Este documento proporciona recursos para trabajar diferentes aspectos del lenguaje, incluyendo bibliografía, materiales de evaluación y reeducación, software y enlaces de internet. Se clasifican los recursos por áreas como fonética, morfosintaxis, léxico y semántica. El documento ofrece una guía completa de materiales para la evaluación y tratamiento de trastornos del lenguaje.
Este documento presenta la asignatura Expresión Oral y Escrita de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Cuenca. El objetivo principal es desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes a través del análisis y producción de textos orales y escritos. La asignatura se enfoca en mejorar la expresión oral, la lectura comprensiva, y la elaboración de diferentes tipos de textos como descripciones, narraciones y argumentaciones. La evaluación incluye actividades
El documento presenta una metodología activa, participativa y lúdica para el aprendizaje, enfocada en que los estudiantes aprendan de forma significativa y autónoma a través de trabajos individuales, en parejas, grupos pequeños y gran grupo. Se utilizarán diversos espacios dentro y fuera del aula, así como variados recursos didácticos y medidas de apoyo a la diversidad de estudiantes.
Este documento proporciona materiales y recursos para profesionales de la audición y el lenguaje que trabajan con niños. Incluye definiciones de diferentes tipologías del lenguaje, plantillas para evaluaciones iniciales, registros diarios, y orientaciones para estimular el lenguaje. El objetivo es ofrecer herramientas útiles para el trabajo diario y la planificación de tratamientos individualizados.
Este documento contiene múltiples rubricas y evaluaciones de aprendizajes esperados en diversas áreas como matemáticas, lenguaje, desarrollo físico y salud, cultura, música, artes visuales, identidad personal y desarrollo social. Las rubricas incluyen indicadores para medir el progreso de los estudiantes y proveen observaciones de maestros.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales de estudiantes de cuarto grado de primaria. La rúbrica evalúa cinco categorías: pronunciación, volumen, postura, contenido y documentación/secuenciación, asignando puntajes de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es la máxima calificación.
El documento presenta una comparación de dos software educativos. El primero se llama "El Pueblo de la Prevención" y está destinado a estudiantes de 6 a 14 años sobre lenguaje, ciencia y aprendizaje general. Presenta historias de riesgos comunes y cómo prevenirlos. El segundo es "La Tortuga Taruga" y es para preescolares, enseñando a través de aventuras de un personaje y amigos sobre música, videos e historias. Finalmente, se presenta un nuevo software llamado "Viajemos por el cuerpo humano" que ense
El documento presenta una comparación de dos software educativos. El primero se llama "El Pueblo de la Prevención" y está destinado a estudiantes de 6 a 14 años sobre lenguaje, ciencia y aprendizaje general. Presenta historias de riesgos comunes y cómo prevenirlos. El segundo es "La Tortuga Taruga" y es para preescolares, enseñando a través de aventuras de un personaje y amigos sobre música, rompecabezas y cuentos. Finalmente, se presenta un nuevo software llamado "Viajemos por el cuerpo human
El documento presenta una comparación de dos software educativos. El primero se llama "El Pueblo de la Prevención" y está destinado a estudiantes de 6 a 14 años sobre lenguaje, ciencia y aprendizaje general. Presenta historias de riesgos comunes y cómo prevenirlos. El segundo es "La Tortuga Taruga" y es para preescolares, enseñando a través de aventuras de un personaje y amigos sobre música, videos e historias. Finalmente, se presenta un nuevo software llamado "Viajemos por el cuerpo humano" que ense
Este documento presenta la asignatura Expresión Oral y Escrita de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Cuenca. El objetivo principal es desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes a través del análisis y producción de textos orales y escritos. La asignatura se enfoca en mejorar la expresión oral, la lectura comprensiva, y la elaboración de diferentes tipos de textos como descripciones, narraciones y argumentaciones. La evaluación incluye actividades
El documento presenta una metodología activa, participativa y lúdica para el aprendizaje, enfocada en que los estudiantes aprendan de forma significativa y autónoma a través de trabajos individuales, en parejas, grupos pequeños y gran grupo. Se utilizarán diversos espacios dentro y fuera del aula, así como variados recursos didácticos y medidas de apoyo a la diversidad de estudiantes.
Este documento proporciona materiales y recursos para profesionales de la audición y el lenguaje que trabajan con niños. Incluye definiciones de diferentes tipologías del lenguaje, plantillas para evaluaciones iniciales, registros diarios, y orientaciones para estimular el lenguaje. El objetivo es ofrecer herramientas útiles para el trabajo diario y la planificación de tratamientos individualizados.
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Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales de estudiantes de cuarto grado de primaria. La rúbrica evalúa cinco categorías: pronunciación, volumen, postura, contenido y documentación/secuenciación, asignando puntajes de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es la máxima calificación.
El documento presenta una comparación de dos software educativos. El primero se llama "El Pueblo de la Prevención" y está destinado a estudiantes de 6 a 14 años sobre lenguaje, ciencia y aprendizaje general. Presenta historias de riesgos comunes y cómo prevenirlos. El segundo es "La Tortuga Taruga" y es para preescolares, enseñando a través de aventuras de un personaje y amigos sobre música, videos e historias. Finalmente, se presenta un nuevo software llamado "Viajemos por el cuerpo humano" que ense
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El documento presenta una comparación de dos software educativos. El primero se llama "El Pueblo de la Prevención" y está destinado a estudiantes de 6 a 14 años sobre lenguaje, ciencia y aprendizaje general. Presenta historias de riesgos comunes y cómo prevenirlos. El segundo es "La Tortuga Taruga" y es para preescolares, enseñando a través de aventuras de un personaje y amigos sobre música, videos e historias. Finalmente, se presenta un nuevo software llamado "Viajemos por el cuerpo humano" que ense
Webquest donde los niños aprenderán qué es deficiencia auditiva y a signar algunas palabras en LSE con la ayuda del simpático marciano Venusín.
Esta webquest está pensada para niños del tercer ciclo de primaria.
Este documento presenta estrategias para mejorar la memoria y el lenguaje en estudiantes con discapacidades o capacidades excepcionales. Propone actividades como enfocarse en la información, organizarla y relacionarla con lo conocido para mejorar la memoria. También sugiere ejercicios de movimiento de lengua, labios y mandíbula, así como canciones y juegos con sonidos, para desarrollar el lenguaje.
Este documento describe un programa de estimulación del lenguaje oral con los siguientes objetivos: prevenir posibles alteraciones lingüísticas y estimular el desarrollo comunicativo. El programa se basa en la propuesta de Carrió de 1991 y contiene objetivos, contenidos, procedimientos, actitudes, actividades y metodología. Los contenidos incluyen conceptos y procesos lingüísticos, y las actividades se agrupan por centros de interés. El seguimiento incluye evaluaciones periódicas con padres, profesores y logopedas.
Este documento presenta un catálogo de recursos educativos disponibles en el Centro de Recursos Tecnológicos de una institución educativa. Incluye recursos en CD/DVD como software educativo organizado por tema, grado y área. También incluye recursos educativos disponibles en la web organizados por dirección electrónica, descripción, tema, área, nivel y grado. Finalmente, presenta una lista de software para crear actividades educativas con su descripción y tipo.
Este documento describe un programa guiado por el juego para desarrollar la conciencia fonológica en niños de 3 años en el aula de educación infantil. El programa incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades y recursos para trabajar la discriminación de fonemas y la memoria auditiva a través de juegos, canciones e instrumentos musicales.
El documento presenta tres software educativos: 1) "El Pueblo de la Prevención", el cual enseña sobre situaciones de riesgo a través de una metáfora de un pueblo. 2) "La Tortuga Taruga", un software lúdico para preescolares que transmite enseñanzas a través de las aventuras de un personaje. 3) "Viajemos por el cuerpo humano", un software que enseña anatomía humana a través de las aventuras de Benny en un viaje al interior del cuerpo.
El documento presenta tres software educativos: 1) "El Pueblo de la Prevención", el cual enseña sobre situaciones de riesgo a través de una metáfora de un pueblo. 2) "La Tortuga Taruga", un software para preescolares que transmite enseñanzas a través de las aventuras de un personaje. 3) "Viajemos por el cuerpo humano", un software para niños de 9-14 años que enseña anatomía a través de las aventuras de Benny en un viaje al interior del cuerpo.
El documento presenta tres software educativos: 1) "El Pueblo de la Prevención", el cual enseña sobre situaciones de riesgo a través de una metáfora de un pueblo. 2) "La Tortuga Taruga", un software para preescolares que transmite enseñanzas a través de las aventuras de un personaje. 3) "Viajemos por el cuerpo humano", un software para enseñar anatomía humana a través de las aventuras de Benny en un viaje al interior del cuerpo.
Este documento describe tres actividades de aprendizaje diseñadas para promover el desarrollo del lenguaje en la educación inicial. Las actividades se enfocan en describir imágenes, narrar cuentos, y realizar ejercicios faciales. El objetivo es mejorar la expresión y comprensión oral a través de estrategias lúdicas como juegos de roles y canciones. Las actividades también involucran a los padres de familia para reforzar el aprendizaje del lenguaje en el hogar.
Este documento presenta una unidad didáctica para estudiantes de segundo grado sobre el cuerpo humano y los sentidos. La unidad cubre las partes del cuerpo, articulaciones, sentidos y su vocabulario en inglés a través de canciones, poesía, dibujos y otras actividades. La tarea final involucra la creación de un mural del cuerpo humano para practicar el vocabulario y esquema corporal.
Principios de intervención en pèrdidas auditivascarlafig
Este documento describe los principios y pautas para llevar a cabo un programa de logopedia con niños con pérdida auditiva. Explica la experiencia de los autores trabajando con estos niños en escuelas públicas ordinarias. También describe los pasos para realizar una evaluación completa del niño, establecer objetivos y actividades de tratamiento, e implementar un programa individualizado a corto y largo plazo.
Este documento proporciona materiales y recursos para profesionales de la logopedia que trabajen en centros educativos. Incluye una introducción, un índice con 15 secciones y anexos con plantillas y protocolos para la evaluación y tratamiento logopédico. El objetivo es ofrecer herramientas útiles para la organización de la unidad de logopedia y la intervención en cada caso.
Este documento presenta información sobre recursos para la enseñanza del español como lengua extranjera. Incluye estadísticas sobre el número de hablantes de español en el mundo y la demanda creciente de profesores. También describe los materiales didácticos disponibles en la página web Ejercicios de Español, incluyendo métodos para niños y adultos, así como tests y capacitación docente en línea. Finalmente, presenta detalles sobre los creadores de los recursos y los personajes utilizados en los materiales para
El documento presenta una experiencia pedagógica diseñada para que estudiantes de primer grado identifiquen el fonema de la letra C a través de actividades que involucran los sentidos. La experiencia incluye escuchar sonidos de animales, oler diferentes aromas y probar texturas para distinguir palabras que comienzan con C. El objetivo es desarrollar habilidades cognitivas y sociales a través de experiencias concretas.
Este documento analiza diferentes aspectos relacionados con las prácticas sociales del lenguaje con un enfoque educativo. En primer lugar, se define la lengua como un instrumento de comunicación y uso, y se describe su desarrollo en los niños. Luego, se explican las cuatro habilidades lingüísticas principales (hablar, escuchar, leer y escribir), y cómo estas se enseñan y evalúan en el aula. Finalmente, se analizan temas como la sociolingüística, la enseñanza del lenguaje desde un
La parálisis cerebral es una anomalía neuromotora debida a una lesión cerebral que causa alteraciones en la postura y el movimiento. No es progresiva pero sí irreversible. Existen cuatro tipos principales y afecta las funciones motrices y psíquicas de la persona. Se requiere estimulación temprana y apoyo multidisciplinario a lo largo de la vida para maximizar la independencia de la persona.
Programas informaticos para_discapacidad_auditivaMarta Montoro
Este documento describe varios programas informáticos diseñados para ayudar a personas con discapacidad auditiva en diferentes áreas educativas como el desarrollo del lenguaje, la lectoescritura y la articulación. Se clasifican los programas en cuatro categorías: programas para la visualización de parámetros del habla, programas para la estimulación del lenguaje, programas para el desarrollo de la lectoescritura, y programas para el aprendizaje de lenguas de signos. Algunos ejemplos de programas incluyen Speechviewer
Este documento presenta el caso clínico de un paciente de 53 años que sufrió un accidente cerebrovascular y desarrolló afasia anómica. Describe los resultados de la evaluación fonoaudiológica que mostraron problemas para denominar objetos acompañados de circunloquios. También resume los principales aspectos a evaluar en una persona con afasia y las pautas de intervención fonoaudiológica.
El documento presenta una lista de palabras relacionadas con Halloween para expandir el vocabulario, junto con pictogramas correspondientes para recortar y pegar en una lámina de calabaza. La autora y el autor de los pictogramas son mencionados, así como la licencia Creative Commons y la procedencia y blog de los recursos.
Es un un material para trabajar:
-Identificar las emociones: contento, sorprendido, asustado y enfadado.
-Relacionar las emociones con situaciones cotidianas.
Webquest donde los niños aprenderán qué es deficiencia auditiva y a signar algunas palabras en LSE con la ayuda del simpático marciano Venusín.
Esta webquest está pensada para niños del tercer ciclo de primaria.
Este documento presenta estrategias para mejorar la memoria y el lenguaje en estudiantes con discapacidades o capacidades excepcionales. Propone actividades como enfocarse en la información, organizarla y relacionarla con lo conocido para mejorar la memoria. También sugiere ejercicios de movimiento de lengua, labios y mandíbula, así como canciones y juegos con sonidos, para desarrollar el lenguaje.
Este documento describe un programa de estimulación del lenguaje oral con los siguientes objetivos: prevenir posibles alteraciones lingüísticas y estimular el desarrollo comunicativo. El programa se basa en la propuesta de Carrió de 1991 y contiene objetivos, contenidos, procedimientos, actitudes, actividades y metodología. Los contenidos incluyen conceptos y procesos lingüísticos, y las actividades se agrupan por centros de interés. El seguimiento incluye evaluaciones periódicas con padres, profesores y logopedas.
Este documento presenta un catálogo de recursos educativos disponibles en el Centro de Recursos Tecnológicos de una institución educativa. Incluye recursos en CD/DVD como software educativo organizado por tema, grado y área. También incluye recursos educativos disponibles en la web organizados por dirección electrónica, descripción, tema, área, nivel y grado. Finalmente, presenta una lista de software para crear actividades educativas con su descripción y tipo.
Este documento describe un programa guiado por el juego para desarrollar la conciencia fonológica en niños de 3 años en el aula de educación infantil. El programa incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades y recursos para trabajar la discriminación de fonemas y la memoria auditiva a través de juegos, canciones e instrumentos musicales.
El documento presenta tres software educativos: 1) "El Pueblo de la Prevención", el cual enseña sobre situaciones de riesgo a través de una metáfora de un pueblo. 2) "La Tortuga Taruga", un software lúdico para preescolares que transmite enseñanzas a través de las aventuras de un personaje. 3) "Viajemos por el cuerpo humano", un software que enseña anatomía humana a través de las aventuras de Benny en un viaje al interior del cuerpo.
El documento presenta tres software educativos: 1) "El Pueblo de la Prevención", el cual enseña sobre situaciones de riesgo a través de una metáfora de un pueblo. 2) "La Tortuga Taruga", un software para preescolares que transmite enseñanzas a través de las aventuras de un personaje. 3) "Viajemos por el cuerpo humano", un software para niños de 9-14 años que enseña anatomía a través de las aventuras de Benny en un viaje al interior del cuerpo.
El documento presenta tres software educativos: 1) "El Pueblo de la Prevención", el cual enseña sobre situaciones de riesgo a través de una metáfora de un pueblo. 2) "La Tortuga Taruga", un software para preescolares que transmite enseñanzas a través de las aventuras de un personaje. 3) "Viajemos por el cuerpo humano", un software para enseñar anatomía humana a través de las aventuras de Benny en un viaje al interior del cuerpo.
Este documento describe tres actividades de aprendizaje diseñadas para promover el desarrollo del lenguaje en la educación inicial. Las actividades se enfocan en describir imágenes, narrar cuentos, y realizar ejercicios faciales. El objetivo es mejorar la expresión y comprensión oral a través de estrategias lúdicas como juegos de roles y canciones. Las actividades también involucran a los padres de familia para reforzar el aprendizaje del lenguaje en el hogar.
Este documento presenta una unidad didáctica para estudiantes de segundo grado sobre el cuerpo humano y los sentidos. La unidad cubre las partes del cuerpo, articulaciones, sentidos y su vocabulario en inglés a través de canciones, poesía, dibujos y otras actividades. La tarea final involucra la creación de un mural del cuerpo humano para practicar el vocabulario y esquema corporal.
Principios de intervención en pèrdidas auditivascarlafig
Este documento describe los principios y pautas para llevar a cabo un programa de logopedia con niños con pérdida auditiva. Explica la experiencia de los autores trabajando con estos niños en escuelas públicas ordinarias. También describe los pasos para realizar una evaluación completa del niño, establecer objetivos y actividades de tratamiento, e implementar un programa individualizado a corto y largo plazo.
Este documento proporciona materiales y recursos para profesionales de la logopedia que trabajen en centros educativos. Incluye una introducción, un índice con 15 secciones y anexos con plantillas y protocolos para la evaluación y tratamiento logopédico. El objetivo es ofrecer herramientas útiles para la organización de la unidad de logopedia y la intervención en cada caso.
Este documento presenta información sobre recursos para la enseñanza del español como lengua extranjera. Incluye estadísticas sobre el número de hablantes de español en el mundo y la demanda creciente de profesores. También describe los materiales didácticos disponibles en la página web Ejercicios de Español, incluyendo métodos para niños y adultos, así como tests y capacitación docente en línea. Finalmente, presenta detalles sobre los creadores de los recursos y los personajes utilizados en los materiales para
El documento presenta una experiencia pedagógica diseñada para que estudiantes de primer grado identifiquen el fonema de la letra C a través de actividades que involucran los sentidos. La experiencia incluye escuchar sonidos de animales, oler diferentes aromas y probar texturas para distinguir palabras que comienzan con C. El objetivo es desarrollar habilidades cognitivas y sociales a través de experiencias concretas.
Este documento analiza diferentes aspectos relacionados con las prácticas sociales del lenguaje con un enfoque educativo. En primer lugar, se define la lengua como un instrumento de comunicación y uso, y se describe su desarrollo en los niños. Luego, se explican las cuatro habilidades lingüísticas principales (hablar, escuchar, leer y escribir), y cómo estas se enseñan y evalúan en el aula. Finalmente, se analizan temas como la sociolingüística, la enseñanza del lenguaje desde un
La parálisis cerebral es una anomalía neuromotora debida a una lesión cerebral que causa alteraciones en la postura y el movimiento. No es progresiva pero sí irreversible. Existen cuatro tipos principales y afecta las funciones motrices y psíquicas de la persona. Se requiere estimulación temprana y apoyo multidisciplinario a lo largo de la vida para maximizar la independencia de la persona.
Programas informaticos para_discapacidad_auditivaMarta Montoro
Este documento describe varios programas informáticos diseñados para ayudar a personas con discapacidad auditiva en diferentes áreas educativas como el desarrollo del lenguaje, la lectoescritura y la articulación. Se clasifican los programas en cuatro categorías: programas para la visualización de parámetros del habla, programas para la estimulación del lenguaje, programas para el desarrollo de la lectoescritura, y programas para el aprendizaje de lenguas de signos. Algunos ejemplos de programas incluyen Speechviewer
Este documento presenta el caso clínico de un paciente de 53 años que sufrió un accidente cerebrovascular y desarrolló afasia anómica. Describe los resultados de la evaluación fonoaudiológica que mostraron problemas para denominar objetos acompañados de circunloquios. También resume los principales aspectos a evaluar en una persona con afasia y las pautas de intervención fonoaudiológica.
El documento presenta una lista de palabras relacionadas con Halloween para expandir el vocabulario, junto con pictogramas correspondientes para recortar y pegar en una lámina de calabaza. La autora y el autor de los pictogramas son mencionados, así como la licencia Creative Commons y la procedencia y blog de los recursos.
Es un un material para trabajar:
-Identificar las emociones: contento, sorprendido, asustado y enfadado.
-Relacionar las emociones con situaciones cotidianas.
Este material contiene 6 cartas para que las sesiones de Audición y Lenguaje se hagan en un ambiente lúdico.
Representan las actividades que se realizan en una sesión: formar oraciones, soplo, vocabulario, praxias...
¿Cómo se juega?
Ponemos las cartas boca abajo una encima de otra, el alumno coge una y realiza la actividad que pone en la carta, de esta forma el pasar de una actividad a otra no se convierte en un imposición del maestro sino en un juego más.
Este documento presenta un resumen del libro "¿Quién se ha llevado mi queso?" de Spencer Johnson. En la primera parte, un grupo de antiguos compañeros de instituto se reúnen y discuten sobre cómo han cambiado sus vidas y cómo les cuesta adaptarse al cambio. Michael les cuenta un cuento que cambió su perspectiva sobre el cambio. Luego, Michael resume brevemente la trama del cuento, que trata sobre cuatro personajes - dos ratones y dos personitas - que viven en un laberinto y buscan queso todos los días.
Este documento es un extracto del libro "El libro de Sara", que narra la historia de una niña tímida y reservada llamada Sara que no se siente feliz. El libro enseña a Sara a ver las cosas desde una perspectiva más positiva a través de un sabio búho llamado Salomón. El extracto presenta la introducción del libro y los primeros capítulos, donde se describe la rutina mañanera de Sara, sus pensamientos sobre la soledad y sus propios pensamientos, y un incidente en la escuela donde Sara se
El documento recomienda organizar una actividad final que integre las tareas de las cinco unidades presentadas y permita una celebración conjunta de todos los alumnos. Sugieren que cada colegio diseñe una actividad apropiada para este propósito, como una obra de teatro, fiesta, actividades deportivas u otra que se considere oportuna. Se propone el 3 de diciembre, Día Internacional y Europeo de las Personas con Discapacidad, como un día apropiado para llevar a cabo esta actividad final.
El documento presenta varias fichas para evaluar la accesibilidad de un colegio e incluye cuestiones sobre las escaleras, pasillos, aulas, servicios, patios de recreo y la ruta casa-colegio. También propone actividades como una entrevista, inventar una historia en forma de cómic, y un recorrido por el colegio para identificar áreas accesibles y no accesibles.
O documento lista fichas para trabalhar com alunos sobre os sentidos humanos e emoções, incluindo abecedários em Braille e dactilografia, inventos, quebra-cabeças e poemas coloridos sobre visão, olfato, audição, paladar, tato e emoções.
El documento presenta diferentes actividades para trabajar con alumnos sobre un libro, incluyendo identificar quién dijo ciertas frases, crear una historia a partir de ellas, escribir una carta al protagonista o autor, proponer finales alternativos, y reflexionar sobre la tolerancia mediante el análisis de situaciones.
Este documento contiene varias fichas y sopas de letras relacionadas con nombres y letras para trabajar con alumnos. También incluye una ficha sobre prejuicios hacia las personas con discapacidad.
Este documento presenta una propuesta de trabajo para sensibilizar a los alumnos sobre otros grupos de estudiantes con necesidades educativas especiales diferentes a los ya cubiertos en unidades anteriores. Propone actividades como acercarse al tema a través de diálogos, comprender las diferencias entre los estudiantes, aprender a ser tolerantes, contactar con asociaciones, debatir e inventar cuentos para promover la inclusión de todos los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre alumnos con discapacidad física. La unidad incluye objetivos, contenidos, metodología y una serie de actividades para trabajar con los alumnos. Las actividades se centran en conocer las características y necesidades de apoyo de personas con discapacidad física, identificar y eliminar barreras arquitectónicas, y mejorar la convivencia e integración.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre alumnos con discapacidad visual y auditiva. La unidad incluye objetivos, contenidos, metodología y una serie de actividades propuestas para trabajar con los alumnos sobre este tema. Los objetivos son conocer las características de la discapacidad visual y auditiva, sensibilizar sobre estas discapacidades y fomentar la inclusión. Las actividades propuestas involucran simulaciones, juegos, contacto con asociaciones y más, con el fin de generar empatía y comprens
Este documento presenta una unidad didáctica sobre alumnos con discapacidad intelectual. Incluye objetivos, contenidos, metodología y varias actividades para trabajar con los alumnos en los primeros, segundos y terceros ciclos de educación primaria. Algunas de las actividades propuestas incluyen conversaciones, lectura de cuentos y libros, ejercicios para fomentar la tolerancia y dibujos. El objetivo general es sensibilizar a los estudiantes sobre las personas con discapacidad intelectual y mejorar
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los alumnos con discapacidad. Propone actividades para sensibilizar a los estudiantes sobre las necesidades de los compañeros con discapacidad y para promover la inclusión. La unidad incluye objetivos, contenidos, metodología y una serie de actividades como trabajar con un póster sobre personajes con discapacidad, una sopa de letras, debates y más. El objetivo general es mejorar la convivencia entre todos los estudiantes y rechazar la discriminación.
El documento presenta cinco unidades didácticas para trabajar con diferentes tipos de alumnos con discapacidad o necesidades educativas especiales, incluyendo discapacidad intelectual, visual, auditiva y física. Además, proporciona fichas de trabajo para las primeras cuatro unidades didácticas.
El documento proporciona sugerencias para utilizar cinco unidades didácticas sobre discapacidad. Se recomienda presentar el tema una semana antes y trabajar una unidad por semana. Cada unidad debe adaptarse a las necesidades del aula y no es necesario completar todas las actividades. El objetivo es desarrollar actitudes positivas hacia las personas con discapacidad a través de diversas actividades como simulaciones y contacto con asociaciones.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
2. INTRODUCCIÓN
En este apartado puedes encontrar diferentes materiales
para trabajar cada uno de los aspectos del lenguaje.
Por un lado tienes una referencia bibliográfica general que
consideramos necesario en cualquier biblioteca logopédica.
También dispones de un listado de material de
reeducación que puede ser útil, y clasificado por los diferentes
aspectos del lenguaje que se trabajan.
Seguidamente hay una relación de programas
informáticos (Software) apropiados para trabajar diferentes áreas.
Finalmente en el último apartado hay una serie de
enlaces en la red de Internet en que hay información interesante
sobre Audición y lenguaje: definiciones de patologías, ejercicios,
experiencias, investigaciones, direcciones útiles, programas que te
puedes bajar, y todo tipo de información. En los que hay
hipervínculos (están resaltados en azul y subrayados), si dispones de
internet en el Pc. poniendo el cursor sobre ellos y pulsando Intro se
abre automáticamente la página Web correspondiente al programa.
INDICE
1.-Bibliografía general…………………………………………p 3
2.-Evaluación del lenguaje………………………………….p 4
3.-Aspectos previos al lenguaje………………………….p 5
4.-Aspecto anatómico………………………………………….p 6
5.-Aspecto fonético……………………………………………..p 6
6.-Aspecto morfosintáctico………………………………….p 7
7.-Aspecto léxico-semántico……………………………….p 7
8.-Software………………………………………………………….p 8
9.-Enlaces en internet………………………………………….p 9
3. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
-AZCOAGA, J.E.; DERMAN, B.; FRUTOS, W.M.: “Alteraciones del
lenguaje en el niño” Ed. Biblioteca. Rosario, Rep. Argentina.
-BUSH J., Y TAYLOR G.: “Cómo desarrollar las aptitudes
psicolingüisticas” Ed. Martínez Roca.
-CORREDERA SÁNCHEZ, T.: “Defectos en la dicción infantil” Ed.
Kapelusz. Buenos Aires.
-DAVID CRYSTAL : “Patología del lenguaje” Ed. Cátedra.
-DUBOIS,G. “El niño y su terapeuta del lenguaje”. Ed. Masson.
-NIETO, M.: “Anomalías del lenguaje y su corrección” Ed. Libreria de
Medicina. México.
-NIETO HERRERA, M. “Evolución del Lenguaje en el niño”.Ed. Porrúa.
-MONFORT, M. Y JUÁREZ, A.: “El niño que habla” Ed. Cepe.
-MONFORT, M. “La intervención Logopédica”. Ed. CEPE.
-MONFORT M. Y JUÁREZ A:“Estimulación del lenguaje oral” Ed.
Santillana.
-PEÑA CASANOVA, J. “Manual de logopedia”, Ed Masson.
-RIUS ESTRADA, M. “ Lenguaje Oral”, Ed. Seco-Olea
-SOPRANO, A. M.: “La hora de juego lingüístico”. Ed. Belgrano
-RECASENS, M. “Como estimular la Expresión oral en clase”. Ed.
CEAC.
-RIVIÉRE, A. “Psicología del Lenguaje”. Investigación y Teoría. Ed
Trota.
-SIGUÁN, M. Y OTROS: “Estudios sobre psicología del lenguaje
infantil” Ed. Pirámide.
-TOUGH, J. “El lenguaje oral en la escuela”. Ed. Visor
4. EVALUACIÓN DEL LENGUAJE:
-B.L.O.C. (Batería del Lenguaje Objetiva y Criterial) (Morfología,
Sintáxis Semántica y Pragmática).De 7 a 14 años. Ed. MASSON
-BOEHM (Conceptos básicos) De 5 a 7 años. Ed. TEA.
-E.D.A.F.(Evaluación de la discriminación auditiva y fonológica).Ed.
Lebón.
-E.L.C.E.(Exploración del Lenguaje Comprensivo y Expresivo). De 4 a
7 años. Ed. CEPE.
-ITPA (Evalúa las aptitudes psicolingüísticas). De 3 a 10 años Ed. TEA.
-PEABODY (Prueba de Vocabulario).A partir 2 años. Ed Mepsa.
-P.L.O.N.(Prueba del Lenguaje Oral de Navarra) (Evalúa la Forma,
Contenido, Uso). De 4 a 6 años. Ed. Universidad de Navarra.
-REGISTRO FONOLÓGICO INDUCIDO. Monfort M. y Juárez A. Ed.
Cepe.
-T.S.A. (Prueba de Morfosintaxis) De 3 a 7 años. Gerardo Aguado.
Ed. CEPE
-PERELLÓ y otros : “Exploración Fonoaudiológica” Col. Audiofonía y
logopedia. Vol. V Ed. Científico-Médica, Barcelona
-PUYUELO, M. y otros: “ Evaluación del lenguaje”. Ed. Masson.
-TRIADÓ, C. Y FORNS, M.: “La Evaluación del lenguaje”. Ed.
Anthropos.
5. PARA TRABAJAR LOS ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE:
-“Ejercicios de Lenguaje”. Jefree,M. y Mc Conkey. Ed. Inserso.
-“Programa para la adquisición de las primeras etapas del Lenguaje”.
Kent,
L.; Basil,C.y Del Río, M. J. Ed. Pablo del Rio.
- Guia Portage, (Escala de desarrollo), Blume, Shearer y otros.
- Battelle, (Inventario de desarrollo), Ed. TEA.
-“Discriminación Auditiva y Logopedia”, Inés Bustos Ed. Cepe.
-“Esquemas rítmicos”, Mira Stamback
-“Adivina qué oyes”, de FALOMIR JUEGOS.
-“Loto sonoro”, de Ed. NATHAN.
-“Silencio”, de EDUCA.
-“Loto de situacions sonores”, de Ed. NATHAN.
-“Secuencias sonoras”, de Ed. NATHAN.
6. PARA TRABAJAR EL ASPECTO ANATÓMICO:
-Juego visages, ed. Nathan.
-Método Relajación de Jackobson y Schultz.
-Material de soplo: Globos, molinetes, velas, trompetas, murgas,
matasuegras,
pelotas de pin-pon...
-Espirómetro. Gomitas de ortodoncia. Espejo. Espátula. Escudo labial.
-Terapia mio-funcional. Praxias linguales. Rocío Monge Díez. Ed. Isep.
PARA TRABAJAR LA FONÉTICA:
-INÉS BUSTOS : “ Imágenes para el entrenamiento fonético” Ed.
Cepe.
-“Programa de refuerzo de las habilidades metalingüísticas”, P.F.
Gómez y J. Valero, Ed. EOS.
-“Fichas de recuperación de las dislalias”, Antonio Vallés Arándiga, Ed
CEPE
-QUILIS : “Lista de palabras balanceadas de discriminación auditiva”.
-“Discriminación fonética y fonológica”, Inés Bustos, Ed. CEPE
-“Cuadernos de Discriminación Auditiva”, (4 cuadernos y cinta de
audio) de C. Bruno y M. Brusi, Editorial "La Guaira".
-Dislalias, Pilar Pascual, Ed. CEPE
-“Discriminación Auditiva y Logopedia”, (libro y cinta de audio) de
Inés Bustos, Ed. CEPE.
-“Integración de fonemas en el lenguaje espontáneo”, Paloma Acero
y Elena Valero, Ed. CEPE.
-“Lotos fonéticos” (4 libros), Marc Monfort, Editorial CEPE.
-“Cómo pronunciar la R”, Ed. CEPE.
7. PARA TRABAJAR MORFOSINTAXIS:
-“Tren de Palabras”. Monfort,M.,Juarez A. Ed. CEPE
-“Comics para hablar”.(1, 2, 3) Monfort,M.,Juarez A. Ed. CEPE
-“Parejas Lógicas”. Monfort,M., Juarez A. Ed. CEPE
- PLAFF: Ejercicios de comprensión y expresión verbal. Ed.Diputación
Valenciana (Instituto de Fonoaudiología).
-“De la imágen a la expresión verbal”. Bilbao (FHER).
-“Español 2000”. Nivel elemental, medio y superior. Nieves Garcia
Hernández y Jesús Sanchez Lobato. Ed: SGEL
- “Siempre pasa algo”. José A. Ferrández y Paulina Ribera, Ed.
Diputación Provincial de Valencia.
- “Papá Moll, la caja de historias”, Ed. Schubi
-“Secuencias temporales y Nuevas secuencias temporales”, de Ed,
CEPE.
PARA TRABAJAR EL LÉXICO Y LA SEMÁNTICA:
-Idéntic básic. (Juego de memoria de imágenes). Ed. Educa.
-Puzzles, dominos, juegos de asociación (de escenas cotidianas).
Ed. Educa
-Lotos de oficios. Ed. Dido
-Loto de animales, Loto de asociación. El pequeño lince, Ed. Educa
-Juegos de observación. Ed. Goula
-Juegos Veo-veo. Ed. Educa
-Recordar; Descubrir; Buscar. Ed. Akros
-Dominó de las relaciones; Secuencias: las acciones, Las
clasificaciones, Ed: La Guaira
-Juego Mini Arco, cuadernillos de Bussi, Orientación Espacial y
Ejercicios para niños en edad pre-escolar, y escolar. Ed. J. Domingo
Ferrer, L’Hospitalet de LLobregat, (Barcelona)
-Y todos los que presenten imágenes .
-"Vocabulario básico en imágenes". Esther Pita y Jesús Arribas. Ed.
CEPE.
-"Imaginario. Vocabulario en imágenes". Ed. S.M.
-”Las 1000 primeras palabras”, de Cartwight y Amery, Ed. Plaza
Janés.
-Y todo el material de juego simbólico adecuado a niños.
8. SOFTWARE
Programas informáticos para reforzar diferentes aspectos
del lenguaje:
- Programa Clic de la página de la Red Telemática de Catalunya.
Hay muchas aplicaciones para trabajar el lenguaje y audición
que se pueden bajar de la red, para trabajar varios aspectos del
lenguaje: Cuentos, vocabulario, discriminación de ruidos....
- “Comprensión lectora. 6-7 años” (2000). de AQUARI- SOFT
- “Comprensión lectora 8-9 años (2002). de AQUARI-SOFT.
- “For foreing people”, para aprendizaje del español, de AQUARI-
SOFT.
- “Crucigramas silábicos”, para trabajar la articulación de todos los
fonemas, de AQUARI-SOFT.
- “Crucigramas de sinfones” para trabajar la articulación de los
grupos consonánticos, de AQUARI-SOFT.
- “Juega con Simón”, programa de discriminación auditiva de ruidos
y sonidos, editado por EDICINCO: www.Edicinco.com.
- Programa DE DISCRIMINACIÓN FONÉTICA “HAMLET” Ed. AQUARI-
SOFT. http://www.aquari-soft.com/
- Programa “Logopedia interactiva, Ejercicios didácticos de
reeducación para la lecto-escritura”, Editado por el Centro CRISHER
(C/ Hurtado Amézaga 10-1º, 48008, Bilbao-España). En especial los
ejercicios de discriminación fonológica (apartado de Metalenguaje),
son muy útiles.
- Programa de visualización de la voz “SPEECH VIWER III”, editado
por IBM.
- Programas “Ejemplos de sonidos” y “Clasificación y ordenación”,
editado por Muppet Brigther Child Software.
- Programa “Thinkin’ Things Collection 1”, Ed por Edmark
Corporation en 1993, contiene dos apartados de secuencias de
sonidos, interesantes para trabajar discriminación y la memoria
secuencial auditiva.
9. ENLACES DE INTERÉS EN INTERNET
-Guías de Observación de los trastornos del lenguaje:
http://www.aidex.es/
-Asociación de Implantados Cocleares:
http://personal.redestb.es/aice/
- Espacio Logopedico, http://www.espaciologopedico.com/: Un
portal de logopedia, en el que se ofrece información actual para
los padres, profesionales, etc.
-Recursos en Internet sobre los Trastornos del Lenguaje, el habla
y la voz:
http://paidos.rediris.es/needirectorio/logopedia.htm
-ASHA, página de la Asociación Americana de profesionales de los
trastornos del lenguaje y audición. Contiene muchos enlaces. En
inglés
http://www.asha.org/
-Asociación Argentina de Logopedia y foniatría.
http://www.asalfa.org/.
- Programa general de Intervención Logopedia, página Web
en la que se puede encontrar una relación de objetivos para la
elaboración de un programa, material de reeducación,
bibliografía, software y enlaces en la red de interés:
http://intercentres.cult.gva.es/cefire/46401840/raco/logopedia/ind
ex.html
- Protocolos de Audición y Desarrollo del Lenguaje. para la
detección temprana de las alteraciones:
http://paidos.rediris.es/genysi/audicion.htm
- Estimulación del lenguaje del bebé de 9 a 10 meses,
sobre estimulación temprana:
http://www.aldeaeducativa.com/aldea/articuloPeques.asp?which1
=42 - Articulos-
- La atención temprana del lenguaje oral, la importancia
refuerzo verbal del lenguaje oral, entre otros:
http://www.quadernsdigitals.net/articles/conceptos/conceptos3/c3
atencion.htm
- Método Tomatis, http://www.aw.com.ar/tomatis/tomatis.htm
estimulación sensorial por medio de equipos electrónicos que
caracterizan a la audio- psico- fonología.
- Otorrinolaringología.
http://www.arrakis.es/~fcoglez21/menu.htm página del Dr.
González García, temas relacionados con su materia, y enlaces al
respecto.
- Tartamudez, http://www.ucv.ve/tartamudez.htm página con
consejos de y para tartamudos.
- INTERVOICE, página Web en la que se encuentra material para
trabajar la voz: http://www.intervoice.de/.
10. Y si no encuentras lo que buscas, siempre puedes buscar
en http//www.google.com/ y ahí escribir el tema que te interesa, y
seguro que te dan información al respecto.