El documento describe el modelo pedagógico del aula invertida, en el cual los estudiantes reciben la instrucción fuera del aula a través de videos u otros materiales y completan actividades en clase con la ayuda del profesor. El aula invertida busca aumentar el compromiso de los estudiantes invirtiendo las actividades tradicionales para permitir un enfoque más individualizado en el aula. Aunque requiere recursos tecnológicos, el documento concluye que el aula invertida puede ser más efectiva que el modelo tradicional si se propor

1. AULA INVERTIDA
¿Cómo hacerla efectiva?
Lcda. Brenda Fuentes de López, MSc.

2. ¿Qué es el aula invertida?
◦ Flipped classroom es un término acuñado por Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos profesores de química
en Woodland Park High School en Woodland Park Colorado que significa literalmente "aula invertida".
◦ Bergmann y Sams idearon una solución para evitar que los alumnos perdieran clases, por ejemplo por
enfermedad, para ello grababan los contenidos a impartir y los distribuían entre sus alumnos para que los
visualizaran en casa antes de la clase, el trabajo en el aula consistía en realizar proyectos para poner en
práctica los conocimientos adquiridos y resolver dudas, invirtiendo de esta manera las actividades con
respecto al modelo tradicional. Comprobaron que con este nuevo enfoque las calificaciones de los alumnos
mejoraban.

4. El aula invertida es mucho más que grabar un vídeo
Se trata de un nuevo modelo pedagógico que ofrece un enfoque integral para incrementar el
compromiso y la implicación del alumno en la enseñanza, haciendo que forme parte de su creación,
permitiendo al profesor dar un tratamiento más individualizado.
El video es un medio para
transmitir información
A través de un podcast o remitiendo al alumno a
una web donde desarrolle el contenido a impartir
El estudiante pude obtener información en un
tiempo o lugar sin la presencia del profesor

6. El modelo de aula invertida abarca todas las fases del ciclo de
aprendizaje (dimensión cognitiva de la taxonomía de Bloom):
◦ Conocimiento: Ser capaces de recordar información previamente aprendida
◦ Comprensión: "Hacer nuestro" aquello que hemos aprendido y ser capaces de presentar la información de
otra manera
◦ Aplicación: Aplicar las destrezas adquiridas a nuevas situaciones que se nos presenten
◦ Análisis: Descomponer el todo en sus partes y poder solucionar problemas a partir del conocimiento
adquirido
◦ Síntesis: Ser capaces de crear, integrar, combinar ideas, planear y proponer nuevas maneras de hacer
◦ Evaluación: Emitir juicios respecto al valor de un producto según opiniones personales a partir de unos
objetivos dados

7. Gráfico de
relación
Dimensión cognitiva
de la taxonomía de
Bloom

8. Ventajas del enfoque aula invertida
◦ Permite realizar al docente durante la clase otro tipo de actividades más
individualizadas con los alumnos
◦ Fomenta la colaboración del alumno y por tanto refuerza su motivación
◦ Los contenidos están accesibles por el alumnado en cualquier momento
◦ Involucra a las familias en el aprendizaje
◦ In situ (presencial) permite una distribución no lineal de las mesas en el aula, lo
cual potencia el ambiente de colaboración.

10. Tips o pasos a tener en cuenta para implementar este
modelo en clase
Son muchas las personas que en el área de comentarios me piden tips o consejos para implementar este modelo
en sus clases, así que he decidido ampliar el artículo con una pequeña guía de cómo llevarlo a la práctica:
1. Selecciona o elabora el material que vas a compartir con tus alumnos para que estudien las lecciones
(presentaciones, documentos, vídeos, audio, etc…)
2. Elige el medio o plataforma por donde le vas a hacer llegar esta información (web propia, google drive,
youtube, facebook, twitter, etc…)
3. Junto con el material seleccionado elabora algún tipo de cuestionario para conocer el grado de asimilación de
los conceptos (google forms, kahoot, socrative, etc…)
4. Prepara algún tipo de trabajo práctico relacionado con el tema para debatir en clase, detectar dudas o lagunas
en el contenido y afianzar conceptos

11. El siguiente esquema explica en qué consiste este nuevo
enfoque de enseñanza y las diferencias con el modelo
tradicional.

13. Básicamente el ciclo de trabajo es…
Antes de nada es importante, una vez tengas clara la estructura que van a tener tus clases que hables con tus
alumnos y que entiendan perfectamente, no sólo la mecánica de trabajo, sino también el motivo por el que se
va a implementar esta metodología.
¿Cuáles son los resultados que se esperan conseguir? y ¿Cuál va a ser el modelo de evaluación?: si vas a valorar
el trabajo previo realizado en casa a través de los cuestionarios (punto 3 del ciclo), participación en clase, etc.
Ten en cuenta que al principio es posible que encuentres cierta reacción al cambio por el escepticismo que
genera la implantación de cualquier modelo.
De ahí que sea muy importante facilitar información sobre el mismo, elaborar contenidos que sean amenos y
fomentar la participación del alumnado.

14. Plataforma
Ciencias Naturales – 7mo
TEMA LAS PLANTAS SIN SEMILLAS
*Plantas Briófitas y Pteridofitas.
• Video Curiosidades de las plantas URL
https://www.youtube.com/watch?v=GIdzNQqsr74&feature=youtu.be
• Diapositiva: Las plantas sin semillas Archivo
• Actividad: Las plantas briofitas Archivo
*Lea el texto y luego responda las preguntas.
• Actividad: Las plantas pteridofitas Archivo
• Juego Las plantas sin semillas URL
https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/-cuales-son-los-nombres-de-las-plantas-
sin-semilla?-

15. CONCLUSIONES
No es posible afirmar que
este modelo pedagógico
pueda aplicarse en el 100%
de los casos.
Es evidente que el alumno
necesita de unos mínimos
recursos y conocimientos
tecnológicos.
Lo cierto es que si se le
facilitan estos medios, el
aula invertida es más
efectiva que el modelo
tradicional.
El aula invertida se trata pues de
un nuevo enfoque basado en la
implicación y colaboración del
alumno
Permite a los docentes una enseñanza
personalizada e involucra a las familias.