A presentation on moving a centrally developed, grant funded project towards a community development model called social sourcing. This presentation was given remotely to an audience in Ecuador for Internet Day on May 15, 2009.
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la web 2.0 están transformando las prácticas educativas y sociales. Las TIC descentralizan el conocimiento, permiten nuevos métodos de comunicación y colaboración, y promueven el aprendizaje a través de servicios comunitarios y virtuales. Herramientas como blogs, wikis, redes sociales y aplicaciones en la nube permiten fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes para compartir conocimiento.
El documento describe el proyecto OPIMEC, el cual permite que usuarios en el ámbito de la salud colaboren y compartan conocimiento sobre enfermedades crónicas a través de documentos y foros en línea. OPIMEC usa software de código abierto para permitir que expertos y la comunidad en general creen y comenten documentos de manera cooperativa. El proyecto fomenta la participación a través de roles como moderadores y colaboradores para enriquecer el conocimiento creado de forma conjunta.
Sharing Accelerator Barcelona MOB 10 febBoyd Cohen
Este documento propone el lanzamiento de una aceleradora para startups de economía colaborativa responsable en Barcelona. La aceleradora apoyará a 5-10 startups europeas cada ronda ofreciendo espacio de coworking gratuito, mentores internacionales, y conexiones con inversores. El objetivo es impulsar modelos disruptivos comprometidos con la creación de valor compartido de manera sostenible.
Tipos y Beneficios de la Web 2.0 en la Gerencia Educativamiroslavaroatorres
El documento discute cómo la educación se enfrenta a la dicotomía de anticipar las habilidades necesarias para un mundo cambiante mientras que los métodos educativos solo pueden formalizarse después. Señala que esta dicotomía es especialmente aguda para la tecnología donde la innovación rápida contrasta con planes de estudio rígidos. Argumenta que las herramientas Web 2.0 brindan muchas posibilidades educativas al permitir la participación social y romper las barreras de la individualidad en la formación a través de nuevas tecnolog
Este documento define una comunidad virtual de aprendizaje (CVA) como un espacio en línea donde el objetivo principal es el aprendizaje y desarrollo personal a través de la colaboración. Explica que las CVA promueven la construcción de conocimiento de forma cooperativa y desarrollan habilidades como la responsabilidad y comunicación. También destaca que el aprendizaje colaborativo requiere responsabilidad individual, interdependencia positiva, y evaluación continua del proceso de grupo.
This document summarizes a presentation about how digital content and open licensing can increase access to education. It discusses how copyright traditionally forbid sharing knowledge digitally but how Creative Commons licenses allow open sharing. When content is both digital and openly licensed through Creative Commons, it lowers costs, increases access, and improves quality by allowing free copying, distribution, and editing. Examples of open initiatives like open course libraries and MIT OpenCourseWare are given that aim to reduce costs and improve learning through open sharing of educational resources.
Los recursos educativos abiertos son materiales digitales de enseñanza y aprendizaje disponibles en línea de forma gratuita. Estos recursos se pueden compartir, adaptar y remezclar libremente debido a sus licencias creative commons. Algunos ejemplos de recursos educativos abiertos son contenidos de aprendizaje en portales como EDUTEKA y la Universidad Virtual de la UNESCO, herramientas como Moodle para crear y acceder a contenido, y recursos de implementación como las licencias creative commons y GNU que promueven la public
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This document summarizes a presentation about how digital content and open licensing can increase access to education. It discusses how copyright traditionally forbid sharing knowledge digitally but how Creative Commons licenses allow open sharing. When content is both digital and openly licensed through Creative Commons, it lowers costs, increases access, and improves quality by allowing free copying, distribution, and editing. Examples of open initiatives like open course libraries and MIT OpenCourseWare are given that aim to reduce costs and improve learning through open sharing of educational resources.
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Este documento presenta las conclusiones de un curso sobre medios sociales. Resume varios conceptos clave como la evolución de Internet y la Web 2.0, el estado actual de las principales redes sociales, y modelos para comprender el comportamiento individual y de las marcas en los medios sociales. También describe estrategias y retos para el desarrollo efectivo de contenidos y comunidades en plataformas de medios sociales.
Los procesos de innovación abierta permiten involucrar a miembros externos a la organización en la identificación, y desarrollo de soluciones innovadoras. Aquí presentamos un proceso disponible para empresas, gobiernos, y fundaciones en busca de soluciones innovadoras.
Presentación microsoft latam banking innovation 2013Ernesto Peborgh
Este documento describe cómo las redes colaborativas y la gestión del conocimiento están transformando las empresas. Las redes permiten compartir conocimiento de manera abierta y colectiva en lugar de de manera jerárquica y unidireccional. Esto beneficia a las empresas al acelerar la innovación, mejorar la comunicación y aprovechar mejor el conocimiento de los empleados. Las empresas deben entender esta nueva lógica de redes para innovar de manera efectiva.
1 Explorar posibilidades de diseminación.
2 Selección del tipo de audiencia.
3 Desarrollo de proceso/Estrategia/instrumentos de evaluación.
4 Analizar posibilidades de evidencia para portafolio de evaluación.
5 Publicar Evidencias en redes.
6 Socializar evidencias.
7 Autoevaluación.
La comunicación sincrónica permite el intercambio de información en tiempo real a través de chats o videoconferencias, mientras que la comunicación asincrónica es no simultánea y incluye el correo electrónico. El trabajo colaborativo en línea usa herramientas como redes sociales, blogs, wikis y chats para que los grupos trabajen juntos en la consecución de objetivos comunes. Las plataformas educativas como Moodle proveen entornos para el aprendizaje colaborativo en línea.
Este documento describe un proyecto para desarrollar una metodología de caso y compartir los resultados en Recursos Educativos Abiertos (REA). Propone crear un wiki llamado "Credit Riskaholics" en Wikispaces para que los estudiantes compartan sus trabajos. También incluye una encuesta en Google Docs para medir el impacto del recurso. El objetivo es mejorar la diseminación abierta del conocimiento entre estudiantes, profesores, empleados y otros interesados en riesgo de crédito.
Sesión 1 taller rsc y organización consciente 2014Rafael Cobo
Este documento resume cuatro sesiones de co-creación sobre responsabilidad corporativa y organizaciones conscientes. La primera sesión introduce los conceptos de responsabilidad social corporativa a través de tres generaciones: gestión de impactos, estrategias de sostenibilidad, y creación de valor compartido. El objetivo es proporcionar herramientas para integrar la responsabilidad social en las organizaciones.
Este documento presenta información sobre cuatro sesiones de co-creación sobre responsabilidad corporativa y organizaciones conscientes. Resume la primera sesión, que introduce conceptos clave de responsabilidad social corporativa como las tres generaciones de RSC, herramientas como indicadores de impacto y memorias de sostenibilidad, y ejercicios para identificar estos conceptos en las organizaciones de los participantes.
El documento presenta conceptos sobre redes sociales y acción social. Explica que las redes sociales han reducido los costos de coordinación, permitiendo nuevas formas de organización y acción colectiva. Luego, analiza casos exitosos de movimientos sociales que se organizaron a través de redes para lograr cambios. Finalmente, reflexiona sobre lecciones aprendidas y tendencias emergentes, como la importancia de experimentar, aprender y ser abiertos.
Este documento describe el proceso de creación de una página web para mostrar información sobre la responsabilidad social en una universidad. Se creó un cronograma y se recopiló información entre el 27 de septiembre y el 8 de noviembre de 2011. La página permitió mostrar proyectos de responsabilidad social de la universidad. El contenido se diseñó y publicó, y la página se sometió a pruebas y ajustes. El proceso ayudó a crear un espacio para promover la responsabilidad social.
Este documento describe el uso potencial de la herramienta de crowdsourcing para mejorar la comunicación entre la alcaldía y la comunidad de Piedra Grande. La alcaldía desea mejorar su relación con la comunidad en temas de ciudad global, ecociudad y publiciudad, pero carece de medios efectivos de comunicación. El crowdsourcing permitiría a la alcaldía y la comunidad interactuar virtualmente para generar ideas que mejoren la calidad de vida en la localidad.
Voluntariado corporativo con énfasis en recaudación de fondosCentral Ciesi
Este documento presenta un diplomado en línea sobre voluntariado corporativo con énfasis en recaudación de fondos. El diplomado consta de 12 módulos que cubren temas como tipos de voluntariado, motivación, juventud, género, responsabilidad social corporativa, y recaudación con voluntarios. El objetivo es capacitar a participantes en el diseño e implementación de programas de voluntariado corporativo. El curso es impartido por el tutor Armando Márquez y otorga certificación después de completar los requisitos.
Las Comunidades Virtuales Para El Aprendizaje y Para la Socialización mariat12cabrita88
Este documento describe las comunidades virtuales, incluyendo su definición, características, roles de los miembros, beneficios y desafíos. Explica cómo las comunidades virtuales se forman a partir de intereses compartidos y permiten la interacción entre personas sin considerar el tiempo o el espacio físico. También cubre temas como el aprendizaje colaborativo mediado por tecnología y plataformas virtuales.
Este documento resume las principales formas en que las redes sociales pueden usarse en la educación, incluyendo la comunicación, colaboración, compartir multimedia, dar y recibir opiniones, y el entretenimiento. También discute los retos de adoptar las tecnologías emergentes en la educación y enfoques holísticos para integrar la tecnología de manera efectiva.
Taller Aprendizaje Organizacional y Gestión del Conocimiento. Congreso EDO 2014Josu Uztarroz
Este documento resume las presentaciones y discusiones de un taller sobre aprendizaje organizacional y gestión del conocimiento. Aborda temas como comunidades de práctica, aprendizaje informal, y creación de una cultura de aprendizaje en las organizaciones. El taller analizó cómo las organizaciones pueden adaptarse mejor a los cambios mediante mecanismos de aprendizaje permanente y la colaboración entre empleados.
El documento resume las principales oportunidades y desafíos que presentan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo, como facilitar la tarea pedagógica, mejorar la calidad de la educación y ampliar el acceso al conocimiento, aunque también pueden alentar el facilismo. Se describen diversas herramientas TIC como blogs, wikis, YouTube, Flickr y WebQuest y cómo pueden usarse en el aprendizaje por proyectos.
El documento describe las herramientas para el trabajo colaborativo como wikis, blogs y mensajería instantánea. Estas herramientas promueven la interdependencia, debates, intercambio de información y construcción social del conocimiento entre los miembros de un grupo. También mejoran el rendimiento académico y el pensamiento crítico.
El documento resume los conceptos clave sobre la gestión de la innovación en educación. Explica que la innovación requiere 1) conocimiento experto, 2) habilidades para implementar cambios y 3) evaluación continua. También describe formas de enfrentar la resistencia al cambio, incluyendo la educación, participación e implementación gradual. Concluye que la innovación es necesaria para preparar a los estudiantes para el futuro, aunque sólo debe ser una parte pequeña de las actividades escolares.
Sesión 2 taller rsc y organización consciente 2014Rafael Cobo
Este documento resume el segundo día de un taller sobre responsabilidad corporativa. La agenda incluye bloques sobre grupos de interés, entornos complejos, marcas significativas y nuevas herramientas de conversación. Se exploran temas como identificar y clasificar grupos de interés, enfoques sistémicos para entender entornos complejos e involucrar a los grupos de interés, y el desarrollo de marcas significativas mediante el diálogo y herramientas en línea y fuera de línea.
Open Assessments and OERs as Enablers in Competency-Based Education Tom Caswell
Call for Demos for the X International UOC UNESCO Chair Seminar
Title: Open Assessments and OERs as Enablers in Competency-Based Education
Tom Caswell, Helix Education
Brandon Muramatsu, MIT
It has been said that if you are measuring seat time rather than competency then you are measuring the wrong end of the student. Competency-based education has received a great deal of attention as a disruptive innovation that promises to raise quality and lower the cost of higher education. EDUCAUSE defines competency-based education (CBE) as awarding academic credit based on mastery of clearly defined competencies. In traditional higher education time is fixed and learning varies, which is why students receive grades at the end of a quarter or semester. Contrast this with competency-based education, where learning is fixed and time varies for each student. But if time varies then how do students know when they are done? Assessments play a central role in CBE because student performance must be measured against set standards.
While there are vast repositories of OERs, relatively few come with assessments to validate knowledge or check for understanding. In this demo we will show the Open Embedded Assessment (OEA) tool developed by MIT and Open Tapestry. Open Assessment complements existing OER efforts with tools to allow instructors to embed assessments in any OER, thereby providing students with a richer learning experience. Faculty can also create shared collections of assessment items with other faculty. We will demonstrate the current state of Open Embedded Assessments as both a formative and a summative tool. We will discuss the opportunities and challenges of a CBE implementation.
As more institutions explore competency-based education the need for an open infrastructure will grow. Helix Education is developing CBE courses using OERs to show what is possible within the Helix platform. Open Embeddable Assessments allow OERs to be leveraged into richer learning environments. Enhanced with Open Embeddable Assessments, these environments can provide valuable information back to students, faculty, and instructional designers. This data can expose gaps and deficiencies in the course -- areas that should be strengthened. And with open content the opportunity for data-driven improvement can be fully realized because the OERs can be legally modified. Together, Open Embeddable Assessments and OERs create a virtuous cycle of continuous improvement that can serve competency-based education well.
Examining the impact of Open Course Library adoption on teaching practice and...Tom Caswell
The document summarizes research being conducted on the adoption of Open Course Library (OCL) materials by colleges in Washington state. The research aims to understand how OCL materials are being used, barriers to adoption, and the impact on student success. Preliminary findings from focus groups and interviews with faculty who adopted OCL materials found that they liked the pre-packaged materials and cost savings, but others faced barriers like materials residing in ANGEL and lack of support. Keys to successful adoption included communities of users, continuous improvement, and connections to authors. The implementation plan proposes building an OER hub, advisory group, workshops, and atmosphere welcoming OER use.
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The Open Course Library: Disrupting the $200 TextbookTom Caswell
The presentation discusses the Open Course Library project, which aims to lower student textbook costs in Washington State community and technical colleges. It was initiated with grants from the state board and Gates Foundation to develop high-quality online course materials for 82 high-enrollment courses. The project goals are to lower costs to under $30 per course, improve student success rates, provide new open resources for faculty, and promote a culture of open educational resources. The presentation outlines strategies to promote adoption, challenges faced, and early successes showing student savings. It concludes with a discussion of the ongoing work to expand the use of open educational resources.
Tom Caswell presented on open educational resources (OER) and their potential to increase access to higher education while lowering costs. He discussed the "iron triangle" of higher education where improving one factor like access negatively impacts quality or cost. However, OER which are openly licensed educational materials that can be freely used and adapted, may help break this constraint. By openly licensing educational content created with public funds, OER allow for non-rivalrous distribution at nearly zero cost, benefiting both students and institutions. The Washington State Board has launched an Open Course Library of OER for high-enrollment courses to reduce costs and improve student outcomes.
Engaging with Open Educational ResourcesTom Caswell
This document discusses engaging with open educational resources (OER). It summarizes the SBCTC Open Course Library project, which aims to design and share 81 high-enrollment courses using OER to improve completion rates and lower textbook costs for students. The first 42 courses were released in 2011 and saved students over $1 million in textbook costs in the first year. Lessons from the project include using collaborative tools and building open sharing into teaching workflows and technologies going forward. The document provides recommendations for where to find openly licensed materials like images and videos as well as search for open educational resources.
This document discusses open educational resources and Tom Caswell's work promoting their use. It summarizes the Cape Town Open Education Declaration of making education available to hundreds of millions. It outlines Washington's strategic plan to provide online learning tools and its open licensing policy. The Open Course Library project aims to design open courses, lower costs, and engage colleges in open discussions. The first 42 courses were released, saving students over $1 million in textbook costs in the first year.
This document discusses open educational resources (OER) and the Open Course Library project in Washington State. It summarizes that:
1) High textbook costs reduce access to higher education, with students spending over $1,000 per year. The Open Course Library aims to lower these costs to under $30 per course.
2) The Open Course Library project will develop 81 high-enrollment courses and make them freely available online under Creative Commons licenses. This could save students over $7 million per year if 25% of courses use the resources.
3) Openly licensing educational content produced with public funds can help increase access, quality, and completion rates in higher education while making more efficient use of resources.
Deliverables, timelines, and research - OCL2 kickoffTom Caswell
The document summarizes the goals and timeline of the Open Course Library project. The project aims to design and share high enrollment college courses, improve completion rates, lower textbook costs to $30 or less, and engage colleges in open educational resources. Phase 1 launched 42 courses in 2011 and Phase 2 will provide 19 additional courses in mid-2013. The project will study the impact of the open courses on student retention, course choices influenced by low-cost materials, and faculty teaching practices.
This document provides information on finding open educational resources (OER) for the Open Course Library. It lists several websites where openly licensed images, video, and other materials can be found, including search.creativecommons.org, oercommons.org, cnx.org, saylor.org, and oerglue.com/courses. It also mentions checking with a librarian or creating original content if suitable resources cannot be found.
The Open Course Library: Bridging the Gap Between LMS and OCWTom Caswell
The Open Course Library project aims to design and share 81 high-enrollment college courses using open educational resources to lower costs for students. The project is building the courses using a single workflow where faculty authors create a master course and open course simultaneously within the learning management system. This integrated approach helps ensure the open courses are sustainably updated. By making quality course materials openly available, the project expects to increase access and completion rates while saving students up to $41 million annually in textbook costs. Lessons from the first phase of the project highlighted the need for collaboration tools beyond the LMS to more easily share draft course content between author teams.
From Shared To Open: The Evolution of Open Education in Washington StateTom Caswell
The document summarizes the evolution of open education in Washington State. It describes how the community and technical colleges initially shared a student management system and online courses. It then discusses the creation of WashingtonOnline to pool enrollments across colleges. More recently, the state board adopted policies to promote open licensing of digital resources and the creation of an Open Course Library to lower textbook costs and improve student success. The goal is to make efficient use of public funds and increase access to high-quality educational materials.
Going Open: Lessons Learned from the Open Course LibraryTom Caswell
This document summarizes lessons learned from developing an Open Course Library (OCL) in Washington state. The OCL aims to provide free open educational resources for 81 high-enrollment college courses to improve access and lower costs. In Phase 1, faculty expressed concerns about using different websites and learning management systems. In Phase 2, collaboration improved by using Google Docs in one shared website. Overall, open resources can help more students learn better by increasing access to customizable, scalable materials. Challenges remain in tracking adoption, addressing copyright issues, and developing versioning and publishing tools to support open content.
The Open Course Library is a project to design and share 81 high-enrollment gateway courses across Washington state community and technical colleges to improve completion rates and lower textbook costs for students. Phase 1 made 42 courses available in 2011 using various tools, while Phase 2 will deliver 39 more courses in 2013 using Google Docs for a more collaborative design process. Adopting the free open educational resources from these courses could save students up to $41 million per year in textbook costs if 25% of faculty adopt them. Lessons from Phase 1 informed improvements to project timelines and use of a single collaborative tool for Phase 2.
How Open Educational Resources and Digital Technologies are Changing Higher E...Tom Caswell
This document discusses how open educational resources (OER) and digital technologies can help break the "iron triangle" of higher education by lowering costs, increasing access, and maintaining quality. It outlines the current challenges of high textbook costs and limited access to education. By adopting open licenses for publicly-funded educational content and sharing resources through initiatives like Open Course Library, institutions can leverage digital technologies to improve affordability and scalability while benefiting students. The goal is to explore more sustainable models for higher education using open, networked approaches.
Connecting College Faculty to Open Content Repositories: Challenges and Oppor...Tom Caswell
The document discusses an open course library project that aims to lower textbook costs for students in Washington state. The project will provide openly licensed curriculum for 81 high-enrollment college courses. Faculty will design the courses, which will be available on an open online platform. The goals are to improve course completion rates by increasing affordability and engaging faculty in open educational resources. Over 400,000 students could save over $40 million annually in textbook costs if 25% of course sections adopt the open materials. Challenges include measuring adoption rates and addressing copyright and technical issues, while opportunities exist to improve course design and accessibility.
This document discusses open education policy in Washington State. It outlines challenges in higher education around textbook costs, time to degree, and completion rates that could be addressed through open education opportunities. The document proposes several strategies for advancing open education, including developing an open course library, adopting open textbooks, and leveraging existing governance structures between community colleges to share digital resources and designs. The goal is to lower costs for students while maintaining or improving educational outcomes.
Open Course Library: Working with Connexions to Increase ImpactTom Caswell
The Open Course Library is designing and sharing 81 high-enrollment gateway courses for lower costs and improved completion rates. The courses will be available in phases, with 42 courses in Phase 1 from 2010-2011 and the remaining 39 courses in Phase 2 from 2011-2012. The Open Course Library aims to increase impact internally through the community college system and externally via the Connexions repository and other standards.
This document provides an agenda and notes for an Open Course Library (OCL) All-Hands meeting in December 2010. The agenda includes updates on the OCL project timeline and support resources, demonstrations of tools like Tegrity lecture sharing, and updates from various teams on their work including instructional designers, librarians, and accessibility. It outlines deliverables and deadlines for OCL course development and encourages participants to discuss challenges and additional support needs.
Student Journalism 2.0: Testing New Models for Participatory Learning in the ...Tom Caswell
The document discusses a Creative Commons project called Student Journalism 2.0 that was conducted at two Silicon Valley high schools. The project aimed to encourage journalism students to understand and apply Creative Commons licenses to participate in 21st century journalism. It provided recommendations for similar implementations, such as identifying potential programs, clearing legal barriers, teaching Creative Commons licenses, and encouraging students to license and remix works with Creative Commons licenses.
TwHistory: Creating Collaborative Historical Narratives with Social MediaTom Caswell
The document discusses using Twitter to create collaborative historical narratives through virtual historical reenactments. A group of educators created real-time Twitter accounts to roleplay historical figures and events from multiple perspectives. This allowed participants to experience history unfolding in a way that highlighted the subjective nature of narratives and the actual timing of events. Popular reenactments included Gettysburg and the Cuban Missile Crisis. Features of the beta website are described to facilitate future reenactments on topics like Lewis and Clark or the Apollo missions.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Spanish Version - Building eduCommons Sustainability Through Social Sourcing
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5. Riesgos Estancamiento del producto No hay apoyo No hay nuevas características La comunidad se fragmenta foto de maxymedia
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7. ¿Qué es el código abierto social? Un enfoque para organizar proyectos que impulse a los interesados a participar en la creación de una comunidad sustentable. Foto de Wade de Oklohoma
8. ¿Qué es el levantamiento de un granero? Un enfoque para organizar proyectos que impulse a los interesados a participar en la creación de una comunidad sustentable. Foto de Wade de Oklohoma
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11. Social Sourcing eduCommons Meta: Desarrollar y sustentar una comunidad activa y saludable que comparta el manejo del producto.
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17. Participa! Haznos saber tus inquetudes! [email_address] Obtenga el producto! educommons.com Grupo Facebook: Busca"educommons" Foto de ecstaticist
18. ¿Preguntas? Información de contacto: eduCommons info@educommons.com Tom Caswell [email_address] Foto de Tch0la :)