Este documento describe la comunicación científica escrita y sus características. Explica que la comunicación científica puede ser formal, informal o semiformal. También cubre el proceso de escritura científica, incluyendo la preescritura, escritura y reescritura. Además, destaca la importancia de la precisión, claridad y brevedad en la escritura científica.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y
EXTRANJEROS
RESUMEN
TEMA: ​COMUNICACIÓN CIENTÍFICA ESCRITA
ASIGNATURA: ​INFOPEDAGOGÍA
NOMBRES: ​ANGELICA LOZA
​MERY CHINLLE

2. LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA ESCRITA
1. El estilo científico
El texto científico constituye una exposición ordenada de un trabajo previo de investigación y
una reelaboración de conocimientos ya existentes. No obstante, para la efectividad de lo que
se aspira a documentar es necesario dominar las habilidades de la ​comunicación científica
escrita ​en la lengua en que se redacte, como lo es el castellano.
Características de la ciencia
Ciencia (del lat. scientĭa ‘conocimiento’) es un conjunto ordenado de conocimientos,
estructurados, objetivos y verificables sobre una materia determinada; los cuales se obtienen
a través de la observación y experimentación en un ámbito específico. De ahí que la difusión
del conocimiento científico se caracteriza por:
● Versar sobre un objeto reconocible y definido, de tal modo que sea reconocible por
los demás.
● Decir sobre este objeto cosas que todavía no ha sido dicho o exponer una nueva arista
del mismo.
● Suministrar elementos para la verificación y refutación de la hipótesis que se presenta.
Clasificación de la ciencia:
Ciencia formal: Usa el método deductivo o teórico (de lo general a lo particular) y su
propósito es la demostración de teoremas y postulados; de ahí que se trabaja con conceptos
abstractos.
Ciencia fáctica: Usa el método inductivo o experimental (de lo particular a lo general) y su
propósito es la verificación, de ahí que genera un conocimiento temporal que es válido hasta
que se prueben nuevas razones.
El método científico es entendido como el procedimiento planteado que se sigue en la
investigación para: a) descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos; b)
desentrañar sus conexiones internas y externas; c) generalizar y profundizar los

3. conocimientos así adquiridos; d) llegar a demostrarlos con rigor racional, y e) comprobarlos
en el experimento y con las técnicas de su aplicación.
Pilares fundamentales del método científico:
La reproducibilidad: ​Capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar
y por cualquier persona, y ser verificado por la comunidad científica.
La refutabilidad: ​Toda proposición científica es susceptible de ser falseada o refutada.
Comunicación científica escrita
La Comunicación Científica Escrita es la forma en que se comunican los aportes al
conocimiento científico y tecnológico. Se trata de un conjunto de hechos que conforman la
transmisión del mensaje entre un emisor y un receptor, con una intención comunicativa por
parte del primero, a través de un medio determinado, en el que el segundo recibe dicho
mensaje y codifica el signo lingüístico.
Categorías de la comunicación científica escrita:
La comunicación científica formal: ​Se refiere a la que se publica en libros, revistas
periódicas, obras de referencia en general, informes técnicos, revisiones bibliográficas y otros
materiales.
La comunicación científica informal: La transferencia de información ocurre por contactos
directos de persona a persona, en reuniones científicas o en encuentros de investigadores en
asociaciones profesionales.
La comunicación científica semiformal: Guarda aspectos formales e informales,
simultáneamente, posibilitando la discusión crítica entre pares; lo que conduce a
modificaciones o confirmaciones de las ideas originales.
Características del texto científico:
● Intencionalidad: el querer decir algo a alguien a través de estrategias pertinentes para
alcanzar eficacia y eficiencia comunicativa.
● Coherencia:​ organización lógica y ordenada del contenido.

4. ● Cohesión: interrelación entre los mecanismos lingüísticos: categorías gramaticales y
relaciones semánticas.
● Adecuación:​ transmitir el mensaje efectivo al lector ideal.
2. Escritura científica como proceso
Tres son los pasos lógicos que deben realizarse para transmitir el conocimiento científico
obtenido a través de un tipo de texto determinado:
● Preescritura: concibe el hecho de haberse definido el objeto y campo de estudio de la
investigación realizada; se determina el tipo de texto científico apropiado y se
delimitan los aspectos de estudio esenciales con la debida fundamentación teórica que
demuestren resultados.
● Escritura: constituye el proceso en sí de plasmar el conocimiento científico en un
texto, respetándose la estructura, el lenguaje y el estilo científico.
● Reescritura​: consiste en la corrección de estilo, donde se verifica la fiabilidad y
calidad de la información que se transmite, la modalidad de texto producido y el uso
eficiente del lenguaje.
Escritura científica
El lenguaje en Ciencia tiene que ser preciso, objetivo y claro para favorecer la socialización
efectiva del conocimiento; así como dominar y aplicar las normas ortográficas y gramaticales
de la lengua en que se escribe, asimismo demanda del cumplimiento de tres principios
básicos de la comunicación científica escrita:
● Precisión: usar las palabras que comuniquen exactamente lo que queremos demostrar
como resultado de la investigación.
● Claridad: el texto debe permitir su lectura y comprensión sin dificultad; de ahí que se
evitan las ambigüedades, los giros expresivos literarios o emotivos, e incluso los
tecnicismos.
● Brevedad: se debe abordar el contenido o los resultados en la menor cantidad de
palabras a emplearse y considerar la información pertinente, según la investigación
realizada y la modalidad de texto que se redacte.

5. Errores frecuentes en el lenguaje científico
Cuando se redacta de forma apresurada o sin planificación y no se realiza la corrección de
estilo, el investigador condiciona la existencia de errores en el lenguaje científico, que
entorpecen la calidad de la información transmitida. Entre las falencias más frecuentes se
puede mencionar:
Errores ortogràficos: En la escritura científica se pueden manifestar tres tipos de errores
ortográficos. En primer lugar, la confusión tipográfica no intencionada; puesto que, al
digitalizar un texto, en ocasiones presionamos una tecla y, como consecuencia, se crea una
palabra nueva con un significado diferente al término real.
Como segundo error ortográfico está la inclusión de palabras homónimas. Una confusión
fonética en una palabra, la duda sobre un grafema, o el uso de un término polisémico,
provocan una comprensión errada del mensaje.
Finalmente, los problemas de acentuación. Confundir la acentuación de un término específico
conlleva a cambiar el significado de la palabra y la idea en general.
Puntuación deficiente: En un texto científico también se impone una puntuación deficiente,
al no respetarse las normas ortográficas de la lengua en que se redacta o por imitación de la
escritura.
Redundancia: Otra de las falencias en la escritura es la redundancia (o verbosidad), que no
ofrece valor alguno a la comunicación y hace que el periodo oracional sea extenso por el uso
excesivo de palabras; por ejemplo:
“Pero sin embargo” ​(debemos elegir una sola opción «pero» o «sin embargo»).
Pleonasmo: En la redacción se debe evitar el uso del pleonasmo, que constituyen expresiones
con matiz enfático que afectan la claridad del mensaje trasmitido; por ejemplo:
“Las dos especies diferentes”

6. Ambigüedad sintáctica: La rapidez con que se habla de forma coloquial no debe plasmarse
en la escritura, pues el relajamiento del lenguaje puede ser inteligible o crear malos
entendidos.
Mal uso de conectores lógicos: ​Para la precisión semántica del mensaje que se transmite, al
conformar oraciones compuestas e incluso párrafos, se deben emplear con corrección los
conectores lógicos.
Vocabulario rebuscado: ​Debemos usar palabras comunes en vez de términos
rebuscados,aun cuando exista una terminología específica para la ciencia y el área de estudio
en cuestión​.
3. Abreviaturas, siglas, símbolos y locuciones latinas
Abreviaturas: es una representación de las palabras con una o varias de sus letras en las que
se emplean, a veces, mayúsculas y minúsculas. Se utilizan en notas, citas, bibliografías, pie
de ilustraciones y tablas; por ejemplo: s. f. (sin fecha).
Siglas: ​son las letras iniciales que sirven de abreviación a una expresión compleja, así como
el conjunto de primeras sílabas que conforman una nueva denominación; por ejemplo: CIA
(Agencia Central de Inteligencia, traducción al castellano).
Símbolos: constituyen representaciones gráficas o letras adoptadas con significación
convencional para las ciencias. Se escriben sin punto final, sin tilde, en redonda y con
minúscula; por ejemplo: kg (kilogramo).
Locuciones latinas: ​son expresiones que se conservan del latín y que pasaron a formar parte
del habla culta o lenguaje especializado. Por lo tanto, se deben emplear adecuadamente, en
cursiva y sin tilde, para evitar incorrecciones en la escritura; por ejemplo: A posteriori con
posterioridad, con base en la experiencia.
4. Artículo como publicación científica
A partir de la segunda mitad del siglo XIX se creó una estructura organizativa, con carácter
oficial, que establecería los parámetros para la entrega de los artículos como originales a
publicarse. La estructura se denominó IMRyD (Introducción, Métodos, Resultados y

7. Discusión), y hoy día se sigue empleando en muchas revistas científicas. Dicha estructura
organizativa se puede simplificar también en las siguientes preguntas lógicas:
● ¿Cuál es el problema de estudio? (Introducción)
● ¿Cómo se procedió al estudio del problema? (Métodos)
● ¿Qué resultados se obtuvieron? (Resultados)
● ¿Qué significan esos resultados? (Discusión)
Modos procedimentales según el Manual de Publicaciones de la American Psychological
Association (2010):
De investigación empírica: ​informa los resultados académicamente relevantes de un trabajo
previo de investigación, que parte de una pregunta y se intenta responder por medio de un
método estructurado.
De revisión: ​ahonda en un tema especializado de investigación con actualidad, para definir y
clarificar un problema específico​.
Teórico: ​analiza teorías o algunos de sus conceptos manifiestos en la literatura científica
acerca de una disciplina específica.
Metodológico: ​ofrece una propuesta metodológica a partir de otras, en las que se discuten
enfoques cuantitativos y análisis de datos aplicados a un problema de investigación.
Estudios de caso: ​presenta con total confidencialidad los resultados a partir del trabajo con
individuos u organizaciones específicas​.
5. Proceder etico del investigador
El proceder ético de un investigador está determinado por dos acciones íntimamente
relacionadas: la originalidad del conocimiento y la validez de la autoría de la información.
El derecho de autor
La ética del investigador debe ser consecuente con sus tres derechos como autor frente al
conocimiento:

8. ● socializar al público de forma oral,
● plasmarlo en un texto científico
● reproducirlo de manera impresa o electrónica.
La Ley de propiedad intelectual de los Estados Unidos de América de 1976, aún vigente, sí
permite la reproducción personal —considerado como principio de uso justo— de una parte
de un escrito, sin que el investigador haya recibido el permiso de la entidad que le publicó
con anterioridad; salvo que, al hacerlo, consigne el crédito correspondiente o, de lo contrario,
incurrirá en la violación de los derechos morales.
Faltas éticas del investigador
Entre las prácticas comunes que un investigador incurre negativamente, como infracción del
derecho de autor, están el plagio, la colusión y la reproducción ilícita, que trae implícito el
«autoplagio».
● El plagio de un texto
Según la RAE (2018) el plagio es entendido como: acción de «Copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias»; es decir, toda copia o transcripción de un texto que se
construya a manera de cita o paráfrasis debe ser referenciada e incluso consignada entre
comillas cuando corresponda, para evitar que se incurra en una violación ética como autor.
De igual manera, cuando se emplean tablas, gráficos, ilustraciones o datos extraídos de una
fuente bibliográfica ajena a nuestra autoría, estos se referenciarán a partir de la norma de
estilo que se haya seleccionado para la escritura
● El pacto ilícito entre investigadores
El pacto ilícito que se establece entre investigadores, quienes comparten información o datos
relevantes ya publicados para la redacción de un nuevo texto.
● La reproducción múltiple de un texto
​Al publicarse por primera vez un texto científico en una revista, libro o página web, el autor

9. cede los derechos de autoría a la entidad que lo publica, el propio investigador no podrá
reproducir una obra total en otro tipo de texto, espacio o idioma diferente.
● Otras faltas éticas del investigador
En la publicación de un escrito científico, los investigadores recurren a otras faltas éticas
como la autoría ficticia, la invención de datos o a la manipulación de la información, entre
otros.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bunge, M. (1976). ¿Que es la ciencia? ​En La ciencia. Su método y su filosofía. (pp. 6-23).
Buenos Aires: Siglo Veinte.
Eco, U. (2007). II. 6.1. ¿Qué es la cientificidad? [versión digital, documento en pdf]. ​En
Cómo se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de estudios, investigación y escritura​.
(pp. 44-49). (s.e., s. l.).
Real Academia Española. (2010). ​Diccionario de la lengua española ​[en línea]. Recuperado
de ​http://dle.rae.es/?w=diccionario
Targino, M. das G. y Balmaseda Neyra, O.N.(2006, jul.-dic.). ​Dinâmica de apresentação de
trabalhos em eventos científicos​[versión digital, documento en pdf]. ​En Informação &
Sociedade: Estudos, 16(2), 13-23. Recuperado de
http://www.brapci.inf.br/_repositorio/2010/11/​ pdf_cd08a561a4_0012819.pdf
Day, R. (1998/2005). Cómo escribir y publicar trabajos científicos [How to write & publisch
a scientific paper ​(traducido de la 5ta edición en inglés por Miguel Sáenz)]. (3ra. edicio n en
espan ol). Washington, D. C.: Organización Panamericana de la Salud.
Real Academia Española. (2010). ​Ortografía de la lengua española​. Madrid: Espasa
Libros.(2018). Diccionario de la lengua española [en línea]. Recuperado de
http://dle.rae.es/?w=diccionario
American Psychological Association. (1952/2010). ​Publication Manual of the American
Psychological Association. ​(6ta. ed.). Washington, D. C.: Autor.

10. Day, R. (1998/2005). ​Cómo escribir y publicar trabajos científicos [How to write & publisch
a scientific paper ​(traducido de la 5ta edición en inglés por Miguel Sáenz)]. (3ra. edicio n en
espan ol). Washington, D. C.: Organización Panamericana de la Salud.
Martínez de Souza, J. (2004/2014). ​Ortografía y ortotipografía del español actual​. (3ra.
edición corregida). Gijón: Trea.
Real Academia Española. (2010). ​Ortografía de la lengua española. ​Madrid: Espasa Libros.
(2018). Diccionario de la lengua española [en línea]. Recuperado de
http://dle.rae.es/?w=diccionario
American Psychological Association. (1952/2010). ​Publication Manual of the American
Psychological Association.​ (6ta. ed.). Washington, D. C.: Autor.
Day, R.(1998/2005). Cómo escribir y publicar trabajos científicos [How to write & publisch
a scientific paper (traducido de la 5ta edición en inglés por Miguel Sáenz)]. (3ra. edición en
español). Washingtón, D. C.: Organización Panamericana de la Salud.
Martínez de Souza, J. (2004/2014). ​Ortografía y ortotipografía del español actual​. (3ra.
edición corregida). Gijón: Trea.
Real Academia Española. (2010). ​Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
(2018). Diccionario de la lengua española [en línea]. Recuperado de
http://dle.rae.es/?w=diccionario.