Este documento ofrece instrucciones para aprender a dibujar cómics. Explica cómo dibujar caras y cuerpos humanos y animales utilizando líneas guía. También cubre temas como los diferentes planos de cámara, globos de diálogo, líneas cinéticas, metáforas visuales y onomatopeyas. Por último, proporciona consejos sobre cómo organizar e ilustrar una historia de cómic paso a paso.
Comprehension activities for the analysis of the short story The Legacy by Virginia Woolf. Oriented to upper intermediate students of English who are interested in literature and depicting characters as well as working out the plot and conflict of the story.
Comprehension activities for the analysis of the short story The Legacy by Virginia Woolf. Oriented to upper intermediate students of English who are interested in literature and depicting characters as well as working out the plot and conflict of the story.
Proyecto realizado en el área de Sociales, por estudiantes del grado 7° F, de la Institución Educativa Fray Julio Tobón B. Trabajo dirigido por el profesor Richard Cruz
Transitar los adentros de Beatríz Larepa. Un viaje interior a través del dibujo.
Material Extraído de: https://beatrizlarepa.com/portfolio/transitar-los-adentros/
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. BENVIDOS NENOS E NENAS! SOMOS UNS PERSONAXES DE CÓMIC CREADOS POR QUINO E ÍMOSVOS ENSINAR DURANTE ESTE TRIMESTRE DE CURSO A CONFECCIONAR AS VOSAS PROPIAS BANDAS DESEÑADAS. ESTADES MOI ATENTOS E ATENTAS PORQUE IMOS TER QUE TRABALLAR MOITO, … PERO É MOI DIVERTIDO.
3. O PRIMEIRO QUE IDES APRENDER É O DEBUXO DOS PERSONAXES. COMECEMOS POLAS CARAS. PRESTADE ATENCIÓN E SEGUIDE OS PASOS QUE VOS VAIA INDICANDO.
7. AGORA SÓ TES QUE POÑERLLE OS DETALLES… DEBEN SER ESAXERADOS.
8. OUTRA FORMA DE FACELAS E DEBUXANDO SÓ AS LIÑAS GUÍAS, SUPRIMIR O CONTORNO DA CARA E COLOCAR AS FACCIÓNS NAS LIÑAS GUÍA, ASÍ…
9. AQUÍ TES NARICES, OLLOS, BOCAS… PARA ELEXIRES. PODES INVENTAR MOITOS MÁIS.
10. Ó FINAL COMPLETAS CO CONTORNO DE CARA QUE MÁIS CHE GUSTE, ASÍ PODERÁS CREAR MOITOS PERSONAXES.
11. AGORA IMOS… COAS DE PERFIL. HAI QUE DEBUXAR AS LIÑAS GUÍAS. A VERTICAL TENSE QUE IR DESPRAZANDO Ó REDOR DA CABEZA. CANTO MÁIS SE DESPRAZA, MÁIS MIRA CARA O LADO, É DICIR, PONSE DE PERFIL. FÍXATE NOS DEBUXOS. XA ENTENDO! O MESMO HAI QUE FACER PARA MIRAR CARA ARRIBA OU CARA ABAIXO, PERO A LIÑA QUE TEMOS QUE DESPRAZAR NESTE CASO, É A HORIZONTAL.
12.
13. AS EXPRESIÓNS DA CARA DEBEN SER DISTINTAS, DEPENDENDO DO SENTIMENTO QUE QUEIRADES EXPRESAR… FIXÁDEVOS EN TODOS OS DETALLES: CELLAS, OLLOS, BOCA …ATENDEDE ÁS QUE VOS MOSTRO EU. SON AS MÁIS USUAIS! SATISFACCIÓN CHORO DÚBIDA TRISTEZA RISA MALDADE SORPRESA ENFADO BÉBEDO MEDO ESFORZO CONTENTO
14. FIXÁDEVOS CANTAS HAI!! ASQUEADA FEROZ ESTAR EN BRANCO INCREDULA CONFIADA ENFADADA TRISTE CONTENTA FELIZ ENFERMA CONFUSA COLÉRICA TRIUNFANTE SORPRENDIDA IRRITADA MOI ENFADADA CANSADA DESCONSOLADA BORRACHA TEMOR NAMORISCANDO SERIA TONTA ABATIDA SARCÁSTICA
15. A FIGURA HUMANA TAMÉN SE FAI A BASE DE GLOBOS OVALADOS, DESPOIS DEBÚXASE POR RIBA O PERSONAXE QUE SE QUEIRA. MIRADE COMO O FIXEN EU…
24. O PLANO ENTEIRO TEN DIMENSIÓNS SEMELLANTES Á FIGURA DO PERSONAXE E VESE DESDE A CABEZA ATA OS PÉS. AQUÍ TEDES ALGÚN.
25.
26. FÁLTANNOS AS PERNAS!! ISTO É UN PLANO AMERICANO: APARECE O PERSONAXE Á ALTURA DOS XEONLLOS.
27. O PLANO MEDIO RECORTA O ESPAZO Á ALTURA DA CINTURA DO PERSONAXE. COMO ME PASOU A MIN E A ESTES OUTROS AMIGOS. ASÍ COBRA IMPORTANCIA A EXPRESIÓN DO PERSONAXE.
28. O PRIMEIRO PLANO SELECCIONA O ESPAZO DESDE A CABEZA ATA OS OMBREIROS.
29. O PLANO DETALLE É UN OBXECTO OU PARTE DA FIGURA HUMANA QUE APARECE AUMENTADO E QUE, DOUTRA FORMA, PODERÍA PASAR DESAPERCIBIDO. PODE OCUPAR TODA A VIÑETA. MIRADE ESTES.
30. PARA PODER FALAR TES QUE USAR UN BOCADILLO OU GLOBO. NEL COLÓCANSE OS TEXTOS QUE PENSAN OU DIN OS PERSONAXES.
31. ESTE TIPO DE GLOBO É UNHA CARTELA E AQUÍ ESCRÍBESE A VOZ DO NARRADOR. VAI COLOCADA NA PARTE SUPERIOR DA VIÑETA.
32. AS LIÑAS CINÉTICAS SON AS QUE INDICAN O MOVEMENTO DOS PERSONAXES OU DOS OBXECTOS. QUE AXILIDADE TEÑO! ESTAS SON LIÑAS CINÉTICAS, AS MIÑAS INDICAN QUE ESTOU BAILANDO.
34. UNHA METÁFORA VISUAL É UN GRÁFICO QUE EXPRESA UNHA IDEA A TRAVÉS DUNHA IMAXE. VEXAMOS ALGUNHA.
35.
36. UNHA ONOMATOPEA É A IMITACIÓN DUN SON E PODE ESTAR FÓRA OU DENTRO DUN GLOBO. HAI MOITAS, ALGUNHAS DELAS SON ESTAS:
37.
38. XA SABEMOS DEBUXAR UN CÓMIC. PERO… POR ONDE EMPEZAMOS E COMO NOS ORGANIZAMOS PARA FACER A NOSA PROPIA HISTORIA DE BANDA DESEÑADA?
39. NOOON! NÉGOME A RENDERME ANTE ESTE TRABALLO O PROBLEMA É QUE NON SEI COMO FACER PARA FACELO…
40. EU SON QUINO, O CREADOR DE MAFALDA E VOUVOS GUIAR NESTE TRABALLO. SEGUIDE AS MIÑAS INDICACIÓNS E RESULTARAVOS MOI DOADO.
41. PREPARADE O ARGUMENTO. EMPEZADE A ESCRIBIR UNHA NARRACIÓN, ALGOQUE QUEIRADES CONTAR. PODE SER REAL OU FICTICIA. 1 DISTRIBÚE O GUIÓN E A ACCIÓN EN CADA VIÑETA 2 PLANIFICACIÓN. CONSISTE EN FACER UN ESQUEMA NO QUE SE DISTRIBÚEN AS VIÑETAS EN CADA PLANA. AS VIÑETAS PODEN SER DE DISTINTO TAMAÑO E PODE HABER ALGUNHA SEN RECADRO. FAINO CON LAPIS SUAVE PARA PODER BORRAR CON FACILIDADE. A PLANA DEBE QUEDAR TOTALMENTE CHEA. 3
42. SEGUIDE COAS MIÑAS INDICACIÓNS… EMPEZA A DEBUXAR.NON COMPLIQUES OS FONDOS. SÓ SERVEN PARA SITUAR A ESCENA.RECORDA LAPIS BRANDO. 4 ENTINTADO. CUN ROTULADOR NEGRO DE PUNTA FINA REPASA TODAS AS FIGURAS, FONDOS, GLOBOS, LIÑAS DE MOVEMENTO,... 5 ROTULACIÓN DOS TEXTOS.SEMPRE CON LETRAS MAIÚSCULAS E CLARAS. PARA QUE AS LETRAS SEXAN IGUAIS PODEDES DEBUXAR UNHAS LIÑAS AUXILIARES CON LAPIS QUE DESPOIS BORRARÁS. 6 COLOREADO.PODÉDELO FACER CON CERA OU ROTULADORES, TENDO COIDADO DE QUE A COR DOS FONDOS NON DOMINEN SOBRE AS FIGURAS. AS CORES FORTES DEBÉDELAS EMPREGAR PARA OS OBXECTOS QUE ESTÁN PRETO E OS PÁLIDOS PARA OS QUE ESTÁN LONXE. 7