Beatriz López

Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: MAGDALENA
Municipio: SANTA ANA
Radicado:
Institución Educativa: SAN JOSE DE SAN FERNANDO
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
BEATRIZ ELENA LOPEZ GAZCON
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa
Análisis APRENDIZAJE VIVENCIAL. I.E.D. SAN JOSE DE SAN
FERNANDO
El aprendizaje vivencial nos permite extraer de cada estudiante su
propio estilo, capacidades, competencias y habilidades a través de
las diferentes experiencias que las acciones formativas presentan.
De esta manera, trabajan, desde sus características y desde su
propia experiencia.
El aprendizaje vivencial, es decir, aprender haciendo, se presenta
como el más eficaz para obtener resultados a largo plazo.
Dependiendo del formato (conferencia, grupo, curso, consulta
individual, etc) la carga práctica será mayor o menor, pero en todos
los formatos siempre hay una carga práctica que permite al
estudiante vivir in situ o posteriormente en su espacio personal una
experiencia con el objetivo de aprender desde lo vivido.
El Aprendizaje Vivencial o Experiential Learning es aprender por
medio del hacer.
Aprendizaje: Es un proceso de transformación interna que permite
un cambio en la manera de pensar, sentir y/o comportarse.
Vivencial: Una experiencia se denomina vivencial cuando involucra
dos elementos fundamentales. 1) Reflexión de lo acontecido;
selección-interpretación-conclusión particular y 2) Transferencia de
conclusión particular a una conclusión de aplicación más general
Principios del aprendizaje vivencial:
 El aprendiz es protagonista en lugar de espectador
 El aprendizaje vivencial es posible cuando existe una
selección adecuada de las experiencias y éstas son
acompañadas con reflexiones, análisis crítico y síntesis

 El AV se despliega en el intento del aprendiz por restablecer
el equilibrio luego de ser llevado convenientemente por la
experiencia a una zona de disconfort o disonancia adaptativa
 El aprendizaje debe tener presente la pertinencia y relevancia
para el aprendiz
 El AV utiliza como material de trabajo las consecuencias
naturales de una manera de pensar, sentir o comportarse
dentro una experiencia
 El proceso de AV debería promover la formulación de
preguntas, la investigación, la experimentación, la curiosidad,
la responsabilidad, la creatividad y la construcción de
significados Los participantes deberían poder experimentar el
éxito, el fracaso, el asumir riesgos y la incertidumbre
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
En las diferentes actividades de los estudiantes de la IED SAN
JOSE DE SAN FERNANDO ,se ha implementado la pedagogía
vivencial.
Los estudiantes hacen sus actividades de manera
colaborativamente, desarrollan diferentes temáticas. Se hace una
evaluación grupal, individual e institucional.
Esta experiencia ha ayudado a los estudiantes a fortalecer sus
conocimientos en las áreas básicas, el cual permite
una interacciónpermanente entre la acción y la reflexión,lo cual
favorece la posibilidad de generar cambios positivos de un punto de
vista tanto individual como colectivo.
Me Ayuda a modificar las actitudes, valores, percepciones y
patrones de conducta de los alumnos. Permite ampliar las

posibilidadesde construirconocimientosvalorando la sabiduría
propia y la de los demás Ayuda a que las personas estén en un
mismo nivel, que haya equidad A nivel interpersonal, facilita el
proceso de integración paraque pueda haber un mejoramiento en
el trabajo en equipo, creando un ambiente de grupo sano y
productivo.
Los estudiantes son abiertos al dialogo y participan de todas las
actividades de clase e institucionales.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Hay que tener en cuenta que el docente debe planificar, lo
cual implica mucho trabajo previo y una gran preparación.
También precisa de la investigación de las posibles transiciones en
el aprendizaje con relación a la materia o asunto formativo
y supone conocer las teorías y los modelos explicativos con
perspectiva crítica y susceptible de evaluar, completar y mejorar.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Plan Nacional de
Tecnologías de
la Información y
las
Comunicaciones
http://edut
eka.icesi.e
du.co/pdfd
ir/Colombi
aPlanNaci
onalTIC.p
df
El Gobierno Nacional
se ha comprometido
con un Plan Nacional
de TIC 2008- 2019
(PNTIC) que busca
que, al final de este
período, todos los
colombianos se
. El Plan hace énfasis en tres aspectos
fundamentales que hay que realizar en
el corto plazo por el efecto que pueden
ejercer sobre la masificación de las TIC
en la sociedad: mejorar el acceso a la
infraestructura, ayudar a la masificación
de las TIC en las PYMES y consolidar el
proceso del Gobierno en Línea. Para la

informen y se
comuniquen haciendo
uso eficiente y
productivo de las TIC,
para mejorar la
inclusión social y
aumentar la
competitividad.
ejecución del PNTIC será necesario que
se establezcan alianzas y mecanismos
de colaboración entre el Estado, el
sector privado, la academia, la
comunidad científica y la sociedad civil.
Dentro de este espíritu, el mismo
proceso de elaboración del PNTIC ha
buscado ser participativo e involucrar a
diferentes estamentos de la sociedad a
través de reuniones y talleres de trabajo
con los grupos interesados de diversas
regiones del país que han contribuido a
la Plan Nacional de TIC 2008-2019
Todos los colombianos conectados,
todos los colombianos informados 4
elaboración de este documento.
También se ha nutrido de las opiniones
de todos aquellos que han ingresado a
la página Web del Plan. Al mismo
tiempo ha consultado con un Comité de
Expertos designado por la Ministra de
Comunicaciones, especialmente para
este propósito, conformado por
colombianos, algunos residentes en el
exterior, de las más altas calidades
académicas, científicas y empresariales.
También se ha considerado lo que han
hecho otros países que han avanzado
con éxito en el establecimiento de un
nuevo modelo de desarrollo basado en
estas tecnologías y que se conoce como
la Sociedad del Conocimiento.
LEY.1341 http://www
.mintic.go
v.co/portal
SE DEFINEN
PRINCIPIOS Y
CONCEPTOS SOBRE LA
La presente Ley determina el marco
general para la formulación de las
políticas públicas que regirán el sector

/604/articl
es-
3707_doc
umento.pd
f
SOCIEDAD DE LA
INFORMACiÓN Y LA
ORGANIZACiÓN DE
LAS TECNOLOGíAS DE
LA INFORMACiÓN Y
LAS
COMUNICACIONES -
TIC-, SE CREA LA
AGENCIA NACIONAL
DE ESPECTRO Y SE
DICTAN OTRAS
DISPOCISIONES
de las Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones, su ordenamiento
general, el régimen de competencia, la
protección al usuario, así como lo
concerniente a la cobertura, la calidad
del servicio, la promoción de la
inversión en el sector y el desarrollo de
estas tecnologías, el uso eficiente de las
redes y del espectro radioeléctrico, así
como las potestades del Estado en
relación con la planeación, la gestión, la
administración adecuada y eficiente de
los recursos, regulación, control y
vigilancia del mismo y facilitando el libre
acceso y sin discriminación de los
habitantes del territorio nacional a la
Sociedad de la Información.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Liderazgo y gestión Institucional
2. La formación y disposición para mejorar profesionalmente mediante la
autoformación, la reflexión crítica sobre su práctica y la realización de
proyectos de innovación
3. La creatividad, modifica el entorno de aprendizaje.
4. Adaptarse a la realidad del aula y usar las herramientas que, en cada
momento, sean las más adecuadas

5. Utilizar los problemas como un desafío para transitar nuevos caminos y
probar nuevas experiencias.
6. Siempre está abierto a nuevas ideas.
7. Desarrolla un espíritu de colaboración y trabajo en equipo
8. Favorece una cultura de centro basada en la innovación
9. Intercambia conocimientos y experiencias innovadoras con sus
compañero/as maestros
10.Intercambia conocimientos y experiencias innovadoras con sus
compañero/as maestros.
Nota:
1. antes que comience a resolver el ejercicio, debe asegurarse de que esta
hoja de trabajo de Word esté nombrada cómo: “su cédula (sin
puntuaciones) y su nombre completo”.
2. Finalizado este ejercicio envíelo al correo electrónico:
psicologowilferromero@gmail.com Por último, en el CUERPO del
mensaje haga una muy breve descripción de lo que está enviando y a
quien(es) pertenece”. Mi número de contacto: 3165582467.

Beatriz López

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