Este documento presenta información sobre los enfoques curriculares y modelos de planificación curricular. Discute cinco enfoques curriculares principales (psicológico, académico, tecnológico, socio-reconstruccionista y dialéctico) y dos modelos de planificación curricular (lineal y sistemático). Concluye que los enfoques curriculares son marcos teóricos que guían la organización de los elementos del currículo y que es importante que los educadores comprendan diferentes enfoques para adaptarse a cambios

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
EDUCACION CIENCIAS Y TECNOLOGIAS
(UMECIT)
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
PARTICIPANTES:
LIC. KALILAH ALVAREZ
LIC. KARLA CASTILLERO
LIC.MANUEL ROBLES
LIC AMADO HERRERA.

2. INTRODUCCION:
Este trabajo está basado a cerca de los enfoques
curriculares que constituyen el énfasis teórico que se
adapta en determinado sistema educativo.
Se tocara temas como el enfoque curricular y su
definiciones, los modelos de planificación del currículo.
Se pretende también analizar los diferentes enfoques con
el propósito de ampliar la visión y permitirle adaptarse a
cualquier cambio o innovación que se dé dentro de este
campo.
En este sentido se analizan los enfoques psicologista,
academista, tecnológico, socio- rescontruccionista y
dialéctico.
En relación con el otro punto se parte en definir que es un
modelo de planificación para luego establecer las
relaciones que existe entre estos modelos y los
enfoques curriculares.

3. Enfoques curriculares:
Significado: El enfoque curricular es un cuerpo
teórico que sustenta la forma en que se
visualiza los diferentes elementos del currículo y
como se consideraban sus interacciones de
acuerdo con el énfasis que se dé en algunos de
esos elementos. Esto implica que el enfoque
curricular es el que orienta al planeamiento
curricular que se concreta en acción específica
de diseño, acción curricular tales como la
elaboración de planes y programas de estudio.

4. Diferentes tipos de enfoques:
Enfoque Psicológico
Se enfatiza en el alumno y las
corrientes sociales, es de carácter
conductista y personalista. La práctica
pedagógica pretende dar respuesta a
los intereses de alumno, respetando
las diferencias individuales (toma en
cuenta el pensamiento y ritmo del
alumno), se basa en estrategias
dinámicas, creativas y participativas,
incluye las dimensiones cognitiva,
afectiva, social y psicomotriz al
determinar los objetivos.

5. Enfoque Academicista o
Intelectualista
Es un proceso de selección y
organización de contenidos de la
cultura sistematizada
(contenidos de otras ciencias y
disciplinas). Determina las
conductas que se quieren en el
alumno, es un método poco
flexible y es muy tradicional.

6. Enfoque Tecnológico:
Pretende aprender racionalmente por medio de la
transmisión de los contenidos. Por lo que utiliza un
diseño instruccional que es asumido por el docente. Se
toman los programas de estudio como fuente principal
para realizar los planes didácticos. Es importante
seleccionar los recursos, medios o multimedios para que
los estudiantes procesen y asimilen conocimientos.

7. Enfoque Dialéctico
Proceso dinámico
(reflexión-
acción), es
importante la
“praxis” entre el
sujeto y la
Los educadores usan la praxis
realidad.
para describir paisajes
recurrentes mediante un
proceso cíclico de aprendizaje
experimental.

8. Enfoque socio-
Reconstruccionista:
Busca un proceso de socialización o
culturalización de la persona (el individuo
es una realidad socio-cultural).

9. Enfoque Constructivista:
El conocimiento de todo es un proceso mental que
se da de forma interna conforme la persona se
relaciona con su entorno. Conserva una posición
teórica que condiciona los procesos curriculares y
se sustenta en las teorías cognitivas del aprendizaje.
El desarrollo del conocimiento se da por etapas
(Piaget plantea la etapa sensomotriz de las
operaciones concretas, formales o abstractas,
Vigostki habla de la zona de desarrollo actual y zona
de desarrollo próximo).

10. MODELOS LINEALES
 se caracterizan por establecer una relación
lineal de reacción en cadena de elemento a
elementos del currículo. Así por ejemplo, en
ellos se pueden planear los objetivos como
elemento de los que se derivan una serie de
contenidos que condicionan determinadas
estrategias metodológicas.

11. Modelos de Planificación
Curricular:
Planificación Curricular:
Comprende el proceso de previsión, realización
y control de las diversas actividades
involucradas que intervienen en un hecho,
fenómeno o proceso determinado.
La planificación debe ser entendida como un
proceso encaminado a la consecuencia de
unos resultados determinados con
anterioridad, partiendo de unas necesidades
y ajustándose a los medios disponibles

12. Características de la Planificación
Curricular
Es participativa, porqué
Es Orgánica. Porque es en su diseño y Es un proceso
una etapa o fase de la desarrollo intervienen integral, ya que
planificación curricular los profesores y abarca
que debe realizarse por autoridades de una estructuralmente a
los docentes, ya que determinada institución todos los niveles,
está normado y es educativa. Busca procesos, campos,
imprescindible en todo asimismo la elementos curriculares
proceso de enseñanza participación de los y sujetos que en ella
aprendizaje. estudiantes y de la intervienen
comunidad.
Es permanente, porque
no es un proceso Es parte del proceso
Tiene como finalidad:
ocasional, estático, sino organizacional de la
organizar de manera
continuo que se institución educativa, en
racional y coherente el
desarrolla paralelo a concordancia con los
proceso educativo.
todo el proceso fines y objetivos de esta.
educativo.
Es flexible, porque se
considera que el plan
curricular no es algo rígido ni
inmutable sino que debe
posibilitar los cambios que el
diagnóstico del entorno o
realidad del estudiante
requieran.

18. MODELO SISTEMATICO
Este tipo de modelo, se plantea
el currículo como subsistema
de sistemas englobantes tales
como el sistema social en que
este se desenvuelve. En ellos
se asume el proceso curricular
desde la totalidad hasta las
partes y en sus relaciones con
otros sistemas.

19. MODELOS INTEGRALES
En los modelos integradores,
los elementos del currículo
se visualizan en sus mutuas
relaciones, que se perciben
como un proceso
permanente de interacción.

20. CONCLUSIONES
Al realizar este trabajo llegamos a conclusión de que:
Los enfoques curriculares son el énfasis que se adopta en un sistema
educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos del
currículo.
Que existe un conjunto de enfoques que se consideran relevantes para
trabajar la realidad educativa del país: el psicologista, academicista o
intelectualista, el tecnológico, el socio- reconstruccionista, el dialéctico y
el constructivista.
Para optar por un enfoque curricular es una decisión que se toma a nivel
nacional, por lo que es de gran importancia que el educador maneje a
manera teórica y práctica estos enfoques. Es decir, un enfoque es un
cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizan los diferentes
elementos del currículo y como se concebirán sus interacciones de
acuerdo con el énfasis que se le dé a esos elementos.