taller practico

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Medellín
Radicado:
Institución Educativa: Carlos vieco Ortiz
Sede Educativa: Sede principal
Nombres y apellidos del
docente:
CARMONA RENDON DANIEL ESTEBAN
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

3. Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

4. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Escriba aquí el análisis de su clase a partir de una
pedagogía emergente:
El área de Educación física, nos permite hacer prácticas educativas aplicando
los diferentes aprendizajes, como es el vivencial, a partir del hacer, el
educando registra en su memoria cada uno de los procesos que realizo para
lograr el objetivo. El aprendizaje por proyectos es utilizado cada vez que nos
hacemos preguntas que queremos descubrir y para ello se investiga cómo
lograrlo. El aprendizaje invertido es utilizado, cuando la clase es teórica y se
imparte el contenido del tema que se quiere enseñar, inmediatamente se apoya
en videos obtenidos de you tube e ilustraciones de google, así el educando
capta el mensaje inmediatamente y lo relaciona y por último decimos que es el
aprendizaje más relevante el FLEXIBLE, como vemos todos en algún momento
son utilizados, pero es para mí muy importante la flexibilidad porque es
inclusiva, permite que todos los educandos logren llegar al mismo objetivo
teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje. Como se puede
observar nuestra sociedad es diversa a nuestras aulas nos llegan jóvenes
niños y niñas regularmente normales, como también con diversidad funcional
sea motriz o cognitiva, todos con igualdad de derechos y por lo tanto se les
debe brindar educación por igual.
Conceptualizando nuestra práctica educativa, una de las características
importantes para comenzar es la planeación de nuestra clase, saber a qué
grupo me dirijo, cual es la unidad referenciada, tema a tratar y el objetivo que
se persigue en la clase, luego miramos como vamos a lograr ese objetivo y a
través de que metodología y didáctica le aplicamos para lograr el aprendizaje.

7. Como segundo tengo en cuenta la parte afectiva con mis estudiantes, es muy
importante para mí la relación que manejo con ellos, en la medida que yo les
brindo afecto y seguridad, ellos entablan una relación de confianza mayor y se
vuelve más interesante la clase, cuando el educando pregunta sin temor lo que
no entiende. La tercera característica es la Evaluación, hay que saber cómo
lograr una buena y acertada evaluación a los educandos, no todos pueden ser
Evaluados con los mismos criterios, se debe tener en cuenta la
individualización de capacidades.
El desarrollo de la clase de educación física, se da en primera medida un
calentamiento articular, luego aumentamos la temperatura corporal y presión
arterial a través de juegos o un trote suave que luego se intensifica un poco,
luego pasamos a realizar un estiramiento muscular y de tendones para
preparar el cuerpo y ser sometido a cualquier movimiento con disminución de
propiciar una lesión. Este calentamiento dura entre 10 y 20 minutos
dependiendo de los ejercicios y su número de repeticiones. Luego del
calentamiento viene el trabajo programado para la clase, se realiza teniendo en
cuenta la diversidad del grupo, aplicando la flexibilidad en el proceso para
lograr el objetivo, se utiliza diferentes metodologías en los talleres que con
anterioridad se han preparado, material de acuerdo a las necesidades y
además se hacen grupos que sean colaborativos. A este trabajo se le dedica
entre 60 a 90 minutos dependiendo del ritmo de trabajo de los educandos para
lograr el objetivo.
Por último se hace una relajación del cuerpo para volver a la normalidad, se
descansa 5 minutos y se hace de nuevo estiramiento en los grupos musculares
principales. Terminada la clase realizamos la evaluación, esta se hace general
o individual, se dialoga sobre las dificultades y beneficios para lograr el objetivo
de la clase y cada uno de los estudiantes valoran su propio trabajo y el docente
también valora los resultados de acuerdo a lo observado en la clase.
Hay que tener en cuenta que la clase práctica se da después de que se haya
abordado los temas teóricamente, donde nos apoyamos mucho de la
tecnología, los educandos pueden ver a través de ilustraciones y videos como
aplicar la técnica de algunos ejercicios, reglas de juego, etc. siempre se ven
muy animados para la práctica y se acercan más a una ejecución acertada.
Se puede concluir que cuando tenemos unas buenas herramientas
pedagógicas y tecnológicas para preparar nuestras clases ésta serán más
exitosas y por lo tanto mejora la calidad educativa de todos nuestros
educandos.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Decreto Nº 2647
Definición de innovación
educativa
:
http://ciersur.unival
le.edu.co/presenta
cionObservatorio2
015/info.html
3 Modos de entender la
innovación
4 Tipos de experiencias
3 Aspectos recurrentes
Legislación educativa.
Maestro como pieza
clave.
Formación inicial y
permanente de los
docentes
Plan sectorial :
http://ciersur.unival
le.edu.co/presenta
cionObservatorio2
015/info.html
Infraestructura y desarrollo de
contenidos
Definición de
estándares.
Formación de
estudiantes y docentes
en Tic.
Comunidades y redes
virtuales.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Tener disponible computadores, internet en la
clase._____________________________________________________
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2. El docente debe estar capacitado en las
Tic_______________________________________________________
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10. 3. Saber utilizar los diferentes herramientas y programas que brinda la
tecnologia__________________________________________________
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4. Las clases se preparan con mayor facilidad y más interesantes
5. Los educandos prefieren las clases dinámicas e interactivas
6. Se les entrega a los educandos más variedad en la metodología y
didáctica en la enseñanza
7. _Los educandos tienen mayor oportunidad de conocer el más el
pensamiento a nivel internacional.
8. _El docente obtiene mayor conocimiento y por lo tanto es más seguro de
su enseñanza
9. Se mejora la calidad
educativa__________________________________________________
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__________________________________________________________
10._Las TIC es una herramienta en la educación inclusiva muy necesaria e
importante_________________________________________________
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11.__________________________________________________________
12.__________________________________________________________
13.__________________________________________________________
14.__________________________________________________________
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.