Autoevaluación rebeca
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Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. La autoevaluación contiene una revisión de los aspectos formales del portafolio, la descripción del software utilizado, y el análisis del mapa mental creado, verificando que cumple con los criterios requeridos. Adicionalmente, se revisa la participación en el foro adjuntando el trabajo y realizando la retroalimentación de otros compañeros.
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Autoevaluación mod iv
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. Se evalúan aspectos formales del portafolio como el título, área y nivel de enseñanza. También se describe el software usado y se incluye un mapa mental con conceptos organizados en torno a un tema central con imágenes y colores. Finalmente, se adjunta la URL del blog al foro y se realiza la retroalimentación de otros trabajos.
Autoevaluación Módulo IV
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV que incluye la creación de una entrada de blog en un portafolio y un mapa mental. La entrada de blog describe un software y dos situaciones de su uso según el área y nivel educativo. El mapa mental presenta un tema central con subtemas organizados de forma lógica y coherente apoyados por imágenes y colores que combinan armoniosamente. La tarea finaliza con la publicación de la URL de la entrada de blog y el mapa mental en un foro, además
Autoevaluación mod iv
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. Consiste en una lista de criterios para evaluar un portafolio que incluye un blog con una descripción de un software y dos ejemplos de uso de mapas mentales, así como un mapa mental propio sobre un tema central con subtemas y conceptos relacionados. Finalmente, se evalúa la participación en un foro adjuntando el blog y mapa conceptual, y realizando retroalimentación a otros compañeros.
Autoevaluación mod iv
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. Consiste en una lista de criterios para evaluar un portafolio que incluye un blog con una descripción de un software y dos ejemplos de uso de mapas mentales, así como un mapa mental propio sobre un tema central con subtemas y conceptos relacionados. Finalmente, se evalúa la participación en un foro adjuntando el blog y mapa conceptual, y realizando retroalimentación a otros compañeros.
Autoevaluación mod iv (2)
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. Consiste en una lista de criterios para evaluar un portafolio que incluye un blog con una descripción de un software y dos ejemplos de uso de mapas mentales, así como un mapa mental propio sobre un tema central con subtemas y conceptos relacionados. Finalmente, se evalúa la participación en un foro adjuntando el blog y mapa conceptual, y realizando retroalimentación a otros compañeros.
Autoevaluación mod iv
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. La autoevaluación contiene secciones para evaluar aspectos formales, la descripción de un software, un mapa mental y participación en un foro. La autoevaluación indica que se cumplieron todos los criterios requeridos para la tarea.
Autoevaluación - Modulo - V - Organizadores visuales
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV que incluye la creación de una entrada de blog en un portafolio y la elaboración de un mapa mental. La entrada de blog describe un software y dos situaciones de su uso según un área y nivel educativo. El mapa mental está organizado en torno a un tema central con subtemas claros y coherentes, utilizando imágenes, colores y una distribución que causa impacto visual. Finalmente, la tarea incluye publicar la entrada de blog en un foro junto con el
Autoevaluación mod IV
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV sobre el uso de mapas conceptuales. La autoevaluación indica que se cumplieron todos los aspectos formales requeridos para la tarea, como el título, área y nivel de enseñanza, etiquetas, normas de sintaxis y ortografía. También describe las características y dos usos del software de mapas mentales seleccionado, y evalúa que el mapa mental creado cumple con criterios de organización, tema central, subtemas, uso de im
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Autoevaluación Módulo IV
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV que incluye la creación de una entrada de blog en un portafolio y un mapa mental. La entrada de blog describe un software y dos situaciones de su uso según el área y nivel educativo. El mapa mental presenta un tema central con subtemas organizados de forma lógica y coherente apoyados por imágenes y colores que combinan armoniosamente. La tarea finaliza con la publicación de la URL de la entrada de blog y el mapa mental en un foro, además
Autoevaluación mod iv
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. Consiste en una lista de criterios para evaluar un portafolio que incluye un blog con una descripción de un software y dos ejemplos de uso de mapas mentales, así como un mapa mental propio sobre un tema central con subtemas y conceptos relacionados. Finalmente, se evalúa la participación en un foro adjuntando el blog y mapa conceptual, y realizando retroalimentación a otros compañeros.
Autoevaluación mod iv
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. Consiste en una lista de criterios para evaluar un portafolio que incluye un blog con una descripción de un software y dos ejemplos de uso de mapas mentales, así como un mapa mental propio sobre un tema central con subtemas y conceptos relacionados. Finalmente, se evalúa la participación en un foro adjuntando el blog y mapa conceptual, y realizando retroalimentación a otros compañeros.
Autoevaluación mod iv (2)
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Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV que incluye la creación de una entrada de blog en un portafolio y la elaboración de un mapa mental. La entrada de blog describe un software y dos situaciones de su uso según un área y nivel educativo. El mapa mental está organizado en torno a un tema central con subtemas claros y coherentes, utilizando imágenes, colores y una distribución que causa impacto visual. Finalmente, la tarea incluye publicar la entrada de blog en un foro junto con el
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Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV que incluye la creación de una entrada de blog en un portafolio y la elaboración de un mapa mental. La entrada de blog describe un software y dos situaciones de su uso según un área y nivel educativo. El mapa mental está organizado en torno a un tema central con subtemas claros y coherentes, utilizando imágenes, colores y una distribución que causa impacto visual. Finalmente, la tarea incluye publicar la entrada de blog en un foro junto con el
Autoevaluación mod iv
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV que incluye la creación de una entrada de blog en un portafolio y la elaboración de un mapa mental. La entrada de blog describe un software y dos situaciones de su uso según un área y nivel educativo. El mapa mental está organizado en torno a un tema central con subtemas claros y coherentes, utilizando imágenes, colores y una distribución que causa impacto visual. Finalmente, la tarea incluye publicar la entrada de blog en un foro junto con el
Autoevaluación mod iv
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV que incluye la creación de una entrada de blog en un portafolio y un mapa mental. La entrada de blog describe un software y dos situaciones de su uso según un área y nivel educativo. El mapa mental presenta un tema central con subtemas organizados de forma coherente e incluye imágenes y colores que combinan armoniosamente. Finalmente, la tarea concluye con la publicación de la URL de la entrada de blog y el mapa mental en un foro, además de
Autoevaluación v
Este documento presenta una autoevaluación de un portafolio que incluye un blog y un mapa mental. El resumen indica que el blog cumple con los aspectos formales requeridos como título, área y nivel de enseñanza, pero presenta errores de sintaxis e ideas incoherentes. El mapa mental cumple con la mayoría de los criterios de organización y diseño, aunque no utiliza suficientes imágenes. El foro incluye el enlace al blog y el mapa conceptual, pero no presenta retroalimentación a otros compañeros.
Autoevaluación mod iv
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Autoevaluación IV
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. Consiste en una tabla con criterios de evaluación para el portafolio en un blog, la descripción de un software, un mapa mental y participación en un foro. La mayoría de los criterios fueron cumplidos, incluyendo la indicación de título, área y nivel en el blog, aplicación de normas, descripción del software, organización e inclusión de conceptos en el mapa mental, y adjuntar el mapa y URL en el foro.
Autoevaluación mod IV
La autora realizó una autoevaluación de la tarea del Módulo IV sobre el uso de mapas conceptuales. Indicó haber cumplido con todos los aspectos formales requeridos en su portafolio publicado como blog, como incluir el título, área y nivel de enseñanza. Asimismo, describió ampliamente el software utilizado y dos situaciones de su uso según el área y nivel. Finalmente, adjuntó la URL de su blog al foro y realizó la retroalimentación de por lo menos dos trabajos de sus compañeros.
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Auto iv
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Autoevaluación mod 4
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Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV. Consiste en una tabla con criterios de evaluación para un portafolio con entrada de blog describiendo un software de mapas mentales y adjuntando un mapa mental propio. Todos los criterios fueron cumplidos exitosamente, incluyendo la descripción formal y de contenido del software, la elaboración y características del mapa mental creado, y la participación en el foro con enlaces y retroalimentación a compañeros.
Propuesta final rebeca
La propuesta busca desarrollar la capacidad de reorganizar información en estudiantes mediante la elaboración colaborativa de organizadores digitales. La propuesta utilizará software como MindMeister e Indomo y consistirá en actividades de lectura, reorganización de información y elaboración grupal de mapas mentales. La propuesta se implementará durante tres meses con estudiantes de segundo grado y busca mejorar sus habilidades de comprensión lectora.
Reflexion final rebeca
Este documento es una reflexión sobre un trabajo final realizado por Nelly Rebeca Sánchez Osorio. Ella aprendió a usar nuevos softwares como Bubul.us y Mindomo para crear mapas mentales digitales. Al principio le costó trabajo usar estas herramientas, pero con la práctica se volvió más fácil. Aplicará estos conocimientos en su enseñanza para ayudar a sus estudiantes a comprender y producir textos. Reconoce que no siempre participó en el foro a tiempo y necesita mejorar la organización para cumpl
Ficha autoevaluacion trabajo final rebeca
La autora presenta una ficha de autoevaluación de su propuesta final del curso. Obtuvo un puntaje total de 40 sobre 40 al cumplir con todos los aspectos evaluados como la inclusión de la propuesta, objetivos claros, justificación detallada, actividades apropiadas, cronograma, y documentos de autoevaluación y reflexión. La autora demostró una gestión autónoma efectiva de sus aprendizajes en el curso.
Cronograma tentativo
El cronograma detalla las actividades de un proyecto a lo largo de 12 meses, incluyendo la elaboración del proyecto, su implementación, evaluaciones de entrada, desarrollo de actividades durante 6 meses, evaluaciones de proceso cada mes, una evaluación de salida al final y una evaluación de la propuesta completa.
Evaluación
Este documento es una ficha de evaluación para analizar la capacidad de un estudiante de resumir un texto complejo mediante la construcción de organizadores gráficos. La ficha evalúa la precisión de las ideas incluidas en el resumen y la coherencia de la relación entre los hechos, ideas e imágenes presentadas.
Situaciones de aprendizaje
El documento describe tres situaciones de aprendizaje para desarrollar la comprensión lectora. La primera actividad implica la lectura reflexiva de textos mediante la autointerrogación. La segunda actividad requiere que los estudiantes reordenen la información del texto según el tiempo y contexto de los hechos narrados. La tercera actividad involucra la elaboración colaborativa de mapas mentales usando software para reorganizar la información del texto según ideas implícitas, ideologías e intención del autor.
Reflexion modulo 4-rebeca
Nelly no tenía conocimiento previo sobre el software MindMeister, pero sí sabía sobre mapas mentales que usaba en su trabajo con estudiantes. Aprendió a usar MindMeister y planea implementarlo en su labor para que los estudiantes organicen sus ideas y aprendizajes. Su participación fue tardía debido a problemas técnicos, pero logró ponerse al día a través de lectura, observación de tutoriales y práctica. Reconoce que necesita más tiempo de práctica para mejorar en el uso del software.
Claves para interpretar cassany
Este documento proporciona 10 claves para aprender a interpretar cualquier texto de manera crítica. Las claves incluyen preguntas sobre quién es el autor, qué pretende el autor, dónde y cuándo se publicó el texto, qué tipo de texto es, qué información aporta, qué ideas se destacan y minimizan, qué se da a entender implícitamente, a quién se cita, qué palabras utiliza el texto y cuál es la opinión del lector. El objetivo es enseñar a los lectores a analizar los textos de manera más prof
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