SlideShare una empresa de Scribd logo
Autismo
 El autismo es un trastorno físico ligado a una
 biología y química anormales en el
 cerebro, cuyas causas exactas se
 desconocen, pero ésta constituye un área de
 investigación muy activa. Probablemente haya
 una combinación de factores que llevan al
 autismo.
 Los factores genéticos parecen ser importantes. Por ejemplo, es mucho
    más probable que los gemelos idénticos tengan ambos autismo en
    comparación con los gemelos fraternos (mellizos) o con los hermanos.
    De manera similar, las anomalías del lenguaje son más comunes en
    familiares de niños autistas e igualmente las anomalías cromosómicas y
    otros problemas del sistema nervioso (neurológicos) también son más
    comunes en las familias con autismo.
   Se ha sospechado de muchas otras causas posibles, pero no se han
    comprobado. Éstas implican:
   Dieta
   Cambios en el tubo digestivo
   Intoxicación con mercurio
   Incapacidad del cuerpo para utilizar apropiadamente las vitaminas y
    los minerales
   Sensibilidad a vacunas
 A muchos padres les preocupa que algunas vacunas no sean seguras y puedan
    hacerle daño a su bebé o niño pequeño. Ellos pueden solicitarle al médico o a la
    enfermera que esperen, o incluso negarse a recibir la vacuna. Sin
    embargo, también es importante pensar acerca de los riesgos de no hacerse
    vacunar.
   Algunas personas creen que la pequeña cantidad de mercurio (llamada
    timerosal) que es un conservante común en vacunas multidosis causa autismo
    o trastorno de hiperactividad con déficit de atención (THDA). Sin embargo, los
    estudios no han mostrado que este riesgo sea cierto.
   La Academia Estadounidense de Pediatría y El Instituto de Medicina (IM) están
    de acuerdo en que ninguna vacuna o componente de alguna vacuna sea
    responsables del número de niños que actualmente están siendo
    diagnosticados con autismo. Ellos concluyen que los beneficios de las vacunas
    superan a los riesgos.
   Todas las vacunas rutinarias de la niñez están disponibles en formas de una sola
    dosis que no contienen mercurio agregado.
   La página web de los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades
    suministra información adicional.
 El número exacto de niños con autismo se desconoce. Un informe
  emitido por los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades
  (CDC) de los Estados Unidos sugiere que el autismo y los trastornos
  conexos son más comunes de lo que anteriormente se pensaba, aunque
  no está claro si esto se debe a una tasa creciente de la enfermedad o a
  un aumento de la capacidad para diagnosticarla.
 El autismo afecta a los niños con una frecuencia 3 ó 4 veces mayor que a
  las niñas y factores como el ingreso familiar, la educación y el estilo de
  vida no parecen afectar el riesgo de padecerlo.
 Algunos médicos creen que el aumento de la incidencia de autismo se
  debe a las nuevas definiciones de la enfermedad. El término "autismo"
  en la actualidad incluye un espectro más amplio de niños. Por
  ejemplo, a un niño que se le diagnostica autismo altamente funcional
  en la actualidad pudo haber sido considerado simplemente raro o
  extraño hace 30 años.
 Síndrome de Asperger (similar al autismo, pero con
  desarrollo normal del lenguaje)
 Síndrome de Rett (muy diferente del autismo y sólo
  ocurre en las mujeres)
 Trastorno desintegrativo infantil (afección poco
  común por la que un niño aprende destrezas y luego
  las pierde hacia la edad de 10 años)
 Trastorno generalizado del desarrollo no especificado
  de otra manera (PDD-NOS, por sus siglas en
  inglés), también llamado autismo atípico
 La mayoría de los padres de niños autistas empiezan a sospechar que algo no
    está bien cuando el niño tiene 18 meses y buscan ayuda hacia los 2 años de
    edad. Los niños con autismo se caracterizan por presentar dificultades en:
   Juegos actuados
   Interacciones sociales
   Comunicación verbal y no verbal
   Algunos niños con autismo parecen normales antes de 1 ó 2 años de edad y
    luego presentan una "regresión" súbita y pierden las habilidades del lenguaje o
    sociales que habían adquirido con anterioridad. Esto se denomina tipo
    regresivo de autismo.
   Las personas con autismo pueden:
   Ser extremadamente sensibles en cuanto a la vista, el oído, el tacto, el olfato o el
    gusto (por ejemplo, puede negarse a vestir ropa "picante" y se angustian si se los
    obliga a usar estas ropas).
   Experimentar angustia inusual cuando se le cambian las rutinas.
   Efectuar movimientos corporales repetitivos
   Mostrar apegos inusuales a objetos
 La intervención temprana, apropiada e intensiva mejora en gran
    medida el resultado final de la mayoría de los niños pequeños con
    autismo. La mayoría de los programas se basarán en los intereses del
    niño en un programa de actividades constructivas altamente
    estructurado. Las ayudas visuales con frecuencia son útiles.
   El tratamiento es más exitoso cuando apunta hacia las necesidades
    particulares del niño. Un especialista o un equipo con experiencia
    deben diseñar el programa individualizado para el niño. Se dispone de
    varias terapias efectivas, como:
   Análisis del comportamiento aplicado (ABA, por sus siglas en inglés)
   Medicamentos
   Terapia ocupacional
   Fisioterapia
   Terapia del lenguaje y del habla
   Igualmente, la integración sensorial y la terapia de la visión son
    comunes, pero hay pocas investigaciones que apoyen su efectividad.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Autismo
AutismoAutismo
AUTISMO
AUTISMOAUTISMO
Trastornos del espectro autista
Trastornos del espectro autistaTrastornos del espectro autista
Trastornos del espectro autista
Centro de salud Torre Ramona
 
Tea pa1
Tea pa1Tea pa1
Autismo
Autismo Autismo
Autismo
itzmyadry
 
Autismo
AutismoAutismo
Autismo
PerlaPC
 
Trastornos del espectro autista.
Trastornos del espectro autista.Trastornos del espectro autista.
Trastornos del espectro autista.
José María
 
El Autismo
El AutismoEl Autismo
El Autismo
ana peralta
 
Autismo
Autismo Autismo
Autismo
dulcmi
 
PPT AUTISMO.pdf
PPT AUTISMO.pdfPPT AUTISMO.pdf
PPT AUTISMO.pdf
dina71630
 
Autismo
AutismoAutismo
Autismo infantil
Autismo infantilAutismo infantil
Autismo
AutismoAutismo
Autismo fca gza cts
Autismo fca gza ctsAutismo fca gza cts
Autismo fca gza cts
Fanny
 
Conversatorio Autismo para Docentes v0.1.7.1
Conversatorio Autismo para Docentes v0.1.7.1Conversatorio Autismo para Docentes v0.1.7.1
Conversatorio Autismo para Docentes v0.1.7.1
RedParaCrecer
 
EL AUTISMO: DEFINICION, FACTORES, CARACTERISTICAS Y TRATAMIENTO
EL AUTISMO: DEFINICION, FACTORES, CARACTERISTICAS Y TRATAMIENTO EL AUTISMO: DEFINICION, FACTORES, CARACTERISTICAS Y TRATAMIENTO
EL AUTISMO: DEFINICION, FACTORES, CARACTERISTICAS Y TRATAMIENTO
Shirley G. Poma A.
 
Autismo diapositivas
Autismo diapositivasAutismo diapositivas
Autismo diapositivas
Andrea Restrepo
 
El Autismo
El AutismoEl Autismo
El Autismo
ana peralta
 
Trastorno del espectro autista
Trastorno del espectro autistaTrastorno del espectro autista
Trastorno del espectro autista
ANDRÉS PARRA
 
Autismo
AutismoAutismo

La actualidad más candente (20)

Autismo
AutismoAutismo
Autismo
 
AUTISMO
AUTISMOAUTISMO
AUTISMO
 
Trastornos del espectro autista
Trastornos del espectro autistaTrastornos del espectro autista
Trastornos del espectro autista
 
Tea pa1
Tea pa1Tea pa1
Tea pa1
 
Autismo
Autismo Autismo
Autismo
 
Autismo
AutismoAutismo
Autismo
 
Trastornos del espectro autista.
Trastornos del espectro autista.Trastornos del espectro autista.
Trastornos del espectro autista.
 
El Autismo
El AutismoEl Autismo
El Autismo
 
Autismo
Autismo Autismo
Autismo
 
PPT AUTISMO.pdf
PPT AUTISMO.pdfPPT AUTISMO.pdf
PPT AUTISMO.pdf
 
Autismo
AutismoAutismo
Autismo
 
Autismo infantil
Autismo infantilAutismo infantil
Autismo infantil
 
Autismo
AutismoAutismo
Autismo
 
Autismo fca gza cts
Autismo fca gza ctsAutismo fca gza cts
Autismo fca gza cts
 
Conversatorio Autismo para Docentes v0.1.7.1
Conversatorio Autismo para Docentes v0.1.7.1Conversatorio Autismo para Docentes v0.1.7.1
Conversatorio Autismo para Docentes v0.1.7.1
 
EL AUTISMO: DEFINICION, FACTORES, CARACTERISTICAS Y TRATAMIENTO
EL AUTISMO: DEFINICION, FACTORES, CARACTERISTICAS Y TRATAMIENTO EL AUTISMO: DEFINICION, FACTORES, CARACTERISTICAS Y TRATAMIENTO
EL AUTISMO: DEFINICION, FACTORES, CARACTERISTICAS Y TRATAMIENTO
 
Autismo diapositivas
Autismo diapositivasAutismo diapositivas
Autismo diapositivas
 
El Autismo
El AutismoEl Autismo
El Autismo
 
Trastorno del espectro autista
Trastorno del espectro autistaTrastorno del espectro autista
Trastorno del espectro autista
 
Autismo
AutismoAutismo
Autismo
 

Destacado

Mapa conceptual-autismo
Mapa conceptual-autismoMapa conceptual-autismo
Mapa conceptual-autismo
juan tlatempa
 
Mapas conceptuales en el Trabajo Social
Mapas conceptuales en el Trabajo SocialMapas conceptuales en el Trabajo Social
Mapas conceptuales en el Trabajo Social
Antonio H. Martín
 
Gramatica catalana diftongs i hiats
Gramatica catalana diftongs i hiatsGramatica catalana diftongs i hiats
Gramatica catalana diftongs i hiats
www.oimak.com
 
Civilització Romana
Civilització RomanaCivilització Romana
Civilització Romana
blogsoller
 
Demografia de La Plana Baixa
Demografia de La Plana Baixa Demografia de La Plana Baixa
Demografia de La Plana Baixa
Toni Pitarch
 
La Guerra de Successió a Vila-real
La Guerra de Successió a Vila-realLa Guerra de Successió a Vila-real
La Guerra de Successió a Vila-real
Toni Pitarch
 

Destacado (6)

Mapa conceptual-autismo
Mapa conceptual-autismoMapa conceptual-autismo
Mapa conceptual-autismo
 
Mapas conceptuales en el Trabajo Social
Mapas conceptuales en el Trabajo SocialMapas conceptuales en el Trabajo Social
Mapas conceptuales en el Trabajo Social
 
Gramatica catalana diftongs i hiats
Gramatica catalana diftongs i hiatsGramatica catalana diftongs i hiats
Gramatica catalana diftongs i hiats
 
Civilització Romana
Civilització RomanaCivilització Romana
Civilització Romana
 
Demografia de La Plana Baixa
Demografia de La Plana Baixa Demografia de La Plana Baixa
Demografia de La Plana Baixa
 
La Guerra de Successió a Vila-real
La Guerra de Successió a Vila-realLa Guerra de Successió a Vila-real
La Guerra de Successió a Vila-real
 

Similar a Autismo

Los trastornos del espectro autista o TEA
Los trastornos del espectro autista o TEALos trastornos del espectro autista o TEA
Los trastornos del espectro autista o TEA
adahernandez30
 
Autismo Presentacion
Autismo PresentacionAutismo Presentacion
Autismo Presentacion
Maria Isabel Jusino
 
Qué es el autismo
Qué es el autismoQué es el autismo
Qué es el autismo
KELLYTOCQ
 
Autismo
AutismoAutismo
Autismo
yucetecom
 
AUTISMO.pptx
AUTISMO.pptxAUTISMO.pptx
AUTISMO.pptx
LuisAlonzoMartnezMor
 
El autismo
El autismoEl autismo
El autismo
CesarMorales162
 
Trastornos del desarrollo humano
Trastornos del desarrollo humanoTrastornos del desarrollo humano
Trastornos del desarrollo humano
Enrique Granados
 
Monografía autismo
Monografía autismoMonografía autismo
Monografía autismo
adrianagr95
 
La importancia de una identificación temprana del autismo
La importancia de una identificación temprana del autismoLa importancia de una identificación temprana del autismo
La importancia de una identificación temprana del autismo
WENDYSORIA
 
Autismo[1]
Autismo[1]Autismo[1]
Autismo[1]
Mae Hernández
 
El Autismo
El AutismoEl Autismo
El Autismo
andrescu
 
Cuadro Resumen - Los Trastornos Mentales de la Infancia (Zulaymy Záez)
Cuadro Resumen - Los Trastornos Mentales de la Infancia (Zulaymy Záez)Cuadro Resumen - Los Trastornos Mentales de la Infancia (Zulaymy Záez)
Cuadro Resumen - Los Trastornos Mentales de la Infancia (Zulaymy Záez)
Zulaymy Záez
 
1autismo
1autismo1autismo
PresentacióN1.Pptantonianº6
PresentacióN1.Pptantonianº6PresentacióN1.Pptantonianº6
PresentacióN1.Pptantonianº6
MªAntonia Bravo
 
El Autismo
El AutismoEl Autismo
El Autismo
Jhoana Rodriguez
 
A qué edad se define el diagnóstico de autismo
A qué edad se define el diagnóstico de autismoA qué edad se define el diagnóstico de autismo
A qué edad se define el diagnóstico de autismo
leicys
 
3autismo
3autismo3autismo
TRABAJO
TRABAJOTRABAJO
TRABAJO
meketrefe
 
12 autismo y s ndrome de asperger
12 autismo y s  ndrome de asperger12 autismo y s  ndrome de asperger
12 autismo y s ndrome de asperger
nicoyedu
 
ARTICULO 1 Trastorno espectro autista dff
ARTICULO 1 Trastorno espectro autista dffARTICULO 1 Trastorno espectro autista dff
ARTICULO 1 Trastorno espectro autista dff
dami1995figue
 

Similar a Autismo (20)

Los trastornos del espectro autista o TEA
Los trastornos del espectro autista o TEALos trastornos del espectro autista o TEA
Los trastornos del espectro autista o TEA
 
Autismo Presentacion
Autismo PresentacionAutismo Presentacion
Autismo Presentacion
 
Qué es el autismo
Qué es el autismoQué es el autismo
Qué es el autismo
 
Autismo
AutismoAutismo
Autismo
 
AUTISMO.pptx
AUTISMO.pptxAUTISMO.pptx
AUTISMO.pptx
 
El autismo
El autismoEl autismo
El autismo
 
Trastornos del desarrollo humano
Trastornos del desarrollo humanoTrastornos del desarrollo humano
Trastornos del desarrollo humano
 
Monografía autismo
Monografía autismoMonografía autismo
Monografía autismo
 
La importancia de una identificación temprana del autismo
La importancia de una identificación temprana del autismoLa importancia de una identificación temprana del autismo
La importancia de una identificación temprana del autismo
 
Autismo[1]
Autismo[1]Autismo[1]
Autismo[1]
 
El Autismo
El AutismoEl Autismo
El Autismo
 
Cuadro Resumen - Los Trastornos Mentales de la Infancia (Zulaymy Záez)
Cuadro Resumen - Los Trastornos Mentales de la Infancia (Zulaymy Záez)Cuadro Resumen - Los Trastornos Mentales de la Infancia (Zulaymy Záez)
Cuadro Resumen - Los Trastornos Mentales de la Infancia (Zulaymy Záez)
 
1autismo
1autismo1autismo
1autismo
 
PresentacióN1.Pptantonianº6
PresentacióN1.Pptantonianº6PresentacióN1.Pptantonianº6
PresentacióN1.Pptantonianº6
 
El Autismo
El AutismoEl Autismo
El Autismo
 
A qué edad se define el diagnóstico de autismo
A qué edad se define el diagnóstico de autismoA qué edad se define el diagnóstico de autismo
A qué edad se define el diagnóstico de autismo
 
3autismo
3autismo3autismo
3autismo
 
TRABAJO
TRABAJOTRABAJO
TRABAJO
 
12 autismo y s ndrome de asperger
12 autismo y s  ndrome de asperger12 autismo y s  ndrome de asperger
12 autismo y s ndrome de asperger
 
ARTICULO 1 Trastorno espectro autista dff
ARTICULO 1 Trastorno espectro autista dffARTICULO 1 Trastorno espectro autista dff
ARTICULO 1 Trastorno espectro autista dff
 

Más de Nycol Mondragón

Monografia de mte
Monografia de mteMonografia de mte
Monografia de mte
Nycol Mondragón
 
Monografia de mte
Monografia de mteMonografia de mte
Monografia de mte
Nycol Mondragón
 
Monogrfia
MonogrfiaMonogrfia
Monogrfia
Nycol Mondragón
 
Reflexiones teóricas
Reflexiones teóricas Reflexiones teóricas
Reflexiones teóricas
Nycol Mondragón
 
Métodos lógico
Métodos lógicoMétodos lógico
Métodos lógico
Nycol Mondragón
 
Trabajo de metodos..jej
Trabajo de metodos..jejTrabajo de metodos..jej
Trabajo de metodos..jej
Nycol Mondragón
 
El proyecto de vida
El proyecto de vidaEl proyecto de vida
El proyecto de vida
Nycol Mondragón
 
El proyecto de vida
El proyecto de vidaEl proyecto de vida
El proyecto de vida
Nycol Mondragón
 
El proyecto de vida
El proyecto de vidaEl proyecto de vida
El proyecto de vida
Nycol Mondragón
 
Realidad universitaria de mabel
Realidad universitaria de mabelRealidad universitaria de mabel
Realidad universitaria de mabel
Nycol Mondragón
 
Autobiografia mabel
Autobiografia mabelAutobiografia mabel
Autobiografia mabel
Nycol Mondragón
 
La universidad de rhodes
La universidad de rhodesLa universidad de rhodes
La universidad de rhodes
Nycol Mondragón
 
Universidad stellenbosh
Universidad stellenboshUniversidad stellenbosh
Universidad stellenbosh
Nycol Mondragón
 
Universidad de pretoria (1)
Universidad de pretoria (1)Universidad de pretoria (1)
Universidad de pretoria (1)
Nycol Mondragón
 
Universidad de ciudad del cabo
Universidad de ciudad del caboUniversidad de ciudad del cabo
Universidad de ciudad del cabo
Nycol Mondragón
 
Dia mundial de la salud
Dia mundial de la saludDia mundial de la salud
Dia mundial de la salud
Nycol Mondragón
 
Heredia rojas realidad
Heredia rojas realidadHeredia rojas realidad
Heredia rojas realidad
Nycol Mondragón
 
Dia mundial de la salud
Dia mundial de la saludDia mundial de la salud
Dia mundial de la salud
Nycol Mondragón
 
Unc
UncUnc
Mapa mental marisol
Mapa mental marisolMapa mental marisol
Mapa mental marisol
Nycol Mondragón
 

Más de Nycol Mondragón (20)

Monografia de mte
Monografia de mteMonografia de mte
Monografia de mte
 
Monografia de mte
Monografia de mteMonografia de mte
Monografia de mte
 
Monogrfia
MonogrfiaMonogrfia
Monogrfia
 
Reflexiones teóricas
Reflexiones teóricas Reflexiones teóricas
Reflexiones teóricas
 
Métodos lógico
Métodos lógicoMétodos lógico
Métodos lógico
 
Trabajo de metodos..jej
Trabajo de metodos..jejTrabajo de metodos..jej
Trabajo de metodos..jej
 
El proyecto de vida
El proyecto de vidaEl proyecto de vida
El proyecto de vida
 
El proyecto de vida
El proyecto de vidaEl proyecto de vida
El proyecto de vida
 
El proyecto de vida
El proyecto de vidaEl proyecto de vida
El proyecto de vida
 
Realidad universitaria de mabel
Realidad universitaria de mabelRealidad universitaria de mabel
Realidad universitaria de mabel
 
Autobiografia mabel
Autobiografia mabelAutobiografia mabel
Autobiografia mabel
 
La universidad de rhodes
La universidad de rhodesLa universidad de rhodes
La universidad de rhodes
 
Universidad stellenbosh
Universidad stellenboshUniversidad stellenbosh
Universidad stellenbosh
 
Universidad de pretoria (1)
Universidad de pretoria (1)Universidad de pretoria (1)
Universidad de pretoria (1)
 
Universidad de ciudad del cabo
Universidad de ciudad del caboUniversidad de ciudad del cabo
Universidad de ciudad del cabo
 
Dia mundial de la salud
Dia mundial de la saludDia mundial de la salud
Dia mundial de la salud
 
Heredia rojas realidad
Heredia rojas realidadHeredia rojas realidad
Heredia rojas realidad
 
Dia mundial de la salud
Dia mundial de la saludDia mundial de la salud
Dia mundial de la salud
 
Unc
UncUnc
Unc
 
Mapa mental marisol
Mapa mental marisolMapa mental marisol
Mapa mental marisol
 

Último

Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
JonathanCovena1
 
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
jvcar1815
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa
 
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚPLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
Ferrer17
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Juan Luis Cunya Vicente
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
dairatuctocastro
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
maria larios
 
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Cátedra Banco Santander
 
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docxPLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
william antonio Chacon Robles
 
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
MariaAngelicaMachica
 
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Tu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdfTu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdf
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
SergioAlfrediMontoya
 
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Cátedra Banco Santander
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 

Último (20)

Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
 
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
 
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚPLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
 
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
 
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docxPLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
 
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
 
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
 
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Tu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdfTu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdf
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
 
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
 
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
 

Autismo

  • 2.  El autismo es un trastorno físico ligado a una biología y química anormales en el cerebro, cuyas causas exactas se desconocen, pero ésta constituye un área de investigación muy activa. Probablemente haya una combinación de factores que llevan al autismo.
  • 3.  Los factores genéticos parecen ser importantes. Por ejemplo, es mucho más probable que los gemelos idénticos tengan ambos autismo en comparación con los gemelos fraternos (mellizos) o con los hermanos. De manera similar, las anomalías del lenguaje son más comunes en familiares de niños autistas e igualmente las anomalías cromosómicas y otros problemas del sistema nervioso (neurológicos) también son más comunes en las familias con autismo.  Se ha sospechado de muchas otras causas posibles, pero no se han comprobado. Éstas implican:  Dieta  Cambios en el tubo digestivo  Intoxicación con mercurio  Incapacidad del cuerpo para utilizar apropiadamente las vitaminas y los minerales  Sensibilidad a vacunas
  • 4.  A muchos padres les preocupa que algunas vacunas no sean seguras y puedan hacerle daño a su bebé o niño pequeño. Ellos pueden solicitarle al médico o a la enfermera que esperen, o incluso negarse a recibir la vacuna. Sin embargo, también es importante pensar acerca de los riesgos de no hacerse vacunar.  Algunas personas creen que la pequeña cantidad de mercurio (llamada timerosal) que es un conservante común en vacunas multidosis causa autismo o trastorno de hiperactividad con déficit de atención (THDA). Sin embargo, los estudios no han mostrado que este riesgo sea cierto.  La Academia Estadounidense de Pediatría y El Instituto de Medicina (IM) están de acuerdo en que ninguna vacuna o componente de alguna vacuna sea responsables del número de niños que actualmente están siendo diagnosticados con autismo. Ellos concluyen que los beneficios de las vacunas superan a los riesgos.  Todas las vacunas rutinarias de la niñez están disponibles en formas de una sola dosis que no contienen mercurio agregado.  La página web de los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades suministra información adicional.
  • 5.  El número exacto de niños con autismo se desconoce. Un informe emitido por los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades (CDC) de los Estados Unidos sugiere que el autismo y los trastornos conexos son más comunes de lo que anteriormente se pensaba, aunque no está claro si esto se debe a una tasa creciente de la enfermedad o a un aumento de la capacidad para diagnosticarla.  El autismo afecta a los niños con una frecuencia 3 ó 4 veces mayor que a las niñas y factores como el ingreso familiar, la educación y el estilo de vida no parecen afectar el riesgo de padecerlo.  Algunos médicos creen que el aumento de la incidencia de autismo se debe a las nuevas definiciones de la enfermedad. El término "autismo" en la actualidad incluye un espectro más amplio de niños. Por ejemplo, a un niño que se le diagnostica autismo altamente funcional en la actualidad pudo haber sido considerado simplemente raro o extraño hace 30 años.
  • 6.  Síndrome de Asperger (similar al autismo, pero con desarrollo normal del lenguaje)  Síndrome de Rett (muy diferente del autismo y sólo ocurre en las mujeres)  Trastorno desintegrativo infantil (afección poco común por la que un niño aprende destrezas y luego las pierde hacia la edad de 10 años)  Trastorno generalizado del desarrollo no especificado de otra manera (PDD-NOS, por sus siglas en inglés), también llamado autismo atípico
  • 7.  La mayoría de los padres de niños autistas empiezan a sospechar que algo no está bien cuando el niño tiene 18 meses y buscan ayuda hacia los 2 años de edad. Los niños con autismo se caracterizan por presentar dificultades en:  Juegos actuados  Interacciones sociales  Comunicación verbal y no verbal  Algunos niños con autismo parecen normales antes de 1 ó 2 años de edad y luego presentan una "regresión" súbita y pierden las habilidades del lenguaje o sociales que habían adquirido con anterioridad. Esto se denomina tipo regresivo de autismo.  Las personas con autismo pueden:  Ser extremadamente sensibles en cuanto a la vista, el oído, el tacto, el olfato o el gusto (por ejemplo, puede negarse a vestir ropa "picante" y se angustian si se los obliga a usar estas ropas).  Experimentar angustia inusual cuando se le cambian las rutinas.  Efectuar movimientos corporales repetitivos  Mostrar apegos inusuales a objetos
  • 8.  La intervención temprana, apropiada e intensiva mejora en gran medida el resultado final de la mayoría de los niños pequeños con autismo. La mayoría de los programas se basarán en los intereses del niño en un programa de actividades constructivas altamente estructurado. Las ayudas visuales con frecuencia son útiles.  El tratamiento es más exitoso cuando apunta hacia las necesidades particulares del niño. Un especialista o un equipo con experiencia deben diseñar el programa individualizado para el niño. Se dispone de varias terapias efectivas, como:  Análisis del comportamiento aplicado (ABA, por sus siglas en inglés)  Medicamentos  Terapia ocupacional  Fisioterapia  Terapia del lenguaje y del habla  Igualmente, la integración sensorial y la terapia de la visión son comunes, pero hay pocas investigaciones que apoyen su efectividad.