Boletin Facultad medicina Cd Mendoza Ver

1. 1era Gran carrera por la
salud
Facultad de
Medicina Cd Mendoza.
La Hipótesis. Mario Bungue, Corina Schmelkes
Hablar de hipótesis es algo habitual en investigación, es bueno
siempre poner el contexto del término para su aplicación ade-
cuada.
La hipótesis es una conjetura, suposición sospecha, creencia o
inferencia de la relación que existe entre dos o más variables y
siempre aparece en forma aseverativa. Mencionare las dos defi-
niciones clásicas sobre hipótesis que se han formulado:
Una por Corina Schmelkes : Es una respuesta tentativa al pro-
blema de investigación, consiste en una declaración que puede
validarse estadísticamente o
mediante información empírica .
Toda hipótesis debe indicar la
relación entre dos variables,
tener sus límites, estar formula-
da en términos sencillos y ser
susceptible de verificación.
Bunge la define: Premisa usada
en el razonamiento que consis-
te por tanto en un supuesto y
menciona que en la ciencia se
imponen 3 requisitos en la
formulación de las hipótesis:
a) Ser bien formuladas
(formalmente correc-
tas) y significativas (no
vacías semánticamen-
te) Pasa a la pagina 2
Universidad Veracruzana
01 de septiembre del 2016
Boletín No 2
Boletín de la Facultad de
Medicina de Cd Mendoza
En esta edición:
 Mensaje del director
 La hipótesis
 Acreditación CIEES
 La practica de la cardiología
 Visita de alumnos al INMEGEN
Contenido:
1era gran carrera por la salud 1
Hablando de Investigación:
La Hipótesis
1
El proceso de Acreditación de la
Facultad CIEES
3
La práctica de cardiología del
estudiante de medicina.
4
Visita al INMEGEN 6
Directorio 6
Dra. Beatriz E. Rodríguez Villafuerte.- Vicerrectora de zona Córdoba-Orizaba
M.A.G. Eduardo Martínez Canales.- Secretario Académico Regional
Dr. Alejandro Pimentel Domínguez.- Director de la Facultad de Medicina
En el mes de mayo la coordinación de Investigación invito a
todos los alumnos a participar en la primera carrera por la sa-
lud, realizada en Cd. Mendoza, la cual tuvo una buena respues-
ta por parte de la Facultad de Medicina. El banderazo de sali-
da fue en la calle de atrás de la Facultad de Medicina donde
después de un circuito de aproximadamente 3 km, se retorno a
la Facultad en donde los tres primeros lugares de ambas cate-
gorías femenil y varonil recibieron premios y medallas por su
gran esfuerzo en este noble deporte.
Cabe mencionar que el objetivo en este tipo de eventos es
promocionar el deporte en la comunidad universitaria… pág. 2

2. b) Estar fundamentadas en
alguna medida en conocimiento
previo y las hipótesis nuevas
tienen que ser compatibles con
el cuerpo de conocimiento cien-
tífico existente.
c) Ser empíricamente contrasta-
bles mediante los procedimien-
tos objetivos de la ciencia.
Existen diferentes tipos de hipó-
tesis, mencionaremos las más
utilizadas:
1.- Hipótesis teórica
2. Hipótesis de trabajo
3. Hipótesis alternativa
4. Hipótesis nula
HIPOTESIS TEORICA:
Se formula cuando se
quiere probar una teoría y
todo el estudio gira en
torno a ello.
HIPOTESIS DE TRABAJO:
Trata de dar una explica-
ción tentativa al fenómeno
investigado, esta es la
hipótesis que el investiga-
dor tratara de aceptar co-
mo resultado de su investi-
gación, rechazando la hipó-
tesis alternativa.
HIPOTESIS ALTERNATIVA:
Si se rechaza la hipótesis
de trabajo y por alguna
razón no se puede aceptar
la hipótesis nula, podrá
utilizarse la alternativa que
explique el fenómeno.
HIPOTESIS NULA: Ho.
Es la misma que la hipóte-
sis estadística, se llama así
porque al formularse, per-
mite al investigador deter-
minar que cálculo de pro-
babilidades se lleva a ca-
bo, para obtener los resul-
tados de la investigación,
también se puede estable-
cer el grado de relación
que existe entre las varia-
bles. La Ho es aplicable en
todo tipo de investigación
en la que se tienen dos o
más grupos, ya sean es-
tos de muestra o de varia-
bles diferentes.
Mario Bunge, Corina Sch-
melkes.
¿Quieres saber más?
Correo electrónico:
m i v o z m e d i c i n a m e n d o -
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Tipos de diseño de investigación viene de la pagina 1
“Hablar de hipótesis es
algo habitual en
investigación, es
bueno siempre poner
el contexto del término
para su aplicación
adecuada.”
Página 2 Boletín de la Facultad de Medicina de Cd Mendoza
1era Carrera por la salud viene de la pagina 1
...así como la sana convivencia
entre alumnos.
Si estas interesado en partici-
par en los próximos eventos
deportivos, no dejes de estar al
pendiente en nuestra pagina en
Facebook o preguntando direc-
tamente en la coordinación de
investigación de la Facultad por
los próximos eventos.
Felicidades a los ganadores y
gracias a todos por su participa-
ción.
Foto.– Dr. Varela entregando
medalla.
Foto de abajo.– Facultad de
Medicina actualmente.
Foto, archivo.

3. Página 3
Boletín No 2
Acreditación CIEES
En la edición pasada hablába-
mos un poco de lo que es la
acreditación del COMAEM; en
esta ocasión, les platicaremos
un poco de otro proceso de
acreditación que la Facultad de
Medicina de Mendoza presenta-
ra. Esta es la acreditación por el
Comité Interinstitucional para la
evaluación de la educación
Superior (CIESS). Dicho comité
se encargara de evaluar a la
Facultad en próximas fechas,
para ello, las autoridades han
enviado la “guía de autoevalua-
ción de programas de educa-
ción superior” (GAPES), la cual
esta compuesta por diferentes
partes como :
A) El formato de identifica-
ción del programa que
va a acreditar.
B) Información del equipo
elaborador de la guía.
C) Ejes categorías e indi-
cadores/rasgos:
Eje 1.
Fundamentos y condiciones de
operación. Como es la misión y
la visión, el perfil de ingreso y el
de egreso.
Eje 2.
Currículo especifico y genérico.
Como es el modelo educativo
de la Facultad, su plan de estu-
dios, la tecnología educativa,
entre otros.
Eje 3.
Transito de los estudiantes por
el programa. Como la movili-
dad, las tutorías, el reconoci-
miento a estudiantes de alto
desempeño, empleabilidad al
egreso etc.
Eje 4.
Personal académico, infraes-
tructura y servicios. Tal como la
evaluación, biblioteca, agua
potable, los servicios sanitarios,
el reconocimiento académico,
la investigación, el deporte, la
recreación y convivencia, entre
otros aspectos a evaluar.
D) Anexo de seguimiento
de evaluaciones.
Actualmente nos encontramos
en el paso 4 del esquema de
abajo, donde esperamos indica-
ciones para la visita a la Facul-
tad de Medicina de Mendoza.
Mas informes, te invitamos a
participar: Coordinación de
Investigación Facultad de Medi-
cina, Cd Mendoza.

4. Los educadores médicos
han comprendido que la
integración de componentes
basados en humanidades
(eje axiológico) en los pro-
gramas estándar contribuye
a la profesionalidad de los
estudiantes de medicina es
limitada.(1)
Es un apoyo en el aprendiza-
je de la Cardiología que el
estudiante se enfrente con
las necesidades y preguntas
del paciente para que algún
día, pueda resolver esas
necesidades. Varios factores
intervienen en la construc-
ción apropiada de este cono-
cimiento. El valor que el
estudiante le haya dado al
contenido teórico de sus
lecciones y a la atingencia
con la cual haya buscado las
fuentes apropiadas y elabo-
radas presentaciones con-
gruentes. Eso indican los
Programas Universales de
los estudios de la Universi-
dad Veracruzana, pero la
aplicación del eje axiológico
está a la cabecera del pa-
ciente. El estudiante debe
aprender por imitación lo
que el profesor haga frente
al paciente cardiovascular o
creando su propio entorno
de aprendizaje con investi-
gación. El paciente, este
ser, está ansioso, preocupa-
do y tal vez irritable en me-
dio de una agitación provo-
cada por invasión del plas-
ma en los alveolos, en el
enardecido pulsar de sus
arterias cerebrales en caso
de hipertensión, en el dolor
que le oprime el pecho en
caso de la angina, y a esto
se agrega la incapacidad de
no poder dormir tranquilo,
quizá esperando en su inte-
rior un pronto desenlace. El
dolor que provoca un infarto
agudo del miocardio es un
dolor de muerte, y por lo
general se hace cierto. El
estudiante tiene que pedir
permiso para tomarle el pul-
so, para tomarle la presión y
más cuando le pide que se
descubra el pecho y le
muestre los más íntimo posi-
ble que tenemos, el corazón.
Asiento de nuestras emocio-
nes. ¿Pensará que la aus-
cultación es solo es una ac-
ción más de la Propedéutica
para aprobar la asignatura?
La práctica de la Cardiología
para los estudiantes, en
nuestro medio, depende en
mucho de las facilidades
que tienen de entrar a un
Hospital de concentración,
casos clínicos que en la
práctica serán tan frecuen-
tes como raros. Dispondrá
de la ayuda invaluable de
notas médicas obtenidas
con esfuerzo de internos,
residentes y médicos adscri-
tos. Notas médicas que
representan noches en vela,
junto a una respiración rui-
dosa, junto al llanto de fami-
liares que le piden ayuda por
favor. El interno puede pasar
una noche en vela para en-
tregar una nota completa,
útil, adecuada para fines de
investigación, enseñanza y
lo mejor, un buen tratamien-
to, y el estudiante de Medi-
cina que acude al Hospital a
beber de esa fuente milagro-
sa. El paciente cardiovascu-
lar, como tal, es una perso-
na educada acostumbrada a
un trato humano y ese mo-
mento se debe mostrar
cooperador, amable comuni-
cativo y sincero y espera
correspondencia a su condi-
ción de rendimiento: respe-
to.
La practica de la cardiología en el estudiante de Medicina.–
Enviado por el Dr. Joaquín Vargas Baeza
Página 4 Boletín de la Facultad de Medicina de Cd Mendoza
Dr. Joaquín Vargas Baeza.
Cardiólogo catedrático de
la Facultad de Medicina de
Cd. Mendoza, Ver.

5. contexto de la atención al
paciente. Los estudiantes
deben mostrar 'habilidad,
conocimiento, actitud, inte-
rés y confianza. Y eso lo ob-
tendrán si ven a su facilita-
dor y/o la práctica.(2) Esta-
mos hablando de una cone-
xión emocional: la empatía.
Los médicos generalmente
consideramos como impor-
tante y se procura fomentar
la empatía. Sin embargo, las
investigaciones indican que
la empatía de los estudian-
tes de medicina a menudo
es un cualidad retrasada en
el crecimiento durante la
educación médica, y nuestra
comprensión de cómo se
modula la empatía durante
la educación médica es limi-
tada (3)
Una manera recomendada
por Ragsdale JW y cols, es
que el estudiante exprese
verbal o escrito sus emocio-
nes de ese encuentro, que
valore esa conexión emocio-
nal con los pacientes y fami-
lias durante la experiencia
de Cardiología.(4).
Rucker L1, Shapiro
J.recomiendan la elabora-
ción de proyectos de investi-
gación por los estudiantes
con una amplia gama de
formatos, tonos y estilos
para examinar el proceso de
socialización en la medicina.
Dentro de este marco, su
trabajo tiende a explorar
cuestiones tales como la
relación adecuada de los
estudiantes de medicina con
los pacientes, llegar a un
acuerdo con la muerte y el
morir, la comprensión de la
experiencia de la enferme-
dad del paciente, y de hacer
frente al estrés profesional y
personal (1).
1.Becoming a physician: students'
creativeprojects in a third-year IM
clerkship.
Rucker L1, Shapiro
J.AcadMed. 2003 Apr;78(4):391-7.
2..Recognizing Patients' Emotions:
TeachingHealthCareProviderstoIn-
terpret Facial Expressions.
Ragsdale JW1, Van Deusen R, Rubio
D, Spagnoletti C.AcadMed. 2016
Mar 15. [Epubahead of print]
3. Empathydevelopment
in medical education--a criticalre-
view. Pedersen R1.
MedTeach. 2010;32(7):593-600.
doi:
10.3109/01421590903544702.
4..Medicalstudents' creativepro-
jectson a thirdyearpediatricsclerks-
hip: a qualitativeanalysis of patient-
centeredness and emotionalcon-
nection.Shapiro J1, Ortiz D2, Ree
YY3, Sarwar M2.BMC MedE-
duc. 2016 Mar 16;16(1):93. doi:
10.1186/s12909-016-0614-4.
Felicitaciones y propuestas
de mejora, en:
mivozmedicinamendo-
za@gmail.com
o síguenos en Facebook:
Medicina Mendoza
Coordinación de Investigación
Dr. Miguel Varela Cardoso
Coordinador
La practica de la cardiología en el estudiante de Medicina.
Página 5 Boletín de la Facultad de Medicina de Cd Mendoza
El estudiante debe cuidar
su comportamiento, con
interés, sin gestos que de-
noten que están cumplien-
do una hora de práctica
que han ido a gastar en el
Hospital. El estudiante de
Cardiología debe abstraer-
se del mundo exterior ante
el magnífico escenario:
información valiosa clasifi-
cada, ambiente propicio
para examinarla y tomar
notas, personal de salud
amable que le permite to-
do o casi todo para apren-
der y el paciente, este pa-
ciente que le va a mostrar
con su dolor o su fatiga el
camino hacia su destino. El
paciente sabe que el estu-
diante de Cardiología aun
ignora ese contacto entre
su teoría y su práctica. In-
tenta ayudarlo, le da con-
sejos, le enseña un nuevo
lenguaje. Intenta una cone-
xión que no llega. Las ex-
presiones faciales son una
clave importante para las
emociones del paciente y
el estudiante debe inter-
pretar correctamente las
expresiones faciales y de
usar esa habilidad en el

6. El boletín de la Facultad de Medicina de Cd. Mendoza es una
publicación, elaborada en la coordinación de Investigación, cuyo
propósito es difundir las principales actividades académicas y
escolares. Inicia el 06 de febrero del 2016 y pretende posicio-
narse como el medio de comunicación más importante en nues-
tra Facultad. Para cualquier sugerencia de esta publicación,
sírvase comunicarse a la Facultad de Medicina, en cd Mendoza
a la coordinación de Investigación con el Dr. Miguel Varela
Cardoso o al correo :
mivozmedicinamendoza@gmail.com
FACULTAD DE MEDICINA
CD MENDOZA
Dr. Alejandro Pimentel Domínguez
Director
Dr. Gerardo Luna Hernández
Secretario Académico
Dr. Miguel Varela Cardoso
Coordinador de Investigación
Avenida Hidalgo, centro 94740 Cd
Mendoza, Veracruz, México
Tel. (01 272) 726 73 09
Medicina Mendoza
Pagina 6 Boletín de la Facultad de Medicina de Cd Mendoza
En días pasados catedráticos
de la Facultad de medicina
de Cd Mendoza, junto con
estudiantes de la misma.
Visitaron el Instituto Nacional
de Medicina Genómica.
En este viaje de estudios, los
alumnos tuvieron la oportuni-
dad de conocer el INMEGEN
Ubicado en el sur de la ciudad de México, donde todo un día
realizaron diversas actividades, donde aprendieron lo que se
realiza en la investigación genética del país. El Dr. Miguel
Varela Cardoso, catedrático de genética de esta facultad,
invita a todos los alumnos a adentrarse en este fascinante
mundo como es el de la de la genética; que junto con la in-
vestigación medica, hacen que sea uno de los temas mas
interesantes de la medicina moderna. ¡En hora buena por
esta gran motivación!
Visita al INMEGEN, (Instituto Nacional de Medicina Genómica) México.