Este documento presenta la Actividad 1 de un curso en línea llamado "¿Quiénes somos?". El objetivo es que los estudiantes se presenten en la plataforma editando su perfil y foto, y visiten los perfiles de sus compañeros para conocerse mejor. Luego deben publicar una presentación en el foro académico y justificar la importancia de contar con perfiles completos para construir una comunidad de aprendizaje virtual. Tienen una semana para completar esta actividad.
Este documento proporciona instrucciones para participar adecuadamente en un foro académico. Explica que un foro es un espacio en línea para debatir ideas de manera asincrónica. Detalla los elementos clave de un foro como temas de discusión, material de apoyo e informes de participación. Además, enfatiza la importancia de conocer la estructura del foro, participar de manera oportuna y constructiva siguiendo las reglas de discusión, y generar un diálogo que promueva el aprendizaje colect
Este documento proporciona orientaciones para participar en foros de trabajo colaborativo en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica que estos foros son espacios para la interacción entre estudiantes y tutores con el fin de proponer planes de trabajo, asumir roles, recibir orientación, construir conocimiento de forma colectiva y consolidar un producto final. Además, describe los pasos a seguir como identificar los actores del curso, realizar aportes respetuosos y constructivos, y debatir los aportes de los compañeros para sist
¿Que es y como se trabaja en un foro de trabajo colaborativo en un ambiente ...oscarolarte
En esta presentación encontraras una breve explicación sobre qué es y como se trabaja en un foro de trabajo colaborativo en un curso académico virtual.
Internet obligó a los periodistas y comunicadores sociales a redactar diferente, con mayor rapidez y teniendo en cuenta que pueden interactuar con el lector y que sus textos principales pueden ir acompañados de otros textos adyacentes y con los elementos de la multimedia (audiovisual).
Hoy, el mundo de los negocios está en la “yema de sus dedos”, en los mensajes que a diario teclea y envía a decenas de kilómetros y en cuestión de segundos.
Redactar bien en internet permite aprovechar la nueva tecnología en pro de una comunicación más eficaz. Cientos de escritores digitales aún siguen en la Edad del Papel; aún ven el texto como un elemento unitario y no como parte de un hipertexto.
El documento describe un ambiente de aprendizaje virtual que utilizará la plataforma PBworks. El estudiante podrá inscribirse, conocer los compromisos del curso y los temas que se cubrirán. Tendrá acceso a materiales de apoyo, actividades semanales y sesiones sincrónicas, e interactuará con compañeros y el asesor a través de herramientas como wikis, blogs, foros y Skype. El progreso se evaluará con una rúbrica compartida.
Este documento presenta los diferentes aspectos y herramientas que componen el curso de inglés 1. Incluye secciones como el syllabus, unidades temáticas, materiales de apoyo, foros de discusión, prácticas, enlaces para enviar tareas y exámenes automáticos, e información institucional. El objetivo es brindar de manera organizada los contenidos y actividades para el desarrollo del curso.
Este documento presenta la introducción a un curso de guianza en recorridos de naturaleza. El objetivo del curso es desarrollar las competencias necesarias para desempeñarse como guía turístico y generar valores de respeto por el medio ambiente. El curso se desarrollará a lo largo de cuatro semanas con temas como ecología, historia turística, comunicación ambiental, y manejo de residuos.
Este documento proporciona instrucciones para participar adecuadamente en un foro académico. Explica que un foro es un espacio en línea para debatir ideas de manera asincrónica. Detalla los elementos clave de un foro como temas de discusión, material de apoyo e informes de participación. Además, enfatiza la importancia de conocer la estructura del foro, participar de manera oportuna y constructiva siguiendo las reglas de discusión, y generar un diálogo que promueva el aprendizaje colect
Este documento proporciona orientaciones para participar en foros de trabajo colaborativo en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica que estos foros son espacios para la interacción entre estudiantes y tutores con el fin de proponer planes de trabajo, asumir roles, recibir orientación, construir conocimiento de forma colectiva y consolidar un producto final. Además, describe los pasos a seguir como identificar los actores del curso, realizar aportes respetuosos y constructivos, y debatir los aportes de los compañeros para sist
¿Que es y como se trabaja en un foro de trabajo colaborativo en un ambiente ...oscarolarte
En esta presentación encontraras una breve explicación sobre qué es y como se trabaja en un foro de trabajo colaborativo en un curso académico virtual.
Internet obligó a los periodistas y comunicadores sociales a redactar diferente, con mayor rapidez y teniendo en cuenta que pueden interactuar con el lector y que sus textos principales pueden ir acompañados de otros textos adyacentes y con los elementos de la multimedia (audiovisual).
Hoy, el mundo de los negocios está en la “yema de sus dedos”, en los mensajes que a diario teclea y envía a decenas de kilómetros y en cuestión de segundos.
Redactar bien en internet permite aprovechar la nueva tecnología en pro de una comunicación más eficaz. Cientos de escritores digitales aún siguen en la Edad del Papel; aún ven el texto como un elemento unitario y no como parte de un hipertexto.
El documento describe un ambiente de aprendizaje virtual que utilizará la plataforma PBworks. El estudiante podrá inscribirse, conocer los compromisos del curso y los temas que se cubrirán. Tendrá acceso a materiales de apoyo, actividades semanales y sesiones sincrónicas, e interactuará con compañeros y el asesor a través de herramientas como wikis, blogs, foros y Skype. El progreso se evaluará con una rúbrica compartida.
Este documento presenta los diferentes aspectos y herramientas que componen el curso de inglés 1. Incluye secciones como el syllabus, unidades temáticas, materiales de apoyo, foros de discusión, prácticas, enlaces para enviar tareas y exámenes automáticos, e información institucional. El objetivo es brindar de manera organizada los contenidos y actividades para el desarrollo del curso.
Este documento presenta la introducción a un curso de guianza en recorridos de naturaleza. El objetivo del curso es desarrollar las competencias necesarias para desempeñarse como guía turístico y generar valores de respeto por el medio ambiente. El curso se desarrollará a lo largo de cuatro semanas con temas como ecología, historia turística, comunicación ambiental, y manejo de residuos.
Este documento presenta el plan de estudios para la primera semana de un curso de formación de tutores en línea. El objetivo general del curso es desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para que los tutores puedan mediar efectivamente con los estudiantes virtuales. Durante la primera semana, los participantes explorarán la plataforma Moodle y realizarán una serie de actividades como editar su perfil, participar en foros, crear un blog, y completar cuestionarios y una historia de vida.
Recursos y actividades para el aula virtualncardonac
Este documento presenta las actividades iniciales de un módulo de capacitación docente en línea para profesores de la UPN de México. La primera actividad involucra actualizar los perfiles de los participantes, conocer a los compañeros, y presentarse en un foro. La segunda actividad implica enviar correos electrónicos a los compañeros para conocerse mejor y aprender a usar herramientas de comunicación como Skype o Messenger.
Este documento presenta las actividades propuestas para el Módulo 1 de una especialización en competencias docentes en línea impartida por la Universidad Pedagógica Nacional de México. La primera actividad consiste en actualizar el perfil personal y conocer a los demás participantes. La segunda actividad involucra el envío de correos electrónicos a compañeros para establecer contacto y aprender a utilizar herramientas de comunicación como Skype o Messenger. El objetivo general es reconstruir la práctica docente a través de la reflexión y sistemat
Este documento presenta las actividades iniciales de un módulo de capacitación docente en línea para profesores de la UPN de México. La primera actividad involucra actualizar los perfiles de los participantes, conocer a los compañeros, y presentarse en un foro. La segunda actividad implica enviar correos electrónicos a los compañeros para conocerse mejor y aprender a usar herramientas de comunicación como Skype o Messenger.
Este documento presenta las actividades iniciales de un módulo de capacitación docente en línea para profesores de la UPN de México. La primera actividad involucra actualizar los perfiles de los participantes, conocer a los compañeros, y presentarse en un foro. La segunda actividad implica enviar correos electrónicos a los compañeros para conocerse mejor y aprender a usar herramientas de comunicación como Skype o Messenger.
El documento presenta una guía para iniciar el curso de Informática I en un aula virtual. Explica que el aula está dividida en 3 columnas con bloques de información, académico y operativo. Detalla los recursos y actividades disponibles como foros, chats y evaluaciones, e indica la importancia del buen trato y respeto entre los participantes.
Este documento presenta las actividades 1 y 2 de la asignatura "Módulo 1 Especialidad en Competencias Docentes para la Educación Media Superior". La Actividad 1 busca que los estudiantes analicen su práctica docente identificando fortalezas y áreas de oportunidad. La Actividad 2 tiene como objetivo que los estudiantes reflexionen sobre las dificultades comunes al inicio de la carrera docente y compartan preocupaciones para mejorar cooperativamente. Ambas actividades utilizan recursos como foros, espacios de tareas y rúbric
Este curso enseña a administradores y coordinadores de centros TIC a elaborar recursos de apoyo para su trabajo diario. Cubre temas como elaborar documentos, usar imágenes, archivos y herramientas de internet. También explica cómo usar redes sociales para compartir recursos y cómo las emisoras comunitarias y sitios web pueden beneficiar a la comunidad. El curso incluye lecturas, actividades y una evaluación final para obtener la certificación.
El documento presenta la estructura y herramientas de un aula virtual. Explica que hay secciones para resolver dudas con el tutor o compañeros, interactuar socialmente, ver novedades importantes y conocer el curso. Describe que el curso se divide en unidades con recursos y actividades accesibles al hacer clic, y que cada elemento está identificado con un ícono. Da la bienvenida al aula virtual deseando mucho éxito.
Este documento presenta las instrucciones para una actividad de un curso de especialización docente en línea. Los estudiantes deben comentar un programa de estudio, identificar los retos y expectativas, y discutir estas ideas con sus compañeros a través de un foro. También deben seguir pautas como fechas límite y formatos de archivo específicos.
Este documento presenta cuatro actividades para aprender a utilizar la plataforma CLAROLINE. La primera actividad explica cómo crear una cuenta de usuario e inscribirse a un curso de prueba sobre CLAROLINE. La segunda actividad enseña cómo crear un curso propio, agregar una descripción y bienvenida. La tercera actividad muestra cómo organizar la información del curso usando directorios y foros. La cuarta actividad explica cómo generar una agenda y anuncios para comunicarse con los estudiantes.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el desarrollo de cursos en aulas virtuales. Explica cómo ingresar y navegar en el aula virtual, participar en foros, ajustar el perfil de usuario, y completar las actividades. También cubre temas como la evaluación, calificaciones, certificados, y reglas para prevenir el plagio. El objetivo general es fortalecer las habilidades de los participantes para usar de manera efectiva las herramientas y recursos de aprendizaje en entornos virtuales.
El documento proporciona información sobre la página Blacdoard del SENA, que ofrece varias herramientas para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, incluidos foros para compartir ideas, cursos virtuales, calificaciones automatizadas y manuales, y grupos de trabajo. La página también contiene materiales de apoyo como guías y videos, así como funciones como mensajería para comunicarse con tutores. El objetivo general es brindar una plataforma que mejore la educación de los estudiantes del SENA.
Estilo de dirección orientativo. Dar visión estratégica al equipo. mbformacion
La presente acción formativa permite identificar las características del líder orientativo. Entre otras, las principales habilidades que se formentan son: el desarrollo de las diferentes herramientas para diagnosticar la situación, aprender a crear un plan estratégico y aplicar técnicas para generar motivación en el equipo de trabajo.
El documento presenta información sobre un diplomado de introducción a ambientes virtuales de aprendizaje impartido por la Secretaría de Educación de Jalisco. Incluye instrucciones para dos actividades iniciales de familiarización con la plataforma de aprendizaje en línea, como presentarse en un foro, navegar por la estructura del curso y subir archivos. El objetivo es que los participantes se familiaricen con las herramientas y funciones básicas del curso antes de comenzar los contenidos académicos.
Este documento presenta una guía de inducción para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía incluye 10 actividades de aprendizaje que cubren temas como presentaciones personales, los deberes y derechos de los aprendices, estilos de aprendizaje, proyectos de vida, el uso de herramientas TIC, y la etapa productiva del programa de formación. Cada actividad viene con instrucciones detalladas y materiales de apoyo para que los aprendices se familiaricen con el contexto y los procesos
Este documento presenta una guía de inducción para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía incluye 10 actividades de aprendizaje que cubren temas como presentaciones personales, los derechos y deberes de los aprendices, estilos de aprendizaje, proyectos de vida, y herramientas tecnológicas. El objetivo es familiarizar a los aprendices con el contexto de formación del SENA y desarrollar habilidades blandas. Cada actividad incluye instrucciones detalladas y materiales
Este documento presenta una guía de inducción para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía incluye 10 actividades de aprendizaje que cubren temas como presentaciones personales, los derechos y deberes de los aprendices, estilos de aprendizaje, proyectos de vida, y herramientas tecnológicas. El objetivo es familiarizar a los aprendices con el contexto de formación del SENA y desarrollar competencias clave para su educación y carrera profesional.
Este documento proporciona una guía para que los estudiantes aprendan a navegar por una plataforma de aprendizaje virtual. Explica cómo acceder al curso, navegar por el contenido, y las diferentes herramientas y secciones disponibles como actividades, administración, y comunicación con otros usuarios.
Este documento presenta el plan de estudios para la primera semana de un curso de formación de tutores en línea. El objetivo general del curso es desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para que los tutores puedan mediar efectivamente con los estudiantes virtuales. Durante la primera semana, los participantes explorarán la plataforma Moodle y realizarán una serie de actividades como editar su perfil, participar en foros, crear un blog, y completar cuestionarios y una historia de vida.
Recursos y actividades para el aula virtualncardonac
Este documento presenta las actividades iniciales de un módulo de capacitación docente en línea para profesores de la UPN de México. La primera actividad involucra actualizar los perfiles de los participantes, conocer a los compañeros, y presentarse en un foro. La segunda actividad implica enviar correos electrónicos a los compañeros para conocerse mejor y aprender a usar herramientas de comunicación como Skype o Messenger.
Este documento presenta las actividades propuestas para el Módulo 1 de una especialización en competencias docentes en línea impartida por la Universidad Pedagógica Nacional de México. La primera actividad consiste en actualizar el perfil personal y conocer a los demás participantes. La segunda actividad involucra el envío de correos electrónicos a compañeros para establecer contacto y aprender a utilizar herramientas de comunicación como Skype o Messenger. El objetivo general es reconstruir la práctica docente a través de la reflexión y sistemat
Este documento presenta las actividades iniciales de un módulo de capacitación docente en línea para profesores de la UPN de México. La primera actividad involucra actualizar los perfiles de los participantes, conocer a los compañeros, y presentarse en un foro. La segunda actividad implica enviar correos electrónicos a los compañeros para conocerse mejor y aprender a usar herramientas de comunicación como Skype o Messenger.
Este documento presenta las actividades iniciales de un módulo de capacitación docente en línea para profesores de la UPN de México. La primera actividad involucra actualizar los perfiles de los participantes, conocer a los compañeros, y presentarse en un foro. La segunda actividad implica enviar correos electrónicos a los compañeros para conocerse mejor y aprender a usar herramientas de comunicación como Skype o Messenger.
El documento presenta una guía para iniciar el curso de Informática I en un aula virtual. Explica que el aula está dividida en 3 columnas con bloques de información, académico y operativo. Detalla los recursos y actividades disponibles como foros, chats y evaluaciones, e indica la importancia del buen trato y respeto entre los participantes.
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El documento proporciona información sobre la página Blacdoard del SENA, que ofrece varias herramientas para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, incluidos foros para compartir ideas, cursos virtuales, calificaciones automatizadas y manuales, y grupos de trabajo. La página también contiene materiales de apoyo como guías y videos, así como funciones como mensajería para comunicarse con tutores. El objetivo general es brindar una plataforma que mejore la educación de los estudiantes del SENA.
Estilo de dirección orientativo. Dar visión estratégica al equipo. mbformacion
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El documento presenta información sobre un diplomado de introducción a ambientes virtuales de aprendizaje impartido por la Secretaría de Educación de Jalisco. Incluye instrucciones para dos actividades iniciales de familiarización con la plataforma de aprendizaje en línea, como presentarse en un foro, navegar por la estructura del curso y subir archivos. El objetivo es que los participantes se familiaricen con las herramientas y funciones básicas del curso antes de comenzar los contenidos académicos.
Este documento presenta una guía de inducción para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía incluye 10 actividades de aprendizaje que cubren temas como presentaciones personales, los deberes y derechos de los aprendices, estilos de aprendizaje, proyectos de vida, el uso de herramientas TIC, y la etapa productiva del programa de formación. Cada actividad viene con instrucciones detalladas y materiales de apoyo para que los aprendices se familiaricen con el contexto y los procesos
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Este documento presenta una guía de inducción para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía incluye 10 actividades de aprendizaje que cubren temas como presentaciones personales, los derechos y deberes de los aprendices, estilos de aprendizaje, proyectos de vida, y herramientas tecnológicas. El objetivo es familiarizar a los aprendices con el contexto de formación del SENA y desarrollar competencias clave para su educación y carrera profesional.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. Presentación
La actividad 1 ¿Quiénes somos? Tiene la finalidad de
dar un recorrido por la plataforma y así comenzar
con el curso propedéutico, además de conocer a
los compañeros de aula virtual con los que se
compartirán los espacios designados para la
especialidad.
3. Objetivos
Utiliza recursos de la tecnología de la información y la comunicación
para apoyar la adquisición de conocimientos y contribuir a su propio
desarrollo profesional.
Participa en cursos para estar al día en lo que respecta al uso de las
tecnologías.
Aplica las tecnologías de la información y la comunicación para
comunicarse y colaborar con otros docentes, directivos y miembros
de la comunidad escolar para sustentar el aprendizaje de los
estudiantes.
Usa recursos de las tecnologías de la información y la comunicación
para mejorar su productividad, así como para propiciar la innovación
tecnológica dentro de su respectiva institución.
Conoce las ventajas e inconvenientes de los entornos virtuales de
aprendizaje frente a los sistemas escolarizados
4. Enunciado
Actividad 1. ¿Quiénes somos?
Antes de comenzar revisemos el instructivo "Interfaz de la especialidad" para familiarizarnos con la plataforma y trabajar
cómodos en ella. Vamos a completar nuestro perfil y subir nuestra foto para conocer a los colegas con quienes compartiremos
esta experiencia. Para saber cómo hacerlo consultemos el instructivo "¿Cómo editar mi perfil?" .
a) Revisemos y completemos nuestro perfil para presentarnos como miembros de la comunidad de aprendizaje que conforma
esta especialización, manifestando nuestra voluntad de estrechar los lazos de colaboración y búsqueda de formas de trabajo
que optimicen la calidad de nuestra labor. Demos un clic en nuestro nombre, que se encuentra en la parte superior, para que
se abra la página y podamos editar la información.
b) Entremos en la pestaña "Editar información" dando un clic para que se abra la hoja de registro donde revisaremos que nuestro
nombre esté completo y bien escrito. Verificamos que la entidad federativa sea correcta y por último, en la caja de texto
describimos quiénes somos, dónde vivimos, qué estudiamos, dónde trabajamos, qué asignaturas impartimos, etc. Es importante
que quienes tengan experiencia en el manejo de las tecnologías lo den a conocer para que los demás sepan que pueden recurrir a
su consejo en caso de dificultad.
c) Por último, colocamos nuestra fotografía tipo credencial que muestre con claridad nuestro rostro, sin acompañantes. Para
hacerlo examinamos en dónde se ubica el archivo (foto digital) y lo seleccionamos. La foto debe estar en formato .jpg y tener un
tamaño de 2.5 cm. x 2.5 cm (100 pixeles por 100 pixeles). Para guardar los cambios damos un clic en "Actualizar información
personal".
5. Nota: El nombre aparece en todas nuestras intervenciones en los foros y en
la lista del grupo, por lo que es muy importante que corrijamos la ortografía
y acentuación. La foto tiene que ser de las utilizadas en las credenciales pues
es un sitio oficial.
Para conocer a los "Participantes" damos un clic en la palabra que se
encuentra en el bloque "Personas" en la barra derecha de esta página. Una
vez dentro, elegimos el número de nuestro grupo para obtener la lista de los
integrantes. Damos un clic en el nombre o en la foto de cada uno para leer
su perfil. Consultemos el instructivo "¿Quiénes son nuestros compañeros?" .
Una vez que hayamos visitado el perfil de nuestros compañeros y
descubierto ¿qué tan cercanos o lejanos podemos percibirlos en función de
lo que cada quien cuenta de sí mismo? y ¿qué tanto nos identificamos con
ellos? Vayamos al foro académico "Presentación" para saludarlos, contarles
por qué nos inscribimos en esta especialidad y hacer un breve comentario
acerca de la exploración de los perfiles que acabamos de realizar. Para saber
cómo hacerlo consultamos el instructivo “Foro académico de
presentación”).
6. Ahora reflexionemos en la importancia que tiene contar con un perfil completo de
nuestros compañeros para interactuar con ellos o para que el tutor cuente con
elementos que le permitan atender a su grupo de acuerdo con las características
específicas de los miembros que lo conforman.
a) Respondamos el siguiente cuestionamiento:
1.¿Qué importancia tiene la redacción amplia y completa del perfil?
2.¿En qué forma el perfil nos permite conocer a nuestros compañeros?
3.¿Cómo ayuda lo anterior para la construcción de una comunidad de aprendizaje
virtual?
b)A partir de las actividades anteriores, elaboremos un escrito de una cuartilla como
máximo y subámoslo como un archivo adjunto a nuestro foro.
c)Vayamos al foro académico “Presentación” y justifiquemos la importancia que
tiene un perfil completo, debatiendo con nuestros compañeros.
Nota. Durante el curso, antes de comenzar el trabajo de cada Unidad, revisamos
el programa y la rúbrica de evaluación para conocer las actividades y los criterios
que el tutor aplicará para evaluarnos. Las palabras en color sepia
subrayadas señalan que existe un recurso con ese nombre al que puede accederse
desde aquí o desde el apartado de recursos.
7. Recursos a utilizar
Instructivo "Interfaz de la especialidad"
Instructivo "¿Cómo editar mi perfil?“
Instructivo "¿Quiénes son nuestros compañeros?“
Instructivo “Foro académico de presentación”
Programa
Rúbrica de evaluación
8. Criterios de evaluación
Se calificará al docente por medio de una
Rúbrica de evaluación que contiene cuatro
competencias, las cuales son:
Competencia Tecnológica, Competencia en
Manejo de Información, Competencia
Comunicativa, Competencia Cognitiva y
Competencia Actitudinal.
Las actividades serán valoradas por área
mediante el siguiente sistema de puntaje:
3– Nivel de realización óptimo
2- Nivel medio
1- Nivel bajo
0– No lo realizó.
9. Formato
A) Responder las siguientes preguntas:
1.¿Qué importancia tiene la redacción amplia y completa del perfil?
2.¿En qué forma el perfil nos permite conocer a nuestros compañeros?
3.¿Cómo ayuda lo anterior para la construcción de una comunidad de aprendizaje
virtual?
B)Después de responder estas tres preguntas, elaborar un escrito de máximo una
cuartilla y subirlo como archivo adjunto en el foro.
1. En el foro “Presentación” justificar la importancia que tiene un perfil completo.
2. Debatir por lo menos con dos compañeros del grupo para intercambiar puntos
de vista.
10. Fecha de entrega
Se cuenta con una semana de martes a martes para elaborar la actividad 1.
Concluye la
presentación de
la actividad 1
¿Quiénes somos?