El documento describe las características fundamentales de la planificación curricular. Estas incluyen ser coherente, flexible, permanente, contextualizada, sistemática y orgánica. La planificación curricular debe estar alineada con los objetivos de aprendizaje de los estudiantes y adaptarse a sus diversos estilos y necesidades. También debe ser un proceso continuo que guíe la enseñanza a lo largo del tiempo.

1. REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÒN RODRIGUEZ
NÚCLEO BARQUISIMETO
Participante:
Jaicker Ramírez
C.I: 31.272.028
Sección: 101
Materia:
Planificación Curricular
Docente: Pedro Méndez
Barquisimeto, Noviembre De 2023

2. CARACTERÍSTICAS
DE LA
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
COHERENCIA
Lo que se quiere lograr con los
estudiantes en el aula. Esto
implica tomar decisiones previas a
la práctica sobre qué es lo que se
aprenderá, para qué se hará y
cómo se puede lograr de la mejor
manera.
FLEXIBLE
Debe mantener los mismos
objetivos generales para todos los
estudiantes, pero da diferentes
oportunidades de acceder a ellos:
es decir, organiza su enseñanza
desde la diversidad social, cultural
de estilos de aprendizaje de sus
alumnos, tratando de dar a todos
la oportunidad de aprender.
PERMANENTE
Porque no es un proceso
ocasional, estático, sino
continuo que se desarrolla
paralelo a todo el proceso
educativo
CONTEXTUALIZADA
es una herramienta valiosa para el
docente en el
desarrollo de experiencias que
promuevan el logro de los aprendizajes
establecidos en el currículo, y
representa una oportunidad para la
reflexión sobre las estrategias y
actividades que utiliza para procurar el
aprendizaje en sus estudiantes.
SISTEMATICA
Determina los procesos adaptativos y
de apropiación histórico cultural: a. El
procedimiento de representaciones o
codificación; se trata de patrones
mentales en términos de los cuales se
organizan los estímulos o la
información de modo que ésta se torna
significativa
ORGÁNICA
Es una etapa o fase de la
planificación curricular que
debe el docente realizar para
ir normando y es
imprescindible en todo
proceso de enseñanza.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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BERMUDEZ, Klever. Guía para el uso del libro del trabajo docente. Quito. Ediciones PH – SANCHEZ,
Olga (2008). Planificación Curricular. Quito. CODEU
Díaz, R., Osses, S., y Muñoz, S. (2016). Factores e interacciones del proceso de enseñanza-aprendizaje
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128. https://www.redalyc.org/pdf/1735/173550019006.pdf [ Links ]
Ferreire, A. D. (1928). Pestalozzi y la nueva
educación. http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL003789.pdf [ Links ]
Galloso, V. (2014). Sistema de enseñanza en el aula de ELE en China. RAEL: Revista Electrónica de
Lingüística Aplicada, 13(1), 115-132. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5031521 [ Links ]
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