Reflexion final rebeca
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Este documento es una reflexión sobre un trabajo final realizado por Nelly Rebeca Sánchez Osorio. Ella aprendió a usar nuevos softwares como Bubul.us y Mindomo para crear mapas mentales digitales. Al principio le costó trabajo usar estas herramientas, pero con la práctica se volvió más fácil. Aplicará estos conocimientos en su enseñanza para ayudar a sus estudiantes a comprender y producir textos. Reconoce que no siempre participó en el foro a tiempo y necesita mejorar la organización para cumpl
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Reflexion modulo 4-rebeca
Nelly no tenía conocimiento previo sobre el software MindMeister, pero sí sabía sobre mapas mentales que usaba en su trabajo con estudiantes. Aprendió a usar MindMeister y planea implementarlo en su labor para que los estudiantes organicen sus ideas y aprendizajes. Su participación fue tardía debido a problemas técnicos, pero logró ponerse al día a través de lectura, observación de tutoriales y práctica. Reconoce que necesita más tiempo de práctica para mejorar en el uso del software.
Reflexion final
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Reflexion final
Este documento es una reflexión sobre el trabajo final realizado por Gladis Angelica Galarreta Elias para un programa de capacitación de PerúEduca. Ella aprendió a elaborar organizadores visuales digitales utilizando herramientas como Bubbl.us y Mindomo. Identificó que había adquirido nuevos conocimientos al elaborar y presentar los módulos y el trabajo final del programa. Planea utilizar lo aprendido aplicándolo en sus sesiones de aprendizaje para que los estudiantes tengan un aprendizaje significativo en lugar de memorístico.
Reflexion final
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Reflexion modulo 2
Rodolfo Montesinos Aguilar realizó una reflexión sobre el Módulo II de un curso virtual. Había trabajado previamente con bubbl.us para crear mapas conceptuales. Aprendió a elaborar mejor los mapas conceptuales leyendo sobre el tema. Planea utilizar lo aprendido creando un mapa conceptual sobre sistemas de numeración antiguos con sus estudiantes. Participó activamente en foros dando sugerencias y felicitando a compañeros. Puede mejorar adjuntando evidencia del uso de mapas conceptuales con sus estudiantes.
Reflexión módulo iv
El documento resume la reflexión de Gladis Galarreta Elias sobre el Módulo IV. Ella aprendió a elaborar mapas mentales con MindMeister, incluyendo imágenes y palabras clave. Planea utilizar esta técnica con sus estudiantes. Participó leyendo las actividades y realizando las tareas, aunque hubiera querido participar más en el foro. La metodología propuesta le ayudó a aprender los contenidos de forma activa y participativa.
Reflexion final
Este documento es una reflexión sobre el trabajo final realizado por Domitila Vera Andia. Aprendió a usar mapas mentales, semánticos y conceptuales para mejorar su enseñanza y ayudar a los estudiantes a comprender mejor. Participó presentando su trabajo en el foro y evaluando los trabajos de otros. Identificó que la actividad tuvo ventajas como las ayudas recibidas de los compañeros, pero al inicio no entendió bien lo que se debía hacer.
Reflexion modulo 2
Edver Alejandro Cisneros Soto reflexiona sobre el Módulo II de un curso sobre Google Drive. Aprendió sobre las funciones de Google Drive, que le será útil en su labor docente. Participó activamente en el curso, aunque le faltó participar más en el foro. La metodología del curso le sirvió para aprender sobre Google Drive y encontró la actividad entretenida y dinámica por el uso de recursos digitales. Buscará mejorar su participación dedicando más tiempo a sus cursos.
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Ficha autoevaluacion trabajo final
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Reflexion final 1
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Reflexion modulo 1 - Organizadores Visuales
Rodolfo Montesinos Aguilar ya tenía conocimientos previos sobre organizadores visuales de un curso anterior. Aprendió a profundizar más en los conceptos relacionados a organizadores visuales. Participó activamente en el curso realizando las lecturas y proyectando una sesión de aprendizaje. Identificó ventajas como estudiar en línea con buenos materiales, aunque podría mejorar administrando mejor su tiempo de estudio.
Reflexion modulo 4(1)
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Reflexion modulo 4
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Reflexion modulo 4
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Reflexion modulo 1
El documento resume la reflexión de Alexander Tudela Carhuas sobre el Módulo I de su curso. Tenía conocimientos previos sobre organizadores gráficos como herramientas de resumen, los cuales aprendió en la secundaria. Aprendió a elaborar mapas conceptuales con programas especializados y a usar blogs para mostrar su trabajo. Planea utilizar esquemas visuales para facilitar la comprensión de sus estudiantes. Participó activamente leyendo los aportes de otros, aunque no comentó tanto como debería. Reconoce que debe participar más
Reflexion modulo 3
Hugo Martín Ruiz Acuña realizó una reflexión sobre el Módulo III. Aprendió a hacer mapas semánticos en MindMeister, una herramienta que utilizará para hacer sus clases de matemática más creativas. Aunque tuvo algunas dudas, logró completar el mapa semántico de forma individual ya que los profesores que invitó no respondieron. Reconoció que necesita mejorar su conocimiento de MindMeister para completar mejor las tareas asignadas.
Reflexión Modulo - IV -Organizadores Visuales
Este resumen reflexiona sobre el Módulo IV del curso. La autora conocía los mapas mentales pero no el software Mindmeister que ahora aprendió a usar para crear mapas mentales con texto, imágenes y videos. Aprendió a precisar mejor la información compartida. Usará lo aprendido en sus clases para desarrollar la creatividad e inteligencia de sus estudiantes. Participó activamente realizando el mapa mental pero tiene dificultades en el foro que espera superar con la práctica. La metodología le sirvió para apre
tema2_trasteando_con_gestores
Este documento describe las actividades realizadas por un estudiante en Moodle, un sistema de gestión del aprendizaje. El estudiante probó crear un cuestionario, un foro y añadir un alumno a un curso en Moodle. Encontró que la documentación oficial no era siempre útil, pero que los videos tutoriales en YouTube explicaban los pasos de forma clara y fácil de seguir. Aunque Moodle es sencillo de usar, no siempre es obvio cómo completar ciertas tareas como añadir alumnos. El estudiante concluyó que a
Reflexión III
Gladis Angélica aprendió a elaborar mapas semánticos a través del portal Perú Educa. Aprendió sobre sus elementos, características y beneficios, así como cómo incluir esquemas, títulos, subtítulos, nodos, imágenes y videos. Planea aplicar lo aprendido en sus sesiones de aprendizaje mediante tareas individuales o en pareja, o en la evaluación y acompañamiento. Participó activamente pero aún le falta publicar sus módulos III y IV y realizar más retroalimentación. La metod
Reflexion modulo 4 ov
Eddithe Rosario Rojas Molina describe su experiencia en el Módulo IV. Aprendió a crear mapas mentales en línea de manera dinámica y sencilla, una habilidad que planea enseñar a sus estudiantes. Participó activamente descargando materiales y completando prácticas mientras revisaba tutoriales y videos, y también participó en foros para compartir comentarios.
Portafolio digital
Este documento resume las actividades realizadas por Diana Carolina Callejas Torres en su curso de portafolio digital. Incluye una presentación personal, una actividad diagnóstica sobre los conocimientos previos, diligenciar una ficha técnica, participar en un encuentro sincrónico, analizar los contenidos de la unidad 1, y crear un portafolio digital subiendo una presentación a un blog.
Aprender a aprender completo
Un profesor mostró a los estudiantes una manera de aprender mejor mediante la creación de mapas mentales con el programa "BUZAN MIND MAP". Este software permitía al estudiante partir de una idea principal y hacer ramificaciones con imágenes, videos e hipervínculos para relacionar palabras y ayudar a organizar y memorizar temas. Además, el aprendizaje está ligado a las emociones, por lo que eventos memorables hacen casi imposible olvidar algo.
Reflexion modulo 1 (5)
El documento resume la reflexión del estudiante sobre el Módulo I. El estudiante tenía conocimientos previos limitados sobre organizadores visuales, pero aprendió más a profundidad revisando el material. Aprendió a mejorar el uso de organizadores visuales en su labor docente. Su participación fue regular debido a limitaciones de tiempo e internet. La metodología le sirvió para aprender, pero identificó que necesita más práctica en elaborar blogs.
Reflexion final
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Reflexion final
Este documento es una reflexión sobre el trabajo final realizado por Ana Marisol Gonzales Pérez. Ella describe los conocimientos previos que tenía sobre la elaboración de Mindmeister a través de un módulo anterior. Aprendió a elaborar propuestas usando el modelo proporcionado y aplicar lo aprendido con sus estudiantes. Identifica que ahora podrá utilizar estas nuevas herramientas y estrategias digitales en sus sesiones de aprendizaje. Participó en el foro compartiendo el enlace a su trabajo y comentando otros, aunque cree que puede mejorar participando
Reflexion modulo 4
Julio Ciseron Mendoza Quiroz realizó una reflexión sobre el Módulo IV en el que aprendió a utilizar el software Mind Meister. No tenía conocimientos previos sobre este tema. Ahora sabe cómo usar, compartir y mejorar el software, el cual aplicará en su labor educativa con sus estudiantes para mejorar su trabajo y el aprendizaje de los alumnos. Participó de manera comprometida en la construcción del aprendizaje siguiendo los pasos requeridos y realizando retroalimentación de sus colegas como se indicó. La metod
Reflexion modulo 2
Este documento es una reflexión sobre el Módulo II realizado por Julio Ciseron Mendoza Quiroz el 13 de mayo de 2016. Resume que sus conocimientos previos sobre la temática tratada eran limitados, pero que aprendió a utilizar la herramienta Bubbl.us y reconoce su importancia. Planea usar mapas conceptuales creados en Bubbl.us para facilitar la enseñanza y evaluar el aprendizaje de sus alumnos. Participó de forma activa y comprometida en la construcción de su aprendizaje. Consider
Reflexión módulo 2
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Este documento proporciona 10 claves para aprender a interpretar cualquier texto de manera crítica. Las claves incluyen preguntas sobre quién es el autor, qué pretende el autor, dónde y cuándo se publicó el texto, qué tipo de texto es, qué información aporta, qué ideas se destacan y minimizan, qué se da a entender implícitamente, a quién se cita, qué palabras utiliza el texto y cuál es la opinión del lector. El objetivo es enseñar a los lectores a analizar los textos de manera más prof
Reflexión modulo 3_rebeca
Nelly realizó una reflexión sobre el Módulo III. Ella ya conocía los mapas semánticos y cómo usarlos, pero aprendió que deben organizarse siguiendo el sentido de las manecillas del reloj. Colaboró con un colega para crear un mapa semántico en Mindomo, invitándolo y trabajando juntos en el chat. La metodología propuesta le sirvió para aprender, aunque requirió mucho tiempo para completar todos los procesos y actividades.
Autoevaluacion III rebeca
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado con ese software. Determina si se cumplen o no criterios específicos para cada sección y concluye verificando si se adjuntó la URL del portafolio de evidencias y se realizó la retroalimentación de otros compañeros.
Procesos pedagógicos
Este documento describe los principales procesos pedagógicos que conducen al desarrollo de competencias. Estos incluyen: 1) partir de situaciones problemáticas que desafíen a los estudiantes, 2) comunicar claramente los propósitos y organización del aprendizaje, y 3) mantener la motivación de los estudiantes a lo largo del proceso mediante un clima positivo. Además, es importante 4) considerar los saberes previos de los estudiantes y 5) acompañarlos en el desarrollo de competencias a través de
Autoevaluación mod II
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. Evalúa aspectos formales, la descripción de un software, un mapa conceptual y la participación en un foro. En general, cumple con todos los requisitos evaluados, como incluir un título y tags, describir características de un software, organizar la información de forma jerárquica en el mapa conceptual, y proveer retroalimentación a compañeros en el foro.
Las cuatro destrezas_comprensin_oral
Este documento describe los procesos cognitivos involucrados en la comprensión oral y define esta habilidad como un proceso activo de construcción de significado e interpretación de un discurso pronunciado oralmente. Explica que la comprensión oral depende del objetivo, las expectativas y los conocimientos previos del oyente, y que implica dar retroalimentación verbal o no verbal al hablante. También describe las microhabilidades necesarias para la comprensión oral como reconocer, seleccionar, interpretar, anticipar, inferir y retener información.
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Reflexion final rebeca
- 1. REFLEXIÓN TRABAJO FINAL Nombre: NELLY REBECA SÁNCHEZ OSORIO Fecha: 12 junio del 2016 EB ¿Qué conocimientos previos tenía acerca de la temática tratada? ¿Cómo llegué a conocerlos? Había elaborado los mapas mentales y los había usado en mi trabajo pedagógico, pero solo de manera física, nunca de manera digital. ¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que adquirí después de realizar el trabajo? He aprendido a utilizar software comoel Bubul.us, el Mindomo, El Minsmeister. Cada uno con características interesantes que me permitirán incorporar a mi sesión de clases estrategias de mayor atractivo. ¿Cómo identifico que he adquirido nuevos aprendizajes? Los trabajos que he realizado se me han hecho un poco complicados al inicio, sin embargo los últimos has sido de mayor facilidad, los he realizado con mayor acierto. ¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi labor? Estos aprendizajes los aplicaré en mi práctica pedagógica en el desarrollo de la comprensión de textos y en la producción de estos. PARTICIPACIÓN ¿Cómo participé en el foro ENTREGA DEL TRABAJO FINAL? En este espacio he tenido falencias pues los tiempos en los que he participado no han estado en coherencia a lo dispuesto, por ello considero que no he cumplido con lo dispuesto en el tiempo solicitado. ¿Qué aspectos puedo mejorar de mi participación? Debo organizarmemejor para cumplir con mis trabajos en los tiempos establecidos.
- 2. ACTIVIDAD DESARROLLADA ¿Qué ventajas identifiqué en la actividad realizada? He aprendido sola, a partir de la práctica y la investigación. ¿Qué desventajas identifiqué en la actividad realizada? El tiempo con el que contaba ha sido muy escaso para lo que se requiere en esta actividad.