EXPERIENCIA PILOTO A TRAVÉS DEL CONCURSO "JOB INTERVIEW" PARA LA ADQUISICIÓN ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Dar 'la vuelta' a la enseñanza. Una experiencia de Flipped Classroom en Econo...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2017 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la VIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2017 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
EXPERIENCIA PILOTO A TRAVÉS DEL CONCURSO "JOB INTERVIEW" PARA LA ADQUISICIÓN ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Dar 'la vuelta' a la enseñanza. Una experiencia de Flipped Classroom en Econo...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2017 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la VIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2017 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Es un modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, que favorezcan el aprendizaje significativo.
Séptima y octava sesiones del II experto en metodologías educativas innovadorasAlfredo Prieto Martín
Se presenta la asignatura de metodologías de aprendizaje y se trata el trabajo a realizar en su primera mitad centrado en el aprendizaje activo y las métodos inductivos híbridos o light. Se introduce el modelo de flipped classroom y los métodos de fomento del estudio previo a las clases. Finalmente, contamos la experiencia del área de inmunología con el modelo del aprendizaje inverso.
Aspectos críticos para aplicar con éxito el modelo #flipped learning y lograr...Alfredo Prieto Martín
Resultados de 6 años de experiencias con flipped classroom with just in time teaching en la Universidad de Alcalá
como implementar el flipped learning paso a paso
Resultados obtenidos con esta metodología
Ideas para extender el modelo flipped en educación universitaria
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. AGREGAR UN PIE DE
PÁGINA 2
Completar la tarea
Clase y
tema
asignado
para la casa
•videos
•evaluacion
Casa
•Tareas y guía
•razonamientoEscuela InvertidaClase
3. Tema: Las clases digitales
• Objetivo: identificar y describir las ventajas de las
herramientas de las tecnologías de la información y
clases digitales para el desarrollo del pensamiento
crítico
• Centrar el aprendizaje en el estudiante y que el sea
ente activo de la misma para desarrollar su
pensamiento crítico y reflexivo
El docente un día previo a la clase
indicará a que link deben recurrir los
estudiantes para conocer el tema y que
actividades previas deben realizar 3
Ingresar al link: www.www.com o en su caso mediante el
uso de plataformas subir un video de la explicación y
realizar preguntas de análisis previo podemos utilizar
platforms como google classroom. Moodle, etc.
4. CLASE DIGITAL es un
sitio educativo que permite
la interacción de distintos
tipos de usuarios
interesados en su
contenido
4
Software Educativo y soluciones en Tecnologia
Educativa,Pizarra Digital, Pizarras Interactivas,
5. 5
modelo pedagógico en
el que el aprendizaje de
los alumnos se da fuera
del aula. De este modo
se ahorra un tiempo,
que se aprovecha para
realizar otras
actividades más
tradicionales en cuanto
a la enseñanza
1. Adaptación al ritmo del
estudiante
2. Repetición de
contenidos
3. Pausas
4. Tiempo extra para el
profesor
5. Interacción social
6. Resultados y mejoras
7. El papel del docente, del
estudiantes y de sus familias
cambia
Responsabilidad del alumno en su propio aprendizaje
Uno de los principales temores que enfrentamos con este modelo de enseñanza-aprendizaje es
que el alumno no visualice los videos o no lea las lecturas propuestas para casa. Hay que
hacerles saber que son responsables de una parte del proceso que no podemos hacer por
ellos: su propio aprendizaje.
6. Que el aprendizaje de los
estudiantes se suscite fuera de
la clase. 6
El modelo de Flipped Classroom invierte el modelo de
enseñanza tradicional convirtiéndolo en un modelo en
el que los profesores, que siguen siendo una parte
fundamental de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, enseñan a sus alumnos gracias a
contenidos mucho más atractivos, con técnicas
mucho más motivadoras y con la garantía de poder
ofrecer un nivel mucho mayor de atención a cada uno
de sus alumnos.
Conclusión:
