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BUSQUEDA 
SIGNIFICATIVA 
PENSAR Y COMPORTARSE DE 
MANERA “INFO-COMPETENTE 
http://www.eduteka.org/mo 
dulos/1/162/405/1
¿Cómo los estudiantes buscan 
información? 
Uno de los obstáculos que encuentro es que los 
estudiantes al momento de realizar una 
búsqueda tienen dificultad para localizar y 
discernir cuáles son los mejores recursos para sus 
investigaciones. Tienen una idea muy reducida 
de todo el material que se puede conseguir allá 
afuera. 
Localizar, reconocer y usar efectivamente 
la información son habilidades críticas 
para la vida.
LOS MEJORES INVESTIGADORES NO 
SON SIEMPRE LOS ESTUDIANTES 
MÁS INTELIGENTES. 
La sensación de 
“yo lo sé todo”, puede 
presentar barreras para 
aprender y para hallar la 
mejor información
. 
OTROS PROBLEMAS QUE 
ENCONTRAMOS SON: 
Ya no existe lo que los bibliotecólogos 
llaman “entrevista de referencia” en 
persona, en la cuál interviene un 
especialista en información 
profesional, para ayudar a los 
estudiantes a determinar un 
problema, enfocar un tema, sugerir 
palabras clave, indicar libros 
fundamentales, o recomendar el 
mejor índice o base de datos para 
comenzar la búsqueda.
 La independencia de los 
estudiantes es algo que nosotros 
promovemos y aplaudimos en muchos 
puntos del proceso de investigación, 
pero la intervención del adulto es crítica
LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN HABILIDADES Y 
COMPORTAMIENTOS EN COMÚN 
Sabe qué es lo que él o ella 
está buscando. 
Se da cuenta de que puede 
hacer diferentes opciones de 
búsqueda. 
Reconoce vacíos en la 
investigación. 
Sabe que existen las 
pantallas con opciones de 
búsqueda avanzada y que 
éstas ofrecen un mayor 
poder de exploración.
LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN HABILIDADES Y 
COMPORTAMIENTOS EN COMÚN 
 Sabe que hay tres tipos 
principales de búsqueda: 
palabra clave, materia o 
tópico, y búsqueda por 
campo. 
 Sabe como pensar acerca 
de una consulta. 
 Sabe cuando importa la 
calidad.
CARACTERÍSTICAS DE UN ESTUDIANTE COMPETENTE EN 
INFORMACION 
INFORMACION PREVIA 
Esto puede generar un poco de desorden 
al principio, pero los estudiantes 
competentes en información tienen al 
menos un poco de información acerca del 
área que él o ella están investigando. 
OPCIONES DE BUSQUEDA 
El estudiante competente en información 
sabe que las herramientas de búsqueda se 
pueden organizar dentro de grupos o 
géneros, y que distintas herramientas son 
más efectivas para diferentes tareas. 
Entre los grupos (géneros) están: 
Herramientas de búsqueda que organizan los resultados de formas útiles, 
tales como grupos de conceptos 
Herramientas de metabúsqueda, las cuales buscan a través de muchas 
herramientas de búsqueda al mismo tiempo
Nuevas herramientas (ej. Headline Spot, World News Network [1]). 
Herramientas de imágenes y medios (ej. Google [1], AP Photo 
Archive, Library of Congress’s American Memory 
Collections, Pics4Learning). 
Herramientas de referencia tales como diccionarios en línea, bases 
de datos de citas, enciclopedias, y “Un día como hoy” en los sitios de 
Historia (ej. Real Academia Española [1], Mapas [1], Merriam-Webster 
Online, Un día como hoy en la Historia [1]). 
Servicios de suscripción (ej. EBSCO-host, Wilson Web, Facts on File, ) 
Herramientas de búsqueda específica por materia 
(ej. Scirus, Artchive) 
Portales (ej. FirstGov,Internet Public Library, Eduteka [1]). Directorios 
de temas (ej. Google [1], Librarians’ Index to the 
Internet, About.com, Infomine). 
Herramientas especiales para niños (ej. FirstGov for Kids)
VACÍOS EN LA 
INVESTIGACIÓN. 
Pasar por alto personas, fuentes y conceptos 
importantes provocaría o generaría vacíos en 
la investigación. 
ESTRATEGIAS. 
El estudiante competente en información sabe 
que las credenciales de los autores son 
importantes. Este estudiante sabe que los 
servicios de alojamiento gratuito son propensos 
a levantar sospechas .Los autores serios no 
confían en servicios gratuitos con publicidad 
flotante. Por lo general, a estos autores los 
alojan museos, universidades y otras 
instituciones respetadas. 
EL PROCESO 
examina y profundiza en sus listas de resultados 
para encontrar ideas, palabras o frases 
alternas. 
BÚSQUEDAS AVANZADAS 
El estudiante competente en información sabe 
que las páginas con opciones de búsqueda 
avanzada, a diferencia de las cajas que se 
ofrecen para búsqueda general, le ofrecen 
resultados mejor filtrados.
TRES TIPO DE BÚSQUEDA 
El estudiante competente en información 
sabe que él o ella puede buscar usando 
una de tres formas (palabras clave, 
materia / tema o campo). 
Ejemplo de los tipos de bsqueda: 
Por palabra clave: “vitamina A”, y los resultados necesariamente 
deben estar incluidas en los resultados 
Por materia: biologia, cuando se necesita un concepto mas amplio 
Por tema o campo: nutrición, delimitamos un poco mas el tema 
PENSAR ACERCA DE LAS 
CONSULTAS. 
La búsqueda utilizando el lenguaje 
natural, no le da al investigador mucho 
poder, debe plantear formalmente una 
pregunta en una caja de búsqueda, 
haciendo uso de su sintaxis o de su 
lenguaje especial 
Por ejemplo, “Romeo y Julieta” Y critica Y Mercurio podrá arrojar 
mejores resultados y más específicos que una búsqueda por Romeo y 
Julieta.
CALIDAD. 
Las capacidades cognitivas no perdurarán a menos 
que estén apoyadas por hábitos de la mente, 
actitudes y comportamientos. 
El estudiante competente en información: 
Tiene sentido de indagación 
Tiene un plan 
Tiene herramientas mentales para organizar 
materiales que él o ella recopilan, así como 
herramientas para diseñar el producto. 
Es persistente e inquieto. 
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  • 1. BUSQUEDA SIGNIFICATIVA PENSAR Y COMPORTARSE DE MANERA “INFO-COMPETENTE http://www.eduteka.org/mo dulos/1/162/405/1
  • 2. ¿Cómo los estudiantes buscan información? Uno de los obstáculos que encuentro es que los estudiantes al momento de realizar una búsqueda tienen dificultad para localizar y discernir cuáles son los mejores recursos para sus investigaciones. Tienen una idea muy reducida de todo el material que se puede conseguir allá afuera. Localizar, reconocer y usar efectivamente la información son habilidades críticas para la vida.
  • 3. LOS MEJORES INVESTIGADORES NO SON SIEMPRE LOS ESTUDIANTES MÁS INTELIGENTES. La sensación de “yo lo sé todo”, puede presentar barreras para aprender y para hallar la mejor información
  • 4. . OTROS PROBLEMAS QUE ENCONTRAMOS SON: Ya no existe lo que los bibliotecólogos llaman “entrevista de referencia” en persona, en la cuál interviene un especialista en información profesional, para ayudar a los estudiantes a determinar un problema, enfocar un tema, sugerir palabras clave, indicar libros fundamentales, o recomendar el mejor índice o base de datos para comenzar la búsqueda.
  • 5.  La independencia de los estudiantes es algo que nosotros promovemos y aplaudimos en muchos puntos del proceso de investigación, pero la intervención del adulto es crítica
  • 6. LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN HABILIDADES Y COMPORTAMIENTOS EN COMÚN Sabe qué es lo que él o ella está buscando. Se da cuenta de que puede hacer diferentes opciones de búsqueda. Reconoce vacíos en la investigación. Sabe que existen las pantallas con opciones de búsqueda avanzada y que éstas ofrecen un mayor poder de exploración.
  • 7. LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN HABILIDADES Y COMPORTAMIENTOS EN COMÚN  Sabe que hay tres tipos principales de búsqueda: palabra clave, materia o tópico, y búsqueda por campo.  Sabe como pensar acerca de una consulta.  Sabe cuando importa la calidad.
  • 8. CARACTERÍSTICAS DE UN ESTUDIANTE COMPETENTE EN INFORMACION INFORMACION PREVIA Esto puede generar un poco de desorden al principio, pero los estudiantes competentes en información tienen al menos un poco de información acerca del área que él o ella están investigando. OPCIONES DE BUSQUEDA El estudiante competente en información sabe que las herramientas de búsqueda se pueden organizar dentro de grupos o géneros, y que distintas herramientas son más efectivas para diferentes tareas. Entre los grupos (géneros) están: Herramientas de búsqueda que organizan los resultados de formas útiles, tales como grupos de conceptos Herramientas de metabúsqueda, las cuales buscan a través de muchas herramientas de búsqueda al mismo tiempo
  • 9. Nuevas herramientas (ej. Headline Spot, World News Network [1]). Herramientas de imágenes y medios (ej. Google [1], AP Photo Archive, Library of Congress’s American Memory Collections, Pics4Learning). Herramientas de referencia tales como diccionarios en línea, bases de datos de citas, enciclopedias, y “Un día como hoy” en los sitios de Historia (ej. Real Academia Española [1], Mapas [1], Merriam-Webster Online, Un día como hoy en la Historia [1]). Servicios de suscripción (ej. EBSCO-host, Wilson Web, Facts on File, ) Herramientas de búsqueda específica por materia (ej. Scirus, Artchive) Portales (ej. FirstGov,Internet Public Library, Eduteka [1]). Directorios de temas (ej. Google [1], Librarians’ Index to the Internet, About.com, Infomine). Herramientas especiales para niños (ej. FirstGov for Kids)
  • 10. VACÍOS EN LA INVESTIGACIÓN. Pasar por alto personas, fuentes y conceptos importantes provocaría o generaría vacíos en la investigación. ESTRATEGIAS. El estudiante competente en información sabe que las credenciales de los autores son importantes. Este estudiante sabe que los servicios de alojamiento gratuito son propensos a levantar sospechas .Los autores serios no confían en servicios gratuitos con publicidad flotante. Por lo general, a estos autores los alojan museos, universidades y otras instituciones respetadas. EL PROCESO examina y profundiza en sus listas de resultados para encontrar ideas, palabras o frases alternas. BÚSQUEDAS AVANZADAS El estudiante competente en información sabe que las páginas con opciones de búsqueda avanzada, a diferencia de las cajas que se ofrecen para búsqueda general, le ofrecen resultados mejor filtrados.
  • 11. TRES TIPO DE BÚSQUEDA El estudiante competente en información sabe que él o ella puede buscar usando una de tres formas (palabras clave, materia / tema o campo). Ejemplo de los tipos de bsqueda: Por palabra clave: “vitamina A”, y los resultados necesariamente deben estar incluidas en los resultados Por materia: biologia, cuando se necesita un concepto mas amplio Por tema o campo: nutrición, delimitamos un poco mas el tema PENSAR ACERCA DE LAS CONSULTAS. La búsqueda utilizando el lenguaje natural, no le da al investigador mucho poder, debe plantear formalmente una pregunta en una caja de búsqueda, haciendo uso de su sintaxis o de su lenguaje especial Por ejemplo, “Romeo y Julieta” Y critica Y Mercurio podrá arrojar mejores resultados y más específicos que una búsqueda por Romeo y Julieta.
  • 12. CALIDAD. Las capacidades cognitivas no perdurarán a menos que estén apoyadas por hábitos de la mente, actitudes y comportamientos. El estudiante competente en información: Tiene sentido de indagación Tiene un plan Tiene herramientas mentales para organizar materiales que él o ella recopilan, así como herramientas para diseñar el producto. Es persistente e inquieto. Reconoce cuando él o ella se pueden beneficiar al consultar un profesional en información.