El documento describe un estudio realizado con estudiantes de tercer año de educación en una universidad venezolana. El estudio encontró problemas de comunicación en los grupos de trabajo que interfieren con su desarrollo, como dificultades en la síntesis de información y confirmación de fuentes. También halló insatisfacción con la selección de líderes de grupo y que las discusiones no aprovechan el conocimiento de todos. El diseño instruccional propuesto busca desarrollar habilidades comunicativas y de liderazgo para mejorar el trabajo en

1. |Universidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Asignatura: Informática y Educación
Integrantes:
C.I. 22.352.749 Julio Gómez
Programa para potenciar la comunicación de los líderes con los grupos d trabajo
En una encuesta realizada al grupo de tercer año en el turno diurno de la carrera de educación de la
universidad central de Venezuela, se encontró que los grupos de trabajo presentan problemas dentro
de la comunicación que se establece al momento de realizar un trabajo, la misma interfiere con el
óptimo desarrollo de las actividades de los grupos, ya que decanta en problemas como;
complicaciones con síntesis de información, confirmación de fuentes bibliográficas, así como
también afecta los tiempos de trabajo al duplicar el tiempo necesario para edición de los trabajos.
De igual forma los resultados obtenidos arrojaron que existe cierto nivel de inconformidad por parte
de los encuestados cuando se realiza la escogencia del líder del grupo, por otro lado los encuestados
establecen discusiones sobre los temas trabajados, lo cual descarta el conocimiento que podrían
aportar al momento de establecer conclusiones.
La encuesta fue aplica a los estudiantes del tercer año del turno diurno de la escuela de educación,
de la universidad central de Venezuela. Los cuales han aprobado los primeros dos años de la
mencionada carrera, los estudiantes poseen conocimientos básicos e intermedios, en las áreas de:
psicología, sociología, comunicación, estadística, organización del sistema educativo, así como las
bases legales que han sido establecidas para el mismo, entre otros conocimientos individuales. De
igual forma poseen habilidades de redacción, comprensión numérica y análisis estadísticos,
socialización y oratoria, además del conocimiento operativo de equipos tecnológicos
(computadoras, teléfonos celulares), así como de las nuevas redes sociales (Facebook, twitter,
Instagram, entre otras).
Mediante la realización del siguiente diseño instruccional se pretende la construcción de
conocimientos procedimentales que les permitan a los participantes a través de nuevas
herramientas, el desarrollo de nuevos canales comunicativos para la realización del trabajo en
equipo, el impulso de estrategias que permitan el trabajo cooperativo.
Para logra este tipo de desarrollo se abordaran dos temas durante todo el diseño instruccional,
primero la comunicación, en este primer tema se trabajaran contenidos como: los tipos de
comunicación, los diferentes medios de comunicación, su ventajas y desventajas, y por último los
problemas comunicacionales y como solventarlos. En el segundo tema se trabajara con el liderazgo,
los contenidos a trabajar serán los tipos de liderazgo y las estrategias de trabajo que emplean los
diferentes tipos de líderes.

2. Cuestionario para evaluar el liderazgo en los grupos que se conforman dentro de la sección de tercer
año de la carrera de educación de la universidad central de Venezuela en el turno diurno.
Cuadro con el número de personas por respuesta
Nunca = 0 ǀ Pocas veces= 1-3 ǀ Casi siempre = 4-6 ǀ Siempre = 7-10
Items Nunca Pocas veces Casi siempre Siempre
¿Emplean las mismas estrategias para la
escogencia de las personas al momento de
formar un grupo de trabajo?
4 5 5 6
¿Se encuentra satisfecho con las estrategias
empleadas por el grupo de trabajo? 4 12 4
¿Se organizan las actividades para el
desarrollo del trabajo? 2 13 5
¿Se compenetran las habilidades de los
integrantes del grupo de trabajo? 1 6 6 7
¿Son establecidas discusiones sobre los
temas a trabajar? 1 2 9 8
¿Existe una comunicación adecuada dentro
del grupo de trabajo? 7 6 7
¿La división del trabajo se realiza de forma
equitativa? 1 5 11 3
¿Los integrantes del grupo de trabajo
realizan la escogencia del líder del grupo? 4 7 6 3
¿Son asignados por los profesores los líderes
de los grupos de trabajo? 5 15
¿Considera como adecuada a las personas
designadas como líderes de grupo? 10 8 2
¿Se cumplen con los trabajos en los plazos
establecidos? 2 12 6