bitcoras segundo periodo
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El documento resume las actividades realizadas durante 26 semanas de clase. Los estudiantes recibieron calificaciones, trabajaron en sus páginas web, crearon historietas en hojas y PowerPoint, aprendieron a usar el programa Tux Paint para dibujar, tuvieron vacaciones, y la docente explicó los trabajos y PowerPoint para el segundo período. Al final, los estudiantes usaron los computadores para avanzar en las actividades del período.
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Bitácoras
El documento resume las actividades de un curso durante varias semanas entre mayo y julio de 2015. Los estudiantes trabajaron en proyectos como una historieta y presentaciones en PowerPoint, y aprendieron a usar programas de dibujo. También hubo semanas sin clase debido a reuniones de profesores y vacaciones.
Bitacoras de tecnologia 222
Este documento es una bitácora que describe las actividades realizadas en una clase de tecnología entre enero y julio. Los estudiantes aprendieron sobre el trabajo colaborativo, organizaron proyectos de equipo, hicieron presentaciones, practicaron el uso de Word y Paint, y completaron una historieta y contenido para un sitio web. La profesora les brindó comentarios y orientación sobre sus progresos y errores.
segundo periodo
Este documento resume 26 semanas de una clase. En varias semanas, los estudiantes trabajaron en proyectos de PowerPoint y Movie Maker, y aprendieron habilidades como el uso de Photoshop. La profesora también les pidió a los estudiantes que completaran actividades como hacer una reflexión personal y crear un herbario virtual.
Bitácoras.
El documento describe las actividades realizadas durante las primeras 5 semanas del año escolar. En la primera semana, los estudiantes recibieron la bienvenida de los maestros y se organizaron en equipos intergrados para trabajar en normas. En la segunda semana, vieron una película sobre el trabajo en equipo y realizaron una presentación sobre el chikungunya. En la tercera semana, se redistribuyeron los grados y aulas. En la cuarta semana, crearon páginas web individuales. En la quinta semana, completaron bitácoras de sus traba
Bitácoras de-tecnología
El documento describe las 10 clases de un curso. En la primera clase, los estudiantes hicieron un taller de personalidad. En la segunda clase, formaron grupos de trabajo. En la tercera clase, comenzaron a llevar bitácoras de lo aprendido. Las clases posteriores incluyeron varios talleres prácticos y el uso de herramientas como Excel y Word.
Semana 25
La profesora explicó los trabajos requeridos para el segundo período y cómo usar PowerPoint, luego los estudiantes continuaron trabajando en una historieta. Más adelante, la clase terminó actividades restantes y entregó computadores ordenadamente. Finalmente, la profesora informó sobre una tarea, los estudiantes continuaron trabajos pendientes ya que revisarían cada sitio web, y la docente revisó dudas y notas con cada grupo.
Bitacora
Este documento presenta las bitácoras de la semana 1 al 5 del curso de Tecnología e Informática en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación en Medellín, Colombia en el año 2015. Cada semana describe las actividades realizadas por los estudiantes como ver videos de proyectos anteriores, aprender normas de convivencia, formar grupos de trabajo, elegir temas de investigación, y recibir clases de diferentes asignaturas. El documento proporciona detalles sobre las tareas y proyectos realizados por los estud
Bitácora de Laboratorio
La bitácora de laboratorio resume 9 semanas de actividades. En la primera semana se dio la bienvenida a los estudiantes y se organizaron rutas de transporte. En la segunda semana se hicieron talleres de trabajo en equipo para estudiantes nuevos. En la tercera semana, los estudiantes hicieron dibujos sobre sus miedos, sueños, valores y pensamientos.
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El documento resume 9 semanas de actividades en el laboratorio. Cada semana incluye detalles sobre las tareas realizadas por los estudiantes como organización de transporte, entrega de evidencias escritas, talleres sobre trabajo en equipo, dibujos representando valores y sueños, correcciones de bitácoras, y desarrollo de actividades sobre trabajo colaborativo y solución de conflictos.
Bitacoras
El documento resume las actividades realizadas durante varias semanas de un curso. Estas incluyeron revisar páginas web para corregir errores, compartir autoevaluaciones con la profesora, organizar una feria sobre la cultura Antioqueña con la ayuda de la profesora, aprender PowerPoint y Movie Maker de la profesora para completar presentaciones y trabajos, compartir un trabajo sobre delitos informáticos, tener una semana de receso, crear una presentación con fotos de la infancia usando Movie Maker, y recibir una charla de secretaría de
Bitã¡cora
Las tres primeras semanas se enfocaron en dar la bienvenida a los nuevos estudiantes, organizar grupos y establecer normas. También se trabajó en convivencia y reunión con padres sobre la jornada única. En las siguientes semanas, los estudiantes vieron una película, trabajaron en Word, realizaron proyectos colaborativos, midieron espacios de la escuela y expusieron en diferentes materias. Finalmente, tuvieron semana de receso y exámenes de periodo para que los maestros calificaran.
Bitácora septiembre 23
La profesora Luz Marina dio instrucciones sobre los trabajos de Excel que se debían subir a la web al comenzar la clase. Los estudiantes se retiraron del laboratorio ya que no había internet para ver videos y talleres en la página web. Al regresar del descanso, los estudiantes se dispersaron por el colegio para realizar los talleres. La profesora dejó como tarea ponerse al día con los talleres y bitácoras que se calificarían el 27 de septiembre, en donde también dio las fechas y actividades para el resto
Infantil 3 años
Los niños de 3 años aprendieron mucho en su primer curso, aunque al principio estaban asustados de ir a la escuela. Decoraron para Navidad y estudiaron las estaciones, pintando ventanas. También hicieron un libro sobre banderas olímpicas y se disfrazaron de antorchas olímpicas. Tienen una mascota de clase que se llevan a casa los fines de semana.
Parrilla metacognitiva
Este documento presenta una tabla para que un estudiante evalúe su propio comportamiento y actitud en clase durante varias semanas. La tabla incluye categorías como actitud personal, interacción y autonomía, con ejemplos de comportamientos positivos en cada categoría para que el estudiante indique Sí o No si los ha seguido diariamente. El profesor usará el color verde para realizar comentarios.
Bitácoras tecnolab
Este documento es el bitácora de una estudiante para la asignatura de tecnología en el mes de enero a mayo. En enero no hubo clases para la asignatura. En febrero, el profesor se presentó y habló brevemente sobre cómo podría cambiar la sociedad, aunque estuvo ausente en otras clases. En marzo, los estudiantes recibieron instrucciones para un proyecto y conocieron a su nueva profesora Nora. En abril, comenzaron a trabajar en su proyecto y en dibujo técnico
6 de mayo
El documento resume las actividades realizadas en clase durante varios días de mayo, julio y agosto. El 6 de mayo, los estudiantes presentaron proyectos, y el 13 de mayo una profesora ayudó a los equipos que iban rezagados y repasó conceptos como Voki y SlideShare. En julio, los estudiantes trabajaron en valores, crucigramas y flujogramas. No hubo clase los días 29 de julio y 5 de agosto. El 12 de agosto hicieron una actividad de reflexión.
Bitacora
El documento presenta un resumen semanal de las actividades escolares. Cada semana, los estudiantes participaron en diferentes proyectos grupales como presentaciones sobre temas como el chikunguya y trabajos colaborativos. También asistieron a reuniones de padres, vieron películas sobre el trabajo en equipo y realizaron otras tareas escolares regulares.
Pintó pintar
Los estudiantes de 2o año pintaron sus salones de clase con el profesor de Educación Visual y Plástica en un día frío y ventoso de junio, a pesar de las amenazas de lluvia. Decoraron los salones con cuadrados, rombos y estrellas recortados de colores, y tuvieron éxito en embellecer los salones más que ningún otro en la escuela. La profesora de Educación Cívica también se unió a ayudar a los estudiantes en su proyecto artístico.
Bitácoras del laboratorio
El documento presenta las bitácoras de laboratorio de 16 semanas en un colegio de ciencia e innovación. En las primeras semanas, los estudiantes recibieron orientación sobre los profesores, proyectos de investigación y trabajo en equipo. Más adelante, se les asignaron profesores guías y tareas como diseñar figuras geométricas y mejorar su caligrafía. Sin embargo, varias semanas no hubo clase debido a reuniones de docentes o festividades.
bitácoras de laboratoria
El documento contiene las bitácoras de laboratorio de 16 semanas. En la primera semana, los estudiantes fueron recibidos en la escuela y presentados a los profesores y al funcionamiento de los laboratorios. En las semanas siguientes, se discutieron proyectos de investigación, se presentaron ideas de proyectos, y se organizaron grupos de trabajo. Sin embargo, muchas semanas no tuvieron clases debido a reuniones de profesores o días festivos. Cuando hubo clases, los estudiantes realizaron actividades como llenar formularios,
16 de julio
La primera clase del 16 de julio fue calurosa pero la profesora explicó el tema de la clase anterior usando diapositivas sobre autores. La clase terminó después de un largo período de aprendizaje. El 18 de julio hacía aún más calor. La clase incluyó una visita a otra escuela y después la profesora dio instrucciones escritas para una tarea que los estudiantes completaron en el corredor antes de terminar la clase.
Irene parra garzon actividad clase
Este documento describe una actividad sobre consonantes realizada con estudiantes de primer y tercer grado. La actividad incluyó canciones, laminas con combinaciones de consonantes, dibujos representando las combinaciones, una sopa de letras, y el uso de un programa de computación para colorear y crear actividades sobre las consonantes. El objetivo era mejorar el conocimiento de los estudiantes sobre las combinaciones de consonantes y su manejo de las tecnologías de la información y la comunicación.
Los Bernardos B
Los estudiantes del Centro Educativo Bernardino Rivadavia en Río Cuarto, Córdoba crearon un cuento colaborativo sobre la escuela del futuro. Se dividieron en 8 grupos y cada grupo escribió y dibujó una página del cuento en la computadora. Luego desordenaron y reordenaron oraciones del cuento para practicar la gramática. Crearon el cuento para imaginar cómo sería la escuela cuando ellos fueran padres.
Caligrama
Los alumnos de 2o de ESO A realizaron una actividad de caligramas en parejas, eligiendo un tema para cada uno, creando un poema y dibujo asociado, y luego haciendo el caligrama que combina palabras e imágenes. El documento lista los nombres de las 7 parejas que completaron la actividad.
Practica numero 2
Para el día de las madres, los estudiantes hicieron un poema en Word con dibujos y una nota, lo guardaron como la práctica número 1. Después la profesora les permitió jugar hasta el recreo.
Soy la protagonista de la semana! sandra
Durante la semana del 22 al 26 de abril, Sandra fue la protagonista de la clase. Compartió detalles de su vida personal a través de fotos y objetos, y sus compañeros aprendieron sobre sus libros y juguetes favoritos. Ella dirigió las asambleas diarias y participó en varias actividades donde dibujaron, midieron y tomaron la huella de Sandra. Su mamá y tía también visitaron la clase para realizar actividades como una obra de títeres y la creación de un mural primaveral.
English grammar selected
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
life insurance
Compare Life Insurance, Critical Illness, Income Protection and Buildings and Contents Insurance with Cover and Legal. Get your Life Insurance quote today, premiums starting at £10 per month.
IPA kelas 8 semester 1 bab 5
Dokumen ini membahas sistem pencernaan makanan manusia, meliputi proses mekanik dan kimiawi di mulut, lambung, usus halus, usus besar, serta peran organ pencernaan tambahan seperti hati dan pankreas. Enzim-enzim pencernaan diproduksi oleh organ-organ tersebut untuk memecah molekul makanan menjadi bentuk yang dapat diserap tubuh.
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2º/2012 - Prova 01 de Autômatos e Computabilidade
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1) Transforma um AFN em um AFD e AFNG equivalentes e obtém uma expressão regular e gramática livre do contexto para a linguagem reconhecida;
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SampleUnit
This unit focuses on having high school students analyze memoirs to learn narrative structures and techniques. Students will then use what they learned to write their own memoir and create a digital story. Over 4-6 weeks, students will read a full-length memoir and excerpts, analyzing them for organization, themes, and tone. Students will identify narrative techniques and language used to convey tone. They will then write a 3-5 page memoir using an organizational structure and tone of their choosing. Additionally, students will create a 3-5 minute digital story translating their memoir. The goal is for students to analyze published works as mentor texts to develop their own writing skills.
Yolanda barros 3ro b....
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El documento lista 14 animales con su tipo, nombre, fecha de nacimiento y color. Incluye conejos, perros, gatos, caballos, pollitos, gallinas, delfines, lobos, pájaros, leones, hámsteres, cerdos y pavos con sus detalles respectivos.
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El documento lista 14 animales con su tipo, nombre, fecha de nacimiento y color. Incluye conejos, perros, gatos, caballos, pollitos, gallinas, delfines, lobos, pájaros, leones, hámsteres, cerdos y pavos con sus detalles respectivos.
hitorieta
El documento habla sobre la importancia de abrir la mente a nuevas perspectivas y mundos para poder entender y comprender mejor a las personas de nuestro entorno. Al pensar de forma más abierta y observar desde otras perspectivas, se puede llegar a compartir la "locura" de los demás y tener una mejor relación con quienes nos rodean.
Bitcorasdela1ala16 150427191619-conversion-gate01
Este documento resume las actividades realizadas durante varias semanas en una clase de tecnología. Los estudiantes recibieron instrucciones sobre sus proyectos grupales y trabajaron en la elaboración de páginas web para presentarlos. La docente les enseñó habilidades de Word, PowerPoint y Excel y cómo evaluarse entre ellos y a sí mismos. Al finalizar, los estudiantes terminaron sus páginas web y las presentaron para su calificación.
Biografía de Benjamin Franklin
Benjamin Franklin fue un político, científico e inventor estadounidense que jugó un papel clave en la independencia de los Estados Unidos. Comenzó su carrera como impresor y editor, y publicó el exitoso Almanaque del pobre Richard. Más tarde se involucró en la política y sirvió como diplomático en Londres, donde trabajó para defender los intereses de las colonias. Regresó a los Estados Unidos para unirse al movimiento de independencia. También realizó experimentos pioneros con electricidad y inventó el pararrayos. Particip
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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- 1. SEMANA 16 Semana del 27 de Abril al 1 de Mayo - La docente nos dio la nota de la Auto, Coe y Hetero. - Salimos con los computadores a organizar lo que nos falta de la página web, después nos devolvimos al salón para que la profesora nos hiciera unos comentarios sobrealgunas páginas web, (sobrela mala ortografía, los recursos .) SEMANA 17 Semana del 4 al 8 de Mayo del 2015 - La docente dio unas últimas indicaciones de los trabajos que debíamos tener en la página web, los estudiantes que ya tenían todo listo, debían salir con otro compañero que le faltara, para que lo ayudara. SEMANA 18 Semana del 11 al 15 de Mayo del 2015 - Este día hubo una reunión de docentes. SEMANA 19 Semana del 18 al 22 de Mayo del 2015 - La docente nos dio unas indicaciones para realizar una historieta, (debíamos ecoger un tema y hacer los dibujos en hojas) y durante las siguientes horas empezamos a realizarla. (solo hicimos el inicio de esta).
- 2. SEMANA 20 Semana del 25 al 29 de Mayo del 2015 - En esta clase continuamos la realización de la historieta, la debíamos entregar terminada ( las 20 viñetas). SEMANA 21 Semana del 1 al 5 de Junio - La docente nos entrego los guiones de las historietas, como tarea quedo subirlas a la página web en una presentación en power point. - Nos enseño un programa para dibujar en el computador( tux paint) SEMANA 22, 23 Y 24 Semana del 8 al 26 de junio del 2015 - Vacaciones SEMANA 25 Semana del 30 de junio al 3 de julio - Conocimos los tarbajos a realizar este segundo periodo (explicación paso por paso de la docente de cómo debíamos hacer cada trabajo). - Tuvimos una rápida y pequeña explicación de cada icono y pestaña de power paint. - Salimos a terminar los dibujos de la historieta (esta vez hicimos la presentación en power paint). SEMANA 26
- 3. Semana del 6 al 10 de julio - Al iniciar la clase la docente nos hizo entrega de los computadores para realizar y adelantar las diferentes actividades para entregar en el transcurso delperiodo. - Al finalizar la clase se entregaron los equipos y de esta forma se salió del aula.