programacion

1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023
I. DATOS INFORMATIVOS.
1. INSTIT. EDUC. PRIVADA : LA RECOLETA DE LOS OLIVOS
2. DIRECTOR : Arturo Alvarado
3. ÁREA : Ciencia y Tecnología
4. GRADO : 6to de primaria
5. DURACIÓN : 90min
6. HORAS SEMANALES : 2 horas
7. DOCENTE RESPONSABLE : Marisol Soto Ureta
II. DESCRIPCION GENERAL.
La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, ocupando un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras
sociedades, que han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. Este contexto exige ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar
información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos científicos, considerando las implicancias sociales y ambientales. Así
también, ciudadanos que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenómenos que acontecen a su alrededor.
III. VALORES Y ACTITUDES.
TRIMESTRE VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA
I  Conocimiento de derechos
 Libertad y responsabilidad
 Diálogo y concertación
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
juntos una postura común.
II  Flexibilidad y apertura
 Superación personal
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
III  Equidad y justicia
 Solidaridad
 Empatía
 responsabilidad
 Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES Y DEL ÁREA
TRIMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE DEL ÁREA
PRIMER Enfoque de derecho Enfoque de indagación
SEGUNDO Enfoque de búsqueda de la excelencia Enfoque de indagación
TERCER Enfoque orientado al bien común Enfoque de indagación
I.E.P
“LA RECOLETA DE LOS OLIVOS”
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
UGEL 02 – LOS OLIVOS

2. V. ESTANDARES DE COMPETENCIA
COMPETENCIA ESTANDAR DE COMPETENCIA
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables
que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra
evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos,
materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los
ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la
innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el
saber científico.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que lo generan, y proponer alternativas de solución en base a
conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de esquemas o dibujos estructurados.
Establece características de forma, estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de implementación, los ejecuta
usando herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y
realiza ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica,
Evalúa su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de
la solución tecnológica
VI. ORGANIZACIÓN.
Nº
UNIDAD
/
TITULO
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
COMPETENCIA
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
COMPETENCIA
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
COMPETENCIA
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
COMPETENCIA
CAMPO
TEMÁTICO
CONTENIDO
PRODUCTO
Problematiza
situaciones
Diseña
estrategias
para
hacer
indagación
Genera
y
registra
datos
e
información
Analiza
datos
e
información
Evalúa
y
comunica
el
proceso
y
los
resultados
de
la
indagación
Comprende
y
usa
conocimientos
sobre
los
seres
vivos,
materia
y
energía,
biodiversidad,
Tierra
y
universo
Evalúa
las
implicancias
del
saber
y
del
quehacer
científico
y
tecnológico.
Determina
una
alternativa
de
solución
tecnológica
Diseña
la
alternativa
de
solución
tecnológica
Implementa
y
explica
la
alternativa
de
solución
Evalúa
y
comunica
el
funcionamiento
y
los
impactos
de
su
alternativa
de
solución
tecnológica
I TRIMESTRE
Nos conocemos
y socializamos,
dentro de un
clima de
El 60 % de la comunidad
recoletana afronta las
consecuencias de la
pandemia, de manera directa o
indirecta dentro de casa, que
EXPERIENCIA 1 – 4 SEM
(06 MARZO AL 05 ABRIL)

3. armonía y
respeto de los
protocolos de
bioseguridad
dentro y fuera
del colegio
conllevó a problemas
socioemocionales en toda la
familia como la falta de
ingresos económicos, el
estrés, estudiantes con
problemas de conducta,
familias con problemas
internos, maltrato dentro del
hogar, entre otros. Por ello, el
personal docente junto con el
dpto. de psicología
promoverán espacios donde
se pueda analizar y reflexionar
sobre las acciones que se
tomarán en base a esta
problemática, así mismo,
generar estrategias asertivas
que permitan el soporte
psicológico y emocional del
estudiante en su retorno a
clases.
¿QUÉ?
¿CÓMO?
¿PARA QUÉ?
X
X
X
“Nos conocemos y
organizamos nuestra aula
para vivir en armonía”
 Descubrimiento de la
célula
 La célula animal y vegetal
EXPERIENCIA 2 – 4 SEM
(10 ABRIL AL 05 MAYO)
“Nos respetamos y
valoramos porque somos
únicos”
 La célula y sus clases
(nutrición)
 La célula y sus clases
(cantidad)
 La célula y sus clases
(tamaño)
 La célula y sus clases
(forma)
EXPERIENCIA 3 – 5 SEM
(08 MAYO AL 31 MAYO)
“Nos comunicamos en un
ambiente familiar
armonioso expresando
correctamente nuestras
emociones”
 Partes de la célula
humana
 Organismos unicelulares y
pluricelulares
II TRIMESTRE
Organizamos
nuestro plan de
estudio personal
para ser
estudiantes
competentes en
búsqueda de la
excelencia
El 60 % de los estudiantes
han mostrado dificultades en
su retorno presencial a clases
debido a un relajamiento
escolar cuando llevó sus
clases remotas por dos años
seguidos. por ello, se debe
establecer mecanismos y
estrategias pedagógicas
adecuadas donde el
estudiante sea participe y
constructor de su propio
aprendizaje y tenga un
disfrute de la misma y no solo
un ente de recepción de
información
¿QUÉ?
¿CÓMO?
¿PARA QUÉ?
X
X
EXPERIENCIA 4 – 4 SEM
(05 JUNIO AL 30 JUNIO)
“Reconocemos nuestras
dificultades organizándonos
para asumir nuestros
deberes.”
 La reproducción celular.
 La clasificación de los
seres vivos
EXPERIENCIA 5 – 3 SEM
(03 JULIO AL 11 AGOSTO)
“Cuidamos y protegemos
nuestro planeta
incentivando el cuidado del
medio ambiente”
 La nutrición
Mapa mental
de la
clasificación
de la célula

4. X
 Los bioelementos y
biomoléculas
EXPERIENCIA 6 – 4 SEM
(14 AGOSTO AL 08
SETIEMBRE)
“Utilizamos la tecnología
ambiental para elaborar un
ambiente sostenible”
 La nutrición en animales
 La nutrición en plantas
III TRIMESTRE
Cuidamos
nuestro cuerpo
contra agentes
que dañan
nuestra salud
física y mental
Los estudiantes muestran
algunas deficiencias con
respecto al cuidado integral de
su cuerpo, dividido de la
siguiente manera:
El 20 % presentan malos
hábitos alimenticios, al
presenciar en sus loncheras
muchas frituras y jugos en caja;
además que en algunas
ocasiones no han sido aseados
correctamente, pese a que las
docentes del nivel
constantemente hacen las
correcciones debidas. A esto le
sumamos que ya algunos
estudiantes están despertando
su sexualidad muy
tempranamente.
¿QUÉ?
¿CÓMO?
¿PARA QUÉ?
X
X
X
EXPERIENCIA 7 – 4 SEM
(11 SETIEMBRE AL 06
OCTUBRE)
“desarrollamos hábitos
saludables para mejorar
nuestra salud”
 Los componentes del
ecosistema.
 Los biomas
EXPERIENCIA 8 – 5 SEM
(11 OCTUBRE AL 08
NOVIEMBRE)
“Cuidamos nuestra salud
promoviendo una cultura
alimentaria saludable”
 La biodiversidad
 Las ecorregiones
EXPERIENCIA 9 – 5 SEM
(09 NOVIEMBRE AL 20
DICIEMBRE)
“Vivenciando mi
sexualidad.”
 Las áreas naturales
protegidas
 Las especies en peligro de
extinción
TOTAL DE SEMANAS
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES T1 T2 T3
COMPET
ENCIAS
TRANSV
ERSALE
S
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales X X X
Crea objetos virtuales en diversos formatos

5. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje X X X
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES T1 T2 T3
 Enfoque de Derechos
 Enfoque de Búsqueda de la excelencia
 Enfoque Ambiental x x x
VII. VINCULO CON OTRAS AREAS.
I TRIMESTRE Personal social
II TRIMESTRE Personal social
III TRIMESTRE Personal social
VIII. CALENDARIZACIÓN
I
TRIMESTRE
II
TRIMESTRE
III
TRIMESTRE
INICIO
FINAL
Lunes 06 de marzo
Viernes 02 de junio
Lunes 05 de junio
Viernes 08 setiembre
Lunes 11 de setiembre
Viernes 22 de diciembre
EVALUACIÓN
MENSUAL
Del 30/03 al 05/04
Del 02/08 al 08/05
Del 26/06 al 30/06
Del 24/7 , 25/07 – 09/08 al 11/08
Del 29/9 al 5/10
Del 02/11 al 08/11
SIMULACROS DE
ADMISIÓN
19 de mayo 25 de agosto 24 de noviembre
EVALUACIÓN TRIIMESTRAL Del 25/05 al 31/05 Del 01/09 al 07/09
Del 01/12 al 07/12
Evaluación ANUAL: Del 11 al 21 de
diciembre
ENTREGA DE
LIBRETAS DE NOTAS
Jueves 23 de junio Viernes 22 de setiembre Viernes 29 de diciembre
IX. EVALUACIÓN
 Estará dirigida al desarrollo de las competencias y capacidades.
 La evaluación será formativa, permanente y flexible, de acuerdo con las diferentes características y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se desarrollarán actividades de reflexión.
 Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos.
X. BIBLIOGRAFÍA.
DOC. RESPONSABLE Vº Bº COORDINACIÓN DE NIVEL Vº Bº DIRECTOR
DOCENTE ESTUDIANTE
Editorial pilares ciencia y tecnología
Personal social

6. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 09
“Cuidamos nuestro cuerpo contra agentes que dañan nuestra salud física y mental”
GRADO Y SECCIÓN Sexto A y B TRIMESTRE Tercer
ÁREA CURRICULAR Biología DURACIÓN DE LA EXPERIENCIA 5 semanas
DOCENTE(S) Marisol Aimme Soto Ureta ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de búsqueda de la excelencia
SITUACIÓN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
“Vivenciando mi sexualidad”
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
Los estudiantes muestran algunas deficiencias con respecto al cuidado integral de su cuerpo, dividido de la siguiente manera: El 40 % de los
estudiantes presentan una deficiencia en sus hábitos alimenticios al consumir mucha comida chatarra, seguidos de manejar una información
inadecuada sobre una sexualidad responsable, que conlleva en algunos estudiantes el inicio irresponsable de su sexualidad a temprana edad,
y un mínimo porcentaje de estudiantes que pueden buscar en las drogas, cigarro o el alcohol un medio de escape a sus problemas emocionales.
Por todo ello, se debe realizar actividades significativas que aborden esta temática, donde el estudiante logre un cambio en sus hábitos de
higiene y alimenticios, así como manejar una educación sexual saludable y de prevención sobre el consumo de alucinógenos con información
correcta.
¿QUÉ?
¿CÓMO?
¿PARA QUÉ?
COMPETENCIA
TRANVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TEMA Nº
FECHA
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE /
ESTRATEGIAS /
RECURSOS
(VERBO + CAMPO
TEMATICO)
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
(INSTRUMENTO)
COMPETENCIA CAPACIDAD(ES)
DESEMPEÑO
PRECISADO
1 13/11/2023 Identificamos las áreas
naturales protegidas
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
Explica, en base a
fuentes con respaldo
científico, las áreas
naturales protegidas y
aplica estos
conocimientos a
situaciones cotidianas.
Elaboran un
organizador sobre
las áreas naturales
protegidas.
Lista de cotejo.
2 20/11/2023
3 27/11/2023
Reconocemos las especies
en peligro de extinción
Maneja fuentes Lista de cotejo

7. Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente
de información
para comprender
el espacio
geográfico
Explica, en base a
fuentes con respaldo
científico, las especies
en peligro de extinción y
aplica estos
conocimientos a
situaciones cotidianas.
Elaboran un
organizador visual
sobre las especies
en peligro de
extinción.
4 11/12/2023
PRODUCCIONES
Aporte desde el área para alcanzar el propósito
PRODUCTO Organizador visual de las especies en peligro de extinción y las áreas naturales
protegidas
PROF. Marisol Aimme Soto Ureta Vº Bº SUB DIRECTOR Vº Bº DIRECTOR

8. I.E.P.
LA RECOLETA DE LOS OLIVOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 30 y 31 - III TRIMESTRE
CURSO: Biología GRADO: 6to FECHA: 13/11/2023 y 20/11/2023
1. PROPÓSITO ESPERADO
TEMA: “Las áreas naturales protegidas”
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
Explica, en base a fuentes con
respaldo científico, las áreas
naturales protegidas y aplica
estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
Elaboran un
organizador
sobre las áreas
naturales
protegidas.
Lista de cotejo
2. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN (TIEMPO DE 90 MINUTOS).
SECUENCIA
DIDÁCTICA
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACCIÓN A REALIZAR
INICIO
PROBLEMATIZACIÓN
Saludo a los estudiantes y se recuerda lo trabajado en la sesión anterior.
Pregunte a sus estudiantes: ¿Qué es un área natural? ¿Por qué estarán protegidas?
- Se promueve la participación activa y se escucha atentamente la respuesta de los estudiantes.
PROPÓSITO Y TEMA
- La docente comunica el propósito de la sesión: “En esta sesión las áreas naturales protegidas del
Perú”
- Solicite algunas normas que promuevan el trabajo armonioso.
PROCESO
MOTIVACIÓN
- Observan el siguiente video:
- Los estudiantes participan uno a uno mencionando lo comprendido sobre el video.
RECOJO DE SABERES
La docente a través de lluvia de ideas pide la participación de los estudiantes para mencionar las
áreas naturales protegidas que conocen.
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES

9. CIERRE
REFLEXIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Desarrollamos la metacognición con las siguientes preguntas:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo hemos aprendido?
¿Dónde podemos aplicar lo aprendido?
¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Lo hemos superado?
Finalmente se pedirá a los estudiantes que investiguen un poco más sobre el tema tratado en libros
de consulta o páginas de internet.
3. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Realizar un organizador sobre las áreas naturales protegidas
PROFESOR (A): Marisol Aimme Soto Ureta
DOCENTE RESPONSABLE Vº Bº SUBDIRECTOR Vº Bº DIRECCIÓN

10. I.E.P.
LA RECOLETA DE LOS OLIVOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 32 y 33 - III TRIMESTRE
CURSO: Biología GRADO: 6to FECHA: 27/11/2023 y 11/12/2023
2. PROPÓSITO ESPERADO
TEMA: “Especies en peligro de extinción”
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
Explica, en base a fuentes con
respaldo científico, las especies
en peligro de extinción y aplica
estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
Elaboran un
organizador
visual sobre las
especies en
peligro de
extinción.
Lista de cotejo
2. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN (TIEMPO DE 90 MINUTOS).
SECUENCIA
DIDÁCTICA
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACCIÓN A REALIZAR
INICIO PROBLEMATIZACIÓN
Saludo a los estudiantes y se recuerda lo trabajado en la sesión anterior.
Pregunte a sus estudiantes: ¿Por qué una especie se encuentra en peligro de extinción? ¿Qué acciones se
puede realizar?
- Se promueve la participación activa y se escucha atentamente la respuesta de los estudiantes.
PROPÓSITO Y TEMA
- La docente comunica el propósito de la sesión: “En esta las especies en peligro de extinción del Perú”
- Solicite algunas normas que promuevan el trabajo armonioso.
PROCESO
MOTIVACIÓN
- Observan el siguiente video:
- Los estudiantes participan uno a uno mencionando lo comprendido sobre el video.
RECOJO DE SABERES
La docente a través de lluvia de ideas pide la participación de los estudiantes para las especies en peligro de
extinción que conocen.
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS
APRENDIZAJES

11. CIERRE
REFLEXIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Desarrollamos la metacognición con las siguientes preguntas:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo hemos aprendido?
¿Dónde podemos aplicar lo aprendido?
¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Lo hemos superado?
Finalmente se pedirá a los estudiantes que investiguen un poco más sobre el tema tratado en libros de
consulta o páginas de internet.
3. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Realizar un organizador sobre las especies en peligro de extinción
PROFESOR (A): Marisol Aimme Soto Ureta
DOCENTE RESPONSABLE Vº Bº SUBDIRECTOR Vº Bº DIRECCIÓN