Este documento presenta la unidad didáctica número 8 sobre los derechos de los niños. La unidad se llevará a cabo del 7 de noviembre al 16 de diciembre en el nivel secundaria del colegio I.E.P. TRILCE. El propósito es enseñar a los estudiantes sobre sus deberes y valores a través de la resolución de problemas, el análisis de valores religiosos y deberes naturales, y actividades artísticas y deportivas. Los productos incluirán carteles, folletos

1. UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 8
Nombre de la Unidad Didáctica: “Cada niño tiene sus secretos y esos son sus derechos”
Área Responsable:
Áreas Involucradas:
CIENCIA y TECNOLOGIA - Biología
Director: Giancarlo Aguirre Talledo Coordinadora: Gandhi Agurto / Maricielo Aguirre
Duración: Del 07 de Noviembre al 16 de
Diciembre
Nivel: Secundaria Ciclo: VI
Docente Responsable: Deyber Castro Grado: 1º
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE MOVILIZARÁ MIS COMPETENCIAS
Teniendo en cuenta que en la I.E.P TRILCE los estudiantes se encuentran en pleno desarrollo y toman pleno conocimiento de sus derechos como niños o personas que
son en la sociedad, se observa la necesidad de inculcar los valores y deberes que tiene cada estudiante puesto que se observa que muchos de ellos no respetan el nombre,
no cuentan con protección por parte del padre para ello trabajaremos las siguientes preguntas retadoras:
 ¿Cómo podemos fomentar los deberes y valores en los estudiantes de la I.E.P. TRILCE?
 ¿De qué manera desarrollaremos los valores y sensibilizaremos la difusión de los deberes en la IEP. TRILCE?
Por esto trabajaremos resolución de problemas de acuerdo a su contexto de los deberes y derechos, analizaremos los valores y deberes religiosos, exploraremos e
investigaremos los deberes de la naturaleza, desarrollaremos las habilidades artísticas y motoras que debemos cumplir tomando en cuenta los valores .
Para ello se obtendrá los siguientes productos:
 Elaboración de carteles y dípticos
 Resolución de problemas de acuerdo a su contexto
 Participación en campañas deportivas
ENFOQUE TRANSVERSAL:
De Bien Común
El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos comparten intrínsecamente en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes
cívicas y el sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es una asociación solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir
de las cuales y por medio de las cuales las personas consiguen su bienestar. Este enfoque considera a la educación y el conocimiento como bienes comunes mundiales.
Esto significa que la generación de conocimiento, el control, su adquisición, validación y utilización son comunes a todos los pueblos como asociación mundial.

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE : CIENCIA y TECNOLOGIA
PRODUCTO DE LA
COMPETENCIA:
Identifica principales características de la organización del Universo
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la
estructura del átomo; la energía con el trabajo o el movimiento; las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y
materia; la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies; los flujos de materia y energía en la Tierra o los
fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y
ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
OBSERVABLES
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
(sesiones/experiencias de
aprendizajes)
PRODUCTOS TIPO/INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Competencia:
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
Capacidad:
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
.
Describe las propiedades de la
materia y explica los cambios
físicos y químicos a partir de sus
interacciones con transferencia de
energía.
El alumno realiza comparaciones
entre fenómenos físicos y
químicos.
El alumno identifica los
fenómenos físicos y químicos.
Pruebas escritas y orales Lista de cotejo

3. SECUENCIA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
SESION 01
El Universo
En esta sesión se espera que
los estudiantes conozcan como
se originó la biología.
Sesión 02:
El Sistema Solar
En esta sesión se espera que
los estudiantes reconozcan a
la biología como ciencia.
Sesión 03:
Los Planetas
En esta sesión se espera que
los estudiantes puedan
relacionar el origen del
universo con el origen de la
tierra.
Sesión 04:
Movimientos de la Tierra y
Luna
En esta sesión se espera que
los estudiantes conozcan las
teorías del origen de la tierra y
el universo.
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
RECURSOS: Pizarra, Mota, Plumones, Colores, Cartulinas, Papelógrafos, Cartón y/ Madera, Chapitas, Cinta Masking, Goma y Tijeras, Laptop, Calculadoras, Otros
MATERIALES: Diapositivas, Juegos lúdicos, Separatas, Mapas Conceptuales, Tableros de trabajo, Otros
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