Este documento describe los pasos iniciales para sistematizar un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes. Resalta la importancia de registrar lo aprendido y las reflexiones a lo largo del proceso, así como transmitir las experiencias a otros.
Este documento describe el proceso de registro de aprendizajes y reflexiones que debe realizar un grupo de investigación al final de cada etapa de su proyecto, con el fin de transmitir sus experiencias a otros estudiantes. Incluye la bitácora de un grupo que investiga sobre trenes que funcionen con energía solar.
Este documento presenta la bitácora de un grupo de investigación conformado por estudiantes del Instituto Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla, Antioquia. El grupo está conformado por tres estudiantes de noveno grado que lideran el semillero de investigación "Estar en la onda de ondas". En las primeras páginas se presenta la conformación del grupo, su pregunta de investigación y el presupuesto inicial para el proyecto. Luego, se detallan algunas de las actividades realizadas como la definición del problema a investigar
Este documento describe el proceso de registro de aprendizajes y reflexiones que debe realizar un grupo de investigación al final de cada etapa de su proyecto, con el fin de transmitir sus experiencias a otros niños, niñas y jóvenes en Colombia. El grupo debe detallar lo aprendido, las novedades encontradas y los procesos presentados durante su investigación.
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de energía solar para reducir la contaminación ambiental. Resume las etapas iniciales de formación del grupo, formulación de preguntas y planteamiento del problema de investigación, así como los primeros pasos para desarrollar el proyecto como la elaboración de un presupuesto y diseño de un póster para presentarlo.
Este proyecto busca reducir el consumo de energía en las casas del oriente colombiano mediante el uso de paneles solares. El grupo de estudiantes identificó esta necesidad y formuló preguntas iniciales para guiar su investigación. Tras consultar fuentes en línea, definieron su pregunta de investigación como "¿Cómo hacer que las casas del oriente consuman menos energía?". El grupo planea diseñar e implementar un prototipo de casa solar para lograr este objetivo, considerando aspectos como seguridad, bioética y sostenibilidad.
Este documento presenta las instrucciones para llevar a cabo la sistematización de un proyecto de investigación realizado por estudiantes. Incluye 8 bitácoras que guían el proceso de conformación del grupo, formulación de la pregunta de investigación, planteamiento del problema, diseño de la metodología, presupuesto, resultados y difusión. El objetivo final es transmitir las experiencias del proyecto a otros estudiantes.
Este documento presenta las bitácoras de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes sobre el uso del cerebro. El grupo discute preguntas iniciales y selecciona como pregunta de investigación cómo las personas pueden conocer y utilizar mejor las capacidades de su cerebro. Ellos desarrollan un problema de investigación, presupuesto y plan de trabajo para investigar este tema.
Este documento describe el proceso de formación de un grupo de investigación de estudiantes y profesores en un colegio técnico industrial. El grupo seleccionó como pregunta de investigación "¿Cómo hacer un carro que recoja las basuras en la ietisd y se movilice con energía solar?". Su objetivo es reducir la contaminación mediante el uso de energía renovable.
Este documento describe el proceso de registro de aprendizajes y reflexiones que debe realizar un grupo de investigación al final de cada etapa de su proyecto, con el fin de transmitir sus experiencias a otros estudiantes. Incluye la bitácora de un grupo que investiga sobre trenes que funcionen con energía solar.
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Este documento describe el proceso de registro de aprendizajes y reflexiones que debe realizar un grupo de investigación al final de cada etapa de su proyecto, con el fin de transmitir sus experiencias a otros niños, niñas y jóvenes en Colombia. El grupo debe detallar lo aprendido, las novedades encontradas y los procesos presentados durante su investigación.
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de energía solar para reducir la contaminación ambiental. Resume las etapas iniciales de formación del grupo, formulación de preguntas y planteamiento del problema de investigación, así como los primeros pasos para desarrollar el proyecto como la elaboración de un presupuesto y diseño de un póster para presentarlo.
Este proyecto busca reducir el consumo de energía en las casas del oriente colombiano mediante el uso de paneles solares. El grupo de estudiantes identificó esta necesidad y formuló preguntas iniciales para guiar su investigación. Tras consultar fuentes en línea, definieron su pregunta de investigación como "¿Cómo hacer que las casas del oriente consuman menos energía?". El grupo planea diseñar e implementar un prototipo de casa solar para lograr este objetivo, considerando aspectos como seguridad, bioética y sostenibilidad.
Este documento presenta las instrucciones para llevar a cabo la sistematización de un proyecto de investigación realizado por estudiantes. Incluye 8 bitácoras que guían el proceso de conformación del grupo, formulación de la pregunta de investigación, planteamiento del problema, diseño de la metodología, presupuesto, resultados y difusión. El objetivo final es transmitir las experiencias del proyecto a otros estudiantes.
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Este documento describe el proceso de formación de un grupo de investigación de estudiantes y profesores en un colegio técnico industrial. El grupo seleccionó como pregunta de investigación "¿Cómo hacer un carro que recoja las basuras en la ietisd y se movilice con energía solar?". Su objetivo es reducir la contaminación mediante el uso de energía renovable.
Este documento presenta las bitácoras de un grupo de estudiantes que llevan a cabo un proyecto de investigación sobre las capacidades del cerebro humano. En la primera bitácora, el grupo describe su conformación y objetivos. En la segunda, plantean preguntas iniciales y definen su pregunta de investigación. En la tercera, describen el problema de investigación y su alcance.
Este documento presenta la bitácora de un proyecto de investigación realizado por estudiantes del Instituto Técnico Industrial Simona Duque sobre el uso de la energía solar. El proyecto buscaba responder a la pregunta "¿Cómo podemos utilizar la energía solar para beneficio de la comunidad IETISD?". A lo largo de la bitácora se describe el proceso de conformación del grupo de investigación, la formulación de la pregunta de investigación y el problema a abordar, el diseño de la metodología, y los avances realizados.
Este documento presenta las instrucciones para llevar un registro o bitácora del proceso de investigación de un grupo de estudiantes. Se enfatiza la importancia de documentar lo aprendido, las reflexiones y las experiencias a lo largo de cada etapa para poder transmitir este conocimiento a otros. Se provee un formato para organizar la información de cada bitácora con secciones como la pregunta de investigación, el problema identificado, el presupuesto, entre otros aspectos del proyecto. El objetivo final es sistematizar la experiencia investigativa para beneficiar a más personas
El documento describe la importancia de registrar lo aprendido y las reflexiones a lo largo del proceso de investigación para poder transmitir las experiencias a otros niños, niñas y jóvenes. Se enfatiza la necesidad de dejar constancia escrita de los asombros, novedades y procesos encontrados durante la "aventura del conocimiento".
El documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre la construcción de una pintura conductora de energía a partir del grafeno. Resalta la importancia de registrar lo aprendido y reflexionar a lo largo del proceso para transmitir la experiencia a otros.
Avances Bitácoras 2014-2015: Niñas Unidas Por Una Mejor NaciónErnestina Sandoval
Este documento presenta la bitácora #3 del grupo de investigación "Niñas Unidas por una Mejor Nación" del programa Ondas. En ella, el grupo describe el problema que quieren investigar como el embarazo en adolescentes en la Institución Educativa Ateneo de Pradera y las consecuencias que genera. Justifican la importancia de resolver este problema mediante el diseño de estrategias de prevención que ayuden a evitar los embarazos a temprana edad en la institución.
Este documento presenta la bitácora de un grupo de investigación conformado principalmente por estudiantes de grado noveno del Instituto Técnico Industrial Simona Duque. El grupo se enfoca en investigar cómo reducir o controlar los colorantes y tintes utilizados en la industria textil para reducir la contaminación de los ríos. El documento describe el proceso de conformación del grupo, la formulación de preguntas iniciales, la selección de la pregunta de investigación y el diseño de la ruta y presupuesto para llevar a cabo el proyecto
Este documento presenta la bitácora de un grupo de investigación del programa Ondas. Resume las diferentes etapas de su proceso investigativo, incluyendo la formulación de preguntas iniciales, la selección de una pregunta guía, el diseño de la trayectoria de indagación y las actividades realizadas. El grupo se enfocó en investigar cómo reducir los colorantes contaminantes usados en la industria textil de la región para proteger los recursos hídricos.
El documento presenta información sobre las competencias y capacidades relacionadas con el aprendizaje de la ciencia y la tecnología. Explica los propósitos de desarrollar estas competencias, como lograr un pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas mediante el diseño e investigación. También describe las acciones necesarias para fomentar estas competencias en el aula y las habilidades que los estudiantes deben adquirir para ser competentes en ciencia y tecnología.
Este documento presenta un plan de aula para un curso de tecnología e informática de grado 9 en Santiago de Cali. El plan describe los estándares, competencias, objetivos de aprendizaje, temas, actividades, materiales, criterios de evaluación y referencias bibliográficas para el curso.
La convocatoria Ondas 2012 busca acompañar 107 grupos de investigación escolar en cinco municipios del Oriente antioqueño. Los docentes y estudiantes interesados podrán inscribir sus grupos entre el 10 de julio y el 7 de agosto a través de un formulario en línea. Se espera acompañar grupos en cinco municipios con el objetivo de fomentar el espíritu investigativo desde la niñez.
Proyectos Feria Escolar de Ciencias, Misión Norte de Chile - Arica 2014Raul Salamanca Muñoz
Este documento presenta resúmenes de 7 proyectos de ciencias realizados por estudiantes de colegios adventistas en Chile. Los proyectos incluyen la extracción de ADN vegetal, conceptos matemáticos en la cultura aymara, cosmética natural, celdas electrolíticas, bioetanol a partir de plantas, timelapse de la naturaleza y un prototipo de portacelular.
Proyectos de investigaci+¦n_escolar_para_feria_de_ciencia s_completoginasua
Este documento presenta los pasos fundamentales para formular y llevar a cabo proyectos de investigación escolar con el objetivo de participar en ferias de ciencias. Explica conceptos clave como la diferencia entre investigación científica e investigación escolar, e introduce el método científico como una guía para el desarrollo de proyectos. Además, detalla cada etapa del proceso de investigación, desde la formulación del problema y objetivos hasta la comunicación de resultados. El documento provee una guía práctica para que docentes orienten a estudiant
El documento proporciona una lista de pasos para completar un proyecto de construcción, incluyendo obtener permisos, definir el proyecto, realizar estudios de suelo y estructurales, contratar personal, limpiar y nivelar el terreno, excavar, hacer la cimentación, instalar sistemas hidrosanitarios y eléctricos, construir muros y losas, hacer aplanados, piso, cancelería y pintura, jardinería, limpieza y entrega del proyecto terminado.
Una máquina simple transforma un movimiento o fuerza en otro diferente conservando la energía. Las máquinas simples incluyen la palanca, el plano inclinado, el tornillo, la cuña, y la polea. Cada máquina simple funciona de manera diferente para transmitir o cambiar la dirección o magnitud de una fuerza o movimiento aplicado.
This short document promotes creating presentations using Haiku Deck, a tool for making slideshows. It encourages the reader to get started making their own Haiku Deck presentation and sharing it on SlideShare. In just one sentence, it pitches the idea of using Haiku Deck to easily design slideshows.
El documento resume la evolución histórica de la tecnología y las nuevas tecnologías de comunicación. Explora diferentes perspectivas filosóficas sobre el papel de la tecnología en la sociedad y la educación. Finalmente, argumenta que las nuevas tecnologías están transformando la interacción humana y que debemos apropiarnos de ellas para participar activamente en lugar de ser excluidos.
Este documento lista 10 enlaces web agrupados en dos secciones, "GOOGLE" y "BING". La sección de GOOGLE contiene 5 enlaces relacionados con Windows 10, mientras que la sección de BING contiene 5 enlaces relacionados con noticias y sitios web sobre fútbol.
Este documento describe los tres estados de la materia - líquido, sólido y gaseoso - y las propiedades de los líquidos y gases. Explica que los líquidos y gases pueden fluir debido a que sus moléculas pueden moverse y cambiar de posición fácilmente, mientras que los sólidos no pueden fluir. También describe algunas propiedades clave de los gases, como que son compresibles, ocupan el volumen de su contenedor, y ejercen presión de forma uniforme; y de los líquidos, como que
Este documento presenta las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel y del aprendizaje autónomo. Explica que el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos del alumno y cómo influyen las aptitudes, actitudes y el contenido para formar nuevos conocimientos. También define el aprendizaje autónomo como un proceso en el que el alumno tiene la facultad de dirigir, controlar y evaluar su aprendizaje a través de objetivos, procedimientos, recursos y evaluación, con la ayuda del
El documento habla sobre las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) y cómo se aplican en las empresas y la capacitación. Explica que las TIC incluyen medios como hipertextos, multimedia, internet, realidad virtual y televisión por satélite, y cómo facilitan los procesos de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo empresarial. También define informática y telemática y cómo estas tecnologías permiten la comunicación entre computadoras y el acceso remoto a servicios de información.
El documento presenta un ejercicio de lateralidad donde cuatro jugadores (Arturo, Luisa, Carlos e Inés) están ordenados en una fila. Se pide identificar quién habla dependiendo de su posición relativa a los otros jugadores.
Este documento presenta las bitácoras de un grupo de estudiantes que llevan a cabo un proyecto de investigación sobre las capacidades del cerebro humano. En la primera bitácora, el grupo describe su conformación y objetivos. En la segunda, plantean preguntas iniciales y definen su pregunta de investigación. En la tercera, describen el problema de investigación y su alcance.
Este documento presenta la bitácora de un proyecto de investigación realizado por estudiantes del Instituto Técnico Industrial Simona Duque sobre el uso de la energía solar. El proyecto buscaba responder a la pregunta "¿Cómo podemos utilizar la energía solar para beneficio de la comunidad IETISD?". A lo largo de la bitácora se describe el proceso de conformación del grupo de investigación, la formulación de la pregunta de investigación y el problema a abordar, el diseño de la metodología, y los avances realizados.
Este documento presenta las instrucciones para llevar un registro o bitácora del proceso de investigación de un grupo de estudiantes. Se enfatiza la importancia de documentar lo aprendido, las reflexiones y las experiencias a lo largo de cada etapa para poder transmitir este conocimiento a otros. Se provee un formato para organizar la información de cada bitácora con secciones como la pregunta de investigación, el problema identificado, el presupuesto, entre otros aspectos del proyecto. El objetivo final es sistematizar la experiencia investigativa para beneficiar a más personas
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La convocatoria Ondas 2012 busca acompañar 107 grupos de investigación escolar en cinco municipios del Oriente antioqueño. Los docentes y estudiantes interesados podrán inscribir sus grupos entre el 10 de julio y el 7 de agosto a través de un formulario en línea. Se espera acompañar grupos en cinco municipios con el objetivo de fomentar el espíritu investigativo desde la niñez.
Proyectos Feria Escolar de Ciencias, Misión Norte de Chile - Arica 2014Raul Salamanca Muñoz
Este documento presenta resúmenes de 7 proyectos de ciencias realizados por estudiantes de colegios adventistas en Chile. Los proyectos incluyen la extracción de ADN vegetal, conceptos matemáticos en la cultura aymara, cosmética natural, celdas electrolíticas, bioetanol a partir de plantas, timelapse de la naturaleza y un prototipo de portacelular.
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Este documento presenta los pasos fundamentales para formular y llevar a cabo proyectos de investigación escolar con el objetivo de participar en ferias de ciencias. Explica conceptos clave como la diferencia entre investigación científica e investigación escolar, e introduce el método científico como una guía para el desarrollo de proyectos. Además, detalla cada etapa del proceso de investigación, desde la formulación del problema y objetivos hasta la comunicación de resultados. El documento provee una guía práctica para que docentes orienten a estudiant
El documento proporciona una lista de pasos para completar un proyecto de construcción, incluyendo obtener permisos, definir el proyecto, realizar estudios de suelo y estructurales, contratar personal, limpiar y nivelar el terreno, excavar, hacer la cimentación, instalar sistemas hidrosanitarios y eléctricos, construir muros y losas, hacer aplanados, piso, cancelería y pintura, jardinería, limpieza y entrega del proyecto terminado.
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El documento resume la evolución histórica de la tecnología y las nuevas tecnologías de comunicación. Explora diferentes perspectivas filosóficas sobre el papel de la tecnología en la sociedad y la educación. Finalmente, argumenta que las nuevas tecnologías están transformando la interacción humana y que debemos apropiarnos de ellas para participar activamente en lugar de ser excluidos.
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Este documento presenta las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel y del aprendizaje autónomo. Explica que el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos del alumno y cómo influyen las aptitudes, actitudes y el contenido para formar nuevos conocimientos. También define el aprendizaje autónomo como un proceso en el que el alumno tiene la facultad de dirigir, controlar y evaluar su aprendizaje a través de objetivos, procedimientos, recursos y evaluación, con la ayuda del
El documento habla sobre las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) y cómo se aplican en las empresas y la capacitación. Explica que las TIC incluyen medios como hipertextos, multimedia, internet, realidad virtual y televisión por satélite, y cómo facilitan los procesos de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo empresarial. También define informática y telemática y cómo estas tecnologías permiten la comunicación entre computadoras y el acceso remoto a servicios de información.
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El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la enseñanza-aprendizaje utilizando tecnología educativa: 1) mismo tiempo, mismo lugar como en las aulas tradicionales; 2) mismo tiempo, distinto lugar mediante videoconferencia; 3) distinto tiempo, distinto lugar a través de plataformas virtuales y redes sociales; y 4) los estudiantes en diferentes lugares se conectan a internet para interactuar en distintos horarios. Concluye que las nuevas tecnologías deben ser parte de la educación para generar formas virtuales y
CONVOCATORIA AYUDAS INMERSIÓN LINGÜÍSTICA XUNTA 2015mjosebarxas
Resumen de la convocatoria de ayudas de inmersión lingüística en Inglés de la Xunta de Galicia para alumnos de educación secundaria durante el verano de 2015.
El documento presenta una propuesta para implementar tecnología educativa en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo "Escuela Superior de Huejutla" con el objetivo de motivar a los estudiantes en asignaturas teóricas a través del uso de redes sociales. El proyecto utilizaría Facebook, WhatsApp, blogs y wikis para que los estudiantes interactúen y aprendan de manera colaborativa. Se describen los objetivos, recursos y justificación requeridos para llevar a cabo la propuesta.
Werther es una novela escrita por Goethe en 1774 que cuenta la historia de Werther, un joven alemán que se enamora profundamente de Charlotte aunque ella está comprometida con Alberto. Cuando Alberto regresa y se casa con Charlotte, Werther se siente desolado y angustiado, llevándolo eventualmente al suicidio. La novela marcó el inicio del Romanticismo y presentó las ideas del movimiento Sturm und drang liderado por Goethe, el cual buscaba que el arte sea libre y que los sentimientos sean superiores
El documento describe cinco animales salvajes, incluyendo el león, hipopótamo, elefante, mono y foca, y proporciona información sobre su hábitat y dieta. El león, elefante y mono viven en la selva, mientras que el hipopótamo y foca viven en el agua. El león y foca se alimentan de carne, el elefante y mono de plantas, y el hipopótamo de una mezcla de plantas y carne.
ITSM Technologies provides ITIL, PRINCE2, and project management training and certification courses in India. They offer foundational and intermediate level courses in ITIL, PRINCE2, PMP and other frameworks. Their training fees range from Rs. 13,500 for ITIL Foundation to Rs. 28,000 for ITIL intermediate certifications. They also provide consulting services around ITSM process improvement and temporary resourcing of IT consultants.
Este documento promociona un sitio web que identifica errores en películas, sugiriendo que aunque uno pueda pensar que su película favorita es perfecta, seguramente contiene fallos que aún no han sido descubiertos, y que visitando el sitio web se pueden encontrar esos errores.
El documento presenta una lista de palabras agrupadas en tres categorías: Vida, que incluye palabras relacionadas con animales, humanos, nacimiento y supervivencia; Tecnología, con máquinas, inventos, computadoras y comunicación; y Medio Ambiente, con naturaleza, agua, árboles y cultivos. La lista proporciona términos clave relacionados con la vida, la tecnología y el medio ambiente de manera concisa y agrupada por temas.
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Rem Koolhaas es un arquitecto y teórico neerlandés nacido en 1944. Es fundador de la oficina de arquitectura OMA y ha diseñado edificios notables como la Biblioteca de Seattle. Koolhaas también ha escrito varios libros influyentes sobre arquitectura y urbanismo contemporáneo.
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de energía solar para reducir la contaminación ambiental. Resume las etapas de formación del grupo, formulación de preguntas de investigación, planteamiento del problema a investigar, y presupuesto para llevar a cabo el proyecto en tres o menos oraciones.
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de energía solar para reducir la contaminación ambiental. Resume las etapas de formación del grupo, formulación de preguntas de investigación, planteamiento del problema a investigar, y presupuesto para llevar a cabo el proyecto en tres fases. El grupo busca transmitir su experiencia a otros estudiantes.
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de energía solar para reducir la contaminación ambiental. Resume las etapas iniciales de formación del grupo, formulación de preguntas y objetivos de investigación, y planificación presupuestal y metodológica para llevar a cabo el proyecto de manera segura y ética.
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de energía solar para reducir la contaminación ambiental. Resume las etapas iniciales de formación del grupo, formulación de preguntas y planteamiento del problema de investigación, así como los primeros pasos para desarrollar el proyecto como la elaboración de un presupuesto y diseño de un póster para presentarlo.
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de energía solar para reducir la contaminación ambiental. Resume las etapas iniciales de formación del grupo, formulación de preguntas y planteamiento del problema de investigación, así como los primeros pasos para desarrollar el proyecto como la elaboración de un presupuesto y diseño de un póster para presentarlo.
Este documento describe el proceso de sistematización de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes. Incluye 8 bitácoras que documentan las diferentes etapas del proyecto, como la conformación del grupo, la formulación de la pregunta de investigación, el planteamiento del problema, el diseño de la metodología, y la presentación de los resultados. El objetivo final es transmitir las experiencias aprendidas a otros estudiantes.
Este documento describe el proceso de sistematización de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes. El grupo seleccionó como pregunta de investigación "Cómo desarrollar el intelecto humano a través de juegos mentales" y elaboró una bitácora para registrar las diferentes etapas del proyecto, incluyendo la definición del problema, plan de trabajo, presupuesto y resultados.
Este documento describe el proceso de sistematización de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes. Incluye la conformación del grupo, la formulación de preguntas y el problema de investigación, el diseño de la ruta de indagación, el presupuesto, la presentación de resultados y la difusión de los mismos. El objetivo final es transmitir las experiencias del proceso de investigación a otros estudiantes.
Bitacora ondas explora 2014 9 c semillero 8!jhonatan12353
El documento describe el proceso de registro de aprendizajes y reflexiones que deben llevar a cabo los estudiantes a lo largo de su proyecto de investigación. Se enfatiza la importancia de dejar constancia escrita de los hallazgos, novedades y procesos encontrados para poder transmitir las experiencias a otros niños y jóvenes en Colombia.
Este documento describe las instrucciones para llevar un registro detallado de lo aprendido y las reflexiones durante las diferentes etapas de un proyecto de investigación. Se enfatiza la importancia de registrar los hallazgos, procesos, entrevistas y búsquedas realizadas para poder transmitir las experiencias a otros estudiantes.
Este documento presenta la bitácora de un grupo de investigación estudiantil llamado "The Machines" que busca desarrollar un mecanismo robótico para limpiar una cuenca contaminada por residuos sólidos. La bitácora describe el proceso de conformación del grupo, la formulación de la pregunta de investigación, y los planes para dar a conocer los resultados.
Este documento describe el proceso de registro de aprendizajes y reflexiones que debe realizar un grupo de investigación al final de cada etapa de su proyecto. El grupo debe cuidadosamente documentar lo que aprendieron, las novedades encontradas y los procesos observados a lo largo de su investigación, para poder transmitir estas experiencias a otros estudiantes. El documento también presenta formatos para que el grupo describa aspectos como su pregunta de investigación, plan de trabajo, presupuesto y resultados obtenidos.
Bitacora ondas explora 2014 Equipo Nº2 Los InnovadoresKrito Jonas
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de máquinas solares. El grupo se formó para explorar cómo estas máquinas podrían beneficiar el medio ambiente. El documento registra las discusiones y decisiones del grupo a lo largo de su investigación, incluyendo la pregunta de investigación inicial y su desarrollo, el problema identificado y la ruta de investigación planeada.
Este documento describe el proceso de formación de un grupo de investigación de estudiantes y maestros en Colombia. El grupo se enfoca en investigar cómo limpiar una cuenca contaminada con residuos sólidos usando mecanismos robóticos. El documento incluye detalles sobre la pregunta de investigación del grupo, su presupuesto y planes para compartir sus hallazgos.
El documento describe el proceso de sistematización de una bitácora para maestros que acompañan grupos de investigación de estudiantes. Se resalta la importancia de registrar lo aprendido y las reflexiones en cada etapa del proceso investigativo para transmitir las experiencias a otros niños, niñas y jóvenes.
Este documento presenta las bitácoras de un grupo de estudiantes que llevan a cabo un proyecto de investigación sobre las capacidades del cerebro humano. En la primera bitácora, el grupo describe su conformación y objetivos. En la segunda, plantean preguntas iniciales y definen su pregunta de investigación. En la tercera, describen el problema de investigación y sus alcances.
Este documento presenta la bitácora de un proyecto de investigación realizado por estudiantes sobre el uso de la energía solar. El proyecto buscaba responder la pregunta "¿Cómo podemos utilizar la energía solar para beneficio de la comunidad IETISD?". El documento detalla las diferentes etapas del proyecto, incluyendo la formulación de la pregunta de investigación, el planteamiento del problema, el diseño de la metodología, y los resultados obtenidos.
El documento habla sobre la importancia de registrar lo aprendido y las reflexiones a lo largo del proceso de investigación para poder transmitir las experiencias a otros niños, niñas y jóvenes. Se enfatiza en dejar constancia de los asombros, novedades, procesos, búsquedas e indagaciones a lo largo del recorrido del conocimiento.
Este documento enfatiza la importancia de registrar lo aprendido y las reflexiones de la práctica investigativa a lo largo del proceso. El objetivo es transmitir las experiencias del proyecto a otros niños, niñas y jóvenes de Colombia.
Este documento presenta las bitácoras de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes sobre el uso del cerebro. El grupo se formó al inicio del año escolar y seleccionó como pregunta de investigación cómo las personas pueden conocer y utilizar mejor las capacidades de su cerebro. A lo largo del proyecto, el grupo registró su proceso de indagación, presupuesto y diseño de la investigación en bitácoras. El objetivo final era que los estudiantes de la institución educativa adquieran conocimiento sobre las capacidades del cerebro.
El documento describe un proyecto de investigación en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque para prevenir el embarazo en las adolescentes. Se formó un semillero llamado "Preventers" para investigar las causas del embarazo y desarrollar soluciones. Han realizado actividades etnográficas y están diseñando software interactivo para educar a la comunidad escolar sobre la prevención de manera lúdica.
Este documento describe un proyecto para crear un juguete didáctico y movible. El objetivo general es construir y desarrollar un juguete que pueda ejecutar diferentes movimientos usando pocos materiales pero diversos mecanismos. El proyecto busca cambiar la perspectiva negativa que otros tienen de los jóvenes como perezosos e incompetentes.
El documento discute los embarazos a temprana edad y la necesidad de que los padres hablen con sus hijos sobre métodos anticonceptivos. Señala que muchas adolescentes quedan embarazadas porque no conocen estas opciones y que los padres deben abordar el tema a pesar de sentir vergüenza.
El documento habla sobre los embarazos juveniles y las razones por las que ocurren a tan corta edad. Menciona que aunque los padres, instituciones y demás insisten en hablar del tema, cada persona tiene sus propias razones personales para tomar esa decisión a pesar de las consecuencias.
El documento describe seis puntos clave para el modelo de negocio de una empresa. Estos incluyen los canales de distribución y comunicación con los clientes, el tipo de relación con los clientes, las fuentes de ingreso incluyendo el valor y formas de pago, y los recursos clave requeridos.
Este documento describe las tres secciones clave para desarrollar un modelo de negocio: 1) Actividades clave, que se refiere a las soluciones y actividades que se desarrollarán, 2) Socios clave, que incluye proveedores y posibles alianzas estratégicas, y 3) Estructura de costos, relacionada con los costos del modelo de negocio.
El documento habla sobre el modelo de negocios CANVAS, una herramienta que permite crear y diseñar modelos de negocio de manera simple y organizada. Consiste en una plantilla con nueve bloques que se completan con post-its para visualizar la propuesta general del negocio de forma dinámica e innovadora. Esto ayuda a emprendedores a empezar un nuevo negocio o mejorar uno existente al definir aspectos como los segmentos de clientes, la propuesta de valor y otros componentes clave del modelo de negocio.
Este documento describe el proceso de sistematización de un grupo de investigación de estudiantes en el programa Ondas. A lo largo de cuatro fases, los estudiantes registran su progreso en la formulación de preguntas de investigación, el desarrollo de un problema de investigación, la planificación y ejecución de la investigación, y la difusión de los resultados. El objetivo final es transmitir las experiencias del proceso de investigación a otros estudiantes.
Este documento es el acta semanal de desempeño de un equipo de informática de una semana en particular. Reporta que todos los miembros asistieron a clase y cada uno realizó un trabajo individual asignado que complementa el objetivo general del equipo. No se reportan dificultades en el equipo y se califica el trabajo de la clase con una nota de 3. La profesora aprueba el acta.
Este documento es el acta semanal de desempeño de un equipo de informática. Reporta que en la semana realizaron un mapa conceptual sobre el mundial de fútbol y lo publicaron en sus blogs individuales. Menciona los nombres y números de identificación de los integrantes del equipo y que deben esforzarse por trabajar en grupo de forma tolerante. No se reportan dificultades de comportamiento y se califica el trabajo de la clase con nota 4.
El documento describe las etapas de un proyecto de investigación, incluyendo la formación de equipos, la identificación de problemas a través de lluvia de ideas y categorías, la selección de una pregunta principal de investigación, los pasos del proceso de investigación como el diseño del estudio, recolección y análisis de datos, y la presentación del proyecto final.
El documento presenta tres listas de 10 palabras cada una sobre temas relacionados con el planeta, la vida y la tecnología, incluyendo palabras como humanos, naturaleza, animales, sociedad sobre el planeta; amor, personas, agua, vegetales, amistad sobre la vida; y avances, ciencia, innovación, cerebro sobre tecnología.
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
Obra plástica de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
ARTE Y CULTURA - SESION DE APRENDIZAJE-fecha martes, 04 de junio de 2024.VICTORHUGO347946
sesion de aprendizaje en el marco de la educación de calidad- Los estudiantes aprenden a trabajar en está área consolidadndo aprendizajes según las competencias de aplicación en estas áreas.
Texto del catálogo de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, imágenes de las obras, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Los planetas juego lúdico de dominó para estudiantes de primaria
Isabel giraldo
1. Al final de cada etapa, segmento o trayecto del
recorrido debe quedar cuidadosamente
registrado lo aprendido y las reflexiones de la
práctica investigativa… las cosas que los
asombren, las novedades del camino, los
procesos que se vayan presentando, sus
búsque das, e ntrevistas e indagaciones…así
podremos transmitir las experiencias de esta
aventura del conocimiento a otros niños, niñas y
jóvenes de Colombia.
¡Bienvenidos y bienvenidas!
1
BITÁCORA ONDAS-EXPLORA
IETISD 2014
2. 2
Primera fase de sistematización
BITÁCORAS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
Nombre de la institución a la que pertenece el
grupo de Investigación:
IE Técnico Industrial Simona Duque
Departamento: Antioquia.
Municipio: Marinilla
Dirección: Calle 29 N° 32-73
Teléfono: 5480072
Correo institucional: Tecnomat1@une.net.co, iesimonaduque@gmail.com
Nombre del grupo de investigación: Isabel Cristina Giraldo Quirama
Nombre del maestro(a) co-investigador: Alba Inés Giraldo López y Jairo Vicente Miranda G.
Área del conocimiento en la cual se desempeña el
Tecnología e Informática
maestro(a) co-investigador:
Direccion Web del semillero de investigación:
INTEGRANTES
NOMBRRE DEL SEMILLERO: Los investigadores
Pregunta de investigación: ¿Cómo crear un juguete eco-económico?
N° NOMBRES Y APELLIDOS
ROL QUE
DESEMPEÑA
GRADO DOCUMENTO
CORREO
ELECTRÓNICO
TELEFONO
1 Cristina Giraldo Quirama Monitora 9-e
2 Diego Giraldo López Animador 9-e
3 Julián Montoya Gil Alentador 9-e
4 Yoni Alberto Castrillón Trabajador 9-e
5
6
7
8
9
10
3. 3
Logo y foto: diseñar un logo o escudo que los identifique.
LOGO
FOTO
Haga un relato en donde:
A manera de relato, describa el proceso de conformación del grupo y realice una caracterización de
éste (motivaciones, expectativas, sentimientos e intereses).
“Al iniciar el año 2014 los profesores de Tecnología e Informática seleccionan algunos estudiantes que
tienen capacidad de liderazgo para que sean los líderes de los diferentes semilleros de investigación que
se conforman. Continuar el relato
4. 4
BITÁCORA 2:
LA PERTURBACIÓN DE LAS ONDAS: LA PREGUNTA
A. Registre las cinco preguntas más importantes que formularon inicialmente los integrantes del grupo
de investigación.
1. ¿Cómo realizar un auto eco-económico
2.¿cuáles serían los principales objetivos para desarrollarlo
3.¿ cómo acoplarse a la comunidad para saber sus . interrogantes
4.¿ realizar un conejo o muñeco para los niños es duro
5.¿ como hacer un juguete movible didáctico y eco-economico
B. Escriba la pregunta de investigación.
.¿ cómo hacer un juguete movible didáctico y eco-economico
C. Realice un resumen de la discusión y las razones por las cuales escogieron la o las preguntas de
investigación.
Mediante el proceso fuimos adquiriendo muchos más conocimientos para llevar a cabo el objetivo que
se está realizando ósea el mini –robot pero antes de lograr esto pues tuvimos más preguntas e
interrogantes y no sabíamos que desarrollar hasta que al final nos decidimos
D. ¿Qué información consultada les permitió cambiar, ampliar o reformular las preguntas iniciales? Haga
una síntesis de la información que hallaron citando la fuente donde la encontraron.
Por medio de videos vistos en clase y mediante el trabajo y razonamiento en equipo
E. ¿Cuál es la importancia que tiene la pregunta en la solución de los problemas que se le presentan a
diario?
Mas avance en los niños para que no se queden atrás de lo que está pasando en el ahora
5. 5
BITÁCORA 3:
SUPERPOSICIÓN DE ONDAS: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
A. Describa el problema de investigación y argumente hasta dónde pretende llegar ésta, teniendo en
cuenta los recursos humanos, físicos económicos y el tiempo disponible.
Este proyecto será de un razonable y muy economico costo pues los materiales con que se ejecutaran
son muy comunes, breves y didacticos
B. En un escrito relate cuáles elementos le parecieron significativos del proceso de conformación de
grupos de investigación, formulación de la pregunta y planteamiento del problema, con relación a las
vivencias (fortalezas y dificultades) de los niños, niñas y jóvenes al asumirse como grupo de
investigación.
Al principio no sabíamos que redactar teníamos muchas ideas pero pocas decisiones , luego nos
pusimos de acuerdo y dialogamos como equipo y decidimos nuestro objetivo
6. 6
Segunda fase de sistematización
BITÁCORA 4:
DEFINICIÓN DE LA TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN
Diseñar la ruta de investigación. (Si ya la tienen, pegarla aquí)
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BITÁCORA 5:
PRESUPUESTO
A manera de ejemplo se colocaron tres segmentos, pero el grupo puede agregar los que quiera. Elabore
su presupuesto de gastos para llevar a cabo su proyecto)
TOTALES %
PRIMER SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio)
Papelería ( Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de
apuntes)
Transporte municipal e intermunicipal
Correo aéreo o Internet
Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches)
refrigerios
Subtotal
SEGUNDO SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio)
Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de
apuntes)
Transporte municipal e intermunicipal
Correo aéreo o Internet
Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches)
refrigerios
Subtotal
TERCER SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio)
Papelería ( Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de
apuntes)
Transporte municipal e intermunicipal
Correo aéreo o Internet
Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches)
refrigerios
Subtotal
TOTAL
Nota: Cada uno de los gastos que realicemos, por muy pequeños que sean, deben quedar soportados
con un recibo, factura y comprobante de caja menor. Los recibos deben contener:
La fecha de compra
Los datos del almacén o la persona que nos prestó el servicio o nos vendió el producto
Nombre o razón social (cuando es un negocio)
Su NIT o número de cédula de ciudadanía
La dirección
El teléfono
La firma
8. 8
BITÁCORA 6:
RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA
Diseñar el poster de su proyecto de investigación.
9. 9
Tercera fase de sistematización
BITÁCORA 7:
REFLEXIÓN DE LA ONDA
Elaboración del informe final
A. Enuncie tres aspectos que más le asombraron y le sirvan para incorporar en su vida a partir de la
realización del proyecto.
Desarrolle mas trabajo en grupo de lo normal y cotidiano
La responsabilidad que cada uno de los integrantes manejamos
El respeto mutuo y sonreír a pesar de las dificultades
B. ¿Cuáles serían las principales capacidades que desarrollaron durante el trabajo en equipo.
Fueron pocas al principio pesto que la falta de confianza no había sido la mas adecuada
C. Señale los principales cambios que deben realizarse en su institución para que la investigación se
convierta en una estrategia pedagógica.
Mi proyecto en si no ayudaría mucho pues realizaremos un juguete mas no una ventaja para institución
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Cuarta fase de sistematización
BITÁCORA 8:
PROPAGACIÓN DE LA ONDA
Has recorrido la travesía de Ondas, ahora realiza una presentación del proceso metodológico de la
investigación como estrategia pedagógica en la que muestres:
La propagación de los resultados de la convocatoria en la Institución, comunidad y familia.
La propagación durante el recorrido de la trayectoria de indagación
La propagación, finalizada la investigación
ESPACIOS LENGUAJE MEDIOS FECHA RESPONSABLE
A. ¿Qué podemos hacer con el grupo de investigación para dar a conocer a pequeña y gran escala sus
resultados?
Llevar evidencias de cada una de las mejoras y desmejoras en un debido proceso
B. ¿Cómo se beneficia la comunidad con éste proyecto?
Mas economia
11. OTROS: FERIA DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN.
ASPECTOS DE SEGURIDAD Y CONSIDERACIONES AMBIENTALES
Se refiere a todas las consideraciones sobre los aspectos de seguridad que pueden surgir en la realización del proyecto. Se debe explicar cómo se
manejará cada uno de ellos para prevenir posibles efectos sobre la salud o integridad de los investigadores y de los organismos.
Se incluye la manera como se desechan los residuos de una investigación, las normas de bioseguridad que se aplican para no producir problemas en
el ambiente o en los sujetos y la manipulación de elementos potencialmente peligrosos: agentes biológicos, químicos, sustancias de uso restringido,
elementos pirotécnicos, instrumentos de manejo especial (sierras, instrumentos corto punzantes, entre otros).
Además se debe tener en cuenta los permisos para la captura o recolección de especímenes. Estos permisos normalmente se deben tramitar antes
las entidades gubernamentales competentes. Sin embargo, para efectos de estos proyectos escolares, se aceptará al menos la descripci ón del
número de especímenes animales y/o vegetales que serán recolectados y manipulados en la realización del proyecto.
Se busca que, independientemente del área temática del proyecto, los estudiantes investigadores y docentes tomen una actitud responsabl e frente
a la utilización de los recursos. Tener presente el respeto, el cuidado por el medio ambiente y la búsqueda del desarrollo sostenible.
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ASPECTOS BIOÉTICOS
Se debe describir como se realizará la interacción con las personas en la realización del proyecto, el tratamiento que les darán, el manejo de la
información que éstas les brinden etc.
Cuando hablamos de investigación con sujetos humanos se hace referencia a :
11
1. Sujetos participando en actividades físicas (ejercicio, ingestión de sustancias, procedimientos médicos)
2. Estudios psicológicos o de opinión
3. Observaciones de conducta/ comportamiento de cualquier tipo
4. Estudios en los que el investigador es objeto de estudio
Las entrevistas, encuestas, material audiovisual o fotografías que se utilizarán en la investigación deben ir acompañadas de un consentimiento
informado de las personas consultadas y, en caso de tratarse de menores de edad, también de un permiso de participación de parte de los padres o
acudientes legales. Existen diferentes formatos, que podrán adoptarse según las necesidade s. En caso de requerir un modelo de este
consentimiento podrá solicitarlo al equipo de la Feria.
12. MARCO TEÓRICO O CONCEPTUAL Después de planteado el problema y la pregunta de
investigación, definidos los objetivos y evaluada la viabilidad del estudio, se procede a sustentar
teóricamente el proyecto. La elaboración del marco teórico comprende la revisión de literatura
sobre el tema de estudio y hace referencia a los conceptos o teorías claves que orientan el
proyecto. En esta fase inicial no es necesario tener un amplio marco teórico. Durante la
ejecución del proyecto podrá complementarse y mejorarse. Sin embargo, es clave que en esta
etapa reconozcan los conceptos básicos que deben comprender para desarrollar el proyecto. Si
se trata de una investigación científica o de un proyecto de desarrollo tecnológico, es importante
además que se pueda identificar lo auténtico y novedoso en esta propuesta. La revisión
bibliográfica permite esto último. Algunas funciones del marco teórico: * Relacionar la teoría o la
información consultada con la pregunta de investigación.
(No olviden trabajar las referencias bibliográficas)
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ASPECTOS BIOÉTICOS –continuación-
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Anexos