Una guía para estudiantes de ciencias naturales-física. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 3 modelos gráficos (a. órbitas de los 8 planetas del sistema solar, b.tamaño de los 8 planetas de nuestro sistema solar-mas una luna, c.Capas interiores de 8 objetos de nuestro sistema solar. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos, sitio web de la NASA y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.

1. 1
__________________ __________________ __________________ __________________
¿Por qué?
Grupo Nº
Modelo 1: órbitas de los ocho planetas en nuestro sistema solar
Marte
Tierra Venus Mercurio Sol
NeptunoUrano
Planetas exteriores
SaturnoJúpiter
Usa la información del Modelo 1 para responder las preguntas 1 a la 7.
Llegua a un acuerdo con tu equipo antes de escribir tu respuesta consensuada.
1.
2.
3.
Más cercanos al sol Más alejados del sol
Escribe en el orden requerido los nombres de los planetas internos:
Mira detenidamente el Modelo 1. ¿cuál órbita de los 8 planetas está más cerca del sol? ¿La órbita de
cuál planeta está más lejos del sol?
Comparación de objetos en el sistema solar
https://spaceplace.nasa.gov/menu/solar-system/sp/
Cuando queremos aprender sobre una nueva escuela, podemos caminar para medir las distancias entre nuestras
salas de clases. Podemos sentarnos en diferentes superficies para decidir cuál es más cómoda para pasar el rato
después de la hora del almuerzo. Podemos predecir lo que sucede dentro de diferentes habitaciones abriendo
puertas y mirando hacia adentro.
Cuando deseamos aprender sobre nuestro Sistema Solar, simplemente no podemos pasear mirando objetos y
tocarlos. En vez de esto, miramos fotografías, dibujos o tablas de datos. En esta actividad exploraremos diferentes
tipos de modelos visuales que nos ayudarán a aprender sobre objetos en nuestro Sistema Solar.
Mientras trabajas en las siguientes preguntas, asegúrate de seguir el rol que cumplirás en tu equipo.
Destaca estas frases en el Modelo 1: “Ampliación de las órbitas que dan los planetas interiores" y "Planetas exteriores".
Ampliación de las órbitas que dan los planetas interiores
Nota: Las distancias relativas entre el sol y los planetas fueron hechas a escala y precisión dentro de cada dibujo.
La escala para el dibujo de todos los planetas es diferente a la escala para la vista con ampliación.
El tamaño relativo del sol no está hecho con precisión.

2. 2
¡Lee esto!
Un modelo a escala es un dibujo o representación física de un objeto o colección de objetos. El modelo
muestra con precisión la relación entre varias partes del objeto o colección de objetos, pero el modelo es más
pequeño o más grande que los objetos reales. Un automóvil de juguete es un modelo a menor escala de un
automóvil real. Un peluche del insecto que llamamos chinita ( ) es un modelo a gran escala de la chinita.
a. El tamaño del sol
c. Nada se hizo a una escala precisa.
b. Las distancias relativas entre el sol y los planetas.
d. No se puede hacer lo solicitado basándome en la información aportada por el Modelo 1.
Verifica las respuestas con tu profesor antes de continuar.
6. Analiza el Modelo 1. Discute con tus compañeros de equipo. Encierra en un círculo la afirmación verdadera
a. La distancia entre cualquier par de planetas vecinos es casi la misma.
7. Propón una razón por la cual el artista no incluyó dibujos de los planetas como parte del modelo a escala en el
Modelo 1. Simplemente escriba las ideas de tu equipo.
Un mapa de calles es un dibujo a menor escala de las calles de la ciudad. A veces, los mapas de calles
incluyen dibujos de edificios importantes para que los turistas puedan encontrar la biblioteca, la estación de
tren o la alcaldía. En los mapas turísticos, los dibujos de los edificios no están a escala: son demasiado
grandes en comparación con los dibujos de las calles. Cuando usamos un modelo a escala, debemos entender
qué partes del mapa están hechas a escala con precisión y cuáles no.
4. Observa de cerca el Modelo 1. Elije la parte del modelo que fue dibujada a escala y precisión.
5. Propón una razón por la cual el dibujante incluyó la “Ampliación de las órbitas que dan los planetas interiores”
dibujados en el Modelo 1. Sugerencia: ¿Qué información adicional puedes descubrir del dibujo ampliado?
c. La distancia entre cualquier par de planetas exteriores vecinos es mayor que la distancia entre
cualquier par de planetas interiores.
b. La distancia entre cualquier par de planetas interiores vecinos es mayor que la distancia entre
cualquier par de planetas exteriores.

3. 3
Mercury
Venus
Earth
Mars
Júpiter Saturno
Urano Neptuno
8.Analiza el Modelo 2. Usa un círculo para encerrar uno de los cuatro números que expresa la cantidad de objetos
7 8 9 10
9. Haz la distinción entre los diferentes tipos de objetos dibujados. ¿Cuántos planetas se incluyen en el Modelo 2?
7 8 9 10
diferentes incluidos en el Modelo.
11. La luna en el Modelo 2 orbita alrededor de uno de los planetas. Escribe el nombre de ese planeta.
V F a.Todas las lunas de nuestro sistema solar son más pequeñas que todos los planetas.
V F b. Ganímedes es más grande que Mercurio y Marte, pero más pequeño que todos los demás planetas.
V F c. Ganímedes es más grande que Mercurio pero más pequeño que todos los demás planetas.
V F d. No se puede saber el tamaño de Ganímedes en comparación con los planetas de nuestro sistema solar.
Verifica las respuestas que diste con tu profesor antes de continuar.
Modelo 2 – Tamaño de los 8 planetas de nuestro sistema solar-más una luna
Nota: Los tamaños relativos de los planetas y una luna están hechos a escala con bastante
precisión. Las distancias relativas entre los objetos no se hicieron a escala con precisión.
Usa la información del Modelo 2 para responder las preguntas 8 a la 14.
Llega a un acuerdo con tu equipo antes de escribir tu respuesta consensuada.
10. Hay muchas lunas en nuestro sistema solar. Dibuja un círculo alrededor de la luna incluida en el Modelo 2.
El dibujo muestra solo esta luna, pero hay docenas más que orbitan alrededor del mismo planeta.
12. La luna se llama Ganímedes y es la luna más grande de nuestro sistema solar. Es una de las muchas lunas que
orbitan alrededor del mismo planeta. Compara el tamaño de esta luna con los tamaños de los planetas. Marca
cada una de las oraciones como Verdadera o Falsa. Basa tu respuesta en la información del Modelo 2. Puedes
medir los objetos del Modelo 2 para discernir con mayor facilidad si la oración es V o F.

4. 4
13. Un estudiante que miraba el Modelo 2 hizo la siguiente afirmación:
"Si todos los planetas estuvieran alineados en sus órbitas, la distancia entre Venus y la Tierra sería casi la misma que
la distancia entre Urano y Neptuno".
Planeta más grande
Planeta más pequeño
Verifica las respuestas que diste con tu profesor antes de continuar.
a. Basándote sólo en la información del Modelo 2, ¿puedes decidir si la afirmación del estudiante es verdadera o
falsa? Explica tu razonamiento.
b. Basándote sólo en la información del Modelo 1, explica por qué la afirmación del estudiante es falsa.
c. ¿Necesitaste usar el dibujo "Ampliación de las órbitas que dan los planetas interiores" del Modelo 1? Explica por
qué.
14. Estima los tamaños relativos de los planetas de nuestro sistema solar. Coloca los nombres en orden según
el tamaño de cada planeta. Basa tu respuesta sólo en la información del Modelo 2. Sugerencia: Puedes usar una
regla para medir los diámetros.

5. 5
?
Nombre del objeto
Sección transversal
del objeto
Sección transversal
del objetoNombre del objeto
Sol Marte
Venus Júpiter
Tierra Calisto
(Luna de Júpiter)
Luna
(Luna de la Tierra)
Ganímides
(Luna de Júpiter)
Plasma
Roca
Sólida
Hierro sólido
(Magnético
Corteza
Rocosa
Corteza de agua
sólida (hielo)
Agua salada
líquida
Hidrógeno
gaseoso
Hidrógeno
líquido
Hidrógeno
sólido
Nota: El grosor relativo de las capas de cada objeto está hecho a escala.
Los tamaños relativos de los objetos no están hechos a escala.
Clave
Modelo 3 - Capas interiores de 8 objetos de nuestro sistema Solar.
Manto
Rocoso

6. 6
15. Examina cuidadosamente el Modelo 3. Describe el significado de los siguientes símbolos.
Usa la información del Modelo 3 para responder las preguntas 15 a la 26.
Llegua a un acuerdo con tu equipo antes de escribir tu respuesta consensuada.
Verifica las respuestas que diste con tu profesor antes de continuar.
16. ¿Incluye el modelo 3 alguna información sobre todos los objetos de nuestro sistema solar? Si no la
incluye, escribe el nombre de un objeto del sistema solar que falte en la tabla de datos.
17. ¿Cuántos planetas se incluyen en la tabla de datos del Modelo 3?
18. ¿Qué información se incluye en el Modelo 3? Encierra en un círculo todas las respuestas correctas.
a. El modelo 3 muestra dibujos de sólo la capa superficial de cada objeto.
b. El modelo 3 muestra los diferentes materiales presentes en el interior de cada objeto.
d. El modelo 3 muestra dibujos de una estrella, tres lunas y cuatro planetas.
e. El modelo 3 muestra los tamaños relativos correctos de ocho objetos de nuestro sistema solar.
f. El modelo 3 contiene dibujos en sección transversal de ocho objetos de nuestro sistema solar
c. El modelo 3 muestra el número de diferentes capas de materiales que componen cada objeto.
SignificadoSímbolo

7. 7
N
E
S
W
19. Basándote en el Modelo 3, selecciona tres objetos del sistema solar que contengan un núcleo magnético.
Escribe sus nombres:
20. Basándote en el Modelo 3, identifica dos objetos del sistema solar que tengan superficies cubiertas de
hielo. Escribe sus nombres:
a. Escribe su nombre:
b. Los astrónomos denominan a este planeta como “planeta gigante gaseoso". Explica por qué este término
tiene sentido. Incluye evidencia específica del Modelo 2 y del Modelo 3.
23. Observa de cerca el dibujo de la sección transversal de la Tierra. Algunos de los otros objetos del Modelo 3
contienen capas que son similares a las capas en la Tierra.
Verifica las respuestas que diste con tu profesor antes de continuar.
¡Lee esto!
21. A menudo, los astrónomos hablan de "los planetas rocosos" y los "planetas gigantes" de nuestro sistema
solar. Escribe el nombre de un objeto que clasificarías como un "planeta rocoso". Basa tu respuesta sólo en
la información contenida en el Modelo 3.
22. Basándote en el Modelo 3, selecciona un objeto del sistema solar que tenga una capa gruesa de gas H
(hidrógeno) cubriendo su superficie.
Elige un objeto del Modelo 3 que consideres que es el más similar a la Tierra. Discute lo que piensas con tus
compañeros de equipo.
Individualmente, escribe el nombre del objeto que, según tu análisis, es el más similar a la Tierra. Explica
tu respuesta. Incluye evidencia específica del Modelo 3 para respaldar tu decisión. Hay más de una
respuesta posible.
Una brújula es un instrumento que utilizamos para identificar ubicaciones norte-sur-
este-oeste cuando nos paramos en la superficie de la Tierra. Una brújula detecta las
fuerzas magnéticas creadas por el núcleo sólido de hierro de la Tierra. La aguja de la
brújula es una pequeña pieza de metal que apunta hacia el polo norte de esas
fuerzas magnéticas.
24. Decide si una brújula sería una herramienta útil para ayudar a un astronauta a identificar las direcciones
Norte y Sur en Marte.Justifica tu respuesta. Incluye información del Modelo 3 y en el texto de "¡Lea esto!", escrito
rn esta hoja, un poco más arriba.

8. 8
X X
b. Elije todos los modelos que brinden suficiente información para responder cada pregunta.
Pregunta que desees responder
Modelo
3
Modelo
1
Modelo
2
Ninguno
de estos
modelos
¿Por qué Júpiter se clasifica como "planeta gigante gaseoso"?
¿Tiene Júpiter alguna luna?
Planeas enviar sondas a cada una de las muchas lunas de
Júpiter. ¿Cuántas sondas diseñarás para aterrizar en hielo?
Escribe, en orden alfabético, los nombres de todos los
planetas de nuestro sistema solar.
Lo que aún me pregunto…
27. Escribe una pregunta adicional que tengas sobre los objetos del sistema solar.
25. Escribe una pregunta que una persona pudiese responder analizando la información del Modelo 3.
Asegúrate que tu pregunta no haya sido incluida en esta actividad.
26. Cuando tenemos alguna pregunta sobre objetos de nuestro sistema solar, a menudo buscamos en Internet o
en libros de ciencias para encontrar tablas de datos, dibujos, modelos a escala de varios tipos u otras formas de
información. Necesitamos analizar cuidadosamente la información para determinar si es útil para responder a
nuestra pregunta específica
a. Completa la siguiente tabla para identificar los Modelos que usarías para responder cada pregunta.
c. Conecta las X si necesitas información de ambos modelos para responder la pregunta. Nota: una fila se ha
completado como ejemplo para facilitar tu trabajo.
¿Cuál par de planetas exteriores tienen un tamaño más similar?

9. 9
Bolitas dulces para cupcakesBolitas para leche malteada
Pelota de tenis Naranja Arveja
Manzana Canicas
Pelota de Ping pong Pelota de Golf Pelota de playa Pelota de fútbol
M&M® Arándano PomeloMelón
Perla falsa de arito
Objeto que el estudiante debería usar para este planetaNombre del planeta
Preguntas de ampliación
Baloncesto
El equipo elige el baloncesto para representar el tamaño de Júpiter.
Usa la información del Modelo 2 como ayuda para tomar mejores decisiones.
Escribe los nombres de los otros objetos que deberían usar para representar los otros planetas.
28. Un equipo de estudiantes decide construir un modelo a escala para mostrar los tamaños relativos de los
planetas en nuestro sistema solar. Los miembros del equipo traen objetos esféricos que encuentran alrededor de
sus hogares.Aquí hay una lista de los objetos que traen a la escuela. Puedes agregar elementos a su lista.
29. Busca en Internet hasta encontrar un modelo visual y una tabla de datos que puedas usar para responder
esta pregunta: "¿Qué objetos de nuestro sistema solar tienen volcanes activos?"
30. ¿Cuál de los dos recursos es mejor para responder la pregunta: el modelo visual o la tabla de datos?
Explica por qué el recurso que elejiste es mejor para responder la pregunta 29.