Cambios del moco cervical ok
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Fotografía del moco cervical en diferentes momentos del ciclo
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Semiología de moco cervical 
Este documento describe las propiedades del moco cervical en mujeres. Explica que el moco cervical es producido por las glándulas endocervicales y varía en volumen y textura durante el ciclo menstrual, siendo un indicador de fertilidad. Describe que contiene agua, glucosa, aminoácidos, proteínas, electrolitos y células. Explica que sus propiedades físicas como cantidad, color, adherencia y viscosidad cambian durante las diferentes fases del ciclo menstrual debido a los niveles de estrógenos y progesterona. Resal
¿Como es el moco cervical?
El documento describe las características y funciones del moco cervical. El moco cervical es un fluido producido en el cuello del útero compuesto principalmente de agua, mucina y otras proteínas. Sus propiedades como la viscosidad, filancia y adhesividad varían durante el ciclo menstrual y proveen un medio para el transporte y reservorio de espermatozoides.
Moco cervical
El documento describe el moco cervical y su importancia en la fertilidad. Explica que el moco cervical varía a lo largo del ciclo menstrual bajo la influencia de las hormonas ováricas, produciendo diferentes tipos de moco como L, P, S y G. El moco cervical juega un papel clave en el transporte y almacenamiento de espermatozoides, creando las condiciones óptimas para la fertilización durante la fase fértil. El documento también analiza cómo cambia la posición y consistencia del cuello uterino a lo largo
Curva térmica y filancia del moco
Este documento describe la curva térmica y la filancia del moco durante el ciclo menstrual. La curva térmica muestra cambios en la temperatura basal que permiten identificar la ovulación. La toma de temperatura debe hacerse cada mañana bajo ciertas condiciones. La filancia del moco cervical, que mide la elasticidad del moco, es máxima durante la ovulación cuando el moco es abundante, transparente y fluido. La filancia puede alcanzar entre 15 a 20 cm y disminuye después de la ovulación.
Citología Cervico-Vaginal, Interpretación
El documento presenta información sobre la interpretación de citologías vaginales. Explica los diferentes sistemas de clasificación de resultados anormales como el sistema de Bethesda y las recomendaciones para el manejo de cada hallazgo. También describe la técnica de toma de muestras, los tipos de células normales y anormales que pueden observarse, e incluye guías actualizadas para el seguimiento de mujeres con citologías anormales.
Enfermedades benignas del aparato reproductor ii. lily
1) Las anomalías benignas de la menstruación incluyen hemorragias irregulares que pueden deberse a factores hormonales, infecciosos o anatómicos como pólipos o miomas.
2) El diagnóstico requiere una evaluación cuidadosa incluyendo historia clínica, examen físico y pruebas de laboratorio e imágenes.
3) El tratamiento depende de la causa subyacente y puede incluir medicamentos, terapia hormonal o cirugía.
Presentacion ciclo ovarico
El documento describe el ciclo ovárico femenino, incluyendo la pubertad, fase folicular, ovulación, fase lútea y menopausia. Explica el sistema de regulación del ciclo por las hormonas LH, FSH, estrógenos y progesterona. También describe las funciones de los ovarios, folículos, cuerpo lúteo, andrógenos y estrógenos durante el ciclo ovárico.
MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
El documento describe varios métodos anticonceptivos naturales como el método Billings de ovulación, el método del moco cervical, el método Ogino y el método del ritmo. Estos métodos monitorean los cambios en el ciclo menstrual de la mujer para identificar los días fértiles y no fértiles, y recomiendan abstinencia sexual o uso de barreras durante los días fértiles para evitar el embarazo. Sin embargo, estos métodos requieren ciclos regulares y son menos efectivos que otros métodos anticonceptivos.
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Guía basada en la metodología POGIL. La guía presenta 4 modelos gráficos e información básica de textos, sobre la base de los cuales los estudiantes trabajarán a un ritmo acorde a sus necesidades empleando esos modelos y sus conocimientos previos. El profesor no es el centro de la clase, sino que pasa a un segundo plano dejando que sean los estudiantes los que tomen la iniciativa y trabajen en grupo para desarrollar cada actividad. El profesor hace de guía y facilita el trabajo de cada grupo de estudiantes.
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