Bitacoras de tecnologia 222
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Este documento es una bitácora que describe las actividades realizadas en una clase de tecnología entre enero y julio. Los estudiantes aprendieron sobre el trabajo colaborativo, organizaron proyectos de equipo, hicieron presentaciones, practicaron el uso de Word y Paint, y completaron una historieta y contenido para un sitio web. La profesora les brindó comentarios y orientación sobre sus progresos y errores.
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bitcoras segundo periodo
El documento resume las actividades realizadas durante 26 semanas de clase. Los estudiantes recibieron calificaciones, trabajaron en sus páginas web, crearon historietas en hojas y PowerPoint, aprendieron a usar el programa Tux Paint para dibujar, tuvieron vacaciones, y la docente explicó los trabajos y PowerPoint para el segundo período. Al final, los estudiantes usaron los computadores para avanzar en las actividades del período.
segundo periodo
Este documento resume 26 semanas de una clase. En varias semanas, los estudiantes trabajaron en proyectos de PowerPoint y Movie Maker, y aprendieron habilidades como el uso de Photoshop. La profesora también les pidió a los estudiantes que completaran actividades como hacer una reflexión personal y crear un herbario virtual.
Bitácoras de-tecnología
El documento describe las 10 clases de un curso. En la primera clase, los estudiantes hicieron un taller de personalidad. En la segunda clase, formaron grupos de trabajo. En la tercera clase, comenzaron a llevar bitácoras de lo aprendido. Las clases posteriores incluyeron varios talleres prácticos y el uso de herramientas como Excel y Word.
Bitácora de Tecnología
La bitácora resume 10 semanas de actividades en una institución educativa. En la primera semana se dio la bienvenida a los estudiantes y se organizaron rutas de transporte. En semanas posteriores se realizaron talleres de trabajo en equipo y se asignaron roles a los estudiantes en sus equipos de investigación. A lo largo de las semanas los estudiantes trabajaron en documentos de Word, decoraron trabajos colaborativos, y completaron una autoevaluación y bitácoras.
Bitacora
El documento presenta un resumen semanal de las actividades escolares. Cada semana, los estudiantes participaron en diferentes proyectos grupales como presentaciones sobre temas como el chikunguya y trabajos colaborativos. También asistieron a reuniones de padres, vieron películas sobre el trabajo en equipo y realizaron otras tareas escolares regulares.
6 de mayo
El documento resume las actividades realizadas en clase durante varios días de mayo, julio y agosto. El 6 de mayo, los estudiantes presentaron proyectos, y el 13 de mayo una profesora ayudó a los equipos que iban rezagados y repasó conceptos como Voki y SlideShare. En julio, los estudiantes trabajaron en valores, crucigramas y flujogramas. No hubo clase los días 29 de julio y 5 de agosto. El 12 de agosto hicieron una actividad de reflexión.
Bitácora
La bitácora resume 11 semanas de actividades en el Colegio Loyola para la Ciencia e Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, proyectos grupales, y aprendieron sobre trabajo en equipo y liderazgo. También crearon sus propias páginas web y personajes virtuales para representarse en línea. La bitácora proporciona detalles sobre las discusiones sobre la jornada única, la organización de los estudiantes en grupos, y las lecciones y proyectos realizados cada semana en la clase de tecnología
Bitacoras de tecnologia 222 para combinar
La bitácora describe las actividades de una clase de tecnología durante varias semanas de enero y febrero. Los estudiantes aprendieron sobre el trabajo colaborativo a través de talleres y presentaciones. También comenzaron a trabajar en Word y organizaron la información de un taller sobre trabajo en equipo.
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La bitácora resume 10 semanas de actividades en una institución educativa. En la primera semana se dio la bienvenida a los estudiantes y se organizaron rutas de transporte. En semanas posteriores se realizaron talleres de trabajo en equipo y se asignaron roles a los estudiantes en sus equipos de investigación. A lo largo de las semanas los estudiantes trabajaron en documentos de Word, decoraron trabajos colaborativos, y completaron una autoevaluación y bitácoras.
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6 de mayo
El documento resume las actividades realizadas en clase durante varios días de mayo, julio y agosto. El 6 de mayo, los estudiantes presentaron proyectos, y el 13 de mayo una profesora ayudó a los equipos que iban rezagados y repasó conceptos como Voki y SlideShare. En julio, los estudiantes trabajaron en valores, crucigramas y flujogramas. No hubo clase los días 29 de julio y 5 de agosto. El 12 de agosto hicieron una actividad de reflexión.
Bitácora
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Bitacoras de tecnologia 222 para combinar
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Mi decicion
Este documento narra la historia de un grupo de estudiantes que no querían trabajar juntos en un proyecto escolar. Fueron llamados a la rectoría donde les dijeron que cada uno debía cumplir su rol. Aunque el narrador no quería participar, sus compañeros lo convencieron de que debían esforzarse para graduarse más rápido. Al día siguiente, cada uno cumplió con su parte y el narrador también decidió participar tomando nota en clase.
Bitacoras2ghrfhfdhchuk,wfy13
La bitácora describe las lecciones de tecnología de un curso durante varias semanas. La profesora Luz Marina enseñó a los estudiantes a usar Excel, PowerPoint y a crear una historieta y página web digital.
Bitácoras.
El documento describe las actividades realizadas durante las primeras 5 semanas del año escolar. En la primera semana, los estudiantes recibieron la bienvenida de los maestros y se organizaron en equipos intergrados para trabajar en normas. En la segunda semana, vieron una película sobre el trabajo en equipo y realizaron una presentación sobre el chikungunya. En la tercera semana, se redistribuyeron los grados y aulas. En la cuarta semana, crearon páginas web individuales. En la quinta semana, completaron bitácoras de sus traba
Bitácora de Laboratorio
La bitácora de laboratorio resume 9 semanas de actividades. En la primera semana se dio la bienvenida a los estudiantes y se organizaron rutas de transporte. En la segunda semana se hicieron talleres de trabajo en equipo para estudiantes nuevos. En la tercera semana, los estudiantes hicieron dibujos sobre sus miedos, sueños, valores y pensamientos.
Bitácora de laboratorio
El documento resume 9 semanas de actividades en el laboratorio. Cada semana incluye detalles sobre las tareas realizadas por los estudiantes como organización de transporte, entrega de evidencias escritas, talleres sobre trabajo en equipo, dibujos representando valores y sueños, correcciones de bitácoras, y desarrollo de actividades sobre trabajo colaborativo y solución de conflictos.
Irene parra garzon actividad clase
Este documento describe una actividad sobre consonantes realizada con estudiantes de primer y tercer grado. La actividad incluyó canciones, laminas con combinaciones de consonantes, dibujos representando las combinaciones, una sopa de letras, y el uso de un programa de computación para colorear y crear actividades sobre las consonantes. El objetivo era mejorar el conocimiento de los estudiantes sobre las combinaciones de consonantes y su manejo de las tecnologías de la información y la comunicación.
Pintó pintar
Los estudiantes de 2o año pintaron sus salones de clase con el profesor de Educación Visual y Plástica en un día frío y ventoso de junio, a pesar de las amenazas de lluvia. Decoraron los salones con cuadrados, rombos y estrellas recortados de colores, y tuvieron éxito en embellecer los salones más que ningún otro en la escuela. La profesora de Educación Cívica también se unió a ayudar a los estudiantes en su proyecto artístico.
Los Bernardos B
Los estudiantes del Centro Educativo Bernardino Rivadavia en Río Cuarto, Córdoba crearon un cuento colaborativo sobre la escuela del futuro. Se dividieron en 8 grupos y cada grupo escribió y dibujó una página del cuento en la computadora. Luego desordenaron y reordenaron oraciones del cuento para practicar la gramática. Crearon el cuento para imaginar cómo sería la escuela cuando ellos fueran padres.
Grabación de Audición de Radio - Web
Grabación de Audición de Radio - WebERMA - Centro de Documentación y Biblioteca "Antonio Pena" - CETP
Jornada de cierre de cursos desde el 17 al 19 de noviembre de 2010 en donde grabamos nuestro segundo programa de radio - web.Bitácoras de tecnología
Este documento contiene las bitácoras de tecnología del segundo periodo de 2015. Describe las actividades realizadas en clase cada día, que incluyeron refuerzos, trabajos en historietas y páginas web, presentaciones sobre parques, y revisiones y correcciones de trabajos. La profesora les dio varias oportunidades para terminar pendientes y mejorar sus trabajos antes del final del periodo.
Bitacora laboratorio
La maestra de tecnología orientó a los nuevos estudiantes en el laboratorio explicándoles paso a paso cómo funcionaba el Colegio Loyola. A pesar de que los estudiantes se descontrolaban, la maestra logró calmarlos explicándoles las reglas. Más tarde, llegaron los orientadores del SENA y presentaron el área de Materiales, explicando los elementos y reglas de seguridad necesarios para trabajar de manera cómoda y protegida en el laboratorio.
Diapositivas 16 sept
El estudiante Daniel Salazar presentó diapositivas sobre el 16 de septiembre, cuando él y sus compañeros asistieron a la escuela a las 8 am para trabajar horas extras con su profesor Loaiza, mejorando sus habilidades de dibujo a mano alzada y construyendo planos, mientras que otros estudiantes taparon huecos en la malla alrededor de los talleres.
Bitácora septiembre 23
La profesora Luz Marina dio instrucciones sobre los trabajos de Excel que se debían subir a la web al comenzar la clase. Los estudiantes se retiraron del laboratorio ya que no había internet para ver videos y talleres en la página web. Al regresar del descanso, los estudiantes se dispersaron por el colegio para realizar los talleres. La profesora dejó como tarea ponerse al día con los talleres y bitácoras que se calificarían el 27 de septiembre, en donde también dio las fechas y actividades para el resto
Diario Del Trabajo - Jaime, Yeikov, Isabel, Gabriel
El grupo se reunió el martes 18 de abril en la biblioteca municipal de Denia para repartirse las tareas del trabajo. Cada miembro se encargó de un apartado y avanzaron mucho. Acordaron volver a reunirse el viernes 21, cuando todos habían terminado sus partes excepto Yeikov que completó el mapa conceptual. Jaime se ofreció a hacer el tríptico aunque no tuvieron tiempo de revisarlo antes de la entrega. El diario del trabajo concluyó con el proyecto finalizado para la entrega.
Bitácoras carolina (1)
El documento resume las primeras semanas de clases del año escolar. La primera semana se dedicó a las presentaciones y conocer el plan del año. La segunda semana fue de recuperación sin clases normales. La tercera semana tuvo la primera clase de tecnología donde se organizaron los equipos. En la clase del 12 de febrero se hizo un repaso de lo aprendido el año pasado como hacer documentos en Word y aplicar formatos y diseños.
Bitácoras carolina
El documento resume las primeras semanas de clases del año escolar. La primera semana se dedicó a las presentaciones y explicar el plan del año. La segunda semana fue de recuperación sin clases normales. La tercera semana tuvo la primera clase de tecnología donde se organizaron los equipos. En la clase del 12 de febrero se hizo un repaso de lo aprendido el año pasado como hacer documentos en Word y aplicar formatos y diseños.
Bitácoras alejandra (1)
Estas bitácoras describen las primeras 7 semanas de un estudiante en un nuevo colegio. En la primera semana, el estudiante conoció a compañeros y profesores y participó en actividades para familiarizarse con la metodología del colegio. En la segunda semana, se dividió en grupos y presentó a su grupo. En la tercera semana, repasaron programas de computación como Word y PowerPoint. En la cuarta semana, trabajaron en un proyecto pero tenían falencias por falta de investigación. En la quinta semana, investigaron más el proyect
Diario de clase bii 271016
Este documento presenta los aprendizajes esperados y actividades para el Bloque II de Geografía sobre la dinámica interna y externa de la Tierra. Los estudiantes aprenderán sobre la distribución de regiones sísmicas y volcánicas, el relieve continental y oceánico, la importancia de las aguas oceánicas y continentales, y los tipos de climas en el mundo y México. Las actividades incluyen elaborar una maqueta de las capas internas de la Tierra, completar mapas de límites tectónicos,
Documento melissa montes
El documento proporciona información sobre HTML, incluyendo su definición como lenguaje de marcado para la elaboración de páginas web, los programas más usados para HTML como Microsoft Word y Dreamweaver, y comandos básicos de HTML como <HTML>, <TITLE>, <P>, y etiquetas para formato de texto. También resume brevemente los navegadores web Safari y Google Chrome, así como los colores y tipos de letra en inglés.
Grafiacas excel pdf
Un grupo de chicas vendió rosas en abril y realizó encuestas con niños, niñas y adultos sobre actividades. También encuestaron a personas en una biblioteca sobre sus libros favoritos y obtuvieron resultados.
Tomasz Padurra (1801-1871), author of song "Hej sokoly"
Tymko (Tomasz) Padura also Padurra (1801 – 1871 in Illintsi, Ukraine) - an influential Ukrainian-Polish Romantic poet of the so-called Ukrainian school (a group of Polish-Ukrainophile writers), musician-torbanist, and composer-songwriter.
##ENG##
omasz Padura (ukr. Tymko Padura, także Padurra) (ur. 21 grudnia 1801 w Ilińcach w guberni kijowskiej, zm. 20 września 1871 w Koziatynie w powiecie berdyczowskim guberni kijowskiej) – polsko-ukraiński poeta i kompozytor. Autor pieśni Hej, sokoły. Mówił sam o sobie: "Mickiewicz wielki poeta, ale kto go zna, a mnie śpiewa cała Polska i Ukraina".
##POL##
Тимко́ Паду́ра (пол. Tomasz Padurra, також Тиміш Падура, Томаш Падура, Tymko Padura; 21 грудня 1801 — 8 (20) вересня 1871) — польсько-український поет, композитор та торбаніст. Автор відомої польсько-української пісні Hej, sokoły (Гей, соко́ли).
Найбільшим запасом даних для біографії Падури ми зобов'язані Валерію Пржиборовському, який після смерті поета, 20 вересня 1871 року в містечку Козятині, Бердичівського повіту, Київської губернії (тепер м.Козятин, Вінницької області), звернувся до товариша його, Маріана Васютинського
##UKR##
Фома́ Паду́ра (Tómasz Padúrra, Tо́маш Паду́рра или Тымко́ Паду́рра, как он сам себя называл, 21 декабря 1801 — 20 сентября 1871) — украинско-польский поэт, один из представителей украинской школы польского романтизма.
Умер Падура 8 (20) сентября 1871 года в Казатине, в доме друга своего Мариана Васютинского, похоронен в Махновке.
##RUS##
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Mi decicion
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Bitacoras2ghrfhfdhchuk,wfy13
La bitácora describe las lecciones de tecnología de un curso durante varias semanas. La profesora Luz Marina enseñó a los estudiantes a usar Excel, PowerPoint y a crear una historieta y página web digital.
Bitácoras.
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Bitácora de Laboratorio
La bitácora de laboratorio resume 9 semanas de actividades. En la primera semana se dio la bienvenida a los estudiantes y se organizaron rutas de transporte. En la segunda semana se hicieron talleres de trabajo en equipo para estudiantes nuevos. En la tercera semana, los estudiantes hicieron dibujos sobre sus miedos, sueños, valores y pensamientos.
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Este documento describe una actividad sobre consonantes realizada con estudiantes de primer y tercer grado. La actividad incluyó canciones, laminas con combinaciones de consonantes, dibujos representando las combinaciones, una sopa de letras, y el uso de un programa de computación para colorear y crear actividades sobre las consonantes. El objetivo era mejorar el conocimiento de los estudiantes sobre las combinaciones de consonantes y su manejo de las tecnologías de la información y la comunicación.
Pintó pintar
Los estudiantes de 2o año pintaron sus salones de clase con el profesor de Educación Visual y Plástica en un día frío y ventoso de junio, a pesar de las amenazas de lluvia. Decoraron los salones con cuadrados, rombos y estrellas recortados de colores, y tuvieron éxito en embellecer los salones más que ningún otro en la escuela. La profesora de Educación Cívica también se unió a ayudar a los estudiantes en su proyecto artístico.
Los Bernardos B
Los estudiantes del Centro Educativo Bernardino Rivadavia en Río Cuarto, Córdoba crearon un cuento colaborativo sobre la escuela del futuro. Se dividieron en 8 grupos y cada grupo escribió y dibujó una página del cuento en la computadora. Luego desordenaron y reordenaron oraciones del cuento para practicar la gramática. Crearon el cuento para imaginar cómo sería la escuela cuando ellos fueran padres.
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Bitacora laboratorio
La maestra de tecnología orientó a los nuevos estudiantes en el laboratorio explicándoles paso a paso cómo funcionaba el Colegio Loyola. A pesar de que los estudiantes se descontrolaban, la maestra logró calmarlos explicándoles las reglas. Más tarde, llegaron los orientadores del SENA y presentaron el área de Materiales, explicando los elementos y reglas de seguridad necesarios para trabajar de manera cómoda y protegida en el laboratorio.
Diapositivas 16 sept
El estudiante Daniel Salazar presentó diapositivas sobre el 16 de septiembre, cuando él y sus compañeros asistieron a la escuela a las 8 am para trabajar horas extras con su profesor Loaiza, mejorando sus habilidades de dibujo a mano alzada y construyendo planos, mientras que otros estudiantes taparon huecos en la malla alrededor de los talleres.
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La profesora Luz Marina dio instrucciones sobre los trabajos de Excel que se debían subir a la web al comenzar la clase. Los estudiantes se retiraron del laboratorio ya que no había internet para ver videos y talleres en la página web. Al regresar del descanso, los estudiantes se dispersaron por el colegio para realizar los talleres. La profesora dejó como tarea ponerse al día con los talleres y bitácoras que se calificarían el 27 de septiembre, en donde también dio las fechas y actividades para el resto
Diario Del Trabajo - Jaime, Yeikov, Isabel, Gabriel
El grupo se reunió el martes 18 de abril en la biblioteca municipal de Denia para repartirse las tareas del trabajo. Cada miembro se encargó de un apartado y avanzaron mucho. Acordaron volver a reunirse el viernes 21, cuando todos habían terminado sus partes excepto Yeikov que completó el mapa conceptual. Jaime se ofreció a hacer el tríptico aunque no tuvieron tiempo de revisarlo antes de la entrega. El diario del trabajo concluyó con el proyecto finalizado para la entrega.
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El documento resume las primeras semanas de clases del año escolar. La primera semana se dedicó a las presentaciones y conocer el plan del año. La segunda semana fue de recuperación sin clases normales. La tercera semana tuvo la primera clase de tecnología donde se organizaron los equipos. En la clase del 12 de febrero se hizo un repaso de lo aprendido el año pasado como hacer documentos en Word y aplicar formatos y diseños.
Bitácoras carolina
El documento resume las primeras semanas de clases del año escolar. La primera semana se dedicó a las presentaciones y explicar el plan del año. La segunda semana fue de recuperación sin clases normales. La tercera semana tuvo la primera clase de tecnología donde se organizaron los equipos. En la clase del 12 de febrero se hizo un repaso de lo aprendido el año pasado como hacer documentos en Word y aplicar formatos y diseños.
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Estas bitácoras describen las primeras 7 semanas de un estudiante en un nuevo colegio. En la primera semana, el estudiante conoció a compañeros y profesores y participó en actividades para familiarizarse con la metodología del colegio. En la segunda semana, se dividió en grupos y presentó a su grupo. En la tercera semana, repasaron programas de computación como Word y PowerPoint. En la cuarta semana, trabajaron en un proyecto pero tenían falencias por falta de investigación. En la quinta semana, investigaron más el proyect
La actualidad más candente (17)
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Tymko (Tomasz) Padura also Padurra (1801 – 1871 in Illintsi, Ukraine) - an influential Ukrainian-Polish Romantic poet of the so-called Ukrainian school (a group of Polish-Ukrainophile writers), musician-torbanist, and composer-songwriter.
##ENG##
omasz Padura (ukr. Tymko Padura, także Padurra) (ur. 21 grudnia 1801 w Ilińcach w guberni kijowskiej, zm. 20 września 1871 w Koziatynie w powiecie berdyczowskim guberni kijowskiej) – polsko-ukraiński poeta i kompozytor. Autor pieśni Hej, sokoły. Mówił sam o sobie: "Mickiewicz wielki poeta, ale kto go zna, a mnie śpiewa cała Polska i Ukraina".
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Тимко́ Паду́ра (пол. Tomasz Padurra, також Тиміш Падура, Томаш Падура, Tymko Padura; 21 грудня 1801 — 8 (20) вересня 1871) — польсько-український поет, композитор та торбаніст. Автор відомої польсько-української пісні Hej, sokoły (Гей, соко́ли).
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##RUS##
Shahzad Anjum
Shahzad Anjum is a Pakistani national living in Faisalabad with over 12 years of experience in IT. He has extensive experience designing, installing, configuring, and troubleshooting networks, servers, security systems, and websites. His areas of expertise include Blackberry Enterprise Server, iOS and Android devices, Windows and Linux operating systems, firewalls, email servers, CCTV systems, switches, routers, and web development. He is seeking a position that utilizes his skills in full IT projects from initial design through successful implementation.
III Congreso de la FSC de CCOO de Málaga
Este documento resume las actividades y desafíos del II Congreso FSC CCOO Málaga de 2012. Se discutieron los ataques a los sindicatos, la crisis económica y los recortes presupuestarios. También se presentaron informes sobre las diferentes secretarías del sindicato, incluida la afiliación, negociación colectiva, políticas sociales, empleo, mujer e igualdad, y organización sindical. El documento enfatiza la unidad y compromiso del sindicato a pesar de los desafíos.
Mi experiencia en el colegio loyola
El documento describe la experiencia del autor en su primer año en el colegio Loyola. Explica que al principio tuvo dificultades para adaptarse a su equipo debido a que la mayoría eran nuevos y no trabajaban bien juntos. Con el tiempo, fue cambiando de equipo y acoplándose mejor al colegio a medida que ganaba más experiencia. En el primer período tuvo problemas específicamente con dos compañeros de equipo, pero en el segundo período las cosas mejoraron cuando una de las compañeras se retiró del colegio.
Autoformas
Un amigo es alguien que te dice la verdad sobre tus errores para ayudarte a mejorar y guiarte hacia decisiones positivas.
Clean dns ptbr
O CleanDNS é um serviço de DNS recursivo que visa prevenir a infecção por malware bloqueando requisições DNS maliciosas através de três camadas de segurança: rede IPS, sinkhole de domínios maliciosos e servidor DNS seguro como último recurso. O CleanDNS tem como objetivo proteger usuários e servidores de forma centralizada bloqueando o acesso a domínios e IPs associados a malware e outros tipos de ameaças.
FormSigner
FormSigner is a leading provider of document security and authentication solutions in India for educational institutions, financial institutions, and corporates. It is based in Pune, India and was founded by successful entrepreneurs from IIT, IIM, Columbia, and Stanford. FormSigner allows for online application forms to be completed and digitally signed using Aadhaar with integrated payment processing and form data storage in an exportable format for importing into databases. It provides benefits like going paperless, convenient identity verification, and analytics.
Education_Analytics
This document summarizes sample analytics from an engineering college that used TRUECOPY to track alumni data. Some key points:
- 303 students applied for transcripts in 2015, which were sent to 119 universities. 543 transcripts were delivered total.
- 70% of applicants were alumni, 30% current students. Computer engineering and information technology saw most applicants.
- Applicant numbers increased across most departments from 2014 to 2015.
- Top universities that received transcripts included Stanford, USC, UC schools, Purdue and more.
- Over a third of transcripts were sent to universities ranked in the global top 25, showing alumni success.
Herpes virus-1-y-4-equino
Este documento resume la rinoneumonitis equina, una enfermedad infecciosa causada por los herpesvirus equinos 1 y 4. Explica que estos virus pueden infectar a los caballos de por vida y permanecer latentes, reactivándose ocasionalmente para causar síntomas o infectar a otros caballos. También describe factores de riesgo como el estrés y la agrupación de caballos, y resume estudios de seroprevalencia en varios países, incluida una alta seropositividad reportada en Colombia.
HTTP/2 Server Push
Server push is a feature of HTTP/2 that allows a server to preemptively send resources to a client before they are requested. This can reduce the number of round trips needed and decrease load times. Apache Traffic Server (TS) has introduced experimental support for server push via the TSHttpTxnServerPush API since version 7.0. However, correctly implementing server push is challenging, as servers do not know which resources to push and pushes could delay responses or send unneeded data. Future work aims to add server push metrics and improve the API based on feedback.
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The masthead font of Billboard magazine connotes strength and stability. The consistent spacing and sizing of letters reinforces uniformity. The colors dark grey and white communicate professionalism, quality, and establish the magazine as high-profile. The name "Billboard" implies it covers high-profile artists and is respected in the music industry hierarchy.
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Proposal dana rintisan pendirian paud
Proposal ini meminta dana untuk mendirikan kelompok bermain di Lembaga Pendidikan Bina Karya Surabaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan anak usia dini. Jika dana diberikan, akan digunakan untuk meningkatkan sarana pembelajaran, permainan edukatif, dan buku penunjang pembelajaran agar tujuan pendidikan yang bermutu dapat tercapai.
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Bitácora.
Este documento resume las actividades realizadas en varias clases de tecnología. La clase se enfocó en crear sitios web individuales, aprender a usar recursos como imágenes y videos en las páginas web, y aprender programas como Word. La profesora revisó y ayudó a los estudiantes a mejorar sus sitios web. También se realizaron otras actividades como una sopa de letras y discusiones sobre normas de la clase.
Bitacora..
Este documento resume las actividades realizadas en varias clases de tecnología. La profesora Luz Marina Sierra presentó el plan de estudios del primer período y enseñó a los estudiantes a crear correos electrónicos y sitios web. En clases posteriores, los estudiantes trabajaron en crear y mejorar sus sitios web con la ayuda de la profesora y compañeros mayores. También realizaron otras actividades como elaborar normas de clase, trabajos en parejas y revisión de avances.
Bitacora...
El documento describe las actividades realizadas en varias clases de tecnología. En la primera clase, los estudiantes conocieron a su profesora y discutieron el plan de estudios para el período. En clases posteriores, crearon sitios web, aprendieron sobre normas de clase, recursos para mejorar sitios web, y cómo usar Word. La profesora revisó el progreso de los estudiantes y les dio instrucciones y apoyo adicional.
Bitácoras
Este documento contiene las bitácoras semanales de un curso sobre 15 semanas. Resume las actividades realizadas cada semana, incluyendo presentaciones sobre el colegio, trabajos en grupo, conformación de equipos de investigación, y enseñanzas sobre herramientas tecnológicas como Word, blogs, y PowerPoint.
Bitácoras tecnolab
Este documento es el bitácora de una estudiante para la asignatura de tecnología en el mes de enero a mayo. En enero no hubo clases para la asignatura. En febrero, el profesor se presentó y habló brevemente sobre cómo podría cambiar la sociedad, aunque estuvo ausente en otras clases. En marzo, los estudiantes recibieron instrucciones para un proyecto y conocieron a su nueva profesora Nora. En abril, comenzaron a trabajar en su proyecto y en dibujo técnico
Bitacora nº 1
Este documento contiene 7 bitácoras que describen las actividades realizadas en clase por un estudiante durante el mes de julio y la primera quincena de agosto. Las clases incluyen asignaturas como artística, emprendimiento, tecnología y español, en las que los estudiantes trabajaron en la elaboración de proyectos y presentaciones utilizando herramientas como AutoCAD y Windows Movie Maker.
Bitacoras de tecnologia
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas en la clase de tecnología durante el primer período. Se observa que las primeras dos semanas no hubo clase debido a la semana de adaptación, y luego se realizaron diversas actividades como observaciones, creación de páginas web, talleres de trabajo colaborativo y aprendizaje sobre el uso de herramientas como Gmail y SlideShare.
Bitácora.
El documento describe las actividades realizadas en varias clases de tecnología durante el primer periodo. En la primera clase, la profesora Luz Marina Sierra presentó el plan de estudios y cómo crear un correo electrónico y sitio web. En clases posteriores, los estudiantes trabajaron en crear sus sitios web, aunque tuvieron problemas de conexión a internet. La profesora enseñó sobre recursos para mejorar las páginas web y revisó el progreso de los estudiantes.
Bitacoras
Las primeras clases se dedicaron a conocerse, hablar sobre el trabajo del curso y empezar a crear sitios web. Algunos estudiantes tuvieron dificultades para crear sus sitios debido a problemas con la conexión a internet. Más adelante, las clases se enfocaron en explicar y practicar cómo agregar recursos y mejoras a los sitios web, así como en revisar el progreso de cada estudiante y aclarar dudas. Finalmente, se estableció una fecha límite para entregar los sitios web completos.
La profesora luz marina inicio la clase ubicándonos a todos en mesa redonda p...
La profesora Luz Marina inicio el curso presentándose a sí misma y a los estudiantes. A lo largo del semestre, enseñó sobre diversos temas tecnológicos como la creación de páginas web y blogs, Google Drive, y Excel. También guió a los estudiantes en la realización de su proyecto de investigación para la feria institucional.
Bitacora, primer periodo
Este documento resume las actividades realizadas en varias clases de tecnología. La profesora Luz Marina Sierra presentó el plan de estudios del primer período y enseñó a los estudiantes a crear cuentas de Gmail y sitios web. En clases posteriores, los estudiantes trabajaron en crear y mejorar sus sitios web, con la ayuda de la profesora y compañeros mayores. También realizaron otras actividades como elaborar normas de clase, trabajos en parejas y revisión de avances.
Bitácoras daniel cano (1 7)
El documento describe las actividades realizadas durante las primeras 16 semanas del año escolar, incluyendo la organización de grupos, entrega de talleres, películas, charlas y microproyectos. También se detalla el aprendizaje de programas como Word, PowerPoint y Excel, así como la creación de una página web del curso y la evaluación del trabajo colaborativo.
Bitácoras daniel cano
El documento describe las actividades realizadas durante el primer periodo escolar en un colegio, incluyendo la organización de grupos, entrega de talleres sobre leyes y normas, presentaciones de proyectos anteriores, y reuniones con padres. Los estudiantes trabajaron en microproyectos y aprendieron sobre el uso de herramientas digitales como Word, PowerPoint y Excel para crear una página web grupal.
bitácoras
El documento describe las actividades realizadas durante las primeras 16 semanas del año escolar, incluyendo la organización de grupos, entrega de talleres, películas, charlas y microproyectos. También se detalla el aprendizaje de programas como Word, PowerPoint y Excel, así como la creación de una página web del curso y la evaluación del trabajo colaborativo.
Sarita Bitacoras primer periodo
El documento resume 17 semanas de actividades en una clase de tecnología. Las actividades incluyeron trabajos colaborativos, obras de teatro, la creación de cuentas de Gmail y páginas web personales, y el aprendizaje de herramientas como Word. La profesora expresó su preocupación porque algunos estudiantes no estaban completando los trabajos asignados y podrían perder la materia si no los terminaban.
primer periodo bitacoras
Este documento resume 17 semanas de actividades en una clase de tecnología. Cada semana, los estudiantes realizaron diferentes proyectos como carreras de obstáculos, obras de teatro, trabajos colaborativos y la creación de cuentas de Gmail y páginas web personales. La profesora enseñó herramientas de Word y cómo diseñar blogs. En las últimas semanas, la profesora revisó el progreso de los estudiantes y advirtió que aquellos que no completaran los trabajos perderían la materia
Bitacora de tecnología
La bitácora detalla las lecciones impartidas por la profesora de tecnología a lo largo de varios meses. La profesora enseñó a los estudiantes cómo crear una página web, agregar calendarios, relojes, imágenes y otros objetos. También les enseñó a incluir códigos Voki, tomar capturas de pantalla y agregar letreros. La profesora revisó y corrigió errores en las páginas web de los estudiantes en varias ocasiones.
Bitacoras de tecnologia
Este documento detalla las actividades realizadas durante varias semanas en la clase de tecnología. La profesora Luz Marina enseñó a los estudiantes cómo crear Vokis y páginas web, y les prestó computadores para que completaran tareas pendientes. También revisaron el trabajo de los estudiantes y corrigieron errores.
Bitacoras de alejandro
Este documento resume 15 semanas de actividades realizadas en un colegio. Los estudiantes recibieron talleres, aprendieron sobre normas del colegio, trabajaron en equipo y en proyectos como la elaboración de una página web. La profesora Luz Marina enseñó habilidades en Word, PowerPoint y Excel, y evaluó el progreso de los estudiantes.
Bitacoras del primer peiodo
Este documento resume 15 semanas de actividades realizadas en clase de tecnología. Los estudiantes recibieron información sobre normas y proyectos anteriores, trabajaron en microproyectos y exposiciones, y aprendieron sobre elaboración de bitácoras y páginas web. También se les dio capacitación en programas de Office como Word, PowerPoint y Excel.
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Trabajo colaborativo
El documento habla sobre el trabajo colaborativo, que implica que personas o equipos se ayudan mutuamente para lograr un objetivo planificado. También menciona que el aprendizaje colaborativo requiere que las personas se escuchen las unas a las otras y trabajen juntas como equipo, y que este enfoque de aprendizaje se puede aplicar en cualquier ámbito.
Trabajo colaborativo
El documento habla sobre el trabajo colaborativo, que implica que personas o equipos se ayudan mutuamente para lograr un objetivo planificado. También menciona que el aprendizaje colaborativo requiere que las personas se escuchen unas a otras y trabajen juntas, y que puede aplicarse en cualquier espacio.
Trabajo colaborativo
El documento habla sobre el trabajo colaborativo, que implica que personas o equipos se ayudan mutuamente para lograr un objetivo planificado. También menciona que el aprendizaje colaborativo requiere que las personas se escuchen las unas a las otras y trabajen juntas como equipo, y que este enfoque de aprendizaje se puede aplicar en cualquier ámbito.
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La profesora se fue a una reunión y dejó a los estudiantes solos en clase. Luego, algunos estudiantes fueron llevados con el psicólogo por problemas en su equipo.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Bitacoras de tecnologia 222
- 1. Bitácoras De Tecnología1* ´PERIODO 5 de enero En esta clase al profesora luz marina nos mostros con otro grupo como debíamos hacer el taller del trabajo colaborativo 15 DE ENERO En esta clase hicimos el taller del trabajo colaborativo y elaboramos unas carteleras 22 DE ENERO Hicimos un taller sobreel trabajo colaborativo en equipo 29 DE ENERO Hicimos una presentación sobreque nos gustaría trabajar sobrenuestro proyecto de año 5 DE FEBRERO Hicimos un taller sobrecomo mejorar el proyecto de nuestro equipo y organizar nuestros errores , etc. 10 DE FEBRERO Comenzamos a trabajar Word y comenzamos a hacer las bitácoras 19 DE FEBRERO En este día transcribimos el taller sobreel trabajo colaborativo 26 DE FEBRERO En esta clase organizamos bien el taller del trabajo colaborativo 29 DE ABRIL Este día no hubo clase
- 2. 30 DE ABRIL No hubo clase 13 DE MAYO Hubo refuerzos para los que Iván perdiendo la materia de tecnología y nos dieron computador para hacer una historieta con 20 recuadros 14 DE MAYO Terminamos la historieta 20 DE MAYO La profesora Luz Marina se fue Para Reunión Y dejo Encargados a 2 Estudiantes del Grado 10* Y Hacíamos lo que nos faltara 21 DE MAYO La profesora nos dijo que nos comportamos muy bien la clase pasada y nos dejo practicar una obra del día del profesor y ella se fue para una reunión 27 DE MAYO Conversamos con la profesora sobrela autonomía que deberíamos tener y que tenemos qué dar ejemplo a los demás grados. 28 DE MAYO Continuamos la historieta 3 DE JUNIO Algunos pintaron los dibujos de la historieta y otros terminaron la historieta 1 DE JULIO Nos hablo sobrelos errores que teníamos en los trabajos realizados 2 DE JULIO
- 3. Comenzamos a hacer los dibujos en paint o en cualquier otro recurso 8 DE JULI0 Continuamos con los dibujos digitalmente 9 DE JULIO Tomo (revisó) las calificaciones de cada uno 16 DE JULIO No tuvimos clase 22 DE JULIO Hicimos lo que faltara en la web para luego poder subirlo 23 DE JULIO Conversamos con Luz marina y nos dijo que deberíamos tener en la web