Este documento presenta un resumen semanal de las actividades realizadas por un grupo de estudiantes durante sus primeras 9 semanas en una nueva institución educativa. Cada día se describen las diferentes clases y tareas asignadas por los profesores en asignaturas como matemáticas, ciencias sociales e inglés. El documento también menciona eventos especiales como la elección del personero estudiantil.
Este documento es una bitácora que describe las actividades realizadas durante las primeras 7 semanas de clases en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día se detallan las clases y tareas asignadas en diferentes materias como matemáticas, ciencias sociales e inglés. Los estudiantes trabajan en equipos en proyectos, presentaciones y actividades prácticas como experimentos con plantas. El documento proporciona una visión general de la metodología de enseñanza del colegio durante las primeras semanas
Este documento es una bitácora que resume las actividades de un grupo de estudiantes durante 7 semanas en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día detalla las clases y tareas asignadas por los diferentes profesores en asignaturas como matemáticas, ciencias sociales e inglés. El documento proporciona una línea de tiempo detallada de las experiencias educativas del grupo durante sus primeras semanas en la nueva institución.
Este documento detalla las actividades de un grupo de estudiantes durante sus primeras 10 semanas de clases. Cada día, los estudiantes asistían a clases como inglés, matemáticas y ciencias, donde realizaban tareas como proyectos grupales, presentaciones y experimentos. También asistían a reuniones informativas y de bienvenida. El documento proporciona detalles sobre las tareas asignadas y los temas cubiertos en cada clase durante este período.
Este documento presenta un resumen de 7 semanas de actividades en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día, los estudiantes asistían a clases como Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias Sociales y más. Realizaban proyectos, exposiciones, debates y tareas. También participaban en actividades para integrar a los nuevos estudiantes y formar equipos de trabajo.
Este documento es una bitácora de 10 semanas del curso escolar de un grupo de estudiantes. Cada semana describe las actividades y tareas realizadas en diferentes clases como lengua castellana, inglés, matemáticas, química y más. Los estudiantes aprenden sobre nuevos temas, realizan proyectos y experimentos, y se adaptan a los cambios en el horario y profesores. El documento proporciona una visión general del aprendizaje y experiencias escolares del grupo a lo largo de las 10 semanas.
Este documento presenta un resumen semanal de las actividades realizadas por un grupo de estudiantes durante sus primeras 7 semanas en una nueva institución educativa. En la primera semana se les dio la bienvenida y se les explicó el funcionamiento de la institución. En las siguientes semanas se les presentó a los profesores, se realizaron diversas actividades para integrarlos como la elaboración de proyectos y la organización en grupos definitivos. También se les enseñó a usar las herramientas tecnológicas y la página web
Este documento presenta una bitácora de 7 semanas del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Describe las actividades diarias de los estudiantes, incluyendo presentaciones, asignación de grupos, explicaciones de profesores sobre sus métodos de enseñanza, y tareas como proyectos y resúmenes. El documento proporciona detalles sobre las interacciones de los estudiantes con diferentes profesores y el desarrollo de su trabajo académico durante las primeras semanas del año escolar.
Este documento es una bitácora que resume las actividades de 10 semanas de un grupo de estudiantes de sexto grado en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día detalla las clases y tareas asignadas por los diferentes profesores en asignaturas como matemáticas, ciencias sociales, inglés y más. El documento proporciona una línea de tiempo detallada de los proyectos, experimentos y presentaciones realizados por los estudiantes durante el período.
Este documento es una bitácora que describe las actividades realizadas durante las primeras 7 semanas de clases en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día se detallan las clases y tareas asignadas en diferentes materias como matemáticas, ciencias sociales e inglés. Los estudiantes trabajan en equipos en proyectos, presentaciones y actividades prácticas como experimentos con plantas. El documento proporciona una visión general de la metodología de enseñanza del colegio durante las primeras semanas
Este documento es una bitácora que resume las actividades de un grupo de estudiantes durante 7 semanas en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día detalla las clases y tareas asignadas por los diferentes profesores en asignaturas como matemáticas, ciencias sociales e inglés. El documento proporciona una línea de tiempo detallada de las experiencias educativas del grupo durante sus primeras semanas en la nueva institución.
Este documento detalla las actividades de un grupo de estudiantes durante sus primeras 10 semanas de clases. Cada día, los estudiantes asistían a clases como inglés, matemáticas y ciencias, donde realizaban tareas como proyectos grupales, presentaciones y experimentos. También asistían a reuniones informativas y de bienvenida. El documento proporciona detalles sobre las tareas asignadas y los temas cubiertos en cada clase durante este período.
Este documento presenta un resumen de 7 semanas de actividades en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día, los estudiantes asistían a clases como Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias Sociales y más. Realizaban proyectos, exposiciones, debates y tareas. También participaban en actividades para integrar a los nuevos estudiantes y formar equipos de trabajo.
Este documento es una bitácora de 10 semanas del curso escolar de un grupo de estudiantes. Cada semana describe las actividades y tareas realizadas en diferentes clases como lengua castellana, inglés, matemáticas, química y más. Los estudiantes aprenden sobre nuevos temas, realizan proyectos y experimentos, y se adaptan a los cambios en el horario y profesores. El documento proporciona una visión general del aprendizaje y experiencias escolares del grupo a lo largo de las 10 semanas.
Este documento presenta un resumen semanal de las actividades realizadas por un grupo de estudiantes durante sus primeras 7 semanas en una nueva institución educativa. En la primera semana se les dio la bienvenida y se les explicó el funcionamiento de la institución. En las siguientes semanas se les presentó a los profesores, se realizaron diversas actividades para integrarlos como la elaboración de proyectos y la organización en grupos definitivos. También se les enseñó a usar las herramientas tecnológicas y la página web
Este documento presenta una bitácora de 7 semanas del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Describe las actividades diarias de los estudiantes, incluyendo presentaciones, asignación de grupos, explicaciones de profesores sobre sus métodos de enseñanza, y tareas como proyectos y resúmenes. El documento proporciona detalles sobre las interacciones de los estudiantes con diferentes profesores y el desarrollo de su trabajo académico durante las primeras semanas del año escolar.
Este documento es una bitácora que resume las actividades de 10 semanas de un grupo de estudiantes de sexto grado en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día detalla las clases y tareas asignadas por los diferentes profesores en asignaturas como matemáticas, ciencias sociales, inglés y más. El documento proporciona una línea de tiempo detallada de los proyectos, experimentos y presentaciones realizados por los estudiantes durante el período.
La bitácora resume la semana del 4 al 8 de febrero. Incluye detalles de las clases de biología, emprendimiento, ética, inglés, tecnología, religión, español, educación física, matemáticas, sociales y física. Se realizaron exámenes, proyectos, lecturas, ejercicios y dinámicas en estas clases. La semana concluyó con una reunión de padres el viernes.
El documento presenta un resumen de las actividades realizadas en diferentes materias durante la semana del 26 al 30 de septiembre de 2011. En matemáticas, los estudiantes trabajaron en áreas mágicas y polinomios. En español, completaron rimas con palabras rebuscadas y presentaron proyectos con ritmos musicales. En inglés repasaron verbos y usaron un sitio web para practicar inglés básico. En sociales estudiaron regiones biogeográficas. Otras materias incluyeron proyectos de finanzas, notic
El documento contiene una bitácora de 20 semanas de actividades en la clase de tecnología. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales, aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales, y completaron evaluaciones de su trabajo en equipo. La profesora les enseñó sobre recursos digitales y los guio en el desarrollo de sus proyectos a lo largo del semestre.
El documento contiene una bitácora de 20 semanas de actividades en la clase de tecnología. Durante este tiempo, los estudiantes trabajaron en proyectos grupales, aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales, y completaron varias tareas y evaluaciones. La profesora les enseñó sobre recursos digitales y los guió en el desarrollo de sus habilidades tecnológicas a lo largo del semestre.
El documento proporciona una bitácora detallada de 20 semanas en un curso de tecnología. Los estudiantes realizaron varias actividades grupales como proyectos, cuentos y presentaciones. También aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales. La profesora evaluó regularmente el progreso de los estudiantes y les asignó tareas como mejorar sus páginas web y completar una historieta.
Este documento resume 20 semanas de clases de tecnología en el Colegio Loyola. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales, incluyendo la creación de páginas web y personajes virtuales. También aprendieron sobre trabajo colaborativo y recibieron instrucciones para completar bitácoras y evaluaciones de su progreso. La profesora estuvo ausente en algunas clases debido a reuniones, y los estudiantes no tuvieron clases durante algunas semanas debido a paros de profesores.
La bitácora resume 27 semanas del curso de tecnología de un estudiante. Durante este tiempo, los estudiantes trabajaron en proyectos grupales como páginas web, presentaciones y historietas. También recibieron instrucciones sobre cómo usar herramientas como Paint, Word y PowerPoint. La profesora evaluó regularmente el progreso de los estudiantes y les dio plazos para completar las tareas.
La bitácora resume 20 semanas del curso de tecnología en un colegio. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales sobre trabajo colaborativo y crearon páginas web. También aprendieron sobre recursos digitales como GIFs y Voki. La profesora explicó constantemente cómo usar estas herramientas y supervisó el progreso de los estudiantes, aunque algunas clases se vieron afectadas por reuniones u huelgas de profesores.
La bitácora resume las 14 semanas del primer periodo académico en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En las primeras semanas, los estudiantes se adaptaron a la nueva rutina con actividades de integración y talleres sobre trabajo en equipo. Más adelante, se les asignaron grupos definitivos y empezaron a trabajar en la creación de páginas web y personajes virtuales como proyecto tecnológico. A lo largo del periodo, la profesora fue enseñando nuevas herramient
El documento resume 21 semanas de clases de tecnología en un colegio. Los estudiantes trabajaron en proyectos grupales como la creación de páginas web y historietas. También aprendieron sobre trabajo colaborativo y recursos digitales. La profesora evaluó sus avances y les dio plazos para completar las tareas.
Este documento es una bitácora que describe las actividades de la autora en la escuela durante 11 semanas. Resume cada semana las tareas y proyectos realizados en clase de tecnología, incluyendo la creación de páginas web, presentaciones de grupos, y discusiones sobre el trabajo en equipo. La bitácora proporciona detalles sobre las lecciones, tareas y dinámicas de grupo durante este período.
El documento resume las actividades de los primeros días de clase de un grupo de estudiantes en una nueva institución educativa. En la primera semana los recibieron con un dulce de bienvenida y les explicaron las rutas de transporte. En la segunda semana los organizaron en equipos para recorrer proyectos de investigación y conocerse mejor entre compañeros. En la tercera semana continuaron conociéndose, cambiando de salones y profesores, empezando proyectos.
Este documento resume la primera semana de prácticas de un maestro en formación en un salón de primer grado. Comenzó trabajando con dos grupos pequeños de 9 estudiantes cada uno, pero luego los grupos se fusionaron en uno solo debido a la baja matrícula. El maestro en formación apoyó a la maestra titular con varias actividades para practicar las letras y sonidos vocálicos. Un estudiante en particular, llamado Víctor, tuvo más dificultades que los demás.
El documento presenta un diario de prácticas de un estudiante de magisterio en un colegio. Describe las actividades diarias en las clases de 1oA y 4o, incluyendo asignaturas como lengua, matemáticas e inglés. También menciona los materiales utilizados como libros, cuadernos y la pizarra digital.
El documento resume la observación de una maestra de primaria durante una semana. La maestra utiliza estrategias dinámicas como la redacción de cuentos y dramatizaciones para desarrollar habilidades de lenguaje oral y escrito. Evalúa a los estudiantes bimestralmente por competencias y les pide proyectos finales de bloque que integren los temas vistos.
Este documento presenta un resumen de 10 semanas de actividades en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada semana describe las clases y tareas asignadas en diferentes materias como física, química, inglés y más. Los estudiantes realizaron proyectos, experimentos, exposiciones y trabajos en grupo sobre una variedad de temas. El documento ofrece una visión general de la programación académica y los procesos de aprendizaje en la institución durante este período.
Este documento presenta una bitácora de 10 semanas del colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día describe las actividades realizadas en las diferentes clases como física, química, inglés, entre otras. Los estudiantes trabajan en proyectos, realizan experimentos, aprenden sobre el uso de la página web del colegio y eligen sus grupos de trabajo definitivos para el año escolar.
Este documento es una bitácora que resume 10 semanas del curso escolar de un grupo de estudiantes de sexto grado. Describe las actividades académicas y eventos de cada día, incluyendo clases, tareas asignadas, reuniones y cambios en el horario. Los estudiantes aprenden sobre diferentes asignaturas como matemáticas, ciencias, inglés y toman parte en proyectos como experimentos con plantas y la creación de páginas web. El documento proporciona detalles sobre la rutina diaria y experiencia escol
Este documento contiene las bitácoras de la estudiante Mariana Usuga Gallego de 8° grado durante 11 semanas. Resume las actividades realizadas cada semana en la institución educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación, incluyendo presentaciones de profesores, talleres de convivencia, organización de grupos, discusiones sobre proyectos, y aprendizaje sobre herramientas digitales como Word, Webnode y Voki para crear una página web del grupo.
Las tres primeras semanas se enfocaron en dar la bienvenida a los nuevos estudiantes, organizar grupos y establecer normas. También se trabajó en convivencia y reunión con padres sobre la jornada única. En las siguientes semanas, los estudiantes vieron una película, trabajaron en Word, realizaron proyectos colaborativos, midieron espacios de la escuela y expusieron en diferentes materias. Finalmente, tuvieron semana de receso y exámenes de periodo para que los maestros calificaran.
Las tres primeras semanas se enfocaron en dar la bienvenida a los nuevos estudiantes, organizar grupos y establecer normas. También se trabajó en convivencia y reunión con padres sobre la jornada única. En las siguientes semanas, los estudiantes vieron una película, trabajaron en Word, realizaron proyectos colaborativos, midieron espacios de la escuela y expusieron en diferentes materias. Finalmente, tuvieron semana de receso y exámenes de periodo para que los maestros calificaran.
Este documento presenta un diario de 5 días de observación realizada por un estudiante de educación primaria en una escuela. Cada día, el estudiante describe las actividades realizadas en las clases de matemáticas, español, ciencias e historia. También ayudó a los maestros y ensayó un baile con las estudiantes para un evento de clausura. Al final, el estudiante se sintió satisfecho por la experiencia y el cariño recibido de los maestros y estudiantes.
La bitácora resume la semana del 4 al 8 de febrero. Incluye detalles de las clases de biología, emprendimiento, ética, inglés, tecnología, religión, español, educación física, matemáticas, sociales y física. Se realizaron exámenes, proyectos, lecturas, ejercicios y dinámicas en estas clases. La semana concluyó con una reunión de padres el viernes.
El documento presenta un resumen de las actividades realizadas en diferentes materias durante la semana del 26 al 30 de septiembre de 2011. En matemáticas, los estudiantes trabajaron en áreas mágicas y polinomios. En español, completaron rimas con palabras rebuscadas y presentaron proyectos con ritmos musicales. En inglés repasaron verbos y usaron un sitio web para practicar inglés básico. En sociales estudiaron regiones biogeográficas. Otras materias incluyeron proyectos de finanzas, notic
El documento contiene una bitácora de 20 semanas de actividades en la clase de tecnología. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales, aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales, y completaron evaluaciones de su trabajo en equipo. La profesora les enseñó sobre recursos digitales y los guio en el desarrollo de sus proyectos a lo largo del semestre.
El documento contiene una bitácora de 20 semanas de actividades en la clase de tecnología. Durante este tiempo, los estudiantes trabajaron en proyectos grupales, aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales, y completaron varias tareas y evaluaciones. La profesora les enseñó sobre recursos digitales y los guió en el desarrollo de sus habilidades tecnológicas a lo largo del semestre.
El documento proporciona una bitácora detallada de 20 semanas en un curso de tecnología. Los estudiantes realizaron varias actividades grupales como proyectos, cuentos y presentaciones. También aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales. La profesora evaluó regularmente el progreso de los estudiantes y les asignó tareas como mejorar sus páginas web y completar una historieta.
Este documento resume 20 semanas de clases de tecnología en el Colegio Loyola. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales, incluyendo la creación de páginas web y personajes virtuales. También aprendieron sobre trabajo colaborativo y recibieron instrucciones para completar bitácoras y evaluaciones de su progreso. La profesora estuvo ausente en algunas clases debido a reuniones, y los estudiantes no tuvieron clases durante algunas semanas debido a paros de profesores.
La bitácora resume 27 semanas del curso de tecnología de un estudiante. Durante este tiempo, los estudiantes trabajaron en proyectos grupales como páginas web, presentaciones y historietas. También recibieron instrucciones sobre cómo usar herramientas como Paint, Word y PowerPoint. La profesora evaluó regularmente el progreso de los estudiantes y les dio plazos para completar las tareas.
La bitácora resume 20 semanas del curso de tecnología en un colegio. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales sobre trabajo colaborativo y crearon páginas web. También aprendieron sobre recursos digitales como GIFs y Voki. La profesora explicó constantemente cómo usar estas herramientas y supervisó el progreso de los estudiantes, aunque algunas clases se vieron afectadas por reuniones u huelgas de profesores.
La bitácora resume las 14 semanas del primer periodo académico en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En las primeras semanas, los estudiantes se adaptaron a la nueva rutina con actividades de integración y talleres sobre trabajo en equipo. Más adelante, se les asignaron grupos definitivos y empezaron a trabajar en la creación de páginas web y personajes virtuales como proyecto tecnológico. A lo largo del periodo, la profesora fue enseñando nuevas herramient
El documento resume 21 semanas de clases de tecnología en un colegio. Los estudiantes trabajaron en proyectos grupales como la creación de páginas web y historietas. También aprendieron sobre trabajo colaborativo y recursos digitales. La profesora evaluó sus avances y les dio plazos para completar las tareas.
Este documento es una bitácora que describe las actividades de la autora en la escuela durante 11 semanas. Resume cada semana las tareas y proyectos realizados en clase de tecnología, incluyendo la creación de páginas web, presentaciones de grupos, y discusiones sobre el trabajo en equipo. La bitácora proporciona detalles sobre las lecciones, tareas y dinámicas de grupo durante este período.
El documento resume las actividades de los primeros días de clase de un grupo de estudiantes en una nueva institución educativa. En la primera semana los recibieron con un dulce de bienvenida y les explicaron las rutas de transporte. En la segunda semana los organizaron en equipos para recorrer proyectos de investigación y conocerse mejor entre compañeros. En la tercera semana continuaron conociéndose, cambiando de salones y profesores, empezando proyectos.
Este documento resume la primera semana de prácticas de un maestro en formación en un salón de primer grado. Comenzó trabajando con dos grupos pequeños de 9 estudiantes cada uno, pero luego los grupos se fusionaron en uno solo debido a la baja matrícula. El maestro en formación apoyó a la maestra titular con varias actividades para practicar las letras y sonidos vocálicos. Un estudiante en particular, llamado Víctor, tuvo más dificultades que los demás.
El documento presenta un diario de prácticas de un estudiante de magisterio en un colegio. Describe las actividades diarias en las clases de 1oA y 4o, incluyendo asignaturas como lengua, matemáticas e inglés. También menciona los materiales utilizados como libros, cuadernos y la pizarra digital.
El documento resume la observación de una maestra de primaria durante una semana. La maestra utiliza estrategias dinámicas como la redacción de cuentos y dramatizaciones para desarrollar habilidades de lenguaje oral y escrito. Evalúa a los estudiantes bimestralmente por competencias y les pide proyectos finales de bloque que integren los temas vistos.
Este documento presenta un resumen de 10 semanas de actividades en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada semana describe las clases y tareas asignadas en diferentes materias como física, química, inglés y más. Los estudiantes realizaron proyectos, experimentos, exposiciones y trabajos en grupo sobre una variedad de temas. El documento ofrece una visión general de la programación académica y los procesos de aprendizaje en la institución durante este período.
Este documento presenta una bitácora de 10 semanas del colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Cada día describe las actividades realizadas en las diferentes clases como física, química, inglés, entre otras. Los estudiantes trabajan en proyectos, realizan experimentos, aprenden sobre el uso de la página web del colegio y eligen sus grupos de trabajo definitivos para el año escolar.
Este documento es una bitácora que resume 10 semanas del curso escolar de un grupo de estudiantes de sexto grado. Describe las actividades académicas y eventos de cada día, incluyendo clases, tareas asignadas, reuniones y cambios en el horario. Los estudiantes aprenden sobre diferentes asignaturas como matemáticas, ciencias, inglés y toman parte en proyectos como experimentos con plantas y la creación de páginas web. El documento proporciona detalles sobre la rutina diaria y experiencia escol
Este documento contiene las bitácoras de la estudiante Mariana Usuga Gallego de 8° grado durante 11 semanas. Resume las actividades realizadas cada semana en la institución educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación, incluyendo presentaciones de profesores, talleres de convivencia, organización de grupos, discusiones sobre proyectos, y aprendizaje sobre herramientas digitales como Word, Webnode y Voki para crear una página web del grupo.
Las tres primeras semanas se enfocaron en dar la bienvenida a los nuevos estudiantes, organizar grupos y establecer normas. También se trabajó en convivencia y reunión con padres sobre la jornada única. En las siguientes semanas, los estudiantes vieron una película, trabajaron en Word, realizaron proyectos colaborativos, midieron espacios de la escuela y expusieron en diferentes materias. Finalmente, tuvieron semana de receso y exámenes de periodo para que los maestros calificaran.
Las tres primeras semanas se enfocaron en dar la bienvenida a los nuevos estudiantes, organizar grupos y establecer normas. También se trabajó en convivencia y reunión con padres sobre la jornada única. En las siguientes semanas, los estudiantes vieron una película, trabajaron en Word, realizaron proyectos colaborativos, midieron espacios de la escuela y expusieron en diferentes materias. Finalmente, tuvieron semana de receso y exámenes de periodo para que los maestros calificaran.
Este documento presenta un diario de 5 días de observación realizada por un estudiante de educación primaria en una escuela. Cada día, el estudiante describe las actividades realizadas en las clases de matemáticas, español, ciencias e historia. También ayudó a los maestros y ensayó un baile con las estudiantes para un evento de clausura. Al final, el estudiante se sintió satisfecho por la experiencia y el cariño recibido de los maestros y estudiantes.
La bitácora describe las primeras 11 semanas del año escolar. En la primera semana, los estudiantes fueron asignados a rutas y equipos y completaron varios proyectos grupales. En la segunda semana, vieron una película sobre el trabajo en equipo y presentaron investigaciones. En la tercera semana, se asignaron directores de grupo y horarios de clase. Las siguientes semanas se enfocaron en aprender sobre bitácoras y trabajar en proyectos colaborativos.
El documento describe las 11 semanas de actividades del Colegio Loyola para la Ciencia e Innovación. En la primera semana, los estudiantes fueron divididos en grupos y realizaron actividades de integración. En las siguientes semanas, los estudiantes trabajaron en proyectos colaborativos, aprendieron sobre el trabajo en equipo, y crearon páginas web y personajes virtuales para representarlos. A lo largo de las 11 semanas, los estudiantes participaron en diversas actividades académicas y de integración.
El documento resume las actividades realizadas en clase durante varios días de mayo, julio y agosto. El 6 de mayo, los estudiantes presentaron proyectos, y el 13 de mayo una profesora ayudó a los equipos que iban rezagados y repasó conceptos como Voki y SlideShare. En julio, los estudiantes trabajaron en valores, crucigramas y flujogramas. No hubo clase los días 29 de julio y 5 de agosto. El 12 de agosto hicieron una actividad de reflexión.
La bitácora resume 11 semanas de actividades en el Colegio Loyola para la Ciencia e Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, proyectos grupales, y aprendieron sobre trabajo en equipo y liderazgo. También crearon sus propias páginas web y personajes virtuales para representarse en línea. La bitácora proporciona detalles sobre las discusiones sobre la jornada única, la organización de los estudiantes en grupos, y las lecciones y proyectos realizados cada semana en la clase de tecnología
Este resumen describe los eventos de una semana en la vida de un estudiante. El estudiante asistió a clases de ciencias sociales, ciencias, matemáticas, tecnología e inglés. En ciencias, vieron una película sobre una niña con cáncer. En matemáticas, tutores ayudaron a los estudiantes con sus tareas. En tecnología, crearon un comic y una revista en grupo. El estudiante también recibió elogios por su mejorado comportamiento y esfuerzo.
Este documento presenta las bitácoras de la semana 1 al 5 del curso de Tecnología e Informática en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación en Medellín, Colombia en el año 2015. Cada semana describe las actividades realizadas por los estudiantes como ver videos de proyectos anteriores, aprender normas de convivencia, formar grupos de trabajo, elegir temas de investigación, y recibir clases de diferentes asignaturas. El documento proporciona detalles sobre las tareas y proyectos realizados por los estud
Las bitácoras resumen las actividades escolares de una semana. Los estudiantes aprendieron sobre sistemas respiratorios, finanzas, números decimales, química y moléculas. También jugaron juegos educativos, trabajaron en proyectos y presentaciones, y recibieron instrucciones para enviar las bitácoras.
El documento contiene las bitácoras de laboratorio de 16 semanas. En la primera semana, los estudiantes fueron recibidos en la escuela y presentados a los profesores y al funcionamiento de los laboratorios. En las semanas siguientes, se discutieron proyectos de investigación, se presentaron ideas de proyectos, y se organizaron grupos de trabajo. Sin embargo, muchas semanas no tuvieron clases debido a reuniones de profesores o días festivos. Cuando hubo clases, los estudiantes realizaron actividades como llenar formularios,
El documento contiene las bitácoras de laboratorio de 16 semanas. En la primera semana, los estudiantes recibieron la bienvenida y conocieron a los profesores. En las semanas siguientes, trabajaron en proyectos de investigación y presentaron ideas, pero muchas clases se cancelaron debido a reuniones de profesores o días festivos. En las últimas semanas, realizaron actividades prácticas de caligrafía y construcción de figuras geométricas.
El documento presenta las bitácoras de laboratorio de 16 semanas en un colegio de ciencia e innovación. En las primeras semanas, los estudiantes recibieron orientación sobre los profesores, proyectos de investigación y trabajo en equipo. Más adelante, se les asignaron profesores guías y tareas como diseñar figuras geométricas y mejorar su caligrafía. Sin embargo, varias semanas no hubo clase debido a reuniones de docentes o festividades.
El documento describe las actividades realizadas durante las primeras 5 semanas del año escolar. En la primera semana, los estudiantes recibieron la bienvenida de los maestros y se organizaron en equipos intergrados para trabajar en normas. En la segunda semana, vieron una película sobre el trabajo en equipo y realizaron una presentación sobre el chikungunya. En la tercera semana, se redistribuyeron los grados y aulas. En la cuarta semana, crearon páginas web individuales. En la quinta semana, completaron bitácoras de sus traba
1. BITACORA
Semana 1. (Del 13 al 16 de Enero)
Día 1.
Entramos a la institución y nos recibieron
con un dulce de bienvenida, luego nos
convocaron al auditorio para recordar
quienes debían reforzar, les enseñaron en
que salón debían presentar el refuerzo.
Luego asignan las rutas de transporte para
una mayor organización en el desplazamiento
de los estudiantes.
Día 2.
Con una cálida bienvenida nos llevan al
auditorio, nos enseñan cómo trabajar, aquí
nos muestran videos todo el día de los
proyectos que los alumnos anteriores
realizaron, nos muestran la página y los
nombres de los equipos, salimos a descanso y
regresamos a seguir viendo los videos.
Día 3.
Nos llevan al auditorio, salen unos jóvenes
de grado once y nos explican como es el
método de estudio de los profesores, como se
debía trabajar y como debía ser nuestro
comportamiento en clase, salimos a descanso,
entramos y nos explicaron como entrar a la
página del colegio y como usarla.
Día 4.
Entramos al colegio y fuimos al coliseo a
esperar que la reunión de padres de familia
terminara, empezamos a jugar, luego todos
2. fuimos al auditorio a hablar de la jornada
única, nadie estaba de acuerdo.
Semana 2. (Del 19 al 23 de Enero)
Día 1.
Llegamos al colegio, todos los profesores
nos llevaron al coliseo, para hacer
formación y eligieron al azar veinte
estudiantes de todos los grados, nos
organizaron en equipos y salimos a dar un
recorrido por cada proyecto de
investigación.
Día 2.
Llegamos al colegio y nos dirigimos a los
salones, nos presentamos delante de todos
los compañeros para conocernos mejor,
hicimos un círculo sentados en el suelo y
empezamos a compartir experiencias, luego
salimos a descanso, volvimos a leer un
cuento y hacer un resumen.
Día 3.
Este día la profesora Luz Marina nos puso a
hacer un escudo del colegio Loyola,
completar unas frases y ponerlas en el
escudo, nos pidió llevar para la siguiente
clase un cordón y un marcador.
Día 4.
Ese día la profesora Luz Marina, nos entregó
unas hojas “talleres”, sobre las leyes o
normas. Nuestro grupo empezó a realizarlo,
3. esperamos que todo el salón terminara y nos
reunimos en círculo para exponer el trabajo.
Día 5.
Llegamos al colegio, al salón de la
profesora Luz Marina y con los materiales
que nos había pedido la clase anterior,
hicimos una actividad que consistía en
amarrar los cinco cordones del grupo a un
marcador y nos dijo que debíamos hacer una
frase que tuviera que ver con las leyes,
luego que termináramos las carteleras las
debíamos exponer frente al salón.
Semana 3. (Del 26 al 31 de Enero)
Día 1.
Ese día nos llevaron a los niños nuevos al
coliseo y nos enumeramos de 1 al 3, nos
organizaron como una brújula, uno debía
escoger a que lado se quería ir, formamos un
equipo y empezamos a conocernos, nos
llevaron a unos salones e interactuamos con
todo el grupo.
Día 2.
Ese día llegamos a los salones que nos había
correspondido, la profesora nos dijo que
podíamos cambiar de equipo según nuestras
preferencias. Luego la profesora Ángela nos
puso a hacer un mini proyecto y empezamos a
consultar.
También conocimos a nuestra profesora de
matemáticas, Nora, ella nos puso a hacer un
4. cuadro mágico, que consistía en que la suma
en diagonal, vertical y horizontal nos diera
en mismo resultado que era 15.
Día 3.
Ese día continuamos investigando sobre el
mini proyecto que habíamos elegido, así que
nos dirigimos a prestar computadores para
que la consulta nos quedara más completa.
También ese día la profesora Nora del área
de matemáticas, nos enseñó todas las figuras
geométricas.
Día 4.
Ese día el profesor que estaba encargado de
nuestro salón nos dijo que realizáramos un
cartelera con lo que queríamos exponer
frente a la clase, referente al mini
proyecto que habíamos elegido.
Día 5.
Para este día llegamos al colegio y el
profesor que estaba a cargo nos dio un
tiempo para terminar la cartelera y planear
como íbamos a exponer en los salones de los
otros compañeros nuestro proyecto, ya
terminado cada niño se fue a un salón
diferente para presentar la exposición.
Semana 4. (Del 2 al 6 de Febrero)
Día 1.
Nos llevaron ese día al auditorio para
elegir los grupos para el resto del año,
5. esperamos que organizaran los demás grupos y
luego nos tocó a nosotros, nos correspondió
como director de grupo al profesor Juan
Carlos, nos dicta la materia de Educación
Física.
Luego nos dirigimos al salón y el profesor
nos dio el horario de clases, en la clase de
física nos pidieron buscar un libro con la
biografía de cualquier físico, químico o
matemático y realizar un resumen para
entregar al mes siguiente. También nos dijo
que continuáramos leyendo el libro el libro
Física Recreativa.
Día 2.
Ese día el director de grupo, Juan Carlos,
nos hizo entrar a los salones y nos formó en
equipos provisionales de trabajo, nos habló
de la forma como íbamos a trabajar durante
todo el año.
Día 3.
Llegamos al salón de clases y nos esperaba
el profesor William que nos dicta la materia
de química, nos explicó como era su
metodología de estudio y sus reglas para no
causar desorden durante su clase.
Día 4.
Llegamos al salón de clases, nos pusieron en
filas y llamaron a cada grupo temporal para
que eligiera donde quería estar, mientras se
formaban los grupos definitivos, luego ya
acomodados, durante el resto del día, los
profesores nos dictaron las clases
normalmente y en la clase de ética, la
6. profesora nos pidió un folder para trabajar
en un proyecto de vida y nos pidió que
lleváramos para la próxima clase unas
láminas de las cosas que más nos gustan.
Día 5.
Ese día el profesor Juan Carlos, llego al
aula de clases y nos pidió que tomáramos los
datos completos de los integrantes del
equipo para ponernos comunicar y realizar
las consultas.
Semana 5. (Del 9 al 13 de Febrero)
Día 1.
Ese día nos correspondía clases con el
profesor Julián, nos dicta la materia de
física, nos encargó para hacer un resumen
del primer capítulo de un libro llamado
Física Recreativa, él nos pidió el correo
electrónico de cada integrante del grupo
para enviarnos el libro y poder realizar la
tarea.
Día 2.
Ese día nos tocaba clase con el profesor de
biología, Robinson, el entro al aula con un
Video Bing y un computador, el conecto los
aparatos electrónicos y nos enseñó como
entrar, usar y manejar la página del
colegio.
Día 3.
7. Ese día el profesor de química nos había
dicho que nosotros debíamos hacer unos
experimentos con unas plantas, nos pidió los
materiales que íbamos a necesitar, como la
tierra, las semillas y los químicos, también
nos pidió llevar para la siguiente clase de
química tres envases de gaseosa mega, que
nos iban a servir como materos para nuestro
experimento.
Día 4.
Ese día conocimos a nuestro profesor de
lengua castellana y nos explicó su método de
trabajo, nos dejó como tarea consultar sobre
los signos y cuáles son sus diferencias,
luego en la clase de ética cambiamos de
salones y con las láminas que nos había
pedido la clase anterior la profesora de
ética, hicimos un collage para el folder.
Día 5.
Ese día el profesor de artística nos hizo
dibujar a nosotros mismos sin ropa y
alrededor unas preguntas que debíamos
responder, acerca de nuestros gustos, luego
de esa clase, la profesora de matemáticas
nos puso a hacer una operación que casi
nadie fue capaz de hacerla, entonces la dejo
como tarea para realizar en la casa.
Semana 6. (Del 16 al 20 de Febrero)
Día 1.
Ese día nos tocaba religión con la profesora
Nery y ella nos pidió una carpeta para
8. trabajar en el equipo, nos dejó como tarea
escribir quien era Dios para nosotros y
llevar para la siguiente clase, imágenes
para decorar la carpeta.
Día 2.
Ese día en clase de inglés nos pusieron a
hacer una actividad con el equipo de
trabajo, luego de eso la profesora nos dio
el código para abrir Edmodo, nos dejó de
tarea llevar una escarapela con el nombre de
cada uno, para reconocernos. Luego en la
clase de matemáticas nos enseñaron a hacer
un tangram con block iris que nos había
pedido la clase anterior.
Día 3.
Para ese día, debíamos llevar los tres
tarros de gaseosa, casi todos los llevaron,
luego de entregarlos al profesor, nos dijo
que le debíamos mandar a Edmodo todo sobre
las plantas que íbamos a sembrar, como era
el cuidado y el procedimiento para la
siembra.
En la clase de sociales con el profesor
Hernán, vimos unos videos y como tarea
debíamos consultar la historia de la
cartografía.
Día 4.
Ese día en clase de español, el profesor nos
puso a recortar frases de unas revistas y
pegarlas en el cuaderno, allí debíamos
buscar cuales eran las frases y cuales los
textos, para aprender a diferenciarlos.
9. Durante toda la clase de ética estuvimos
organizando el folder.
Día 5.
En la primera clase nos correspondía
artística, ese día el profesor Edison nos
puso a hacer un dibujo cualquiera que no
fuera de una persona, para representar al
grupo de trabajo, alrededor del dibujo unas
nubes y dentro de estas, frases que
identificaran al grupo.
Semana 7. (Del 23 al 27 de Febrero)
Día 1.
Ese día en la clase de lengua castellana, el
profesor nos entregó unos talleres para
hacer durante toda la clase y nos dejó como
tarea, traer refranes o dichos sobre el
agua. En la clase de educación física, el
profesor nos recordó que el resumen o
crónica que habíamos elegido, era para el 2
de Marzo.
Día 2.
Ese día la profesora Nora de matemáticas,
nos dijo que debíamos relacionar el libro
que nos había pedido el profesor Julián, con
las matemáticas y ver que tenían en común.
Día 3.
Ese día el profesor de sociales, nos dejó
como tarea realizar varias representaciones
de mapas y en la clase de tecnolab, la
10. profesora Luz Marina, nos enseñó cómo
organizar a nuestro gusto una página web.
Día 4.
Ese día estábamos en clase y la coordinadora
entro al salón, nos dio la información que
el horario iba a cambiar y ella nos dictó el
nuevo horario para que lo anotáramos en el
cuaderno.
Día 5.
Ese día nos tocaba química con el profesor
William, él nos ayudó a todos a planear como
íbamos a hacer lo del experimento con las
plantas y los químicos, ese día también
fuimos por primera vez al laboratorio de
Tecnolab.
Semana 8. (Del 2 al 6 de Marzo)
Día 1.
Para este día debíamos entregar el resumen
del libro que el profesor de física nos
había pedido, casi nadie le había puesto las
conclusiones a el trabajo y el profesor nos
dio plazo para entregarlo al lunes
siguiente. En la clase de lengua castellana,
el profesor nos pidió hacer ejemplos de
preposiciones con su respectivo significado.
Día 2.
Ese día en la clase de inglés realizamos dos
actividades, que consistía en repetir la
pronunciación de las palabras que la
11. profesora decía y la otra era dibujar los
adjetivos aprendidos en la clase anterior,
luego de esto fuimos a jugar tingo-tango.
Para la materia de sociales debíamos
consultar todo acerca de los protozoarios,
ese era el tema que le correspondía a
nuestro equipo, teníamos que realizar una
diapositiva y exponerla frente al grupo para
la siguiente clase.
Día 3.
Este día el profesor de sociales nos explicó
que eran las coordenadas, los paralelos, la
longitud, luego llego la profesora de inglés
y nos dijo que debíamos estudiar los
adjetivos para la próxima clase.
Día 4.
Ese día hicimos una reflexión rezando el
padre nuestro con cada palabra de este, al
final compartíamos con la profesora las
experiencias malas que hemos tenido.
Día 5.
Para este día eran las votaciones para
personería, también era el día del género,
por esta razón debíamos ir vestidos muy
bonitos y llevar un detalle para un amigo,
llevamos dulces gaseosas, papitas,
crispetas, para compartir, las primeras dos
horas eran para estar con nuestros
compañeros, luego nos fuimos al auditorio
para escuchar las propuestas de los
candidatos, después fuimos a los salones
para votar y elegir al personero.
12. Semana 9. (Del 9 al 13 de Marzo)
Día 1.
Para ese día debíamos entregar el trabajo
completo del resumen con las conclusiones,
el lo reviso y dejo como tarea realizar las
reflexiones de este.
Día 2.
Ese día la profesora de inglés nos dejó como
tarea traer cual es nuestro animal y
familiar favorito y realizar oraciones con
estos. Para este día los profesores no nos
dieron clase, entonces nos reunimos con unos
alumnos de once grado para hacer unas
actividades en grupo.
Día 3.
Ese día en educación física nos llamaron a
lista y empezamos a hablar sobre cómo íbamos
en la institución, también fuimos a una
reunión en el auditorio sobre el VIH,
conocido como SIDA.
Día 4.
Ese día en clase de ética presentamos el
folder frente a todo el salón con nuestra
canción favorita, el anterior día nos habían
pedido que estudiáramos para examen, pero no
lo hicieron y la profesora se quedó con el
folder. También en ingles vimos unos videos
donde debíamos identificar los adjetivos.
Día 5.
13. Ese día en tecnolab nos organizaron del 1 al
15 y de 15 al 30 y nos llevaron
a laboratorios diferentes, nos explicaron
las reglas de cómo debía ser el
comportamiento cuando estuviéramos allí y en
química hablamos sobre la materia y la
antimateria. También plantamos las semillas
para el experimento de química.
Semana 10. (Del 16 al 20 de Marzo)
Día 1.
No hubo clase, ya que había reunión de
padres de familia.
Día 2.
Ese día en ingles nos pidieron como tarea
llevar dos fichas bibliográficas para la
próxima clase y en matemáticas nos enseñaron
el sistema binario. Debíamos exponer el
trabajo de los protozoarios y como nadie
estaba lo suficientemente preparado el
profesor nos dio plazo hasta la siguiente
clase.
Día 3.
Ese día en clase de sociales pusieron como
tarea sobre los sismos, fallas geológicas,
también ese día la profesora Luz Marina nos
dio la información para crear una página.
Día 4.
Ese día nos pusieron a hacer en clase de
ética un escudo y dentro dibujar las cosas
14. que mas nos gustan, lo debíamos poner dentro
del folder, en la clase de matemáticas nos
enseñaron a transformar un binario en
decimal.
Día 5.
Ese día nos llevaron al laboratorio, el
profesor de artística nos hizo examen pero
no alcanzo el tiempo.
Semana 11. (Del 24 al 27 de Marzo)
Día 1.
En la clase de inglés nos pusieron a hacer
una actividad con el grupo que consistía en
realizar unos pasos, estos los debíamos
deletrear y copiar en inglés, también
tuvimos la exposición de biología acerca de
los protozoarios.
Día 2.
No teníamos clase.
Día 3.
Ese día la profesora de matemáticas, nos
enseñó un nuevo tema sobre los isométricos,
también en ingles nos pusieron una actividad
con los miembros de la familia y en ética
debíamos escribir una frase muy bonita para
ponerla en el folder.
Día 4.
Ese día el profesor de química durante toda
la clase nos mostró videos sobre la
15. antimateria, materia, átomos, electrones,
neutrones y protones, también en la clase de
tecno laboratorio nos entregaron unas hojas
en las que debíamos señalar los instrumentos
del laboratorio y en clase de matemáticas
debíamos hacer un tetraedro, luego salimos
emocionados porque había llegado las
vacaciones de semana santa.