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“LAS PLANTAS SON PARTE DE NUESTRA VIDA”
1. DATOS INFORMATIVOS
1.2. UGEL : CHUCUITO – JULI
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MARIA ASUNCION GALINDO – JULI
1.4. GRADO Y SECCION : 2° “A, B, C, D, E”
1.5. AREA CURRICULAR : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.6. PROFESOR (RA) : Prof.: NESTOR CHATA PACCO
Prof.: HENRY VICHATA NINA
Prof.: NESTOR MAMANI CONDORI
1.7. DURACION : Del 03- 05 - 22 al 20 – 05 - 22
2. SITUACION SIGNIFICATIVA :
Los estudiantes de la IES María Asunción Galindo - Juli observan el poco cuidado de la ornamentación de nuestra comunidad educativa, así mismo están preocupados
de la importancia que cumple las plantas en nuestras vidas, ya que nos brinda el oxígeno para respirar, también se observa el desconocimiento por parte de la sociedad
en la tala de árboles (eucalipto, pino, cipres, kolli, keñua, etc) en los alrededores de Juli. Frente a esta situación los estudiantes conocen la composición de estos seres
vivos en mención y desconocen la importancia y función que cumplen las plantas como seres vivos y manifiestan ¿Qué funciones cumplen los tejidos vegetales?
¿por qué las plantas son importantes para nuestras vidas?, los estudiantes explican en un organizador visual la función de la unión de varias células que conforman
el tejido vegetal y forman al ser vivo. Además concientizando a la sociedad en un video sobre la prevención de la tala de árboles y promover la reforestación.
I.E.S. MARIA ASUNCION GALINDO – JULI
“UN GALINDO, UN INNOVADOR”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA PRIMER GRADO
3. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Estándar del ciclo VI
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad tierra y
universo
 Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre el campo eléctrico con la estructura del
átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o
artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la tierra o los fenómenos meteorológicos con el
funcionamiento de la biosfera.
 Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión
suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Capacidades Desempeños precisados Criterios de evaluación Evidencia Instrumento
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
Explica y Describe la función de los tejidos
vegetales, tipos de tejidos conformado por
células que permite cumplir funciones
esenciales dentro de los demás seres vivos.
Explica y Describe la función de los
tejidos vegetales, tipos de tejidos.
ORGANIZADOR VISUAL y VIDEO Lista de cotejo
Ficha de
observación.
Enfoques transversales Valores Actitudes Acciones observables
 Enfoque de Derechos.
 Enfoque inclusivo o de
atención a la
diversidad.
 Enfoque ambiental.
 Responsabilidad
 Equidad
 Solidaridad
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad.
 Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
condiciones y oportunidades que cada uno necesitan para
lograr los mismos resultados.
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
vida de las generaciones presentes y futuras, así como con
la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Los estudiantes se muestran responsables en el momento de cumplir
con sus deberes a los demás y lo demuestran al realizar las actividades
propuestas.
Los estudiantes manifiestan equidad en la participación en clases
respetándose mutuamente.
Los estudiantes asumen el cuidado del ambiente que los rodea
demostrando su higiene en el salón de clases.
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales, generados por las TIC. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la
mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
Áreas relacionadas
Matemática, en la que se aplicarán conocimientos estadísticos, y con el área curricular de Comunicación, donde trabajarán diferentes
estrategias de producción de textos que permitan dar a conocer los aprendizajes adquiridos.
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4. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN Y LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Reto ¿Qué funciones cumplen los tejidos vegetales? ¿por qué las plantas son importantes
para nuestras vidas?
Producto Organizador visual y video
Sesión Capacidades Criterios de
evaluación
Modalidad Descripción de las actividades en cada modalidad Tiempo Evidencia
Actividad 01:
“tejidos
vegetales”
Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Explica y Describe
la función de los
tejidos vegetales,
tipos de tejidos.
Presencial Se entrega fichas y muestra videos de los tejidos vegetales,
función y características de tejidos vegetales.
4 horas
pedagógicas
Responde a las
interrogantes
planteadas.
Actividad 02:
“tipos de
tejidos
vegetales”
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
Presencial Analiza y explica los tipos de tejidos vegetales de su texto escolar.
¿De qué tejidos están compuestos los vegetales?
4 horas
pedagógicas
Elabora un
organizador visual.
Actividad 03:
“sustentación
de tejidos
vegetales”
Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
Presencial Sustenta y describe los tejidos vegetales, tipos de tejido. 4 horas
pedagógicas
Sustenta el
organizador visual
de tejidos
vegetales.
I.E.S. MARIA ASUNCION GALINDO – JULI
“UN GALINDO, UN INNOVADOR”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA PRIMER GRADO
v. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Texto escolar ciencia tecnología y ambiente 1° MINEDU
 Fichas u hojas de apoyo
 Videos.
 Data.
 Laboratorio.
 Laptop.
 El aula
 El aula de innovaciones pedagógicas
 Espacios libres de la institución y de la
comunidad
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
6.1. Para el docente.
 MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf
 MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf
6.2. Para estudiante.
 MINEDU(2016). Texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.er
grado de Educación Secundaria. Lima. Grupo Editorial Santillana.
 Fichas elaboradas.
 Materiales del entorno.
Juli, 03 de mayo 2022
____________________________________________ ___________________________________________
VISTO BUENO DEL COORDINADOR SUBDIRECCION
________________________ ________________________
Docente. Docente.

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Funciones tejidos vegetales

  • 1. I.E.S. MARIA ASUNCION GALINDO – JULI “UN GALINDO, UN INNOVADOR” EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA PRIMER GRADO CIENCIA Y TECNOLOGIA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nro. 02 “LAS PLANTAS SON PARTE DE NUESTRA VIDA” 1. DATOS INFORMATIVOS 1.2. UGEL : CHUCUITO – JULI 1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MARIA ASUNCION GALINDO – JULI 1.4. GRADO Y SECCION : 2° “A, B, C, D, E” 1.5. AREA CURRICULAR : CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1.6. PROFESOR (RA) : Prof.: NESTOR CHATA PACCO Prof.: HENRY VICHATA NINA Prof.: NESTOR MAMANI CONDORI 1.7. DURACION : Del 03- 05 - 22 al 20 – 05 - 22 2. SITUACION SIGNIFICATIVA : Los estudiantes de la IES María Asunción Galindo - Juli observan el poco cuidado de la ornamentación de nuestra comunidad educativa, así mismo están preocupados de la importancia que cumple las plantas en nuestras vidas, ya que nos brinda el oxígeno para respirar, también se observa el desconocimiento por parte de la sociedad en la tala de árboles (eucalipto, pino, cipres, kolli, keñua, etc) en los alrededores de Juli. Frente a esta situación los estudiantes conocen la composición de estos seres vivos en mención y desconocen la importancia y función que cumplen las plantas como seres vivos y manifiestan ¿Qué funciones cumplen los tejidos vegetales? ¿por qué las plantas son importantes para nuestras vidas?, los estudiantes explican en un organizador visual la función de la unión de varias células que conforman el tejido vegetal y forman al ser vivo. Además concientizando a la sociedad en un video sobre la prevención de la tala de árboles y promover la reforestación.
  • 2. I.E.S. MARIA ASUNCION GALINDO – JULI “UN GALINDO, UN INNOVADOR” EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA PRIMER GRADO 3. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: Competencia Estándar del ciclo VI Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo  Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.  Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología. Capacidades Desempeños precisados Criterios de evaluación Evidencia Instrumento  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Explica y Describe la función de los tejidos vegetales, tipos de tejidos conformado por células que permite cumplir funciones esenciales dentro de los demás seres vivos. Explica y Describe la función de los tejidos vegetales, tipos de tejidos. ORGANIZADOR VISUAL y VIDEO Lista de cotejo Ficha de observación. Enfoques transversales Valores Actitudes Acciones observables  Enfoque de Derechos.  Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.  Enfoque ambiental.  Responsabilidad  Equidad  Solidaridad  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesitan para lograr los mismos resultados.  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta Los estudiantes se muestran responsables en el momento de cumplir con sus deberes a los demás y lo demuestran al realizar las actividades propuestas. Los estudiantes manifiestan equidad en la participación en clases respetándose mutuamente. Los estudiantes asumen el cuidado del ambiente que los rodea demostrando su higiene en el salón de clases. Competencias transversales Se desenvuelve en entornos virtuales, generados por las TIC. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados. Áreas relacionadas Matemática, en la que se aplicarán conocimientos estadísticos, y con el área curricular de Comunicación, donde trabajarán diferentes estrategias de producción de textos que permitan dar a conocer los aprendizajes adquiridos.
  • 3. I.E.S. MARIA ASUNCION GALINDO – JULI “UN GALINDO, UN INNOVADOR” EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA PRIMER GRADO 4. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN Y LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Reto ¿Qué funciones cumplen los tejidos vegetales? ¿por qué las plantas son importantes para nuestras vidas? Producto Organizador visual y video Sesión Capacidades Criterios de evaluación Modalidad Descripción de las actividades en cada modalidad Tiempo Evidencia Actividad 01: “tejidos vegetales” Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Explica y Describe la función de los tejidos vegetales, tipos de tejidos. Presencial Se entrega fichas y muestra videos de los tejidos vegetales, función y características de tejidos vegetales. 4 horas pedagógicas Responde a las interrogantes planteadas. Actividad 02: “tipos de tejidos vegetales” Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Presencial Analiza y explica los tipos de tejidos vegetales de su texto escolar. ¿De qué tejidos están compuestos los vegetales? 4 horas pedagógicas Elabora un organizador visual. Actividad 03: “sustentación de tejidos vegetales” Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Presencial Sustenta y describe los tejidos vegetales, tipos de tejido. 4 horas pedagógicas Sustenta el organizador visual de tejidos vegetales.
  • 4. I.E.S. MARIA ASUNCION GALINDO – JULI “UN GALINDO, UN INNOVADOR” EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA PRIMER GRADO v. RECURSOS Y MATERIALES Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje  Texto escolar ciencia tecnología y ambiente 1° MINEDU  Fichas u hojas de apoyo  Videos.  Data.  Laboratorio.  Laptop.  El aula  El aula de innovaciones pedagógicas  Espacios libres de la institución y de la comunidad VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 6.1. Para el docente.  MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf  MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf 6.2. Para estudiante.  MINEDU(2016). Texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.er grado de Educación Secundaria. Lima. Grupo Editorial Santillana.  Fichas elaboradas.  Materiales del entorno. Juli, 03 de mayo 2022 ____________________________________________ ___________________________________________ VISTO BUENO DEL COORDINADOR SUBDIRECCION ________________________ ________________________ Docente. Docente.