Nelly no tenía conocimiento previo sobre el software MindMeister, pero sí sabía sobre mapas mentales que usaba en su trabajo con estudiantes. Aprendió a usar MindMeister y planea implementarlo en su labor para que los estudiantes organicen sus ideas y aprendizajes. Su participación fue tardía debido a problemas técnicos, pero logró ponerse al día a través de lectura, observación de tutoriales y práctica. Reconoce que necesita más tiempo de práctica para mejorar en el uso del software.
Evolucion de la seguridad industrial en Europa y Venezuela..
creado por Ymer Alvarez, estudiande de electricicdad en el instituto Antonio Jose de Sucre
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ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
T3-Instrumento de evaluacion_Planificación Analìtica_Actividad con IA.pdf
Reflexion modulo 4-rebeca
1. REFLEXIÓN MÓDULO IV
Nombre: NELLY REBECA SÁNCHEZ OSORIO Fecha: 11 de junio del 2016
CONOCIMIENTOS
¿Qué conocimientos previos tenía acerca
de la temática tratada? ¿Cómo llegué a
conocerlos?
No tenía conocimiento de software, pero sí conocía del mapa mental. Este
recurso lo usaba en mi trabajo para que los estudiantes organicen sus ideas
en el proceso de comprensión.
¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que
adquirí después de realizar el trabajo?
He aprendido a usar el MINDMEISTER y realmente, es un software es muy
interesante y motivador.
¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi
labor?
Usaré el programa en mi trabajo para que los estudiantes realicen procesos de
metacognición, en donde articulen con dibujos las actividades que realizaron y
escriban los aprendizajes que lograron.
PARTICIPACIÓN
¿Cómo fue mi participación en la
construcción del aprendizaje?
Describe el proceso que seguiste.
Mi participación fue tardía debido a problemas básicamente técnicos con mi
herramienta de trabajo, sin embargo, ya solucionado el problema, me puse al día
mediante actividades de lectura y autoformación. La lectura, la observación de
tutoriales y la práctica fueron los recursos más usados en mi aprendizaje.
¿Participé activamente en el foro
ESPACIO PARA COMPARTIR Y
RETROALIMENTAR?
Mi participación fue tardía y escasa, hice comentarios de lo observado, en algunos
de ellos, teniendo en cuenta la consigna dejada.
2. ¿Realicé retroalimentaciones tomando
en cuenta los indicadores de la
autoevaluación?
Tuve en cuenta los criterios dejados en la instrucción y algunos criterios de la
autoevaluación.
¿Qué aspectos puedo mejorar de mi
participación?
Considero que puedo hacer mejores trabajos, he perdido dos por mi
inexperiencia, pero el que finalmente hice lo desarrollé con mayor facilidad,
gracias a la práctica.
ACTIVIDADDESARROLLADA
¿La metodología propuesta para
desarrollar la actividad me sirvió para
aprender los contenidos?
Me parece que es muy buena, sin embargo se necesita mucho tiempo cuando
recién nos estamos iniciando en el manejo de este software.
¿Qué ventajas identifiqué en la actividad
realizada?
Ayuda a organizar el tiempo pues el aprendizaje depende de la disposición
personal.
¿Qué desventajas identifiqué en la actividad
realizada?
Se necesita un tiempo disponible de mayor cantidad a la que yo cuento, pues el
aprendizaje es autodidáctico
