Este documento discute la evolución y retos de la educación virtual, con un enfoque en el aprendizaje colaborativo en línea. Explica que los estudiantes ahora aprenden y comparten información juntos en línea, y que tanto las plataformas de aprendizaje electrónico como las herramientas sociales permiten la comunicación y el trabajo en grupo entre estudiantes y profesores. También identifica algunos retos metodológicos como la necesidad de un seguimiento más claro de las tareas por parte de los profesores y la adopción

1. EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA
EDUCACIÓN VIRTUAL.
CONSTRUYENDO EL E-LEARNING DEL
SIGLO XXI.
Mtra. Martha Leticia Ramos Barreras.
Diplomado SINADEP-SNTE

2. Aprender y enseñar en colaboración.
 El estudiante no esta solo.
Ya que cada vez más, tiene que compartir sus opiniones,
inquietudes, dudas y crear conocimiento junto al resto de la
comunidad del curso.
Además tiene creada una red de personas que están en su
misma situación y con las que se comunica habitualmente.
Comparte materiales, informaciones, dudas, inquietudes,
penas y alegrías

3. Actualmente, tanto las plataformas de e-
learning
como el uso del software social permiten la
comunicación y el trabajo colaborativo entre
estudiantes y profesores.

4. Problemas metodológicos de la educación en
línea:
 El papel del profesor en la actualidad deber ser
más claro y específico en el seguimiento de
tareas.
 Estudiantes que adopten sistemas de estudio
que combinen el aprendizaje independiente con
espacios de interacción y trabajo en grupo.

5.  Deficiencias de la web para el aprendizaje
situaciones formales, como los procesos de
gestión y organización de las
intervenciones, en el empaquetamiento del
conocimiento generado, en su reutilización,
en las evaluaciones de las intervenciones y
en el proceso de seguimiento rápido y
eficaz de las interacciones.

6. ¿Por qué aprender en colaboración?
 Hoy en día la utilización de herramientas que
permitan la comunicación, la colaboración y la
producción del conocimiento son fundamentales
para mejorar los procesos formativos.
 Ventajas según Cabero (2003), de aprender en
colaboración: Crear interdependencia positiva
entre los miembros, generar debates en torno a
la búsqueda de estrategias de uso y resolución
de problemas, facilitar el intercambio de
información y la construcción social del
conocimiento.

7. El aprendizaje colaborativo prepara al estudiante
para asumir y cumplir compromisos grupales, ayudar
a los compañeros, solicitar ayudas a los demás,
aprender a aceptar los puntos de vista de los
compañeros, descubrir soluciones que beneficien a
todos, ver puntos de vistas culturales diferentes,
aprender a aceptar crítica de los demás, exponer sus
ideas y planteamientos en forma razonada, y
familiarizarse con procesos democráticos.

8. ¿Cómo aprender en
colaboración?
Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de
tres elementos o factores básicos:
 la situación de aprendizaje,
 las características del grupo que colabora
 y la tecnología que se utiliza para apoyar
o mediar la colaboración.

9. En esta misma línea, Kirschner (2004)
propone un modelo para mejorar las
prestaciones de los entornos de aprendizaje
colaborativo basado en tres dimensiones
relacionadas con la actividad, que juegan
un papel clave en el diseño:
 la propiedad de la tarea,
 el control de la tarea y
 el carácter de la tarea.

10. Diseño de las actividades
colaborativas
Podemos pensar en múltiples tipos de
actividades diseñadas para ser trabajadas en
grupo en función de los contenidos propios
de la materia y los materiales de aprendizaje
disponibles, pero también hay que tener
presente que, en cada caso, hay que diseñar
aspectos relacionados con el proceso de
gestión y organización de la actividad
docente.