Propuesta de evaluación

1. PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Considerando que los programas de formación docente, según la normatividad
vigente (RM N° 0175-2013-ED), tienen como propósito:
Fortalecer las competencias y desempeños de los profesionales de la
educación establecidos en el Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD) a
través de procesos reflexivos que incidan en el mejoramiento de las prácticas
pedagógicas, mejoren el dominio discipl inar-pedagógico, propicien mejores
oportunidades de aprendizaje y su desarrollo personal como base del
desarrollo profesional docente.
El sistema de evaluación debe tener como característica principal la promoción
y fortalecimiento de la voluntad desarrolladora de los docentes en la
perspectiva de una educación de calidad para todos , centrada en los
aprendizajes de los estudiantes.
La evaluación de los aprendizajes de los docentes debe estar relacionada a
desempeños en contextos reales o simulados y a través de evidencias; por eso
se propone diferentes instrumentos de evaluación para observar y valorar el
desempeño de la práctica docente en aula.
Con la finalidad de promover la autorregulación y la autonomía profesional
proponemos fomentar la autoevaluación docente, para que logren identificar
sus fortalezas, avances y las dificultades en el proceso formativo y que les
permita organizar sus aprendizajes de los aspectos que necesita mejorar con
autonomía y compromiso.
De igual manera, se requiere valorar los avances de los docentes en sus
trabajos de planificación curricular, para eso se propone que los docentes
participantes presenten su portafolio virtual con evidencias de los trabajos de
planificación. Se propone utilizar la plantilla Co-Rubrics para identificar
fortalezas y avances para luego retroalimentar y así mejorar los aprendizajes no
logrados.
Pretendemos que los directivos de las escuelas puedan dar opinión de las
fortalezas y dificultades de los docentes a cargo para que luego puedan
organizar programas de desarrollo de capacidades del equipo docente en la
lógica de formación permanente, para eso proponemos aplicar una encuesta
virtual al director/sub director.

2. Finalmente, por las características del trabajo en la sede, donde existen
procedimientos administrativos frondosos y las dificultades para trabajar en
equipo, actualmente es una propuesta que estamos revisando para lograr
consenso y plantearlos a los responsables para su ejecución.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES
Métodos/instrumentos Dimensiones Peso
1. Observación de clases:
Práctica docente en aula
Capacidades pedagógicas
Sistema de relaciones interpersonales con sus
alumnos.
Resultados de su labor educativa.
50%
2. Encuesta de opiniones a
directores
Capacidades pedagógicas.
Emocionalidad.
10%
3. Portafolio docente
Responsabilidades en el desempeño de sus funciones 20%
4. Autoevaluación Capacidades pedagógicas. 20%
TOTAL 100%
1. COMENTARIO FINAL
a) La comprensión de la importancia de la evaluación en los programas de
formación docente, en la sede y en las Instituciones de Formación, está aún en
proceso.
b) Existen dos problemas que debemos afrontar, uno político; es decir, decisión
para utilizar información de los procesos de evaluación que se realizan para
mejorar los procesos en curso o implementar otros de acuerdo a los hallazgos
más relevantes. Es usual comenzar de cero nuevos programas sin mirar lo
acumulado. El otro problema es técnico, en la medida que los profesionales con
experiencia en procesos de evaluación por competencia son muy pocos,
generalmente están en la actividad privada y no les entusiasma incorporarse a
la gestión pública.
c) El trabajo administrativo en la sede es absorbente, casi no hay espacio para
discutir y consensuar propuestas innovadoras para mejorar la evaluación que
se desarrolla en la formación docente. Por eso, la propuesta está aún en
proceso de búsqueda de consenso en el equipo de especialistas.