campo cientifico ciclos clei

1. CAMPO DE PENSAMIENTO
CIENTÍFICO

3. Estructura
Uso comprensivo del
conocimiento científico
Capacidad para
comprender y usar
nociones, conceptos y
teorías de las ciencias en
la solución de problemas,
así como para establecer
relaciones entre
conceptos y
conocimientos
adquiridos sobre
fenómenos que se
observan con frecuencia.
Explicación de
fenómenos
Capacidad para construir
explicaciones y
comprender argumentos y
modelos que den razón de
fenómenos naturales, así
como establecer la validez
o coherencia de una
afirmación o un argumento
derivado de un fenómeno
o problema científico.
Indagación
Capacidad para plantear
preguntas y definir
procedimientos adecuados para
seleccionar e interpretar
información relevante para dar
respuesta a esas preguntas.
Implica, entre otras cosas,
plantear preguntas, hacer
predicciones, identificar
variables, realizar mediciones,
organizar y analizar resultados,
plantear conclusiones y
comunicar apropiadamente sus
resultados.
Prueba de Ciencias Naturales

4.  Conceptos del componente biológico: homeóstasis
en los seres vivos, la herencia y la reproducción, las
relaciones ecológicas, la evolución y transformación
de la vida en el planeta, la conservación de la
energía
 Conceptos del componente físico: cinemática,
dinámica, energía mecánica, ondas, energía térmica,
electromagnetismo, campo gravitacional,
transformación y conservación de la energía.
 Conceptos del componente químico: cambios
químicos, el átomo, tipos de enlaces, propiedades de
la materia, estequiometría, separación de mezclas,
solubilidad, gases ideales, transformación y
conservación de la energía.

5.  Conceptos del componente de ciencia, tecnología y
sociedad: se trata de temáticas interdisciplinares
relacionadas con las ciencias naturales. Algunas son
globales, como la deforestación, el efecto
invernadero y la producción de transgénicos; otras
son locales, como la explotación de recursos y el
tratamiento de basuras. El objetivo es estimular en
los estudiantes el desarrollo de un pensamiento
crítico y de un sentido de responsabilidad cívica
frente a la ciencia y la tecnología, en la medida en
que estas tienen efecto sobre sus vidas, la de su
comunidad y la de la humanidad en general.

6. Desarrollo
de la
resiliencia
Construcción de
un proyecto de
vida

7. Derechos Básicos de Aprendizaje FÍSICA
* Unidades de
medida y
conversión.
* Notación
Exponencial
* MRU
*Primera, segunda y
tercera ley de
Newton
*Movimiento en dos
ejes.
*Fuerza-masa.
Décimo

9. Derechos Básicos de Aprendizaje
FÍSICA
* Ondas, mecánicas,
electromagnéticas.
* Fenómenos
ondulatorios.
* Sonido, tono,
intensidad.
* Cargas eléctricas
positivas y
negativas.
*Atracción,
repulsión
Once

11. 10 CONCEPTOS CLAVES
PARA ESTUDIAR EN
BIOLOGIA
COMPETENCIAS A
NIVEL DE CIENCIAS
NATURALES
USO COMPRENSIVO
DEL
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
EXPLICACION DE
FENOMENOS
INDAGACION
1. JERARQUIA Y ORGANIZACIÓN
BIOLOGICA
2. ORIGEN DE LA VIDA
3. LA CELULA – UNIDAD BASICA DE LA VIDA
4. INFORMACION GENETICA
5. CORRELACION ENTRE ESTRUCTURA Y
FUNCION
6. INTERACCION DE LOS ORGANISMOS CON
SU MEDIO AMBIENTE
7. UNIDAD EN LA DIVERSIDAD
8. EVOLUCION
9. ENFOQUE HIPOTETICO – DEDUCTIVO –
METODO CIENTIFICO
10. CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

12. Tabla 1. Distribución de preguntas por
competencias y componentes (Fuente: ICFES)

13. “Todo se trata de comprender nuestro entorno y
poderlo transformar de manera ética”
Entorno:
• Biología
• Químico
• Físico
• Ciencia tecnología y sociedad
La intención de estudiar ciencias no es tener
conocimiento científico. Es más bien tener la
capacidad de tomar ese conocimiento y usarlo
solucionando problemas de la vida cotidiana