Este documento describe un proyecto de investigación sobre las estrategias pedagógicas utilizadas por la Asociación Colombiana de Niños Indagadores del Cosmos (ANIC) para enseñar astronomía de manera lúdica. El proyecto incluye una entrevista a Leonardo Delgado Ariza, un astrofotógrafo que enseña historia de la astronomía colombiana a niños utilizando actividades artísticas y didácticas. Los objetivos son identificar las herramientas lúdicas de la ANIC y describir sus activ
La tesis estudia la secuencia ocupacional y distribución espacial de la Unidad 16 del Sector 3 del sitio arqueológico de Pallka en Ancash, Perú. El documento presenta el problema de investigación, los objetivos y la justificación del estudio. También revisa los antecedentes de investigación del sitio de Pallka y el marco teórico sobre la cronología de ocupaciones humanas en la región de Ancash desde el Período Lítico hasta el Periodo Formativo. El objetivo general es determinar la secuencia ocupacional y distribución
El documento proporciona información sobre exoplanetas y la zona de habitabilidad. Brevemente describe los primeros descubrimientos de exoplanetas alrededor de un pulsar en 1992 y 51 Pegasi b en 1995. También resume los principales métodos para detectar exoplanetas como velocidad radial, tránsitos y lentes gravitacionales. Define la zona de habitabilidad y menciona algunos exoplanetas potencialmente habitables descubiertos por las misiones Corot y Kepler.
El documento trata sobre un curso virtual de astronomía cotidiana. Incluye secciones sobre la relación entre la astronomía y el desarrollo de las primeras civilizaciones humanas, así como sobre los orígenes y evolución de la astronomía en diferentes culturas antiguas como la mesopotámica, egipcia y china, donde se realizaron los primeros registros y observaciones astronómicas que llevaron al desarrollo de calendarios y conocimientos sobre los movimientos celestes.
Apreciados amigos de la Astronomía.
A continuación la Circular de mayo. ¡Disfruténla y cuéntenos cómo les parece!
Encuentran todas las Circulares aquí en la página de la RAC. Además les invitamos a escuchar el Podcast de la RAC, tienen el propósito de contar detalles de creación, funcionamiento y divulgación de cada una de las agrupaciones que se dedican a estudiar y divulgar la Astronomía en Colombia.
Además, los invitamos a la reunión RAC que tendremos el 9 de mayo, para hablar de lo que hemos hecho, y los planes para el Encuentro de la Red de Astronomía de Colombia en 2023.
¡Excelentes cielos para todos!
Editorial
Querido lector:
A partir de este mes queremos dedicar unas páginas a cada uno de los planetarios
que hay en el país, con el objetivo de agrupar y conectar a la comunidad que divulga
la astronomía y sus ciencias a través de este espacio de apropiación social del
conocimiento. Además, seguimos detallando los movimientos de la Tierra que le
sumarán espectacularidad al hogar planetario que transporta la vida alrededor de
nuestra estrella, más bien ordinaria. Sobre estrellas, planetas y ambientes posibles
para la vida se hablará también en esta Circular, gracias a la especial sensibilidad de
un biólogo con gran interés en la astronomía; con esta visión se evidencia lo
particular que puede llegar a ser cada combinación planetaria para la vida.
Por otra parte, queremos motivar a nuestros lectores a observar el cielo y capturar
sus mejores momentos. Un ejemplo maravilloso se presenta con las fotografías de la
Luna y el Sol, que en alineación perfecta con la Tierra nos regalarán un eclipse total
de Luna, el más democrático de los eventos celestes, pues será visible por todos los
observadores nocturnos del 15 de mayo. Este evento astronómico se convierte en un
regalo perfecto para celebrar el día del docente, a quién le dedicamos una actividad
didáctica y pedagógica que le permitirá explicar éste fenómeno a sus estudiantes,
familiares y amigos, además de prepararse para su observación.
Las actividades de astronomía en nuestro país siguen recuperando cada vez más la
presencialidad. Tendremos la oportunidad de compartir nuevas investigaciones,
experiencias pedagógicas y de divulgación. Les contamos aquí cuáles son los
próximos eventos y en dónde se realizarán. Y si los cielos están despejados es muy
posible que nos encontremos junto a varios telescopios apuntando a diversos
objetos celestes, bajo un mismo cielo.
Ángela Pérez Henao
Presidente RAC
Este documento resume los primeros modelos del universo elaborados por diferentes civilizaciones a lo largo de la historia, incluyendo las aplicaciones prácticas de la astronomía como establecer calendarios y orientarse. También discute las creencias astrológicas que suponían que los astros influían en los asuntos humanos, aunque hoy se sabe que esos no tienen base científica. Finalmente, señala que las mayores contribuciones de la astronomía están relacionadas con comprender el lugar de la Tierra en el universo.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón a través del análisis de fuentes. La propuesta se enfoca en tres clases donde los estudiantes conocerán los cuatro viajes de Colón, identificando rutas, objetivos, avances tecnológicos y dificultades. El tema es relevante para la historia de Chile y América, y el análisis de fuentes permite una comprensión más profunda que complementa la información entregada por el docente
ACERTIJOS CONMEMORATIVOS DEL 50 ANIVERSARIO DE LA LLEGADA DEL SER HUMANO A LA...JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS CONMEMORATIVOS DEL 50 ANIVERSARIO DE LA LLEGADA DEL SER HUMANO A LA LUNA, creados y desarrollados por el MTRO. JAIVER SOLIS NOYOLA.
La llegada del Ser Humano a la Luna, fue un evento muy relevante en la historia. Salir del entorno de nuestro planeta tierra y viajar a ese gran astro que se aprecia en el espacio exterior, no fue solo consecuencia de los avances de la ciencia y la tecnología; fue también, un cambio de paradigma del ser humano: «mirar hacia arriba». Y este otro enfoque de percibir no solo al mundo, sino también al universo, requirió de una nueva forma de pensar que revolucionaría a la humanidad.
Lo anteriormente expuesto, me motivo a conmemorar este gran evento de la llegada del Ser Humano a la Luna, a través del diseño y el desarrollo de un conjunto de ACERTIJOS. Ya que con estas actividades de aprendizaje que retan a nuestros modelos mentales, no solo se trata de resolverlos, si no también, propiciar y promover procesos mentales, como: la atención, memoria, perspicacia, inferencia, toma de decisiones, etcétera. Haciendo con ello una pequeña analogía a lo que los astronautas de la Misión Espacial Apollo 11 se enfrentaron al estar en otro entorno al que no estaban habituados.
Así que te invito a festejar este gran evento histórico, a través de la resolución de estos acertijos conmemorativos de alunizaje de 1969.
Este documento presenta una guía para una clase de historia y geografía sobre el Descubrimiento de América. La guía incluye objetivos de aprendizaje, actividades como la construcción de barcos de papel y preguntas sobre Cristóbal Colón y sus viajes. También presenta videos e instrumentos como la brújula y el astrolabio que facilitaron la navegación y el descubrimiento.
La tesis estudia la secuencia ocupacional y distribución espacial de la Unidad 16 del Sector 3 del sitio arqueológico de Pallka en Ancash, Perú. El documento presenta el problema de investigación, los objetivos y la justificación del estudio. También revisa los antecedentes de investigación del sitio de Pallka y el marco teórico sobre la cronología de ocupaciones humanas en la región de Ancash desde el Período Lítico hasta el Periodo Formativo. El objetivo general es determinar la secuencia ocupacional y distribución
El documento proporciona información sobre exoplanetas y la zona de habitabilidad. Brevemente describe los primeros descubrimientos de exoplanetas alrededor de un pulsar en 1992 y 51 Pegasi b en 1995. También resume los principales métodos para detectar exoplanetas como velocidad radial, tránsitos y lentes gravitacionales. Define la zona de habitabilidad y menciona algunos exoplanetas potencialmente habitables descubiertos por las misiones Corot y Kepler.
El documento trata sobre un curso virtual de astronomía cotidiana. Incluye secciones sobre la relación entre la astronomía y el desarrollo de las primeras civilizaciones humanas, así como sobre los orígenes y evolución de la astronomía en diferentes culturas antiguas como la mesopotámica, egipcia y china, donde se realizaron los primeros registros y observaciones astronómicas que llevaron al desarrollo de calendarios y conocimientos sobre los movimientos celestes.
Apreciados amigos de la Astronomía.
A continuación la Circular de mayo. ¡Disfruténla y cuéntenos cómo les parece!
Encuentran todas las Circulares aquí en la página de la RAC. Además les invitamos a escuchar el Podcast de la RAC, tienen el propósito de contar detalles de creación, funcionamiento y divulgación de cada una de las agrupaciones que se dedican a estudiar y divulgar la Astronomía en Colombia.
Además, los invitamos a la reunión RAC que tendremos el 9 de mayo, para hablar de lo que hemos hecho, y los planes para el Encuentro de la Red de Astronomía de Colombia en 2023.
¡Excelentes cielos para todos!
Editorial
Querido lector:
A partir de este mes queremos dedicar unas páginas a cada uno de los planetarios
que hay en el país, con el objetivo de agrupar y conectar a la comunidad que divulga
la astronomía y sus ciencias a través de este espacio de apropiación social del
conocimiento. Además, seguimos detallando los movimientos de la Tierra que le
sumarán espectacularidad al hogar planetario que transporta la vida alrededor de
nuestra estrella, más bien ordinaria. Sobre estrellas, planetas y ambientes posibles
para la vida se hablará también en esta Circular, gracias a la especial sensibilidad de
un biólogo con gran interés en la astronomía; con esta visión se evidencia lo
particular que puede llegar a ser cada combinación planetaria para la vida.
Por otra parte, queremos motivar a nuestros lectores a observar el cielo y capturar
sus mejores momentos. Un ejemplo maravilloso se presenta con las fotografías de la
Luna y el Sol, que en alineación perfecta con la Tierra nos regalarán un eclipse total
de Luna, el más democrático de los eventos celestes, pues será visible por todos los
observadores nocturnos del 15 de mayo. Este evento astronómico se convierte en un
regalo perfecto para celebrar el día del docente, a quién le dedicamos una actividad
didáctica y pedagógica que le permitirá explicar éste fenómeno a sus estudiantes,
familiares y amigos, además de prepararse para su observación.
Las actividades de astronomía en nuestro país siguen recuperando cada vez más la
presencialidad. Tendremos la oportunidad de compartir nuevas investigaciones,
experiencias pedagógicas y de divulgación. Les contamos aquí cuáles son los
próximos eventos y en dónde se realizarán. Y si los cielos están despejados es muy
posible que nos encontremos junto a varios telescopios apuntando a diversos
objetos celestes, bajo un mismo cielo.
Ángela Pérez Henao
Presidente RAC
Este documento resume los primeros modelos del universo elaborados por diferentes civilizaciones a lo largo de la historia, incluyendo las aplicaciones prácticas de la astronomía como establecer calendarios y orientarse. También discute las creencias astrológicas que suponían que los astros influían en los asuntos humanos, aunque hoy se sabe que esos no tienen base científica. Finalmente, señala que las mayores contribuciones de la astronomía están relacionadas con comprender el lugar de la Tierra en el universo.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón a través del análisis de fuentes. La propuesta se enfoca en tres clases donde los estudiantes conocerán los cuatro viajes de Colón, identificando rutas, objetivos, avances tecnológicos y dificultades. El tema es relevante para la historia de Chile y América, y el análisis de fuentes permite una comprensión más profunda que complementa la información entregada por el docente
ACERTIJOS CONMEMORATIVOS DEL 50 ANIVERSARIO DE LA LLEGADA DEL SER HUMANO A LA...JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS CONMEMORATIVOS DEL 50 ANIVERSARIO DE LA LLEGADA DEL SER HUMANO A LA LUNA, creados y desarrollados por el MTRO. JAIVER SOLIS NOYOLA.
La llegada del Ser Humano a la Luna, fue un evento muy relevante en la historia. Salir del entorno de nuestro planeta tierra y viajar a ese gran astro que se aprecia en el espacio exterior, no fue solo consecuencia de los avances de la ciencia y la tecnología; fue también, un cambio de paradigma del ser humano: «mirar hacia arriba». Y este otro enfoque de percibir no solo al mundo, sino también al universo, requirió de una nueva forma de pensar que revolucionaría a la humanidad.
Lo anteriormente expuesto, me motivo a conmemorar este gran evento de la llegada del Ser Humano a la Luna, a través del diseño y el desarrollo de un conjunto de ACERTIJOS. Ya que con estas actividades de aprendizaje que retan a nuestros modelos mentales, no solo se trata de resolverlos, si no también, propiciar y promover procesos mentales, como: la atención, memoria, perspicacia, inferencia, toma de decisiones, etcétera. Haciendo con ello una pequeña analogía a lo que los astronautas de la Misión Espacial Apollo 11 se enfrentaron al estar en otro entorno al que no estaban habituados.
Así que te invito a festejar este gran evento histórico, a través de la resolución de estos acertijos conmemorativos de alunizaje de 1969.
Este documento presenta una guía para una clase de historia y geografía sobre el Descubrimiento de América. La guía incluye objetivos de aprendizaje, actividades como la construcción de barcos de papel y preguntas sobre Cristóbal Colón y sus viajes. También presenta videos e instrumentos como la brújula y el astrolabio que facilitaron la navegación y el descubrimiento.
Resumen de la Charla de la SJG del 14 de Abril 2012: La Astronomía en la EscuelaSOCIEDAD JULIO GARAVITO
La enseñanza de la astronomía en las escuelas colombianas podría reforzar conceptos matemáticos y físicos. La astronomía ha estado relacionada con la humanidad desde la antigüedad y ha acompañado el desarrollo científico. Sin embargo, rara vez se enseña en las escuelas actuales a pesar de su potencial para unificar diferentes áreas. Un equipo de licenciados en matemáticas y física ha creado guías de trabajo para incluir conceptos astronómicos básicos en las clases
Este documento presenta propuestas didácticas para la enseñanza de la astronomía en las escuelas de la provincia de Río Negro, Argentina. El programa busca generar experiencias placenteras sobre astronomía para promover la curiosidad de estudiantes y docentes. También apunta a incluir el conocimiento celeste en las ciencias naturales e impulsar formas innovadoras de enseñanza. Se incluyen actividades y material teórico para docentes con el fin de desarrollar este tema en distintos niveles educativos.
La astronomía estudia los cuerpos celestes como estrellas, planetas y otros objetos del universo y sus interacciones. Se divide en ramas como la astronomía de posición, mecánica celeste, astrofísica y cosmogonía. La arqueoastronomía estudia el conocimiento astronómico de culturas antiguas a través de registros arqueológicos. Los asteroides son cuerpos menores del sistema solar que orbitan principalmente entre Marte y Júpiter.
Uno de los acontecimientos que más influyó en el desarrollo histórico del mundo a lo largo del siglo XIX fue la Revolución francesa de 1789. Esta dio inicio a un proceso de cambios políticos y sociales que trascendieron las fronteras francesas y estructuraron la vida política de muchas naciones hasta nuestros días. Se suprimieron los antiguos derechos feudales, se proclamó la igualdad de todas las personas ante la ley, se instauró la república y se consolidó la doctrina sobre la soberanía del pueblo por encima de los derechos del rey.
Antecedentes de la Revolución
Durante el siglo XVIII, Francia al igual que España y Portugal, se caracterizaban por tener una división estamental y un sistema de gobierno absolutista, al que se conocía como Antiguo Régimen.
Económicas. Desde 1760 se sucedieron una serie de malas cosechas que llevaron a la ruina a los productores de cereales y de vinos. Además, la autorización para la exportación de trigo en 1787, redujo su disponibilidad en el mercado interno. Las malas cosechas de 1788 y 1789 provocaron el incremento de precios de productos agrícolas, entre ellos el trigo, base de la alimentación de los sectores pobres. Además, Francia vivió un incremento demográfico al llegar a tener una población de 28 millones de habitantes en 1789.
Se suprimieron los antiguos derechos feudales, se proclamó la igualdad de todas las personas ante la ley, se instauró la república y se consolidó la doctrina sobre la soberanía del pueblo por encima de los derechos del rey.
Astronomia. sugerencias didacticas. Marzo 2021Fernando Mello
Este documento presenta sugerencias para la enseñanza de la Astronomía en la escuela. Propone iniciar con la observación de fenómenos astronómicos visibles a simple vista y explicarlos usando un modelo geocéntrico, desarrollando contenidos más complejos en cada ciclo. También enfatiza la importancia de partir de las ideas previas de los estudiantes y promover la observación directa del cielo.
El documento presenta un resumen de la situación problema del descubrimiento de América por Cristóbal Colón. Explica brevemente que Colón viajó desde España buscando llegar a la India pero en cambio descubrió un nuevo continente. También menciona conceptos clave como continentes, carabelas, especias, idiomas y mestizaje. Finalmente, propone actividades para aplicar el tema en el aula como indagar conocimientos previos de los estudiantes, proyectar documentales, investigar en libros y realizar una escenificación de los
Este documento presenta una propuesta para la didáctica de la astronomía en la educación primaria. Propone utilizar la astronomía como una herramienta para construir aprendizajes significativos centrados en los niños. La propuesta se basa en tres ejes conceptuales: 1) la evolución de las sombras producidas por un gnomon, 2) el seguimiento de la apariencia y posición de la luna, y 3) el seguimiento de grupos de estrellas. El objetivo es desarrollar progresivamente una serie de conceptos astronómic
CIRCULAR RAC (Red de Astronomía de Colombia) Circular 687 Enero_26-2013SOCIEDAD JULIO GARAVITO
Este documento resume las actividades recientes de la Circular 687 de la RAC, incluyendo el ocultamiento de Júpiter por la Luna observado desde el sur de Colombia, la astronomía como un instrumento de paz y para renovar el patrimonio científico de Colombia, y el primer entrenamiento del año para las Olimpiadas de Astronomía de Colombia.
El documento describe la observación de Galileo Galilei de la Luna a través de su telescopio. Al observar la superficie lunar, Galileo se dio cuenta de que estaba llena de cráteres e irregularidades en lugar de ser lisa y perfecta como se creía anteriormente. Esto cuestionó el modelo geocéntrico del universo de Ptolomeo y apoyó la teoría heliocéntrica de Copérnico, cambiando para siempre la forma en que la humanidad entendía el universo.
El autor compara el Universo con un océano infinito y la superficie de la Tierra con la costa para indicar que aunque hemos explorado una pequeña parte de nuestro planeta, el Universo es inmenso e incognoscible en su mayoría. Las referencias a mojarnos los pies o los tobillos aluden a los primeros pasos del ser humano en la exploración espacial como llegar a la Luna.
Este documento presenta la planeación semanal de una maestra para la asignatura de Exploración de la Naturaleza en una escuela primaria. Durante la primera semana, los temas a cubrir son el Sol, la Luna y las estrellas, con actividades como observar el cielo y explicar las características de estos cuerpos celestes. La segunda semana se enfoca en elementos naturales como montañas, ríos y mares, con la creación de una maqueta. La tercera semana trata sobre cómo se celebra el inicio de la Revoluc
El documento presenta las orientaciones para el curso de Estudios Sociales de noveno año. El objetivo general es que los estudiantes analicen los procesos geográficos e históricos que han interactuado en la Tierra y desarrollen un espíritu crítico. El curso abordará la geografía y la historia para analizar la evolución humana. Los estudiantes contarán con un libro de texto y material complementario en la página web para reforzar los conocimientos de una manera autodirigida y participativa.
Apreciados amigos de la RAC,
¡Ya van 10 publicaciones! Muchas gracias a todos los que comparten sus experiencias de investigación de una manera divulgativa, de sus experiencias pedagógicas y de difusión. Esperamos seguir creciendo y conociendo a los divulgadores, educadores y profesionales de la astronomía en nuestro país.
A continuación la Circular de octubre. ¡No duden en comentar o sugerir temas de astronomía que les gustaría leer en las próximas Circulares. Este mes el Podcast de la RAC está dedicado a la Sociedad Julio Garavito ubicada principalmente en Medellín (Distrito Especial, Espacial en Ciencia, Ingeniería, Tecnología, Innovación, Creatividad e Industria Aeroespacial).
Encuentran más Circulares aquí en la página de la RAC.
¡Excelentes cielos para todos!
--
--
Ángela Patricia Pérez Henao
MSc. Astronomía Astrofísica
MS. en Educación
Contacto de UNAWE en Colombia
WG Motor disability IAU
Activista de la OAE, Oficina de Astronomía para la Educación - IAU
Licenciada en Educación Preescolar
Universidad Pedagógica Nacional
Divulgadora de Astronomía para niñas y niños
Este documento presenta información sobre las constelaciones, incluyendo las 12 constelaciones del zodiaco. Explica brevemente el origen de cada una a través de mitos y leyendas, y describe las figuras que se pueden imaginar conectando sus estrellas principales. El propósito es enseñar a identificar las constelaciones y comprender su significado cultural e histórico.
Historia de la astronomia lic. romer martinez plaza maestro de Ciencias Soci...Romer Martinez Plaza
Es un texto de apoyo para estudiantes de Secundaria para comprender la Historia de la Astronomia desde sus inicios hasta la etapa moderna de los diferentes paises en la carrera espacial, que permitieron estudiar el espacio.
La astronomía es la ciencia que estudia los cuerpos celestes y sus movimientos. Ha estado ligada al ser humano desde la antigüedad. En 2009 se declaró el Año Internacional de la Astronomía para conmemorar descubrimientos de Galileo y Kepler y promover la importancia de esta ciencia. La astronomía argentina se practica oficialmente desde 1871 con el Observatorio Astronómico Nacional en Córdoba.
La astronomía es la ciencia que estudia los cuerpos celestes y sus movimientos. Ha estado ligada al ser humano desde la antigüedad. En 2009 se declaró el Año Internacional de la Astronomía para conmemorar descubrimientos de Galileo y Kepler y promover la importancia de esta ciencia. La astronomía argentina se practica oficialmente desde 1871 con el Observatorio Astronómico Nacional en Córdoba.
Resumen de la Charla de la SJG del 14 de Abril 2012: La Astronomía en la EscuelaSOCIEDAD JULIO GARAVITO
La enseñanza de la astronomía en las escuelas colombianas podría reforzar conceptos matemáticos y físicos. La astronomía ha estado relacionada con la humanidad desde la antigüedad y ha acompañado el desarrollo científico. Sin embargo, rara vez se enseña en las escuelas actuales a pesar de su potencial para unificar diferentes áreas. Un equipo de licenciados en matemáticas y física ha creado guías de trabajo para incluir conceptos astronómicos básicos en las clases
Este documento presenta propuestas didácticas para la enseñanza de la astronomía en las escuelas de la provincia de Río Negro, Argentina. El programa busca generar experiencias placenteras sobre astronomía para promover la curiosidad de estudiantes y docentes. También apunta a incluir el conocimiento celeste en las ciencias naturales e impulsar formas innovadoras de enseñanza. Se incluyen actividades y material teórico para docentes con el fin de desarrollar este tema en distintos niveles educativos.
La astronomía estudia los cuerpos celestes como estrellas, planetas y otros objetos del universo y sus interacciones. Se divide en ramas como la astronomía de posición, mecánica celeste, astrofísica y cosmogonía. La arqueoastronomía estudia el conocimiento astronómico de culturas antiguas a través de registros arqueológicos. Los asteroides son cuerpos menores del sistema solar que orbitan principalmente entre Marte y Júpiter.
Uno de los acontecimientos que más influyó en el desarrollo histórico del mundo a lo largo del siglo XIX fue la Revolución francesa de 1789. Esta dio inicio a un proceso de cambios políticos y sociales que trascendieron las fronteras francesas y estructuraron la vida política de muchas naciones hasta nuestros días. Se suprimieron los antiguos derechos feudales, se proclamó la igualdad de todas las personas ante la ley, se instauró la república y se consolidó la doctrina sobre la soberanía del pueblo por encima de los derechos del rey.
Antecedentes de la Revolución
Durante el siglo XVIII, Francia al igual que España y Portugal, se caracterizaban por tener una división estamental y un sistema de gobierno absolutista, al que se conocía como Antiguo Régimen.
Económicas. Desde 1760 se sucedieron una serie de malas cosechas que llevaron a la ruina a los productores de cereales y de vinos. Además, la autorización para la exportación de trigo en 1787, redujo su disponibilidad en el mercado interno. Las malas cosechas de 1788 y 1789 provocaron el incremento de precios de productos agrícolas, entre ellos el trigo, base de la alimentación de los sectores pobres. Además, Francia vivió un incremento demográfico al llegar a tener una población de 28 millones de habitantes en 1789.
Se suprimieron los antiguos derechos feudales, se proclamó la igualdad de todas las personas ante la ley, se instauró la república y se consolidó la doctrina sobre la soberanía del pueblo por encima de los derechos del rey.
Astronomia. sugerencias didacticas. Marzo 2021Fernando Mello
Este documento presenta sugerencias para la enseñanza de la Astronomía en la escuela. Propone iniciar con la observación de fenómenos astronómicos visibles a simple vista y explicarlos usando un modelo geocéntrico, desarrollando contenidos más complejos en cada ciclo. También enfatiza la importancia de partir de las ideas previas de los estudiantes y promover la observación directa del cielo.
El documento presenta un resumen de la situación problema del descubrimiento de América por Cristóbal Colón. Explica brevemente que Colón viajó desde España buscando llegar a la India pero en cambio descubrió un nuevo continente. También menciona conceptos clave como continentes, carabelas, especias, idiomas y mestizaje. Finalmente, propone actividades para aplicar el tema en el aula como indagar conocimientos previos de los estudiantes, proyectar documentales, investigar en libros y realizar una escenificación de los
Este documento presenta una propuesta para la didáctica de la astronomía en la educación primaria. Propone utilizar la astronomía como una herramienta para construir aprendizajes significativos centrados en los niños. La propuesta se basa en tres ejes conceptuales: 1) la evolución de las sombras producidas por un gnomon, 2) el seguimiento de la apariencia y posición de la luna, y 3) el seguimiento de grupos de estrellas. El objetivo es desarrollar progresivamente una serie de conceptos astronómic
CIRCULAR RAC (Red de Astronomía de Colombia) Circular 687 Enero_26-2013SOCIEDAD JULIO GARAVITO
Este documento resume las actividades recientes de la Circular 687 de la RAC, incluyendo el ocultamiento de Júpiter por la Luna observado desde el sur de Colombia, la astronomía como un instrumento de paz y para renovar el patrimonio científico de Colombia, y el primer entrenamiento del año para las Olimpiadas de Astronomía de Colombia.
El documento describe la observación de Galileo Galilei de la Luna a través de su telescopio. Al observar la superficie lunar, Galileo se dio cuenta de que estaba llena de cráteres e irregularidades en lugar de ser lisa y perfecta como se creía anteriormente. Esto cuestionó el modelo geocéntrico del universo de Ptolomeo y apoyó la teoría heliocéntrica de Copérnico, cambiando para siempre la forma en que la humanidad entendía el universo.
El autor compara el Universo con un océano infinito y la superficie de la Tierra con la costa para indicar que aunque hemos explorado una pequeña parte de nuestro planeta, el Universo es inmenso e incognoscible en su mayoría. Las referencias a mojarnos los pies o los tobillos aluden a los primeros pasos del ser humano en la exploración espacial como llegar a la Luna.
Este documento presenta la planeación semanal de una maestra para la asignatura de Exploración de la Naturaleza en una escuela primaria. Durante la primera semana, los temas a cubrir son el Sol, la Luna y las estrellas, con actividades como observar el cielo y explicar las características de estos cuerpos celestes. La segunda semana se enfoca en elementos naturales como montañas, ríos y mares, con la creación de una maqueta. La tercera semana trata sobre cómo se celebra el inicio de la Revoluc
El documento presenta las orientaciones para el curso de Estudios Sociales de noveno año. El objetivo general es que los estudiantes analicen los procesos geográficos e históricos que han interactuado en la Tierra y desarrollen un espíritu crítico. El curso abordará la geografía y la historia para analizar la evolución humana. Los estudiantes contarán con un libro de texto y material complementario en la página web para reforzar los conocimientos de una manera autodirigida y participativa.
Apreciados amigos de la RAC,
¡Ya van 10 publicaciones! Muchas gracias a todos los que comparten sus experiencias de investigación de una manera divulgativa, de sus experiencias pedagógicas y de difusión. Esperamos seguir creciendo y conociendo a los divulgadores, educadores y profesionales de la astronomía en nuestro país.
A continuación la Circular de octubre. ¡No duden en comentar o sugerir temas de astronomía que les gustaría leer en las próximas Circulares. Este mes el Podcast de la RAC está dedicado a la Sociedad Julio Garavito ubicada principalmente en Medellín (Distrito Especial, Espacial en Ciencia, Ingeniería, Tecnología, Innovación, Creatividad e Industria Aeroespacial).
Encuentran más Circulares aquí en la página de la RAC.
¡Excelentes cielos para todos!
--
--
Ángela Patricia Pérez Henao
MSc. Astronomía Astrofísica
MS. en Educación
Contacto de UNAWE en Colombia
WG Motor disability IAU
Activista de la OAE, Oficina de Astronomía para la Educación - IAU
Licenciada en Educación Preescolar
Universidad Pedagógica Nacional
Divulgadora de Astronomía para niñas y niños
Este documento presenta información sobre las constelaciones, incluyendo las 12 constelaciones del zodiaco. Explica brevemente el origen de cada una a través de mitos y leyendas, y describe las figuras que se pueden imaginar conectando sus estrellas principales. El propósito es enseñar a identificar las constelaciones y comprender su significado cultural e histórico.
Historia de la astronomia lic. romer martinez plaza maestro de Ciencias Soci...Romer Martinez Plaza
Es un texto de apoyo para estudiantes de Secundaria para comprender la Historia de la Astronomia desde sus inicios hasta la etapa moderna de los diferentes paises en la carrera espacial, que permitieron estudiar el espacio.
La astronomía es la ciencia que estudia los cuerpos celestes y sus movimientos. Ha estado ligada al ser humano desde la antigüedad. En 2009 se declaró el Año Internacional de la Astronomía para conmemorar descubrimientos de Galileo y Kepler y promover la importancia de esta ciencia. La astronomía argentina se practica oficialmente desde 1871 con el Observatorio Astronómico Nacional en Córdoba.
La astronomía es la ciencia que estudia los cuerpos celestes y sus movimientos. Ha estado ligada al ser humano desde la antigüedad. En 2009 se declaró el Año Internacional de la Astronomía para conmemorar descubrimientos de Galileo y Kepler y promover la importancia de esta ciencia. La astronomía argentina se practica oficialmente desde 1871 con el Observatorio Astronómico Nacional en Córdoba.
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Astronomia en colombia
1. ASTRONOMIA: UNA PERSPECTIVA DE SU ENSEÑANZA APARTIR DE LA
DIDACTICA LUDICA EN LA ANIC
JORGE IVAN HERNANDEZ
CARLOS ANDRES OSPINA CASTILLO
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
DEPARTAMENTO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
CIENCIA CULTURA Y DESARROLLO
SEMESTRE II DE 2015
2. PALÁBRAS CLAVES DENTRO DE EL PLANTEAMINETO PROPUESTO
ASTRONOMIA
CONTEXTO EDUCATIVO
ENFOQUE PEDAGOGICO
PROBLEMA DE INVESTIGACION
Conocer cuales las estrategias pedagógicas que se estructuran en la
Asociación Colombiana de Niños Indagadores del Cosmos (ANIC) para la
enseñanza de la astronomía desde el contexto histórico colombiano.
OBJETIVOS GENERALES
Identificar las herramientas didácticas lúdicas que se utilizan en la Asociación
Colombiana de Niños Indagadores del Cosmos (ANIC) para la enseñanza de
historia de la astronomía en Colombia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Describir Ias actividades empleadas en la ANIC para la enseñanza de historia
de la astronomía en Colombia.
Reconocer las actividades lúdicas y artísticas como una estrategia poderosa
dentro el proceso pedagógico que se desarrolla en la ANIC
MARCO CONCEPTUAL
Dentro de los escenarios académicos formales e informales para la enseñanza
y divulgación de la astronomía en niños, ahondaremos en las herramientas
lúdicas que se utilizan para la construcción de un aprendizaje que brinde a los
niños un amplio panorama sobre cómo se ha desarrollado la astronomía a lo
largo de la historia en nuestro país.
Para este escenario, tomaremos como punto de partida el trabajo realizado por
el Astro fotógrafo Leonardo Ariza, quien hace uso de actividades lúdicas y
artísticas para la enseñanza y difusión de la astronomía desde todos sus
matices tanto teóricos como prácticos
3. METODOLOGIA
Nuestra metodología se basa específicamente en la elaboración de una
entrevista compuesta por 6 preguntas que se construyen en torno a la temática
propuesta acerca del contexto histórico de la astronomía en Colombia y los
modelos pedagógicos que se emplean para transmitir este tipo de conocimiento
a los niños, dentro de espacios académicos tanto formales como informales.
Entrevista dirigida al profesor Leonardo Delgado Ariza
A partir de la investigación periodística, se pretende enfatizar en La influencia
que ha tenido la historia de la astronomía para la construcción de modelos
didácticos de enseñanza de las ciencias, específicamente, en la aplicación de
dichos conocimientos, a la perpetración de los cielos.
El entrevistado es el señor Leonardo Delgado Ariza, es astro fotógrafo por
pasión, con estudios profesionales en geología y especializado en astronomía.
En la actualidad dedica su vida a la enseñanza y divulgación de las ciencias,
incurriendo en las diferencias observadas al analizar nuestros cielos, en
comparación con los cielos de otras naciones del mundo.
1. Respecto al contexto histórico de la astronomía en nuestro país, ¿cuáles
son las principales temáticas que abordas en tus actividades con los
niños?
Bueno, respecto al contexto histórico de la astronomía en nuestro país las
principales temáticas que abordo precisamente son conocer la historia desde el
punto de vista de la astronomía que tiene Colombia, es reconocer nuestros
legados principales como son Francisco José de Caldas, Julio Garavito Armero
y los modernos como Clemente Garavito, para darles a conocer que aquí en
Colombia se hicieron diferentes actividades astronómicas y que hay científicos
a los que debemos reconocerles todos estos meritos. Primero, a los niños se
les enseña cómo se maneja la astronomía del país, la historia de la misma, y
así con eso hacemos muchas historias; hacemos obras de teatro, nos metemos
por ejemplo en la vida de Caldas, que fue lo que paso con él, porque resulto
fusilado por Pablo Morillo. Todo este contexto histórico es para que los niños
aprendan a manejar muy bien estas temáticas y reconozcan que aquí se
hicieron muchas cosas.
2. A pesar del poco conocimiento que se tiene sobre la astronomía en la
época precolombina, ¿ha sido posible transmitir a los niños algún
conocimiento acerca de esta ciencia en ese punto de la historia?
4. Si claro, yo enseño arqueo astronomía muisca a los niños, especialmente la
astronomía del altiplano Cundiboyacense. También toco con astronomía de
otros lugares, por ejemplo los tayronas, pero hago mucho énfasis en la
astronomía muisca. Visitamos lugares como “El Infiernito”, mas llamado como
el Observatorio Astronómico Muisca Infiernito. Miramos el contexto y las
temáticas astronómicas que ellos traían, por ejemplo con dioses pertenecientes
a esta mitología, los niños se disfrazan de estos personajes para poder
interpretar muy bien estos legados muiscas que son muy bellos, ver como ellos
manejaban la bóveda celeste desde un punto de vista de religión, de ofrendas,
etc.
Quiero complementar con lo que dije anteriormente, diciendo que hay mucha
evidencia histórica que estamos investigando con los niños. Infortunadamente
hay muy pocos escritos. Las culturas precolombinas tienen mucho legado
astronómico. Ustedes ven por ejemplo, cuando vamos al museo del oro, todas
las figuras son con base en eventos del cielo, así, volviendo al tema de
infiernito, el cual es un observatorio astronómico, un calendario solar, ellos
tenían claro toda esta mecánica celeste para poder hacer sus predicciones. Un
ejemplo de todo esto fue el eclipse de el 21 de diciembre de 201, donde los
niños vieron muy interesante este fenómeno, aparte del conocimiento científico
de por qué la luna se pone roja, etc., fue un eclipse encantador porque sucedió
en solsticio de invierno, pero a la ves que la luna se iba poniendo con una
tonalidad roja, había una danza muisca muy hermosa, puesto que hicimos un
programa junto con un cabildo muisca que hay en suba, entonces la diosa chía
como se iba llenando de achote mientras danzaba, se iba poniendo roja
paralelamente al cambio de color de la luna. Así los niños vieron de una
manera científica y arqueológica todos esos procesos lunares.
-Respecto a tu respuesta anterior, ¿eso significa que te encuentras liderando
un proyecto de investigación acerca de la enseñanza de la arqueo astronomía
precolombina dirigida a niños?
Mi objetivo es sacar una cartilla de arqueoastronomia colombiana para los
niños, puesto que realmente se les está enseñando astronomía muy occidental
a los niños pequeños, pero no estamos volviendo a lo que son nuestras
tradiciones y culturas. Obviamente hay un libro muy encantador que es de mi
profesor Jorge Arias de Greiff, sobre etnoastronomia americana, con el cual yo
me baso para realizar mis talleres con los niños pequeños, no solo con las
culturas de Colombia, sino buscando más que diferencias, similitudes de el
conocimiento de la bóveda celeste de los muisca, los incas, los mayas y los
aztecas, los cuales finalmente tienen una similitud muy grande. De esta forma
me encuentro liderando este proyecto con los muchachos sobre todo para
fomentar una campaña en la que se enseñe arqueoastronomia antes de
enseñar astronomía occidental.
5. 3. Cuando nos referimos a la historia de la astronomía en nuestro país, ¿ha
sido posible observar algún tipo de interés especial en los niños por
conocer el resto de procesos históricos que se vivieron, por ejemplo en
la época colonial?
Es difícil, pero lo enfocamos de una manera divertida y didáctica para que ellos
tomen interés, sobre todo vivimos los caminos de la época de Francisco Jose
De Caldas, con su legado de astronomía, de botánica y demás ciencias en las
que contribuyo para el desarrollo en el país. Infortunadamente se vio opacado
en la ciencia por su influencia en la política, es por eso que no logro ningún
reconocimiento científico por parte de algún ente internacional de astronomía;
ejemplo de ello es que no hay ningún cráter de la Luna bautizado con el
nombre de Caldas, contrario al reconocimiento que si logro Julio Garavito. No
obstante realizamos muchas actividades con lo que el observo, no solo en el
campo de la astronomía, sino también en el campo de la geografía, por ejemplo
hicimos un taller muy bonito cuando fuimos al cerro de Guadalupe. Este taller
se trato de su trabajo con relación a determinar la altura exacta de este cerro,
al cual los muiscas lo llamaban el pie de abuela. Francisco José de Caldas,
aparte de determinar muy bien estas altimetrías, también fue el primero en
determinar los pisos térmicos en nuestro país. Este el legado de la época
colonial que se puede mencionar sobre Francisco José de Caldas, a pesar de
haber sido menospreciado por su participación en política, y un poco
empañado por el gran varón Humboldt que estuvo por estas tierras en ese
momento histórico.
4. Uno de los más representativos astrónomos de nuestro país a lo largo
de la historia, fue julio Garavito Armero: en relación a sus numerosos
trabajos respecto a esta ciencia ¿Cómo se á intentado transmitir la
importancia de estos logros a los niños?
Con el legado de Julio Garavito Armero hemos hecho rondas infantiles sobre la
órbita de la Luna. Sabemos muy bien que Julio Garavito fue uno de los
primeros en determinar las anomalías en la órbita de la Luna alrededor de la
Tierra, para esto hacíamos dichas rondas con relación a estas anomalías, de
una manera en la que los niños se sentían como si fueran la Luna. Ellos se
sentían muy contentos con el hecho de que un colombiano pudo determinar
muy bien eso, y después comenzamos a dibujar el cráter Garavito, que se
encuentra a unos 159 grados latitud sur de la cara oculta de la Luna, el cual no
es un cráter pequeño, pues tiene un diámetro de 80 km. También formamos un
grupo de astronomía que se llamo Garavitomanía, estudiando muy bien todo el
legado que dejo Julio Garavito. Incluso tuvimos una visita muy bella al
observatorio astronómico del centro para apreciar todo lo que hizo este hombre
en ese recinto tan hermoso.
6. Ahora que recuerdo también hicimos una emisora radial, donde teníamos a dos
científicos estelares para entrevistarlos, los cuales eran Einstein y Garavito,
puesto que Garavito no confiaba muy bien en la teoría de la relatividad, se
trataba entonces de armar una polémica puesto que Einstein decía que toda la
parte de la relatividad era muy importante para el manejo de la mecánica
celeste. Esto era genial ya que Garavito no compartía esta idea.
5. En cuanto al contexto histórico contemporáneo ¿Cómo perciben los
niños el trabajo de los astrónomos colombianos con relación a nuestro
entorno social?
El niño quiere llegar a ser ese súper héroe, pero yo digo que es un ser humano
normal que tiene que aportarle a la vida y a la ciencia. Yo les inculco que
cuando uno es astrónomo no se debe encerrar solo en su laboratorio, sino que
tiene que estar en comunión con la gente, que tiene que divulgar así como yo
hago con los niños. Trato de divulgarles que esto sea de una manera divertida
sencilla porque el cielo no es para unos pocos, es para todos y es lo que trato
de inculcar a los niños. Infortunadamente el astrónomo, no solo colombiano
sino de otros países, a veces esta ciencia da muchos egos y eso no debe ser
así.
Hay que quitar ese egocentrismo, divulgar totalmente la astronomía desde la
primera infancia para que se transforme en una ciencia social que les inculque
valores a ellos. Hay que cambiar la filosofía de la ciencia que sea para el
alcance de todos los seres humanos y no solamente para alimentar los egos y
los premios de unos pocos.
6. Finalmente, ¿Cuáles son las actividades lúdicas que más has disfrutado
cuando recreas estos procesos históricos con los niños?
Yo disfruto haciendo lúdicas con los niños que tienen alguna discapacidad en
algún sentido, con los niños ciegos, con los que tienen una problemática social
muy profunda y yo hago unos proceso muy bellos conque, pues, esta ciencia
les cambie un poquito la vida, entonces estas fundaciones como la fundación
niños de los andes, son niños de la calle y bien son niños que han pasado por
algo muy complicado, también con una discapacidad motriz, visual, etc.
Y obviamente el proceso histórico que tiene que llevar ellos, sobre todo el
legado desde lo muisca hasta nuestros días que ellos se sientan muy
orgullosos de que aquí se ha hecho muy buena astronomía, no solamente de
enseñarle los astronautas o los astrónomos norteamericanos y europeos, sino
que se sientan orgullosos de nuestro cielo colombiano, también es la parte de
astrofotografía que hago, por que con eso yo hago mis talleres con los niños.
7. CONCLUSIONES
Es evidente que el carácter lúdico y artístico que se emplea como modelo
pedagógico dentro de la ANIC, tiene un gran potencial para la enseñanza de
las ciencias naturales en los niños. Desde temprana edad es posible incentivar
el interés por el estudio de la naturaleza si se emplean los mecanismos
didácticos adecuados para hacer atractiva la ciencia ( Física, química,
matemáticas, biología, etc.), además de esto, también es posible lograr
estructurar una enseñanza integral, donde se fortalezca un vinculo entre las
ciencias naturales y las ciencias humanas( Historia, política, economía), dicho
de otra manera, los niños pueden aprender contextos históricos y
socioculturales ligados a procesos científicos que se desarrollaron en
determinada época.
PRESUPUESTO DE EL PROYECTO
La entrevista se realizo mediante una plataforma virtual (Skype), por
consiguiente no se realizó ninguna clase de inversión económica.
BIBLIOGRAFIA
Leonardo Delgado Ariza, Astro fotógrafo Profesional.
Pagina web ANIC https://sites.google.com/site/astroanic/