Es una diapositivas que te lleva a la realidad de la dedicación

1. Capitulo IV
CALIDAD DOCENTE
William Taicuz
Richard Carlosama

2. Recomendaciones para construir un
sistema de desarrollo profesional
docente.
a. Diseñar un único sistema de desarrollo profesional
docente.
b. Establecer un marco unificado de competencias y
buen desempeño de docentes y directivos docentes.
c. Alinear los currículos de programas de formación
docente con los EB y DBA.
d. Establecer estándares de referencia de los programas
de licenciatura sobre los deberes profesionales, las
competencias generales y las específicas del nucleo de
enseñanza que los docentes deben tener.

3. Recomendaciones para la atraccion de
estudiantes a la profecion docente y la
selección de docentes.
a. Tener oferta de programas de licenciatura en
modalidad virtual amplia y de alta calidad para tener
opciones de primer nivel dirigidas a estudiantes que
viven en sitios alejados de las ciudades y de lugares
que tienen la mejor oferta educativa.
●b. Formular un programa de prestamos con ICETEX
para bachilleres que estén en el tercio superior de
resultados académicos y que sean admitidos en
programas de formación docente con Acreditación de
Alta Calidad.

4. Recomendaciones para la formación
previa al servicio docente.
a. Integrar 4 estándares de referencia: Planificación y
preparación, entorno del aula, instrucción y
responsabilidades profesionales) s los requisitos
exigibles por la comisión nacional intersectorial de
aseguramiento de la calidad de educación CONACES
para la creación de nuevos programas de formación
docente.
b. Hacer obligatoria la reforma de contenidos
curriculares de las instituciones de formación docente.
Los currículos deben estar alineados con los estándares
definidos en el Sistema de desarrollo profesional

5. Recomendaciones para la formación en
servició docente.
Estrategias estructurales
a. Establecer trayectorias de formación en servicio.
b. Construir una oferta diferenciada y diversificada,
acorde con los contextos, los resultados de la
evaluación docente y las necesidades de los profesores
y los estudiantes.
Estrategias movilizadoras
a. Alinear la formación en servicio con esquemas de
incentivos.
b. integrar estrategias de apoyo pedagogico y

6. Recomendaciones para fortalecer el
sistema de evaluación docente.
a. Establecer criterios de evaluación específicos de los
resultados esperados de los profesores y su
funcionalidad en la educación escolar.
b. Integrar a los docentes directivos y demás actores
relevantes en la planeación y estructuración de la
evaluación.
c. Integrar al proceso distintos evaluadores y un
evaluador externo para reducir la discrecionalidad que
existe y que el proceso sea imparcial y confiable.
d. establecer espacios de retroalimentación formativa

7. Recomendaciones específicas para
mejorar la evaluación de carácter
diagnostico formativo (ECDF)
a. Redistribuir el peso de los instrumentos actuales
dentro de la ponderación.
b. continuar con la observación del aula como
componente de evaluación docente.
c. Otorgar un rol mas activo a los portafolios.
d. Reforzar los requisitos exigidos para participar en la
evaluación y para alcanzar las bonificaciones
relacionadas por el impacto económico y fiscal que
esto tiene.

8. f. Eliminar los descriptores relacionados con los
componentes de contexto y reflexión para centrarse en
los criterios de praxis pedagógica y ambiente en el
aula.
g. Incorporar un componente de evaluación relacionado
con las areas de desempeño de los docentes teniendo
en cuenta las habilidades especificas que un docente
excepcional debe poseer dentro de dicho campo del
conocimiento.
h. Fusionar los niveles de desempeño de estudio.
i. La ECDF debe incorporar consecuencias sumativas,
punitivas y formativas para mantener el objetivo con el
cual fue creada y se facilite la negociación con los

9. Recomendaciones especificas para la
evaluación anual de desempeño.
a. Delimitar la integración de los distintos instrumentos
en la evaluación anual de desempeño como ocurre en la
mayoría de los países
b. Estandarizar los criterios de evaluación de cada uno
de los instrumentos con rubricas de calificación en las
cuales se especifique que es considerada una evidencia
con desempeño sobresaliente, básico o insatisfactorio,
y que se tenga en cuenta los perfiles de los docentes.
c. Incorporar otros evaluadores al proceso de
evaluación de manera tal que se otorgue confiabilidad
y se despersonalice el costo político que la

10. d. Establecer espacios de retroalimentación que
posibiliten el desarrollo profesional de los docentes.
e. Vincular los resultados de la evaluación con recursos
de formación relacionados con los conocimientos
pedagógicos o académicos que deban ser reforzados y
enmarcados dentro del sistema de desarrollo docente.

11. Pai
Gracias

12. Recomendaciones para fortalecer el
liderazgo directivo escolar.
a. Aprovechar y continuar el andamiaje de la escuela de
liderazgo para directivos docentes EdLDD considerar
su consolidción en el Territorio como politica publica y
no como plan de gobierno.
b. Establecer un marco unificado de competencias
especifico para directivos docentes, alineado con el
sistema de desarrollo profesional docente.
c. Los gobiernos locales y nacionales debemos
asegurar el acompañamiento en los años venideros a la
labor que desempeñan los directivos, visibilizando su
rol protagónico en el mejoramiento de la calidad de la

13. e. EL MEN debe formalizar y fortalecer las estrategias
de acompañamiento a los futuros directivos a traves de
los componentes dela EdLDD ya que se precisa una
formación inicial y en servicio adecuada al Territorio,
con la finalidad de dar respuesta a sus funciones y
responsabilidades, particularmente en la de fortalecer el
proceso de enseñanza aprendizaje.
f. Generar proceso de largo aliento y con ello espa{cios
de construcción e intercambio de saberes para que de
manera periodica se reflexione, se fortalezca y se
transforma su liderazgo.
g. Revisar al manual de funciones de la EdLDD.
h. Avanzar en el estudio de los factores que inciden en