Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) nuevas habilidades del siglo XXI, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se reflejan en

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: MAGDALENA
Municipio: SANTA ANA
Radicado:
Institución Educativa: ANTONIO BRUGES CARMONA
Sede Educativa: 10 JARABA
Nombres y apellidos del
docente:
ELEANA LOPEZ PEREZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa

6. Análisis APRENDIZAJE VIVENCIAL. I.E.D. ANTONIO BRUGES
CARMONA SEDE 10 JARABA
El aprendizaje vivencial nos permite extraer de cada estudiante su
propio estilo, capacidades, competencias y habilidades a través de
las diferentes experiencias que las acciones formativas presentan.
De esta manera, trabajan, desde sus características y desde su
propia experiencia.
El aprendizaje vivencial, es decir, aprender haciendo, se presenta
como el más eficaz para obtener resultados a largo plazo.
Dependiendo del formato (conferencia, grupo, curso, consulta
individual, etc) la carga práctica será mayor o menor, pero en todos
los formatos siempre hay una carga práctica que permite al
estudiante vivir in situ o posteriormente en su espacio personal una
experiencia con el objetivo de aprender desde lo vivido.
El Aprendizaje Vivencial o Experiential Learning es aprender por
medio del hacer.
Aprendizaje:Es un proceso de transformacióninterna que permite un
cambio en la manera de pensar, sentir y/o comportarse.
Vivencial: Una experiencia se denomina vivencial cuando involucra
dos elementos fundamentales. 1) Reflexión de lo acontecido;
selección-interpretación-conclusión particular y 2) Transferencia de
conclusión particular a una conclusión de aplicación más general
Principios del aprendizaje vivencial:
 El aprendiz es protagonista en lugar de espectador
 El aprendizaje vivencial es posible cuando existe una selección
adecuada de las experiencias y éstas son acompañadas con
reflexiones, análisis crítico y síntesis

7.  El AV se despliegaen el intento del aprendiz por restablecerel
equilibrio luego de ser llevado convenientemente por la
experiencia a una zona de disconfort o disonancia adaptativa
 El aprendizaje debe tener presente la pertinencia y relevancia
para el aprendiz
 El AV utiliza como material de trabajo las consecuencias
naturales de una manera de pensar, sentir o comportarse
dentro una experiencia
 El proceso de AV debería promover la formulación de
preguntas, la investigación, la experimentación, la curiosidad,
la responsabilidad, la creatividad y la construcción de
significados Los participantes deberían poder experimentar el
éxito, el fracaso, el asumir riesgos y la incertidumbre
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
En las diferentes actividades de los estudiantes de la sede 10 jaraba
se ha implementado la pedagogía vivencial
Los estudiantes hacen sus actividades de manera
colaborativamente, desarrollan diferentes temáticas. Se hace una
evaluación grupal, individual e institucional.
Esta experiencia ha ayudado a los estudiantes a fortalecer sus
conocimientosen las áreas básicas, el cual permite una interacción
permanente entre la acción y la reflexión, lo cual favorece la
posibilidad de generar cambios positivos de un punto de vista tanto
individual como colectivo.
Me Ayuda a modificar las actitudes, valores, percepciones y
patrones de conducta de los alumnos. Permite ampliar las
posibilidades de construir conocimientos valorando la sabiduría
propia y la de los demás Ayuda a que las personas estén en un

8. mismo nivel, que haya equidad A nivel interpersonal, facilita el
proceso de integración para que pueda haber un mejoramiento en
el trabajo en equipo, creando un ambiente de grupo sano y
productivo.
Los estudiantes son abiertos al dialogo y participan de todas las
actividades de clase e institucionales.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Hay que tener en cuenta que el docente debe planificar, lo
cual implica mucho trabajo previo y una gran preparación.
También precisa de la investigación de las posibles transiciones en
el aprendizaje con relación a la materia o asunto formativo
y supone conocer las teorías y los modelos explicativos con
perspectiva crítica y susceptible de evaluar, completar y mejorar.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

11. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Plan Nacional de
Tecnologías de
la Información y
las
Comunicaciones
http://edut
eka.icesi.e
du.co/pdfd
ir/Colombi
aPlanNaci
onalTIC.p
df
El Gobierno Nacional
se ha comprometido
con un Plan Nacional
de TIC 2008- 2019
(PNTIC) que busca
que, al final de este
período, todos los
colombianos se
informen y se
comuniquen haciendo
uso eficiente y
productivo de las TIC,
para mejorar la
inclusión social y
aumentar la
competitividad.
. El Plan hace énfasis en tres aspectos
fundamentales que hay que realizar en
el corto plazo por el efecto que pueden
ejercer sobre la masificación de las TIC
en la sociedad: mejorar el acceso a la
infraestructura, ayudar a la masificación
de las TIC en las PYMES y consolidar el
proceso del Gobierno en Línea. Para la
ejecución del PNTIC será necesario que
se establezcan alianzas y mecanismos de
colaboración entre el Estado, el sector
privado, la academia, la comunidad
científica y la sociedad civil. Dentro de
este espíritu, el mismo proceso de
elaboración del PNTIC ha buscado ser
participativo e involucrar a diferentes
estamentos de la sociedad a través de
reuniones y talleres de trabajo con los
grupos interesados de diversas regiones
del país que han contribuido a la Plan
Nacional de TIC 2008-2019 Todos los
colombianos conectados, todos los
colombianos informados 4 elaboración
de este documento. También se ha
nutrido de las opiniones de todos
aquellos que han ingresado a la página
Web del Plan. Al mismo tiempo ha

12. consultado con un Comité de Expertos
designado por la Ministra de
Comunicaciones, especialmente para
este propósito, conformado por
colombianos, algunos residentes en el
exterior, de las más altas calidades
académicas, científicas y empresariales.
También se ha considerado lo que han
hecho otros países que han avanzado
con éxito en el establecimiento de un
nuevo modelo de desarrollo basado en
estas tecnologías y que se conoce como
la Sociedad del Conocimiento.
LEY.1341 http://www
.mintic.go
v.co/portal
/604/articl
es-
3707_doc
umento.pd
f
SE DEFINEN
PRINCIPIOS Y
CONCEPTOS SOBRE LA
SOCIEDAD DE LA
INFORMACiÓN Y LA
ORGANIZACiÓN DE
LAS TECNOLOGíAS DE
LA INFORMACiÓN Y
LAS
COMUNICACIONES -
TIC-, SE CREA LA
AGENCIA NACIONAL
DE ESPECTRO Y SE
DICTAN OTRAS
DISPOCISIONES
La presente Ley determina el marco
general para la formulación de las
políticas públicas que regirán el sector
de las Tecnologías de laInformación y las
Comunicaciones, su ordenamiento
general, el régimen de competencia, la
protección al usuario, así como lo
concerniente a la cobertura, la calidad
del servicio, la promoción de la inversión
en el sector y el desarrollo de estas
tecnologías, el uso eficiente de las redes
y del espectro radioeléctrico, así como
las potestades del Estado en relación con
la planeación, la gestión, la
administración adecuada y eficiente de
los recursos, regulación, control y
vigilancia del mismo y facilitando el libre
acceso y sin discriminación de los
habitantes del territorio nacional a la
Sociedad de la Información.

13. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Liderazgo y gestión Institucional
2. La formación y disposición para mejorar profesionalmente mediante la
autoformación, la reflexión crítica sobre su práctica y la realización de
proyectos de innovación
3. La creatividad, modifica el entorno de aprendizaje.
4. Adaptarse a la realidad del aula y usar las herramientas que, en cada
momento, sean las más adecuadas
5. Utilizar los problemas como un desafío para transitar nuevos caminos y
probar nuevas experiencias.
6. Siempre está abierto a nuevas ideas.
7. Desarrolla un espíritu de colaboración y trabajo en equipo
8. Favorece una cultura de centro basada en la innovación
9. Intercambia conocimientos y experiencias innovadoras con sus
compañero/as maestros
10.Intercambia conocimientos y experiencias innovadoras con sus
compañero/as maestros.
Nota:

14. 1. antes que comience a resolver el ejercicio, debe asegurarse de que esta
hoja de trabajo de Word esté nombrada cómo: “su cédula (sin
puntuaciones) y su nombre completo”.
2. Finalizado este ejercicio envíelo al correo electrónico:
psicologowilferromero@gmail.com Por último, en el CUERPO del
mensaje haga una muy breve descripción de lo que está enviando y a
quien(es) pertenece”. Mi número de contacto: 3165582467.