CE-2-ciencias_0 ayudaparalemaestro.blogspot.com.pdf

Laura Jeannette Díaz
Coordinadora Editorial
Martha Julia Martínez
Autora
Karla Estevalí Quinteros
Diseño y diagramación
Walter Guillermo Romero
Ilustración de portada
José Elías Martínez
Ilustraciones
Equipo técnico de la Organización de Estados
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia
y la Cultura (OEI).
Elías Antonio Saca
Presidente de la República
Ana Vilma de Escobar
Vicepresidenta de la República
Darlyn Xiomara Meza
Ministra de Educación
José Luis Guzmán
Viceministro de Educación
Carlos Benjamín Orozco
Viceministro de Tecnología
Norma Carolina Ramírez
Directora General de Educación
Ana Lorena de Varela
Directora Nacional de Educación
Manuel Antonio Menjívar
Gerente de Gestión Pedagógica
Rosa Margarita Montalvo
Jefa de la Unidad Académica
Karla Ivonne Méndez
Coordinadora del Programa Comprendo
Ana Esperanza Elías
Cristabel Dinorah Martínez
Alex Wilfredo Canizález
Mario Eleazar Alvarenga
Equipo técnico Ministerio de Educación
Primera edición, 2008
Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los
derechos del Ministerio de Educación.
Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C. A.
372.350 45
M385c Martínez Borjas, Martha Julia
Ciencias, Salud y Medio Ambiente 2 : cuaderno de ejercicios /
sv Marta Julia Martínez Borjas ; il. José Elías Martínez Echegoyen. --
1a. ed. -- San Salvador, El Salv. : MINED, 2008.
64 p. ; 28 cm. -- (Colección cipotas y cipotes)
ISBN 978-99923-58-57-3
1. Ciencias naturales-Libros de texto. 2. Ciencias
naturales-Enseñanza. 3. Educación primaria-El Salvador. I. Martínez
Echegoyen, José Elías, il. II. Título.
BINA/jmh

¡Bienvenidas y bienvenidos a una gran aventura! Les presentamos el
Cuaderno de ejercicios, fiel amigo que esperamos traten con cariño y
con respeto. Este Cuaderno, que ha sido elaborado con mucho
esfuerzo, les ayudará a construir nuevos aprendizajes. Ustedes son
importantes para nosotros. Por ello, nos preocupamos para que tengan
a disposición los mejores materiales didácticos y las más efectivas
herramientas para fomentar los aprendizajes.
El Cuaderno de ejercicios se ha desarrollado como una iniciativa del
Plan Nacional de Educación 2021 y contiene actividades que, al
realizarlas con responsabilidad, les ayudarán a reforzar conocimientos,
a dominar nuevas destrezas y habilidades.
¡Esfuércense y disfruten del estudio! Cuiden su cuaderno y cada vez que
la maestra o el maestro se los indique, utilícenlo pensando en lo
divertido que es colorear, dibujar y escribir sus ideas.
No se desanimen si algún ejercicio les sale mal. Por el contrario,
piensen en mejorar y mantener siempre ese objetivo en mente. Ustedes
son capaces de mucho y sus ideas son importantes. Exprésenlas en
este Cuaderno. Su familia y su país necesitan de nuevos valores como
ustedes.
¡Ánimo! Perseveren. No solo para aprender más, sino también para ser
cada día mejores personas.
Con cariño,
Darlyn Xiomara Meza José Luis Guzmán
Ministra de Educación Viceministro de Educación
Queridas niñas y niños:

¿
¿Qué vas a aprender?
Primer Trimestre
Unidad 1 Cómo nos movemos
Lección 1. ¿Con huesos o sin huesos? 6
Lección 2. Verde y más verde... 8
Lección 3. Los animales no se quedan quietos 10
Lección 4. ¡Qué fuerza! 12
Segundo Trimestre
Unidad 4 Los alimentos
Lección 1. ¿De dónde viene lo que comemos? 27
Lección 2. Aliméntate bien 29
Unidad 2 Cómo utilizamos y cuidamos los sentidos
Lección 1. ¿Qué me dicen los sentidos? 14
Lección 2. No hay dos iguales 16
Lección 3. ¡Qué calor! 18
Lección 4. El sonido usa un transporte especial 20
Unidad 3 Previniendo riesgos y desastres
Lección 1. Cuando llueve, truena y relampaguea... 22
Lección 2. Un mundo cambiante 23
Lección 3. ¿Somos las personas una amenaza? 24
Lección 4. Un sitio seguro 25
Lección 5. ¿Cómo proteger nuestros suelos? 26

U
Unidad 5 Surgimiento de una nueva vida
Lección 1. ¿Qué hay dentro de esta semillita? 31
Lección 2. ¿Todos nacemos de un huevito? 33
Lección 3. Semejanzas y diferencias entre niñas y niños 35
Unidad 6 Nuestra amiga el agua
Lección 1. Nuestro planeta azul 37
Lección 2. Chorritos, cubitos y vapor 39
Lección 3. Agua limpia y buena salud 41
Unidad 8 La Tierra, nuestro gran hogar
Lección 1. ¿Qué hay en la Tierra? 53
Lección 2. ¿En la casa o en el bosque? 55
Lección 3. Recursos para compartir 57
Lección 4. Entre la luz, el calor y el sonido 59
Lección 5. Nuestro padre Sol 61
Tercer Trimestre
Unidad 7 Previniendo accidentes y enfermedades
Lección 1. ¡Más vale prevenir! 43
Lección 2. A veces suele suceder que... 45
Lección 3. Evita la rabia 47
Lección 4. Con una vacuna basta 49
Lección 5. ¡Salud! 51

6
1 Traza una línea entre el nombre del animal y su clasificación.
Hormiga
Pollo
Escarabajo
Zancudo
Vaca
Araña
Abeja
Garrobo
2
Completa el siguiente esquema con la información de
la lección:
Animales
Invertebrados
Poseen
Peces
No poseen
Se clasifican en: Se clasifican entre otras en:
Vertebrado
Invertebrado
Cerdo
Mariposa
Cucaracha
Gato
Pato
Perro
Libélula
Caballo
Insectos
Cómo nos movemos
Unidad
1
Lección 1 ¿Con huesos o sin huesos?

U
Unidad 1
7
3
En la siguiente sopa de letras busca el nombre de cuatro
animales.
c k q r v s h j l o
a t i b u r ó n g c
m g d r u x w e f a
a o a q x v m l b f
r g p a s h f s w x
ó i p e r i c o m v
n p e z e s p a d a
4
Escribe tres nombres de animales y completa el siguiente
cuadro, como el ejemplo:
Nombre del animal Vertebrado Número de patas Cubierta del cuerpo En qué lugar vive
Gallina Sí 2 Plumas En el campo
5
Recorta de periódicos, revistas o cromos dibujos de animales
vertebrados o invertebrados y pégalos en los siguientes
espacios.
Invertebrados
Vertebrados
Tiburón
Camarón
Pez
espada
Perico

8
Escribe en el espacio en blanco la palabra correcta.
1
La ...........................se encarga de fijar la planta al suelo.
El............................sostiene las hojas, las flores y los frutos.
Las..........................son las que permiten que la planta respire
y elabore alimento.
En las......................se forman frutos y semillas
Las.........................son las pepitas que al germinar dan como
resultado otra planta.
Raíz
Semillas
Tallo
Flores
Hojas
2
Escribe el nombre de las partes de la planta.
Lección 2 Verde y más verde...

U
Unidad 1
9
3
Observa los alimentos que se presentan y señala con una
flecha la parte de la planta que te comes.
4 Dibuja el proceso de la germinación.
5
Resuelve el siguiente crucigrama, con los nombres de las partes
de la planta. Guíate por los dibujos.
Frijol
Chipilín
Izote
Güisquil

10
1
Observa los dibujos, escribe los nombres de los animales
en los espacios que correspondan.
Se arrastran Caminan Vuelan Nadan Saltan
2
Escribe un ejemplo de un animal que cumpla con
las características:
Es aéreo y vertebrado:
Es acuático e invertebrado:
Es terrestre e invertebrado:
Lección 3 Los animales no se quedan quietos

Unidad 1
11
3
Une con una línea el medio que utiliza cada animal
para desplazarse.
Hormiga
Pez
Gato
Caballo
Loro
Gallo
Águila
Perro
Lombriz
Mariposa
Cerdo
Ballena
Elefante
León
Aire
Agua
Tierra
4
Escribe ejemplos de animales de tu entorno que se desplacen
de la siguiente forma.
Nada Camina o corre Salta

12
1
Observa la ilustración, coloréala y luego explica cómo
debe aplicarse la fuerza a cada objeto para moverlos.
2 Escribe la palabra que corresponde en cada espacio.
Un puede cambiar de posición o de
por la acción de una
Cuando se aplica una fuerza sobre un cuerpo
u objeto se está realizando
Objeto
Forma
Fuerza
Trabajo
Lección 4 ¡Qué fuerza!

U
Unidad 1
13
3
Dibuja la forma correcta para realizar cada una de estas
acciones.
4
Elige un ser vivo y un objeto de los que conoces, dibújalos en
los cuadros en blanco. Explica, en forma oral, ¿qué se debe
hacer para ponerlos en movimiento?
Levantar una caja de libros. Mover el escritorio de tu maestra o maestro.
Bajar un objeto pesado que está en un lugar alto.

14
1
Escribe en cada círculo el número que corresponda al sentido
que usa cada niño o niña.
5
1 2 3 4
Una mano Lengua Nariz Ojos Orejas
2
Escribe qué características podemos percibir de cada objeto o
animal por medio de cada uno de los sentidos.
Oído
Lengua
Ojo
Nariz
Piel
Cómo utilizamos y cuidamos
los sentidos
Unidad
2
Lección 1 ¿Qué me dicen los sentidos?

U
Unidad 2
15
3
Escribe a la par de cada órgano las medidas que
practicarás para protegerlo.
4
Escribe los hábitos higiénicos que debes practicar
para cuidar los órganos de los sentidos.

16
1
Encierra en un círculo los objetos grandes y en un cuadrado
los pequeños.
Encuentra en la siguiente sopa de letras las texturas:
2
Suave
Áspero
Liso
Duro
Blando
s u a v e w x q r s
a s x m o o k v q l
l t y á s p e r o i
i a o q p d o o x s
d u r o s p a o d o
o w p r t a b c d t
a p q b l a n d o r
Lección 2 No hay dos iguales

U
Unidad 2
17
3
Dibuja cada ilustración en el cuadro que indican las flechas
adecuando su tamaño:
Colorea las figuras que sean iguales a la 1 y a la 2.
4
5 Clasifica cada uno de los materiales según su textura.
Algodón Cartón
Hierro Barro
Lija Arena
Aserrín Roca
Masa Plastilina

1
2

18
1 Encierra en un círculo los cuerpos que emiten calor.
2
Marca en los termómetros la temperatura indicada.
20ºC 50ºC 34ºC
3 Resuelve el siguiente crucigrama:
Horizontal:
1- Es una fuente de luz
y calor natural.
2- Es la medida de la
cantidad de calor
que posee un
cuerpo.
1
2
1
Vertical:
1- Es una forma de energía.
2- Instrumento con el cual se
mide la temperatura.
Horizontales
1.
Sol
2.
Temperatura
Verticales
1.
Calor
2.
Termómetro
Lección 3 ¡Qué calor!

U
Unidad 2
19
4 Marca con una X las fuentes de luz artificial.
Escribe una explicación para cada situación:
5
a. ¿Por qué el agua se evapora?
b. ¿Por qué se derrite la vela?

20
1 Encierra en un cuadro de color azul los cuerpos que
emiten sonido.
2 Observa la ilustración y escribe una lista de sonidos y ruidos.
Lección 4 El sonido usa un transporte especial

U
Unidad 2
21
3
4
Marca con una X en el circulo que cuida los oídos.
Imita el sonido que producen los siguientes animales.
5
Dibuja tres objetos que producen sonido y se encuentran
a tu alrededor.

a. Todas las tormentas son eléctricas.
b. El destello luminoso de un rayo se llama trueno.
c. El sonido que acompaña a un rayo se llama relámpago.
d. Todos los rayos producen truenos.
22
1 Subraya las oraciones que son falsas y explica por qué.
2
Escribe una lista de los cambios observables en tu entorno
cuando se cambia de una época a la otra. Observa el
ejemplo.
De la época seca a lluviosa. De la época lluviosa a seca.
La tierra se humedece.
Previniendo riesgos
y desastres
Unidad
3
Lección 1 Cuando llueve, truena y relampaguea...

2
23
Verticales:
1- Movimiento violento y repentino
de las capas de la Tierra.
2- Expulsión repentina de vapor,
piedras o lava por el cráter de
un volcán.
1 Explica cuáles serían las consecuencias de que un
huracán afecte nuestro país.
2 Completa el crucigrama.
3
¿Cuáles de las amenazas naturales que hay en tu
entorno se pueden convertir en desastre? ¿Por qué?
1
1 2
2
3
Horizontales
1.
Derrumbe
2.
Huracán
3.
Inundación
Verticales
1.
Terremoto
2.
Erupcción
Horizontales:
1- Deslizamiento de grandes masas de
tierra, hasta zonas bajas.
2- Vientos fuertes acompañados de lluvias.
3- Elevación del nivel normal de las aguas.
Lección 2 Un mundo cambiante

24
1
¿Cuáles son las amenazas creadas por las acciones humanas
en las siguientes épocas del año?
a. Semana Santa:
b. Vacaciones agostinas:
c. Festividades de Navidad y Año Nuevo:
2
Entrevista a tres personas de tu comunidad, que no vivan
contigo, y registra sus respuestas en la siguiente tabla:
Persona 1 Persona 2 Persona 3
¿En qué lugar tiran la
basura de su casa?
¿Qué utilizan para
cocinar los alimentos?
¿Qué hacen para evitar
la proliferación de
zancudos?
a. ¿Qué conclusiones puedes obtener?
b. Compara tus resultados con los de tus compañeras y compañeros.
c. ¿Cuáles son las consecuencias de estas acciones?
Lección 3 ¿Somos las personas una amenaza?

25
1 Escribe cuáles son las acciones humanas que en tu comunidad
se convierten en amenazas.
2
3
Dibuja un mapa para describir la ruta que seguirías para ir
de tu centro escolar a tu casa en caso de un terremoto.
Describe cuáles son los principales daños que un terremoto
ocasionaría en tu comunidad.
Lección 4 Un sitio seguro

26
1
Determina cuáles de las siguientes prácticas se dan en tu
comunidad y explica por qué ocurren.
2 Ilustra los siguientes términos:
Responde la pregunta:
¿Tu comunidad realiza este tipo de obras de conservación de suelo?
Menciona los ejemplos.
Barreras vivas Barreras muertas
Práctica Ocurre No ocurre ¿Por qué?
Tala de árboles.
Se cultiva en laderas y
terrenos muy inclinados.
Se siembra un solo tipo de
cultivo.
Se realizan quemas del
suelo de manera regular.
Lección 5 ¿Cómo proteger nuestros suelos?

27
1
Marca con una X el origen de cada alimento, según
corresponda.
Alimento Origen animal Origen vegetal
Pollo
Fideos
Huevos
Queso
Conserva de coco
Tomate
Pescado
Papaya
2
Dibuja en el siguiente espacio cuatro alimentos que puedes
comer crudos y dos que puedes comer cocidos.
Alimentos cocidos Alimentos crudos
Los alimentos
Unidad
4
Lección 1 ¿De dónde viene lo que comemos?

28
3
Colorea los alimentos derivados de la vaca, del pollo y de la
caña de azúcar.
Dibuja alimentos procesados y naturales en el espacio en blanco.
4
5 Escribe un ejemplo de:
Alimento de origen animal procesado
Alimento de origen vegetal procesado
Alimento de origen animal natural
Alimento de origen vegetal natural
Unidad 4

29
1
Colorea el sistema digestivo, escribe los nombres en el lugar
correspondiente y explica cómo es el proceso de la digestión.
2
Elabora una dieta equilibrada para cinco días, con la ayuda de
tu profesora o profesor. Escribe los alimentos que consumes
cada día.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Lección 2 Aliméntate bien

30
3
Escribe una receta de cocina que acostumbran preparar
en tu casa. Compártela con el resto de la clase.
4
Colorea según la clave y encontrarás dos alimentos que
te ayudan a tener una dieta equilibrada.
1=Amarillo 2=Rojo 3=Verde oscuro 4=Verde claro 5=Café claro
1
1 1
1
1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1
1
1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2 2
2
2
2
2
5
5
5
4
4
4
4
4
4
4
4
4 4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
3 3
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
Unidad 4

31
1
En las siguientes ilustraciones escribe el nombre a
cada una de las partes de una semilla germinada.
2
Tegumento
Radícula Plúmula
Cotiledones
Relaciona por medio de una línea la definición
con la palabra que corresponde.
Parte del
embrión que se
convierte
en raíz.
Cubierta o
envoltura
protectora de
la semilla.
Estructura donde
se almacena la
reserva
alimenticia para
la nueva planta.
Parte del
embrión a partir
de la cual se
forman las
primeras hojas.
Surgimiento de una
nueva vida
Unidad
5
Lección 1 ¿Qué hay dentro de esta semillita?

32
3
Escribe las letras para determinar el orden en que
ocurren los siguientes hechos:
Hay luz, agua, tierra fértil y aire.
Empieza a crecer el talluelo.
La plúmula se transforma en hojas.
El embrión se hincha.
El tegumento se rompe.
Crece la radícula.
A
B
C
D
E
F
4
Dibuja las semillas comestibles que identificaste en el
ejercicio 5 del libro de texto.
5
¿Qué otros usos tienen las semillas en tu comunidad?
Da ejemplos.
Unidad 5

33
1
Describe cómo nace cada uno de estos animales.
2 Clasifica los animales anteriores de acuerdo a su nacimiento.
Vivíparos Ovovivíparos Ovíparos
Lección 2 ¿Todos nacemos de un huevito?

34
4 ¿Qué ocurre en las siguientes situaciones?
a. Si comemos los huevos de las tortugas e iguanas.
b. Si capturamos y comemos peces demasiado pequeños.
c. Si bajamos los nidos de los árboles.
3
Averigua cómo se le llama a las crías de los siguientes
animales: caballo, oso, vaca, oveja y cabra.
Unidad 5

35
1 Realiza una descripción de ti mismo.
Cosas que me gustan Cosas que no me gustan
Cosas que me enojan Cosas que me hacen feliz
a. Compara tu descripción con la de alguna niña de tu clase.
¿Qué tienen en común? ¿Qué los diferencia?
b. Compara tu descripción con la de algún niño de tu clase.
¿Qué tienen en común? ¿Qué los diferencia?
Lección 3 Semejanzas y diferencias entre niñas y niños

36
2
Colorea los dibujos de la niña y el niño. Encierra en un círculo
rojo una característica física que tengan en común, y en un
cuadro azul una que los diferencie.
Unidad 5

37
1 Colorea las imágenes de las fuentes de agua dulce:
2
Relaciona por medio de una línea, cada ser vivo con el lugar
en el que vive.
Río Mar
Nuestra amiga el agua
Unidad
6
Lección 1 Nuestro planeta azul

U
Unidad 6
38
3
Escribe tres formas de utilizar el agua en cada una de las
situaciones:
4
Reúnete con una compañera o un compañero y escriban
algunas recomendaciones para ahorrar el agua.
Aseo personal:
Aseo en la casa:
Otros usos:
Cuando nos bañamos:
Cuando lavamos los trastos:
Cuando realizamos el aseo de la casa:

39
1
Escribe un ejemplo de cada uno de los estados del agua:
2
Colorea con amarillo las sustancias en estado líquido, con
azul las que se hallan en estado sólido y con rojo las que
sean gases.
a. Sólido:
b. Líquido:
c. Gaseoso:
Lección 2 Chorritos, cubitos y vapor

U
Unidad 6
40
3
Explica cómo se logra que el agua cambie de un estado
a otro:
4
En la ilustración marca con una X en dónde está el agua en
estado gaseoso, con un círculo el agua líquida y con un
cuadrado el estado sólido.
De líquida a gaseosa:
De sólida a líquida:
De sólida a gaseosa:

41
1
Escribe y comenta en equipo cuáles son las características del
agua potable.
2
Ilustra y explica en qué consiste cada uno de los
procedimientos de purificación del agua en forma casera.
Lección 3 Agua limpia y buena salud
http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/

42
3
4 Colorea las fuentes de agua para consumo humano.
Descubre en la sopa de letras diez palabras relacionadas con
el tema.
l h i g i e n e b n m p i c
p á c v i n s í p i d o s l
f b z x c v b h j n k l ñ o
p i x c b j u l ñ c ñ p f r
o t x z e w f g h o j k l a
t o d f v b j k l l m p o c
a s s c n u p r r o s c b i
b z m n c x s r y r o p ñ ó
l h y i n o d o r o l c d n
e a j g f c v w e j k l ñ g
a t f i l t r a c i ó n i u
c i o p f y i n v g d c v n
b s g e l í q u i d o h j k
a p u r i f i c a c i ó n m
Insípido
Incoloro
Inodoro
Líquido
Potable
Filtración
Cloración
Purificación
Hábitos
Higiene
Unidad 6

43
1
Encierra en un círculo los medicamentos, en un cuadrado los
materiales de curación y en un rectángulo los instrumentos.
2
¿Qué materiales del botiquín utilizarías para atender esta
situación? Escribe a la par del dibujo.
Previniendo accidentes
y enfermedades
Unidad
7
Lección 1 ¡Más vale prevenir!

44
3
Sustituye cada signo por la letra que le corresponda y descubre
un dicho popular.
M =
A =
S =
V =
L =⌧
E =
P =

R =
Q =

⌧
4
Elabora una encuesta con cinco de tus compañeras o
compañeros sobre quiénes poseen botiquín y cuáles son los
componentes de este. Registra los datos en el siguiente cuadro.
Nombre de alumna o alumno Sí No Componentes de su botiquín
Unidad 7

45
1
A partir de las imágenes escribe en tu cuaderno una breve
historia de lo sucedido y ordénalas con el número correlativo.
2
Comenta en equipo los primeros auxilios que deben ser
aplicados en cada situación.
3
Explica, con tus palabras, qué son los primeros auxilios.
Lección 2 A veces suele suceder que...

4
Explica por qué las acciones que se representan en estas
ilustraciones pueden ser peligrosas.
5
Pregunta a tus compañeras y compañeros de clase qué
tipo de accidentes han sufrido.
Lesión Número de niños
Heridas
Raspones
Fracturas
Quemaduras
Intoxicaciones
Picaduras
¿Cuál fue el accidente más frecuente?
¿Cuál fue el menos frecuente?
46
Unidad 7

47
1
Encierra en un círculo los animales que pueden contagiarnos
de rabia.
2
Señala con una X los síntomas que presenta un perro que está
enfermo de rabia.
Sufre de mucha tos.
Alteración inexplicable en la
conducta.
Se vuelve agresivo.
Se muestra triste.
Trata de morder a quien se
le acerca.
Deja de comer.
Lección 3 Evita la rabia

48
3
Escribe una frase que motive a tus compañeras y compañeros
para que vacunen a sus mascotas y eviten la rabia.
4
Ordena las letras y encontrarás los nombres de los agentes
transmisores de la rabia.
docer toga
jaove rrope
acva tara
gomurlacié ñaraa
nomo joneco
5
Sustituye el número por la letra que representa y encontrarás
un mensaje.
M
1
U
2
R
3
C
4
I
5
É
6
L
7
A
8
G
9
O
0
6 V 5 T 6 1 0 S 7 8 3 8 B 5 8 V 8 4 2 N 8 N D 0
8 N 2 6 S T 3 8 S 1 8 S 4 0 T 8 S
Unidad 7

Parasitismo Hepatitis Tuberculosis
Sarampión Tosferina Varicela
Cólera Paperas Poliomielitis
Tétano Resfriado Caries
49
1
Escribe en tu cuaderno una breve historia sobre lo que sucede
en la ilustración.
2
Señala con una carita alegre las enfermedades que pueden
prevenirse con una vacuna.
Lección 4 Con una vacuna basta

50
3 Descubre en la sopa de letras nueve palabras de la lección.
Escribe lo que has aprendido de cada una de estas
enfermedades.
4
Tosferina
Poliomielitis
Sarampión
Vacuna
Enfermedad
Prevenir
Síntomas
Virus
Contagiosa
Poliomielitis:
Tosferina:
Sarampión:
n e v a c u n a r f e p u
s a r a m p i ó n s n o j
s í n t o m a s c a f j h
a d g h j l ñ p c b e d c
t o s f e r i n a a r s o
z x c p w d d f h j m x n
e r f r s d f f v n e c t
d f g e b a q d f g d d a
s s d v i r u s v n a g g
t t g e g j w c d k d v i
o j g n n m d s w d g p o
p o l i o m i e l i t i s
p t r r d v b n m x c v a
Unidad 7

51
Explica por qué este niño no debería darle agua a su amiguita
en el mismo vaso en el que él toma.
Observa al niño de la ilustración. ¿Qué le recomendarías?
¿Por qué?
1
2
3
Señala con un triángulo color amarillo a las personas
propensas a enfermarse de bronquitis.
Lección 5 ¡Salud!

52
4 Colorea la parte del sistema respiratorio que se inflama
cuando una persona se enferma de bronquitis.
5 Resuelve el siguiente crucigrama:
Horizontales
1.
Gripe
2.
Tos
3.
Fiebre
Verticales
1.
Bronquitis
2.
Pañuelo
1
1 2
3
2
Verticales:
1- Inflamación de los bronquios.
2- Trozo de tela que usamos para
sonarnos.
Horizontales:
1- Enfermedad respiratoria contagiosa que produce
fiebre.
2- Efecto que se produce cuando se tiene gripe.
3- Elevación de la temperatura del cuerpo.
Unidad 7

53
1
2
Relaciona por medio de una línea la palabra con su definición:
Identifica en la siguiente ilustración la atmósfera, la hidrósfera
y la litósfera.
Atmósfera Litósfera Hidrósfera
Capa
de agua en el
planeta, puede estar
en forma de hielo o en
estado líquido.
Capa
gaseosa que
envuelve el planeta y
que conocemos
como aire.
Compuesta
por una serie de
capas de suelo y rocas.
Se conoce como corteza
terrestre.
La Tierra,
nuestro gran hogar
Unidad
8
Lección 1 ¿Qué hay en la Tierra?

U
Unidad 8
54
3
Escribe y comenta con tus compañeras y compañeros cuál
es la relación que existe entre el aire, el agua y el suelo.
4
Traza una línea para relacionar cada animal y planta con
el medio en el cual se desarrolla.

55
1
Ilustra en cada recuadro un animal que cumpla con las
características descritas.
Invertebrado y doméstico Invertebrado y silvestre
Vertebrado y silvestre
Vertebrado y doméstico
2
Encuentra en la sopa de letras cinco nombres de animales
domésticos y cinco de animales silvestres.
z v p i j u y o e g v
a e v z a n a t e f t
n d b g a l l i n a o
a c e r d o u i c b r
t o r t u g a k c e o
e a d h j a g ñ a j g
r e v q r r d n b a o
x r a r h r s n a v z
y i c f h o x c l n a
u p a a k b b v l c c
m b a p o o n m o z n
Gallina
Abeja
Caballo
Vaca
Cerdo
Zanate
Torogoz
Pijuyo
Garrobo
Tortuga
Lección 2 ¿En la casa o en el bosque?

U
Unidad 8
56
3
Con los pasos detallados en la Caja de herramientas, dibuja
el cusuco y coloréalo.
4
Completa el cuadro con la información de la lección.
¿Dónde vive? ¿De qué se alimenta? Ejemplos
Animal doméstico
Animal silvestre

57
1
Observa cada ilustración, describe y comenta el fenómeno que
representa:
Lección 3 Recursos para compartir

U
Unidad 8
58
2 Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas:
3
Escribe y divulga tu compromiso para lograr un mejor uso de
los recursos que todos los seres vivos debemos compartir.
Hoy en día la población humana ha
superado los seis mil millones de
habitantes, una cifra que apenas
alcanzamos a imaginar. Para que el
planeta pueda continuar dando
soporte a tantas personas es urgente
que reduzcamos la cantidad de
basura que producimos, que
repongamos por medio de la
reforestación los árboles talados,
que hagamos un uso responsable
del agua y que reutilicemos y
reciclemos las bolsas, cajas y
demás empaques de los productos
que consumimos; de esta forma
ayudaremos a restablecer el
equilibrio de nuestro gran hogar: la
Tierra.
Un planeta en apuros
a. ¿Cuáles son las acciones que podemos realizar para
ayudar a nuestro planeta?
b. ¿Qué diferencias crees que hay entre reciclar y reutilizar?

59
1
Señala con una X las fuentes de energía natural que hay en
la ilustración.
2 Escribe ejemplos de los siguientes tipos de energía.
Sonora:
Calorífica:
Luminosa:
Lección 4 Entre la luz, el calor y el sonido

b. ¿Qué tipo de energía produce
el Sol?
U
Unidad 8
60
3 Escribe la respuesta a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué tipo de energía
necesitamos para ver los
detalles de los objetos?
c. ¿Qué tipo de energía nos
alumbra de noche?
4 Escribe la palabra en el lugar que corresponda.
Verticales:
1- Energía sonora.
2- Fuente de luz como las candelas,
candiles y antorchas.
Horizontales:
1- Energía que producen los cuerpos
que emiten luz.
2- Energía que produce el Sol.
3- Luz que proviene del Sol.
Horizontales
1.
Luminosa
2.
Calórica
3.
Natural
Verticales
1.
Sonido
2.
Artificial
1
1 2
3
2
d. ¿Qué tipo de energía se usa
para cocinar?

61
1 Dibuja las actividades que realizas durante el día y la noche.
Día Noche
2
Dibuja las observaciones del experimento de la
Caja de herramientas.
Lección 5 Nuestro padre Sol

U
Unidad 8
62
3
Explica qué efecto tiene sobre cada ser vivo la energía del Sol.
4
Encuentra en la sopa de letras las palabras claves de
esta lección.
Día
Noche
Luz
Oscuridad
Rotación
Energía
Sol
Movimiento
s t y u i j j l p s o z
d d í a u t f f o f s x
a s d d b v k h j c c t
z s o l v o b n i n u e
x c l k n o c h e n r b
v x a w e v s u i p i b
b n l u z m k i o w d k
s f g h l ñ d v a d a y
x c r o t a c i ó n d a
x h j m s l g x c b w i
c b k e n e r g í a z j
m o v i m i e n t o a b

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