Propósito: Orientar a los docentes aspectos del diseño, diagramación y la utilización de los cuadernos de autoaprendizaje en las áreas básicas como herramientas pedagógicas, en la que nos permite acompañar a los estudiantes en la realización de actividades facilitando su autoaprendizaje en el aula y fuera de ella.
Producto: Diseño de una sesión de aprendizaje insertando el uso de los cuadernos de autoaprendizaje.
La Neurodidáctica como herramienta pedagógica dentro de la praxis docenteCarolina Saquicela R.
Trabajo realizado sobre la importancia de la Neurodidáctica en los docentes de todos los subniveles educativos. En este trabajo, se toma relevancia en Básica Elemental.
Propósito: Orientar a los docentes aspectos del diseño, diagramación y la utilización de los cuadernos de autoaprendizaje en las áreas básicas como herramientas pedagógicas, en la que nos permite acompañar a los estudiantes en la realización de actividades facilitando su autoaprendizaje en el aula y fuera de ella.
Producto: Diseño de una sesión de aprendizaje insertando el uso de los cuadernos de autoaprendizaje.
La Neurodidáctica como herramienta pedagógica dentro de la praxis docenteCarolina Saquicela R.
Trabajo realizado sobre la importancia de la Neurodidáctica en los docentes de todos los subniveles educativos. En este trabajo, se toma relevancia en Básica Elemental.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Carta cierre colegio celco
1. Sogamoso, Septiembre 15 de 2014
Señora:
MARTHA LUCIA GARCIA
RECTORA
I.E CELCO
Referencia: “Cierre de primer ciclo de implementación del Programa
REDVOLUCIÓN del Ministerio de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones y la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto
Merani en el Establecimiento Educativo”
Cordialmente me permito comunicarles que el día 23 de Agosto se realizó la socialización de las
historias inspiradoras correspondiente a los estudiantes que participaron en el primer ciclo del
programa, con esta actividad hacemos el cierre del primer ciclo de implementación del programa
Redvolución del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y la Fundación
Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani; a continuación relacionó los estudiantes
que culminaron satisfactoriamente el proceso de Servicio Social Obligatorio:
NOMBRE APELLIDOS DOC. DE IDENTIDAD GRADO
ELVER ANDRES CEPEDA CORREDOR 98090753649 10
DIEGO ARMANDO CASTAÑEDA VEGA 97080122644 10
WILMER CASTAÑEDA VEGA 99081409255 10
ROBINSON ARMANDO CHAPARRO SILVA 99051910024 10
LAURA DANIELA ANGEL CHAPARRO 97082920939 10
JUAN SEBASTIAN ARRIETA RUBIO 98040370749 10
SEBASTIAN LEÓN RIVEROS 98071852440 10
DANIEL ESTEBAN VASQUEZ DUEÑAS 98053055621 11
Cordial saludo,
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YEIMMY NAYIBE ROA NOSSA
Coordinadora Local del Programa Redvolución