1. Programa para la transformación de la Calidad Educativa
“Todos a Aprender”
COMPONENTE DE GESTIÓN EDUCATIVA
Alcances 2014
Bogotá, D.C., marzo 7 de 2014

2. COMPONENTE DE GESTIÓN EDUCATIVA
Alcances 2014
Evaluación de Impacto del PTA
Impacto del Programa Todos a Aprender
en las instituciones educativas
focalizadas
Gestión de Conocimiento
A. Fortalecimiento a las competencias en
gestión institucional para directivos
docentes
B. Fortalecimiento a la ruta de
mejoramiento Institucional

3. 1. EVALUACIÓN DE IMPACTO DEL PTA
Realizar una evaluación de impacto de Programa Todos a
Aprender, que tendrá dos componentes:
•
OBJETIVOS
Un componente cuantitativo en donde se estimará el
impacto del programa en diferentes variables de desempeño
de los estudiantes, así como posibles mecanismos mediante
los cuales el programa está produciendo los efectos
esperados.
•
Un componente cualitativo que permita profundizar en el
análisis sobre los mecanismos mediante los cuales el
programa PTA está (o no) teniendo impacto en los procesos
pedagógicos y en el aprendizaje y logro de los
estudiantes, desde la visión de los participantes; es decir, se
hablará de un impacto percibido.
3

4. A. Fortalecimiento a las competencias en
gestión institucional para directivos
docentes
Para abordar el fortalecimiento de la gestión escolar se precisa, en primer término, definir un
modelo de gestión, para tener disponible un marco orientador, por un parte, del quehacer de
los rectores y, por la otra, de las actividades que emprenderá el MEN para fortalecer la gestión
escolar. Este proceso se logró con la definición de un modelo de gestión escolar y un curso de
capacitación bimodal para los rectores y servidores de las secretarías de educación del país.

5. A. Fortalecimiento a las competencias en
gestión institucional para directivos
docentes
Modelo de Gestión a rectores de los EE oficiales
221 horas discriminadas así: 92 horas en cuatro
sesiones presenciales y 129 horas por medio
virtual, durante 6 meses.

6. A. Fortalecimiento a las competencias en
gestión institucional para directivos
docentes
Modelo de Gestión a servidores de las SE en 103
horas discriminadas así: 52 horas presenciales, 48
horas virtuales y 3 sincrónicas.

7. B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramiento
institucional a partir de las estrategias del
PTA

8. B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramiento
institucional a partir de las estrategias del
PTA

9. IDENTIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DEL PTA
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COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Y AUTOFORMACIÓN
Acompañamiento a los docentes en los
procesos de formación y construcción
pedagógica para la transformación de las
prácticas educativas.
USO PEDAGÓGICO DE
MATERIALES EDUCATIVOS
USO PEDAGÓGICO DE LA
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
Mediadores de los procesos de
aprendizaje de los estudiantes, cuyo uso
está determinado por una selección
reflexiva del docente respecto a su
pertinencia en momentos específicos de
la clase y sobre su aporte pedagógico a la
misma
insumo importante para los procesos de
planeación de clases. Uso pedagógico de los
resultados de la evaluación de aula, diagnóstica y
censal pues proporcionan al docente información
sobre los aprendizajes de sus estudiantes que le
permiten reorientar el proceso educativo.
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5
APROPIACIÓN DEL MANUAL DE
CONDICIONES BÁSICAS
COMPROMISOS POR LA CALIDAD EDUCATIVA
El manual es un documento de consulta para conocer
los procesos, la normatividad y fuentes de recursos
asociados al mejoramiento de las condiciones básicas.
De no desarrollarse esta estrategia, los establecimientos
pueden perder oportunidades para mejorar las
condiciones en alimentación, transporte, infraestructura
física y conectividad.
los compromisos han sido una estrategia histórica en los
Establecimientos Educativos en el sentido que han movilizado a los
líderes de las instituciones a pensarse y comprometerse con el
mejoramiento de la calidad educativa, lo cual, parte de una revisión
de las apuestas de la educación a nivel nacional. De no desarrollarse
esta estrategia, se corre el riesgo de mantenerse en metas estáticas
frente a la calidad educativa.

10. Instrumento de Verificación: Lista de Chequeo

11. B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramiento
institucional a partir de las estrategias del PTA

12. INCORPORACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DEL PTA A
LA RUTA DE MEJORAMIENTO
a. RECONOCIMIENTO DE ÁREAS PROCESOS Y COMPONENTES DEL PMI

13. PROCESOS Y
COMPONENTES DEL
ÁREA DE GESTIÓN
DIRECTIVA

14. PROCESOS Y
COMPONENTES DEL
ÁREA DE GESTIÓN
ACADÉMICA

15. PROCESOS Y
COMPONENTES DEL
ÁREA DE GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
FINANCIERA

16. PROCESOS Y
COMPONENTES DEL
ÁREA DE GESTIÓN
DE LA COMUNIDAD

17. Uso Pedagógico de
materiales educativos
Apropiación del
manual de
condiciones básicas
Comunidad de
Aprendizaje y
autoformación
Uso pedagógico de la
evaluación de aprendizajes
Compromisos por la calidad educativa

18. b. RECONOCIMIENTO DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL Y DEL PROCESO DE AVANCE EN EL DESARROLLO DEL PROGRAMA
PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DEL PTA QUE NO HAN SIDO INCLUIDAS EN LOS COMPONENTES DEL PMI.
TALLER

19. Instrumento de Verificación: Plan de Mejoramiento de Cada EE

20. Instrumento de Verificación: Registro de evidencia de la socialización

21. B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramiento
institucional a partir de las estrategias del PTA
Aportes del
desarrollo de las
estrategias a la
autoevaluación
institucional
Identificación de
las estrategias
del PTA
Seguimiento y
sistematización
al desarrollo de
estrategias del
PTA
Incorporación de
las estrategias
del PTA a la ruta
de
mejoramiento

22. SEGUIMIENTO Y SISTEMATIZACIÓN AL DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS DEL PTA
a) Consulta al rector sobre cómo se realiza el seguimiento al Plan de Mejoramiento
Institucional (Equipos de Gestión, Gobierno Escolar, mecanismos de
planeación, entre otros).
b) Conseguir evidencias de seguimiento (actas, productos de reuniones de
trabajo, elementos que den cuenta de seguimiento).
c) En caso de no existir el seguimiento diseñar la mejor estrategia para realizar el
seguimiento al PMI

23. Instrumento de Verificación: Registro de evidencia

24. B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramiento
institucional a partir de las estrategias del PTA
Aportes del
desarrollo de las
estrategias a la
autoevaluación
institucional
Identificación de
las estrategias
del PTA
Seguimiento y
sistematización
al desarrollo de
estrategias del
PTA
Incorporación de
las estrategias
del PTA a la ruta
de
mejoramiento

25. APORTES DEL DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS A LA
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
a) Consulta al rector sobre cómo se realiza la autoevaluación institucional.
b) Conseguir evidencias de la autoevaluación institucional (actas, productos de reuniones
de trabajo, instrumentos de autoevaluación, elementos que den cuenta de
seguimiento).
c) De ser posible el tutor debe participar de esta autoevaluación.

26. Instrumento de Verificación: Autoevaluación Institucional

27. Desarrollo de la actividad