Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller aborda temas como las habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Incluye ejercicios para que los docentes analicen tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se relacionan con su práctica docente.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: HUILA
Municipio: TERUEL
COLOMBIA
BARAYA
Radicado:
Institución Educativa: MISAEL PASTRANA BORRERO
PAULO VI
ANTONIO BARAYA
Sede Educativa: MISAEL PASTRANA BORRERO
PAULO VI
ANTONIO BARAYA
Nombres y apellidos del
docente:
FLEXNNER ROMULO GODOY GUEVARA
ANTONIO MARIA COLLAZOS SANABRIA
FAVER ANTONIO CARMONA POSADA
YESID AYA DIAZ
CRISTIAN JARAMILLO CELIS
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.

3. Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

4. Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

6. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
Para las prácticas tomamos diferentes recursos en función de dos áreas importantes como las
matemáticas y el lenguaje. la idea sería dar una explicación del tema deseado, partiendo
principalmente de lo que ellos conocen del mismo, luego descargar el recurso en una memoria,
llevarlo y proyectarlo en video beeam para todo el grupo y hacer que participen de forma organizada
respetando el turno, ello en cuanto a lo interactivo, ya que lo que es imprimible se dará a cada
estudiante. Por otro lado se buscaría otros recursos que se adapten al medio y hacer una
producción final del contexto donde viven los estudiantes.
Como metodología de aprendizaje nos inclinamos por el aprendizaje vivencial encontrando así las
siguientes ventajas:
Es un método que permite una interacción permanente entre la acción y la reflexión, lo cual
favorece la posibilidad de generar cambios positivos de un punto de vista tanto individual como
colectivo.
Mejora la estructura cognitiva del estudiante.
Ayuda a modificar las actitudes, valores, percepciones y patrones de conducta de los alumnos.
Permite ampliar las posibilidades de construir conocimientos valorando la sabiduría propia y la
de los demás.

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
El contexto de grupo permite un enriquecimiento acelerado del aprendizaje.
Permite aprender a partir de la experiencia vivida y la reflexión, más que de la teoría o
acumulación de información, lo cual hace que el aprendizaje sea más sencillo.
Se trabaja simultáneamente, lo personal, interpersonal y el trabajo en equipo.
A nivel personal, facilita el incremento de liderazgo, el compromiso, la toma de decisiones y
riesgos y la adquisición de una mayor confianza y autoestima.
A nivel interpersonal, facilita el proceso de integración para que pueda haber un mejoramiento
en el trabajo en equipo, creando un ambiente de grupo sano y productivo.
El aprendizaje vivencial, sin embargo, no es aleatorio. Al contrario, todo tiene que estar muy bien
planificado, lo cual implica mucho trabajo previo y un gran preparación. También precisa de la
investigación de las posibles transiciones en el aprendizaje con relación a la materia o asunto
formativo y supone conocer las teorías y los modelos explicativos con perspectiva crítica y
susceptible de evaluar, completar y mejorar.
Todo esto forma parte de la metodología experiencial orientada a promover la reflexión crítica de los
alumnos sobre su propio aprendizaje, y de los educadores o profesores sobre lo que están
enseñando.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

9. Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Documento para
discusión en la
Comisión de
Ordenamiento
Territorial
https://colaboracion.dnp.
gov.co/CDT/Desarrollo%
20Territorial/Aportes%20
para%20la%20construcc
ion%20de%20la%20polit
ica%20nacional%20de%
20OT%20-%20IGAC.pdf
Aunque desarticulados, en Colombia
existen diversas normas e
instrumentos para el ordenamiento
territorial, y se hace necesaria una
evaluación sistemática que dé cuenta
de cuál ha sido el impacto de su
creación, pasando por sus niveles de
implementación, su calidad y eficacia
para la ordenación del territorio.
Unos ejes de conectividad por el
modo de transporte carretero, que
enlazan la región centralandina
con los centros de exportación –
importación, tanto marítimos en las
costas Caribe y pacífica como
terrestres en las fronteras con
Venezuela y Ecuador
La utilización de las
Tic en el proyecto de
la cartografía nacional
http://ticenlacartografia.b
logspot.com.co/
Gracias a los avances tecnológicos
posee mejores herramientas para su
oficio como son los Satélites, los
Radares, la Tecnología Lidar así como
programas de avanzada entre otros.
Fotografías aéreas y
ortoimágenes actuales.
Modelo Digital de Terreno actual.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
Permear en el desarrollo pedagógico
Desarrollo de proyectos pedagógicos colaborativos por competencias.
Aprendizaje vivencial basado en la experiencia.
Aprendizaje invertido por videos, consulta en el aula y resolución de
problemas.
Retos de manera colaborativa
Aprendizaje flexible enfocado en las formas de evaluar al estudiante de
acuerdo a sus diferentes ritmos de aprendizaje.
Análisis de la experiencia, la practica evidente en la enseñanza aprendizaje.
La práctica docente se convierte en el hecho fundamental del aula.
Relevancia en los contenidos que se enseñan.
Tiempo dedicado a proponer en el aula a sus estudiantes para llegar a una
meta común.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.