Este documento presenta un manual de experimentos para profesores de educación preescolar. Incluye 16 experimentos sencillos sobre temas de ciencia como el color, la electricidad estática, las propiedades de los líquidos y más. Cada experimento describe los materiales necesarios, los pasos a seguir y una explicación del fenómeno científico observado. El objetivo es fomentar en los niños pequeños la curiosidad y el razonamiento sobre el mundo natural a través de la experimentación.
Proyecto-taller (conociendo a las abejas)Angiee Garcia
Este documento presenta una planeación de 5 días para una unidad sobre abejas dirigida a niños de jardín de infantes. La unidad busca que los niños obtengan información sobre las abejas a través de preguntas, búsquedas en libros e internet, videos y actividades prácticas como elaborar abejas de papel y preparar hot cakes con miel. Cada día se desarrollan diferentes actividades para generar experiencias significativas que permitan a los niños ampliar sus conocimientos sobre este tema de una manera emocional y pr
Este documento presenta un plan de lecciones para una maestra de jardín de niños. El plan incluye objetivos de aprendizaje, actividades didácticas y materiales para varias lecciones sobre alimentación saludable, manualidades con títeres, arte y entrevistas. Las lecciones buscan desarrollar habilidades comunicativas, de expresión artística y conocimientos sobre salud en los niños.
Proyecto los medios de comunicacion y transporteSarahiAcvdo
Este documento presenta un proyecto titulado "Los Medios de Comunicación en mi Comunidad" desarrollado por una estudiante de la Licenciatura en Educación Preescolar. El proyecto busca generar un vínculo entre la escuela, los alumnos y la comunidad mediante estrategias de enseñanza que favorezcan el desarrollo integral de los niños. El proyecto se fundamenta en los cambios recientes a la educación preescolar en México y en la importancia de abordar la enseñanza desde un enfoque
La secuencia didáctica de dos semanas se centra en que los estudiantes de 2o ciclo de Educación Infantil aprendan sobre el cuerpo humano a través de 15 sesiones que incluyen canciones, juegos, vídeos y actividades prácticas. El objetivo es que los estudiantes conozcan y aprendan a controlar su cuerpo, aprendan sobre las diferencias entre los sexos y disfruten explorando sus capacidades físicas.
El documento presenta un plan de actividad para una situación didáctica llamada "Mi plastilina" con niños de 5-6 años. La actividad involucra la preparación de plastilina mediante una mezcla de ingredientes como harina, sal y agua, y luego los niños amasarán la masa con colorante. El propósito es que los niños participen en experiencias de experimentación para describir y comunicar procesos de transformación natural.
Conociendo los medios de comunicación. presentacion (1)Oscar Ylarreta
Este documento presenta una planificación de 5 días para enseñar a niños sobre los medios de comunicación como el teléfono, la computadora, el DVD, la televisión y el periódico. Cada día incluye actividades como cantos, conversaciones, trabajos manuales y visitas a centros comunitarios para que los niños exploren y aprendan a usar diferentes medios de una manera segura y positiva. El objetivo es que valoren estos recursos tecnológicos y los utilicen como herramientas para su aprendizaje y mejoramiento de la cal
Este documento presenta una serie de rubricas para evaluar el desempeño de estudiantes en el campo de las artes. Las rubricas contienen dos organizadores y varios aprendizajes esperados con niveles de logro como logrado, en proceso y requiere apoyo. El objetivo es medir la capacidad de los estudiantes en áreas como la expresión artística, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas.
5 Mi primer proyecto "EXPERIMENTO Y APRENDO”930725
Este documento presenta una planeación para una clase de educación preescolar sobre experimentos y aprendizaje. La clase incluirá varias situaciones didácticas para explorar conceptos como sólidos, líquidos, mezclas homogéneas y heterogéneas a través de experimentos como la transformación del yeso y la pintura mágica. El objetivo es que los estudiantes reconozcan diferentes transformaciones y tipos de mezclas.
Proyecto-taller (conociendo a las abejas)Angiee Garcia
Este documento presenta una planeación de 5 días para una unidad sobre abejas dirigida a niños de jardín de infantes. La unidad busca que los niños obtengan información sobre las abejas a través de preguntas, búsquedas en libros e internet, videos y actividades prácticas como elaborar abejas de papel y preparar hot cakes con miel. Cada día se desarrollan diferentes actividades para generar experiencias significativas que permitan a los niños ampliar sus conocimientos sobre este tema de una manera emocional y pr
Este documento presenta un plan de lecciones para una maestra de jardín de niños. El plan incluye objetivos de aprendizaje, actividades didácticas y materiales para varias lecciones sobre alimentación saludable, manualidades con títeres, arte y entrevistas. Las lecciones buscan desarrollar habilidades comunicativas, de expresión artística y conocimientos sobre salud en los niños.
Proyecto los medios de comunicacion y transporteSarahiAcvdo
Este documento presenta un proyecto titulado "Los Medios de Comunicación en mi Comunidad" desarrollado por una estudiante de la Licenciatura en Educación Preescolar. El proyecto busca generar un vínculo entre la escuela, los alumnos y la comunidad mediante estrategias de enseñanza que favorezcan el desarrollo integral de los niños. El proyecto se fundamenta en los cambios recientes a la educación preescolar en México y en la importancia de abordar la enseñanza desde un enfoque
La secuencia didáctica de dos semanas se centra en que los estudiantes de 2o ciclo de Educación Infantil aprendan sobre el cuerpo humano a través de 15 sesiones que incluyen canciones, juegos, vídeos y actividades prácticas. El objetivo es que los estudiantes conozcan y aprendan a controlar su cuerpo, aprendan sobre las diferencias entre los sexos y disfruten explorando sus capacidades físicas.
El documento presenta un plan de actividad para una situación didáctica llamada "Mi plastilina" con niños de 5-6 años. La actividad involucra la preparación de plastilina mediante una mezcla de ingredientes como harina, sal y agua, y luego los niños amasarán la masa con colorante. El propósito es que los niños participen en experiencias de experimentación para describir y comunicar procesos de transformación natural.
Conociendo los medios de comunicación. presentacion (1)Oscar Ylarreta
Este documento presenta una planificación de 5 días para enseñar a niños sobre los medios de comunicación como el teléfono, la computadora, el DVD, la televisión y el periódico. Cada día incluye actividades como cantos, conversaciones, trabajos manuales y visitas a centros comunitarios para que los niños exploren y aprendan a usar diferentes medios de una manera segura y positiva. El objetivo es que valoren estos recursos tecnológicos y los utilicen como herramientas para su aprendizaje y mejoramiento de la cal
Este documento presenta una serie de rubricas para evaluar el desempeño de estudiantes en el campo de las artes. Las rubricas contienen dos organizadores y varios aprendizajes esperados con niveles de logro como logrado, en proceso y requiere apoyo. El objetivo es medir la capacidad de los estudiantes en áreas como la expresión artística, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas.
5 Mi primer proyecto "EXPERIMENTO Y APRENDO”930725
Este documento presenta una planeación para una clase de educación preescolar sobre experimentos y aprendizaje. La clase incluirá varias situaciones didácticas para explorar conceptos como sólidos, líquidos, mezclas homogéneas y heterogéneas a través de experimentos como la transformación del yeso y la pintura mágica. El objetivo es que los estudiantes reconozcan diferentes transformaciones y tipos de mezclas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 días para enseñar conceptos de medida a niños de 3 a 5 años. Las actividades involucran el uso de herramientas no convencionales como pies, lápices y cucharas para medir objetos. El objetivo es que los niños aprendan a medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Al final, se evaluará su comprensión preguntando sobre los diferentes métodos y herramientas de medida.
Este documento presenta dos actividades para niños de 3 a 6 años sobre nociones numéricas, espaciales y temporales. La primera actividad enseña a los niños sobre el reloj y cómo medir el tiempo, mientras que la segunda actividad se enfoca en estimar pesos y verificarlos usando una balanza. Ambas actividades utilizan juegos y objetos concretos para desarrollar las habilidades de los niños de una manera divertida.
Este documento presenta una actividad educativa para niños de preescolar sobre posiciones y desplazamientos espaciales. La actividad involucra juegos y ejercicios donde los niños deben seguir instrucciones para moverse a la derecha, izquierda, adelante y atrás, identificar estas posiciones en figuras geométricas y un juego interactivo en línea. El objetivo es que los niños aprendan y apliquen conceptos básicos de posición espacial en su vida diaria.
El documento presenta los aprendizajes esperados relacionados con la oralidad y la literatura para diferentes niveles de desempeño de los estudiantes (de NI a NIV). Se describen habilidades como solicitar la palabra para participar, expresar ideas de forma efectiva, narrar historias siguiendo la secuencia lógica, describir objetos y personas, dar instrucciones, entre otras. También se presentan aprendizajes relacionados con la interpretación y producción de textos literarios como narrar cuentos familiares o describir personajes.
Monografia Proyecto conozco mi cuerpo, aprendo a cuidarlo y valorarloMelissa Garibay Sornoza
El documento describe la importancia de enseñar a los niños sobre el cuidado de su cuerpo y la higiene personal. Explica que el 50% de los niños tienen dificultades con los conceptos de higiene y su propio cuerpo. El objetivo es ayudar a los niños a adquirir conocimientos sobre el cuidado de su cuerpo y la formación de hábitos de higiene, alimentación y cuidado personal.
Este documento describe una actividad para hacer títeres y representar obras de teatro breves. Los niños se dividirán en equipos para crear historias y luego elaborar los títeres necesarios para representarlas, usando diferentes materiales. Cada equipo presentará su obra ante los demás usando el teatrino y títeres creados. El objetivo es que los niños expresen situaciones a través del lenguaje corporal y representaciones teatrales simples.
Este documento describe una práctica educativa sobre líneas para niños de primer grado. La práctica tiene como objetivo que los niños aprendan a diseñar y representar diferentes tipos de líneas como rectas, curvas, cerradas y abiertas. Durante la práctica, los niños dibujarán varios tipos de líneas en una hoja y luego decorarán la hoja con materiales como sopa de pasta, diamantina y confeti. El profesor evaluará si los niños comprendieron los diferentes tipos de línea observando los d
Este documento describe una serie de 7 actividades diseñadas para un grupo de 3er grado sobre el cuidado de los animales. Las actividades incluyen clasificar seres vivos y no vivos, identificar hábitats de animales, distinguir entre animales salvajes y domésticos, aprender sobre animales de granja, visitar una granja real, compartir lo aprendido de la visita, y crear carteles informativos sobre animales de granja. El objetivo es que los estudiantes desarrollen conocimientos y actitudes de cuidado hacia los animales y la natur
Este proyecto pedagógico busca enseñar las características del mundo marino a los estudiantes de la Escuela Rural Mixta San Juan de Dios a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto consta de cuatro etapas: inicio, ejecución, evaluación y cronograma de actividades. Se utilizarán videos, talleres lúdicos y una cartilla didáctica para enseñar sobre el mar de forma activa y evaluar el aprendizaje a través de un software. El objetivo es que los estud
Este documento presenta un plan de lecciones sobre la primavera para estudiantes de 5 años. El plan incluye 5 sesiones que cubren temas como características de la primavera, habilidades de expresión oral y escrita, y actividades prácticas como una excursión al parque. Cada sesión contiene múltiples actividades con objetivos específicos de aprendizaje y una metodología centrada en el estudiante. El plan concluye con detalles sobre los recursos, espacios y métodos de evaluación.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el agua para niños de 5 años. La unidad busca que los niños comprendan la importancia del agua, sus características y propiedades a través de experiencias e indagaciones. Los objetivos incluyen que reconozcan la importancia del agua para los seres vivos y aprendan sobre su cuidado como un recurso limitado. Las actividades involucran preguntas, observaciones, videos e imágenes sobre el agua y los seres que la necesitan.
Este documento describe una actividad llamada "La esfera flotante" para explorar cómo una esfera puede flotar en un líquido. Los niños llenarán una botella con agua y agregarán aceite, colorante y alcohol, observando cómo la capa de aceite se convierte en una esfera flotante. El propósito es que los niños experimenten y descubran por qué la esfera flota.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre educación sexual en niños de primaria utilizando las TIC. El proyecto busca mejorar la educación sexual a través de actividades digitales para promover una sexualidad saludable y responsable. Se desarrollará en cuatro fases que incluyen la búsqueda de información, diseño de herramientas digitales, ejecución de actividades y evaluación de los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta un diagnóstico grupal de un curso de 4to grado en la Escuela Primaria Pública No 75 en Bahía Blanca, Argentina. Describe las características de la escuela y el grupo de estudiantes, incluyendo que el grupo está compuesto por 12 niños y 13 niñas de 9-10 años con un nivel básico de inglés. También detalla las actividades y rutinas de aprendizaje del grupo, como cantar canciones e instrucciones básicas en inglés, y concluye que el grupo está preparado para
Este documento describe una actividad didáctica para niños de 5 a 6 años sobre posiciones espaciales. La actividad involucra el uso de un tablero dividido en secciones y tarjetas con ilustraciones de objetos de la escuela. Los niños colocarán las tarjetas en las secciones correctas del tablero de acuerdo a preguntas sobre dónde se encuentran los objetos, como arriba, abajo, cerca, lejos, etc. desde diferentes puntos de vista. El propósito es que los niños utilicen términos espac
El documento presenta un plan de lecciones de 12 días sobre los trabajos en la comunidad para un grupo de 2° grado. Los estudiantes explorarán las ocupaciones de sus familias, identificarán oficios y profesiones mediante collages e historias rimadas, y crearán álbumes sobre los trabajos en su comunidad tras entrevistar a padres invitados. También participarán en juegos interactivos sobre trabajos y encuestarán a sus compañeros sobre sus futuras aspiraciones laborales.
Este documento describe una actividad de orquesta para niños de 5-6 años. La actividad consiste en tres sesiones donde los niños aprenden a usar instrumentos musicales, ensayan una canción llamada "Los elefantes" y finalmente presentan la orquesta. El objetivo es que los niños expresen su creatividad musical y aprendan a trabajar en equipo de manera coordinada.
Secuencia cs.naturales materiales, sólidos y líquidosLaura Soluaga
podrá utilizarse esta secuencia tanto para 1º como 2º grado. La misma está elaborada con aportes del grupo pedagógico de 1º grado de quienes sólo mencionaré apellidos para no tener inconvenientes de "autoría" y en reconicimiento de dichos aportes: Di próspero- Narambuena-Soluaga
Este documento describe un proyecto realizado por niños de preescolar sobre los insectos. El proyecto surgió de la curiosidad de los niños por insectos encontrados en el patio de la escuela. A lo largo de 3 semanas, los niños observaron e investigaron insectos reales y en videos, modelaron insectos con plastilina, aprendieron sobre la metamorfosis a través de títeres y crearon cuentos sobre insectos. Al final, demostraron haber adquirido conocimientos sobre las características de los insectos y la
Este manual presenta 12 experimentos para niños de educación preescolar. El primer experimento se titula "¿Flota o se hunde?" y muestra cómo un huevo flota o se hunde dependiendo de si el agua contiene sal o azúcar, lo que demuestra que la densidad de un objeto determina si flota o se hunde.
Este experimento muestra cómo tres sustancias líquidas de diferente densidad (agua, aceite y alcohol) se estratifican en un vaso sin mezclarse. El agua, siendo la sustancia menos densa, se sitúa en la parte inferior, mientras que el aceite, de densidad intermedia, se coloca encima del agua. Finalmente, el alcohol, como la sustancia más densa, flota sobre el aceite. Los objetos sólidos añadidos se hunden o flotan dependiendo de su densidad relativa a cada uno de los líquidos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 días para enseñar conceptos de medida a niños de 3 a 5 años. Las actividades involucran el uso de herramientas no convencionales como pies, lápices y cucharas para medir objetos. El objetivo es que los niños aprendan a medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Al final, se evaluará su comprensión preguntando sobre los diferentes métodos y herramientas de medida.
Este documento presenta dos actividades para niños de 3 a 6 años sobre nociones numéricas, espaciales y temporales. La primera actividad enseña a los niños sobre el reloj y cómo medir el tiempo, mientras que la segunda actividad se enfoca en estimar pesos y verificarlos usando una balanza. Ambas actividades utilizan juegos y objetos concretos para desarrollar las habilidades de los niños de una manera divertida.
Este documento presenta una actividad educativa para niños de preescolar sobre posiciones y desplazamientos espaciales. La actividad involucra juegos y ejercicios donde los niños deben seguir instrucciones para moverse a la derecha, izquierda, adelante y atrás, identificar estas posiciones en figuras geométricas y un juego interactivo en línea. El objetivo es que los niños aprendan y apliquen conceptos básicos de posición espacial en su vida diaria.
El documento presenta los aprendizajes esperados relacionados con la oralidad y la literatura para diferentes niveles de desempeño de los estudiantes (de NI a NIV). Se describen habilidades como solicitar la palabra para participar, expresar ideas de forma efectiva, narrar historias siguiendo la secuencia lógica, describir objetos y personas, dar instrucciones, entre otras. También se presentan aprendizajes relacionados con la interpretación y producción de textos literarios como narrar cuentos familiares o describir personajes.
Monografia Proyecto conozco mi cuerpo, aprendo a cuidarlo y valorarloMelissa Garibay Sornoza
El documento describe la importancia de enseñar a los niños sobre el cuidado de su cuerpo y la higiene personal. Explica que el 50% de los niños tienen dificultades con los conceptos de higiene y su propio cuerpo. El objetivo es ayudar a los niños a adquirir conocimientos sobre el cuidado de su cuerpo y la formación de hábitos de higiene, alimentación y cuidado personal.
Este documento describe una actividad para hacer títeres y representar obras de teatro breves. Los niños se dividirán en equipos para crear historias y luego elaborar los títeres necesarios para representarlas, usando diferentes materiales. Cada equipo presentará su obra ante los demás usando el teatrino y títeres creados. El objetivo es que los niños expresen situaciones a través del lenguaje corporal y representaciones teatrales simples.
Este documento describe una práctica educativa sobre líneas para niños de primer grado. La práctica tiene como objetivo que los niños aprendan a diseñar y representar diferentes tipos de líneas como rectas, curvas, cerradas y abiertas. Durante la práctica, los niños dibujarán varios tipos de líneas en una hoja y luego decorarán la hoja con materiales como sopa de pasta, diamantina y confeti. El profesor evaluará si los niños comprendieron los diferentes tipos de línea observando los d
Este documento describe una serie de 7 actividades diseñadas para un grupo de 3er grado sobre el cuidado de los animales. Las actividades incluyen clasificar seres vivos y no vivos, identificar hábitats de animales, distinguir entre animales salvajes y domésticos, aprender sobre animales de granja, visitar una granja real, compartir lo aprendido de la visita, y crear carteles informativos sobre animales de granja. El objetivo es que los estudiantes desarrollen conocimientos y actitudes de cuidado hacia los animales y la natur
Este proyecto pedagógico busca enseñar las características del mundo marino a los estudiantes de la Escuela Rural Mixta San Juan de Dios a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto consta de cuatro etapas: inicio, ejecución, evaluación y cronograma de actividades. Se utilizarán videos, talleres lúdicos y una cartilla didáctica para enseñar sobre el mar de forma activa y evaluar el aprendizaje a través de un software. El objetivo es que los estud
Este documento presenta un plan de lecciones sobre la primavera para estudiantes de 5 años. El plan incluye 5 sesiones que cubren temas como características de la primavera, habilidades de expresión oral y escrita, y actividades prácticas como una excursión al parque. Cada sesión contiene múltiples actividades con objetivos específicos de aprendizaje y una metodología centrada en el estudiante. El plan concluye con detalles sobre los recursos, espacios y métodos de evaluación.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el agua para niños de 5 años. La unidad busca que los niños comprendan la importancia del agua, sus características y propiedades a través de experiencias e indagaciones. Los objetivos incluyen que reconozcan la importancia del agua para los seres vivos y aprendan sobre su cuidado como un recurso limitado. Las actividades involucran preguntas, observaciones, videos e imágenes sobre el agua y los seres que la necesitan.
Este documento describe una actividad llamada "La esfera flotante" para explorar cómo una esfera puede flotar en un líquido. Los niños llenarán una botella con agua y agregarán aceite, colorante y alcohol, observando cómo la capa de aceite se convierte en una esfera flotante. El propósito es que los niños experimenten y descubran por qué la esfera flota.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre educación sexual en niños de primaria utilizando las TIC. El proyecto busca mejorar la educación sexual a través de actividades digitales para promover una sexualidad saludable y responsable. Se desarrollará en cuatro fases que incluyen la búsqueda de información, diseño de herramientas digitales, ejecución de actividades y evaluación de los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta un diagnóstico grupal de un curso de 4to grado en la Escuela Primaria Pública No 75 en Bahía Blanca, Argentina. Describe las características de la escuela y el grupo de estudiantes, incluyendo que el grupo está compuesto por 12 niños y 13 niñas de 9-10 años con un nivel básico de inglés. También detalla las actividades y rutinas de aprendizaje del grupo, como cantar canciones e instrucciones básicas en inglés, y concluye que el grupo está preparado para
Este documento describe una actividad didáctica para niños de 5 a 6 años sobre posiciones espaciales. La actividad involucra el uso de un tablero dividido en secciones y tarjetas con ilustraciones de objetos de la escuela. Los niños colocarán las tarjetas en las secciones correctas del tablero de acuerdo a preguntas sobre dónde se encuentran los objetos, como arriba, abajo, cerca, lejos, etc. desde diferentes puntos de vista. El propósito es que los niños utilicen términos espac
El documento presenta un plan de lecciones de 12 días sobre los trabajos en la comunidad para un grupo de 2° grado. Los estudiantes explorarán las ocupaciones de sus familias, identificarán oficios y profesiones mediante collages e historias rimadas, y crearán álbumes sobre los trabajos en su comunidad tras entrevistar a padres invitados. También participarán en juegos interactivos sobre trabajos y encuestarán a sus compañeros sobre sus futuras aspiraciones laborales.
Este documento describe una actividad de orquesta para niños de 5-6 años. La actividad consiste en tres sesiones donde los niños aprenden a usar instrumentos musicales, ensayan una canción llamada "Los elefantes" y finalmente presentan la orquesta. El objetivo es que los niños expresen su creatividad musical y aprendan a trabajar en equipo de manera coordinada.
Secuencia cs.naturales materiales, sólidos y líquidosLaura Soluaga
podrá utilizarse esta secuencia tanto para 1º como 2º grado. La misma está elaborada con aportes del grupo pedagógico de 1º grado de quienes sólo mencionaré apellidos para no tener inconvenientes de "autoría" y en reconicimiento de dichos aportes: Di próspero- Narambuena-Soluaga
Este documento describe un proyecto realizado por niños de preescolar sobre los insectos. El proyecto surgió de la curiosidad de los niños por insectos encontrados en el patio de la escuela. A lo largo de 3 semanas, los niños observaron e investigaron insectos reales y en videos, modelaron insectos con plastilina, aprendieron sobre la metamorfosis a través de títeres y crearon cuentos sobre insectos. Al final, demostraron haber adquirido conocimientos sobre las características de los insectos y la
Este manual presenta 12 experimentos para niños de educación preescolar. El primer experimento se titula "¿Flota o se hunde?" y muestra cómo un huevo flota o se hunde dependiendo de si el agua contiene sal o azúcar, lo que demuestra que la densidad de un objeto determina si flota o se hunde.
Este experimento muestra cómo tres sustancias líquidas de diferente densidad (agua, aceite y alcohol) se estratifican en un vaso sin mezclarse. El agua, siendo la sustancia menos densa, se sitúa en la parte inferior, mientras que el aceite, de densidad intermedia, se coloca encima del agua. Finalmente, el alcohol, como la sustancia más densa, flota sobre el aceite. Los objetos sólidos añadidos se hunden o flotan dependiendo de su densidad relativa a cada uno de los líquidos.
Este documento describe una lección de dos días sobre arcoíris para estudiantes de segundo grado. El primer día, los estudiantes realizarán un experimento usando leche y colorantes para simular un arcoíris y aprender sobre sus colores. Luego usarán software educativo para reforzar lo aprendido. El segundo día continuarán practicando con software. El propósito es que contrasten sus ideas iniciales con observaciones para modificar sus conocimientos.
Este documento presenta un plan de lección para explorar los colores primarios y secundarios con niños de 4-5 años a través de un experimento. El experimento involucra agregar colorantes de colores primarios (rojo, amarillo y azul) a leche y luego usar jabón para crear colores secundarios. El propósito es que los niños identifiquen los colores primarios y secundarios y fortalezcan su conocimiento sobre cómo se forman otros colores a través de mezclas. La lección comienza con una canción de bienvenida y
Planeación didáctica exploración y conocimiento del mundoSoledad Gonzalez
El documento presenta un plan de lecciones de 10 días para enseñar a los niños sobre el proceso de siembra de semillas de girasol. La lección involucra plantar semillas en medias y observar su crecimiento diario, registrando los cambios. Los niños harán predicciones sobre lo que sucederá y compararán sus observaciones con sus ideas iniciales. Aprenderán sobre experimentación y comunicarán los resultados para desarrollar habilidades lingüísticas.
Este documento describe un proyecto educativo situado llamado "Construyendo un Hábitat" para niños de 3 a 5 años. El proyecto consiste en tres actividades para que los niños exploren y aprendan sobre los seres vivos y no vivos en su entorno natural, incluyendo la identificación de características, la creación de representaciones y una simulación de una excursión. El propósito es que los niños desarrollen actitudes de cuidado hacia el medio ambiente.
objetivos para niños que aprenden cienciasalinmartinez
Simon & Shuster es una editorial estadounidense fundada en 1924 en Nueva York. Es una de las mayores editoriales del mundo y ha publicado obras de autores famosos como Stephen King, Ernest Hemingway y John Grisham. La editorial ha crecido mucho en los últimos años a través de adquisiciones y fusiones con otras compañías.
Este documento describe una serie de experimentos científicos realizados con niños de 5 años en una escuela infantil. Los experimentos incluyeron el uso de globos, agua, vinagre y huevos para explorar conceptos como la electricidad estática, la densidad, la reacción química y más. Los niños participaron activamente en la formulación de hipótesis, la realización de los experimentos y la discusión de los resultados. Los maestros encontraron que esta aproximación lúdica a la ciencia motivó e involucró mucho a los estudiantes
Este documento presenta la información preliminar para el Módulo de Aprendizaje de Temas Selectos de Química 2. Incluye los datos de publicación, los créditos de la asignatura, la comisión elaboradora y la presentación del módulo. El objetivo del módulo es desarrollar competencias a través de la integración de conocimientos, habilidades y actitudes en diferentes contextos.
Este documento presenta los contenidos y objetivos del programa preescolar para el primer, segundo y tercer periodo. Cubre las áreas de comunicativa, matemáticas, corporal, estética, ciencias sociales, ciencias naturales y tecnología. Los contenidos se enfocan en el desarrollo de habilidades en estas áreas a través de actividades prácticas para que los estudiantes exploren, comprendan y se relacionen con su entorno.
Texto con diferentes experimentos para niños, se describe el objetivo para cada actividad, materiales y pasos para lograr el resultado. Este material es muy útil para clases de ciencias o taller de ciencias.
Este documento presenta el plan de área para el grado preescolar de la Institución Educativa Los Cauchos en San Agustín, Huila para el año 2014. Incluye la justificación, objetivos, características del niño de 5 años, y las 7 dimensiones de desarrollo (socio-afectiva, corporal, comunicativa, cognitiva, ética, estética y espiritual). También describe las estrategias pedagógicas, criterios de evaluación, recursos y bibliografía para el plan de estudios del grado de transición.
Este documento presenta 10 actividades experimentales para niños en edad preescolar sobre temas de ciencia. Cada actividad incluye un planteamiento metodológico con objetivos, contenidos y valor transversal; un procedimiento experimental; y una historia que sirve de hilo conductor entre las actividades.
Cuaderno de experimentos pequeños exploradoresEdelin Bravo
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento describe un experimento realizado con niños de preescolar sobre la ósmosis. El objetivo era observar cómo las pasitas se hinchan cuando se ponen en agua. Los niños colocaron pasitas secas en un vaso con agua y las dejaron durante 24 horas, tras lo cual notaron que las pasitas se habían hinchado y ablandado. La maestra explicó que el agua pasó a través de las membranas celulares de las pasitas debido a la ósmosis. El experimento demostró que los niños pequeños ya tienen habil
Este experimento muestra cómo tres sustancias líquidas de diferente densidad (agua, aceite y alcohol) se estratifican en un vaso uno sobre otro de forma ordenada. Al introducir objetos sólidos de diferentes densidades como madera, aluminio o popotes, éstos se hunden hasta detenerse en el líquido cuya densidad sea menor o igual a la suya, mostrando así la relación entre la densidad de un cuerpo y la fuerza de empuje que ejerce sobre él un líquido.
Manual de experimentos para la educación inicial Carol Martinez
Este manual presenta 12 experimentos para niños de preescolar. El primer experimento muestra cómo un huevo flota o se hunde dependiendo de si el agua contiene sal o azúcar, lo que demuestra que la densidad de un líquido afecta si un objeto flota o se hunde en él. El manual proporciona instrucciones sencillas para que los niños exploren conceptos científicos básicos a través de la observación y la experimentación.
EnseñAnza De Las Ciencias En El Preescolarclamagama
El documento habla sobre la enseñanza de ciencias a niños. Explica que la ciencia involucra generar ideas basadas en observaciones, y que la tecnología usa el conocimiento científico para resolver problemas. También describe habilidades científicas como la curiosidad y la experimentación, e identifica formas en que maestros y padres pueden ayudar a los niños a aprender ciencias a través de actividades prácticas.
Este documento presenta un manual de experimentos para profesores de educación preescolar con el objetivo de enseñar ciencia a niños pequeños. El manual incluye 18 experimentos sencillos sobre temas como la química, la electricidad estática, las propiedades de los líquidos y más. Fue creado por el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro en colaboración con maestras de preescolar para fomentar el interés de los niños por la ciencia a través de la observación y experiment
Este documento presenta un manual de experimentos para profesores de educación preescolar con el objetivo de enseñar ciencia a niños pequeños. Incluye 18 experimentos sencillos sobre temas como colores, electricidad estática, química y propiedades de los líquidos. Cada experimento describe los materiales necesarios, los pasos a seguir y una explicación del fenómeno observado en términos apropiados para niños. El manual fue creado por el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro en colab
Este documento presenta un manual de experimentos para profesores de educación preescolar con el objetivo de enseñar ciencia a niños pequeños. Incluye 18 experimentos sencillos sobre temas como las propiedades de los líquidos, la electricidad estática, las reacciones químicas y más. Cada experimento describe los materiales necesarios, los pasos a seguir y una explicación del fenómeno observado en términos apropiados para niños preescolares. El manual fue creado por el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado
Este documento presenta un manual de experimentos para profesores de educación preescolar con el objetivo de enseñar ciencia a niños pequeños. El manual fue creado por el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro en colaboración con maestras preescolares y contiene instrucciones para llevar a cabo experimentos sencillos sobre temas como la química, la electricidad estática y los cambios de estado de la materia, además de incluir objetivos educativos y preguntas de seguimiento
Este documento presenta un manual de experimentos para profesores de educación preescolar con el objetivo de enseñar ciencia a niños pequeños. El manual fue creado por el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro en colaboración con maestras preescolares y contiene instrucciones para llevar a cabo experimentos sencillos sobre temas como la química, la electricidad estática y los cambios de estado de la materia, acompañadas de preguntas para estimular la curiosidad de los niños.
Este documento presenta un manual de experimentos para profesores de educación preescolar con el objetivo de enseñar ciencia a niños pequeños. Incluye 18 experimentos sencillos sobre temas como las propiedades de los líquidos, la electricidad estática, las reacciones químicas y más. Cada experimento describe los materiales necesarios, los pasos a seguir y una explicación del fenómeno observado en términos apropiados para niños preescolares. El manual fue creado por el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado
enseñar ciencia desde el preescolar, es dotar al niño a que poco a poco se interese por conocer el espacio donde se desenvuelve a cuestionarse de los fenomenos que observa dia a dia.
Este documento presenta un manual de experimentos para profesores de educación preescolar con el objetivo de enseñar ciencia a niños pequeños. Incluye 18 experimentos sencillos sobre temas como electricidad estática, reacciones químicas, propiedades de los líquidos y más. Cada experimento describe los materiales necesarios, los pasos a seguir y una explicación del fenómeno observado en términos apropiados para niños preescolares. El manual fue creado por el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Quer
Este documento presenta un manual de experimentos para profesores de educación preescolar con el objetivo de enseñar ciencia a niños pequeños. Incluye 18 experimentos sencillos sobre temas como propiedades de los materiales, reacciones químicas, electricidad estática y tensión superficial. Cada experimento describe los materiales necesarios, los pasos a seguir y una explicación del fenómeno observado en términos apropiados para niños preescolares. El manual fue creado por el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Qu
Este documento presenta un manual de experimentos para profesores de educación preescolar con el objetivo de enseñar ciencia a niños pequeños. El manual incluye introducciones a varios experimentos sencillos sobre temas como electricidad estática, reacciones químicas, y propiedades de los materiales. El Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro y maestras de preescolar colaboraron para crear este recurso con la intención de fomentar el interés de los niños por la ciencia a una ed
Este documento presenta un manual de experimentos para profesores de educación preescolar con el objetivo de enseñar ciencia a niños pequeños. El manual fue creado por el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro en colaboración con maestras preescolares y contiene instrucciones para llevar a cabo experimentos sencillos sobre temas como la química, la electricidad estática y los cambios de estado de la materia, además de incluir objetivos educativos y preguntas de seguimiento
Ciencia preescolarmanualexperimentos2011Yuly Andrea
Este documento presenta un manual de experimentos para profesoras de educación preescolar. El manual incluye instrucciones detalladas para 15 experimentos sencillos relacionados con fenómenos naturales como la química, la electricidad estática y las propiedades de los líquidos. El objetivo es despertar la curiosidad de los niños y ayudarlos a comprender el mundo natural a través de la observación y la experimentación. El manual fue creado por el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro en colabor
Este documento presenta 5 secuencias didácticas para experimentos en ciencias naturales para niños de educación inicial. Cada secuencia incluye las etapas de inicio, planteamiento del problema, desarrollo de hipótesis, experimentación, cierre y conclusiones. Los experimentos incluyen temas como cambios de color, electrización, tensión superficial y reacciones químicas.
Este documento discute la importancia de enseñar ciencias naturales en la escuela primaria para sentar las bases del pensamiento científico. Propone que los niños deben guiarse a observar regularidades en la naturaleza, formular preguntas e hipótesis, y probarlas mediante evidencia. También critica dos enfoques comunes que definen conceptos antes que los niños comprendan los fenómenos, y que enseñan de forma pasiva en lugar de experiencial.
Este documento nos habla acerca de como seria una correcta forma de enseñar las ciencias naturales en la escuela primaria, donde el niño el niño o niña despierte un interés por las ciencias.
El documento describe dos escenarios de clases de ciencias naturales en la escuela primaria y analiza sus fortalezas y debilidades. En el primer escenario, la docente se enfoca en definir conceptos científicos sin conectarlos a fenómenos, dejando a los estudiantes pasivos. En el segundo escenario, los estudiantes realizan una actividad práctica pero sin desarrollar competencias científicas. El documento argumenta que es necesario enseñar ciencias conectando conceptos a fenómenos y desarrollando hab
El documento describe el Proyecto de Heurística Lúdica Aplicada para Pupilos Sagaces (PHLAPS), un proyecto educativo que enseña ciencia y tecnología a niños de forma divertida mediante la construcción de juguetes y artefactos con materiales reciclables. El PHLAPS busca desarrollar la autoestima de los niños, enseñarles sobre energía y medio ambiente, y fomentar el aprendizaje a través del juego y la experimentación práctica.
Este documento describe un experimento que se llevará a cabo con niños de 4 y 5 años para explorar cómo los objetos se comportan cuando se mezclan con agua, sal y azúcar. El experimento consistirá en colocar un huevo en tres vasos diferentes: uno con agua, uno con agua y sal, y uno con agua y azúcar, para observar si el huevo flota o se hunde en cada caso. El objetivo es que los niños formulen sus propias hipótesis y conclusiones sobre los cambios que ocurren cuando se mezclan los diferentes
INFLA UN GLOBO CON UNA BOTELLA, VINAGRE Y BICARBONATODEISI ALAMA
Este documento presenta una actividad experimental para niños de 4 años sobre cómo inflar globos sin soplar o usar un inflador. La actividad utiliza vinagre, bicarbonato de sodio y globos para demostrar que al mezclar un ácido y una base se produce una reacción química que infla el globo. La actividad sigue las etapas de inicio, desarrollo y cierre, e incluye materiales, objetivos, indicadores y una evaluación.
Este documento describe una actividad realizada con niños de preescolar sobre los trabajos de sus padres. La actividad comenzó haciendo preguntas a los niños sobre si todos trabajan y qué trabajos conocen. Luego, los niños dibujaron dónde trabajan sus padres y trajeron objetos relacionados. Más adelante, clasificaron materiales y realizaron experimentos como destiñendo ropa y reaccionando coca-cola y menta. Al final, los niños dieron sus opiniones y la educadora concluyó que es importante valor
Similar a Ciencia preescolar manual de experimentos (20)
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3. PODER EJECUTIVO DEL ESTADO DE QUERÉTARO
Lic. José Eduardo Calzada Rovirosa
GOBERNADOR CONSTITUCIONAL
Dr. Fernando de la Isla Herrera
SECRETARIO DE EDUCACIÓN
Ing. Ángel Ramírez Vázquez
DIRECTOR GENERAL DEL CONCYTEQ
M.C. Mildred Rodríguez Toledo
JEFE DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA NIÑOS DEL CONCYTEQ
UNIDAD DE SERVICIOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ESTADO DE QUERÉTARO
Lic. José Jaime Escobedo Rodríguez
COORDINADO GENERAL DE LA USEBEQ
Lic. Margarito Medina Noyola
SUBCOORDINADOR DE GESTIÓN EDUCATIVA
Lic. Rosa Laura Nieto Martínez
DIRECTORA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR DE LA USEBEQ
M. en C. María Elena Botello Uribe
INSPECTORA GENERAL DE SECTOR 7 DE EDUCACIÓN PREESCOLAR DE LA USEBEQ
AUTORES
M.C. Mildred Rodríguez Toledo
Maestra María Elena Botello Uribe
INSTRUCTOR DEL TALLER
Daniel García Moreno
CORRECIÓN DE ESTILO
Ramón Martínez de Velasco
DISEÑO
Carlos Javier Becerra Alvarez
Venecia Arabella Gutiérrez González
No. ISBN 978-607-7710-32-5
Noviembre 2011
Publicación del Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro
Luis Pasteur sur No. 36, Centro Histórico, C.P. 76000
Tel (442) 212 72 66, 214 36 85
Agradecemos a la Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro
por su colaboración
4. PROFESORAS
PARTICIPANTES
Adriana Patricia Villeda Guerrero
Alejandra Pérez Pimentel
Ana Laura Sarabia González
Blanca Margarita Barrón Rico
Candelaria Chávez Sánchez
Cecilia Ramírez González
Cinthya González Salinas
Consuelo Felisa López Matehuala
Consuelo Soto Sánchez
Delia Morales Muñoz
Diana Álvarez Bailon
Eréndira Ocampo Vargas
Erica Guerrero Orozco
Fanny Mariana García Hernández
Graciela Ferrusca Salinas
Griselda Méndez Pérez
Juana Esther Cázares Pacheco
Ma. Carmen Huerta Huerta
Ma. Graciela Rangel Orguña
Ma. Guadalupe Aguilar López
Margarita Piña Santoyo
María del Carmen Huerta Huerta
María del Rosario Torres S
María Esther González Ramírez
María Guadalupe Aguilar López
María Guadalupe Ordaz García
María Isabel Graciela Hernández Rico
Ninel Rodríguez de la Gala Santa Ana
Norma Leticia Pérez Aguilar
Patricia Rivera Olvera
Ranulfa Torres Flores
Silvia Herminia Ramírez Castañeda
Yesica Balbás Flores
5. ´
PRESENTACION
Desde la perspectiva de la educación
preescolar, el Jardín de Niños tiene la función de propiciar
en los alumnos una actitud de investigación, reflexión y análisis
sobre los fenómenos naturales.
Recordemos que Jean Piaget sostiene que, desde muy pequeños, los niños van
construyendo a través del juego teorías explicativas sobre la realidad, de un modo
similar a como los científicos construyen las propias.
En ese marco, la enseñanza de la ciencia, desde los primeros años escolares, es
indispensable para abrir el conocimiento e ir ampliando la comprensión del entorno
natural, e igualmente para propiciar una actitud crítica y objetiva sobre la realidad
social, a fin de que los futuros ciudadanos la transformen en su momento.
Para reforzar lo expuesto, el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro
(CONCYTEQ), en colaboración con educadoras del Sector 7 de la USEBEQ, se dieron a
la tarea de conformar el presente Manual de Experimentos, dirigido a profesoras (es)
de Educación Preescolar.
Esperamos que este trabajo conjunto coadyuve a fortalecer las
competencias de la niñez queretana.
6. INDICE
pag.
Presentación …………………………………………....….. 5
El color que desaparece ………………………………....... 10
Electrización por frotamiento …………………………….. 12
Lata misteriosa …………………………………………....... 14
Colores que huyen …….................................................... 16
Coladera increíble …........................................................ 18
Agua en la moneda …....................................................... 20
Transporte de nutrimentos …............................................ 22
La flor que se pinta …........................................................ 24
¿Cuáles alimentos son grasosos? .................................... 26
¿Cómo limpia el jabón? .................................................... 28
Leche y jabón …............................................................... 30
El sumario ….................................................................... 32
Tu propia puesta de sol …................................................. 34
Masa que fluye …............................................................. 36
¿Se puede inflar un globo dentro de una botella? ............ 38
Las vibraciones de tu voz ….............................................. 40
Huevo que bota ……………………………………………... 42
¿Por qué debo cepillarme los dientes? ............................. 44
Arcoíris giratorio …........................................................... 46
7. 10
EL COLOR QUE DESAPARECE
Competencia
Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan un riesgo para
hallar soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.
Intención educativa
Que el niño se cuestione el ¿por qué? de los fenómenos naturales e incentivarlo a la búsqueda
de respuestas.
¿Qué se necesita?
Colorante para alimentos, de color rojo.
Blanqueador.
Un gotero.
Un frasco pequeño de alimento infantil.
Agua.
¿Cómo se hace?
1. Llena el frasco hasta la mitad, con agua.
3. Usa el gotero para agregar una gota de
blanqueador al agua coloreada.
2. Agrega al agua dos gotas de colorante rojo
para alimentos y mezcla.
4. Agrega gotas de blanqueador, hasta que la
solución roja se torne incolora.
8. 11
5. Ahora, agrega una gota del colorante rojo al
líquido incoloro.
¿Qué significa?
El blanqueador contiene un producto químico
llamado “hipoclorito de sodio”. Su fórmula
química es NaClO, lo que significa que se
compone de un átomo de sodio (Na), uno de
cloro (Cl) y uno de oxígeno (O). Al combinar el
hipoclorito de sodio y el agua con colorante, el
átomo de oxígeno que compone el hipoclorito
de sodio se desprende y se combina con
los productos químicos que componen el
colorante. Esta reacción química da como
resultado una nueva sustancia incolora.
Sugerencias
Trabajar en grupo pequeño.
Solicitar ayuda a padres de familia para
acompañar a cada equipo.
Cuidar que el blanqueador no haga contacto
con la ropa de los niños.
Variantes
Probar con diferentes colores para alimentos.
¿Qué sucede?
El agua de color rojo se decolora a medida
que el blanqueador pasa a través de ella.
Al agregar el colorante rojo a la solución
transparente que contiene blanqueador, se
produce un interesante efecto: el color rojo
desaparece en cuanto toca el líquido. Estás
presenciando una reacción química.
9. 12
ELECTRIZACIÓN POR FROTAMIENTO
¿Por qué los seres humanos generamos electricidad?
Competencia
Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan un riesgo para
hallar soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.
Intención educativa
Que el niño se interese en la observación de fenómenos naturales y participe en situaciones de
experimentación, que abran oportunidades para preguntar y elaborar explicaciones.
¿Qué se necesita?
Una regla de plástico.
Pedacitos de papel bond, o papel de china.
¿Cómo se hace?
1. Toma una regla de plástico y frótala en tu cabeza durante 10 o 15 segundos.
10. 13
2. Acerca la regla a los pedacitos de papel, y observa qué sucede.
¿Qué sucede?
Los pedacitos de papel se pegan a la regla.
Algunos otros pedacitos se mueven cuando
les acercamos la regla.
¿Qué significa?
Todos los objetos están formados por
moléculas y átomos, y éstos por cargas
eléctricas que pueden ser positivas (protones)
o negativas (electrones). Cuando un elemento
tiene el mismo número de electrones y
protones, decimos que su carga eléctrica es
neutra.
Cuando friccionamos dos elementos (el peine y el cabello) hay electrones de un elemento que
pasan hacia el otro, de modo que un elemento queda con más electrones (más negativo) y
otro con menos electrones (más positivo). Al acercar el peine a los pedacitos de papel, éstos
se adhieren al peine debido a las fuerzas de atracción que se generan por el intercambio de
electrones entre los dos elementos. A este fenómeno se le conoce como “electricidad estática”.
Variantes
Inflar un globo; frotarlo contra el cabello y
pegarlo en la pared, o bien, ponerlo junto a los
pedacitos de papel para que éstos se adhieran
directamente al globo.
Sugerencias
Trabajar en grupos pequeños.
Fuente de información
Experimentos sencillos para preescolares, en Blutú (Internet).
11. 14
LA LATA MISTERIOSA
Competencia
Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan un riesgo para
hallar soluciones y respuestas a problemas, y preguntas sobre el mundo natural.
Intención educativa
Que los niños experimenten lo que sucede cuando se frota un globo contra la ropa, o el cabello,
y luego se acerca hacia una lata de aluminio.
¿Qué se necesita?
Una lata de refresco vacía de aluminio.
Una por cada niño.
Un globo por cada niño.
Un paño de lana.
¿Cómo se hace?
1. Coloca la lata encima de una mesa, o en el
suelo.
2. Infla un globo.
3. Frota el globo varias veces con un paño de lana (también es útil una prenda acrílica).
12. carga negativa se transfiere al
globo al frotarlo
con el paño
Globo cargado con
átomos negativos
La lata contiene
átomos con cargas
positivas y negativas
Como cargas positivas y negativas se
atraen, la lata será atraida hacia el globo
15
¿Qué sucede?
Al acercar el globo hacia la lata, sin tocarla,
observaremos que ésta empieza a moverse
hacia el globo.
Si vamos retirando el globo, la lata intentará
acercarse a él y conseguiremos que haga un
pequeño recorrido.
¿Qué significa?
Los globos se electrizan fácilmente. Es
suficiente con frotarlos con un paño de lana.
Al frotar el globo algunos electrones (cargas
negativas) del paño pasan hacia el globo,
quedando éste cargado negativamente.
La lata es de aluminio y está formada por
muchos átomos que contienen cargas
positivas (protones) y negativas (electrones),
repartidas uniformemente por todo el metal,
neutralizándose mutuamente. Al acercar el
globo hacia la lata, los electrones del globo
repelen a los electrones de la lata, de modo
que en la parte de la lata cercana al globo
habrá un exceso de cargas positivas, y en el
lado contrario, de cargas negativas. Como
cargas positivas y negativas se atraen, la lata
será atraída hacia el globo.
Variantes
Con algún compañero podemos hacer
carreras de latas, a ver quién hace un
recorrido más largo.
Se pueden utilizar otros materiales, como
botes de jugo, o botellas de plástico, u hojas
de papel, etcétera.
Sugerencias
Este experimento es recomendable realizarlo
en temporada de secas, para obtener mejores
resultados.
Fuente de información
Página electrónica El rincón de la ciencia
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/rincon.htm
13. Temperatura
ambiente
16
COLORES QUE HUYEN
Competencia
Experimenta con diversos elementos, objetos
y materiales que no representan un riesgo para
hallar soluciones y respuestas a problemas, y
preguntas sobre el mundo natural.
¿Qué se necesita?
Colorantes para alimentos (se sugieren cuatro o cinco diferentes colores).
Un plato extendido.
Un cotonete.
Leche.
Detergente líquido para trastes.
Un gotero.
¿Cómo se hace?
1. Vierte un poco de leche en un plato
extendido. Si la leche está fría, deja que iguale
su temperatura con la ambiental.
3. Observa cómo las gotas forman círculos
separados, sobre ella. Los colorantes no
rompen la tensión superficial de la leche.
Intención educativa
Que el niño conozca y comprenda una de las
propiedades del agua, a partir de la observación
y de la experimentación. Asimismo, hallará la
explicación de fenómenos, como la flotación
de algunos objetos y animales.
2. Con un gotero vierte cuidadosamente
algunas gotas de distintos colorantes sobre la
superficie de la leche.
4. Con un cotonete toma un poco de detergente
líquido y sumérgelo suavemente entre las
gotas de pintura.
14. 17
5. Observa qué sucede.
¿Qué significa?
Los líquidos presentan una característica
conocida como “tensión superficial”, que se
define como la cantidad de energía necesaria
para aumentar su superficie por unidad de
área. Esta característica es la responsable
de que algunos insectos puedan desplazarse
sobre la superficie del agua, o de las gotas, o
de los líquidos en los tubos capilares de las
plantas.
En nuestro experimento la tensión superficial
de la leche permite que las gotas de colorante
se mantengan en la superficie. Pero al añadir
el detergente, se rompe la tensión superficial
de la leche. Este rompimiento es más fuerte en
los extremos del plato y atrae a los colorantes
hacia fuera.
Variantes
Puedes dejar caer varias gotas de jabón
líquido, directamente en el plato.
Los niños pueden sumergir en la leche su
dedo con jabón.
Las gotas de colorante pueden colocarse en
los extremos del recipiente.
Pon con cuidado, en un recipiente de plástico,
un clip sobre la superficie del agua. Observa
cómo flota. Al agregar jabón, el clip se hunde.
Sugerencias
Despertar el interés de los niños por el tema,
con preguntas como ¿has visto a los insectos
que flotan en el agua?, ¿qué hacen?, ¿por
qué no se hunden?
Podemos decir a los niños que el agua tiene
una piel muy delgada que no se ve, pero que
permite a los insectos flotar. El jabón rompe la
piel delgada del agua.
Comentar a los niños que la leche que
empleamos en el experimento, no puede
ingerirse.
Usar leche entera.
Fuente de información
http://www.jpimentel.com
http://es.wikipedia.org/wiki/capilaridad
http://es.wikibooks.org/wiki/f%c3%adsica/
fen%c3%b3menos_superficiales_de_
los_l%c3%adquidos/tensi%c3%b3n_
superficial
¿Qué sucede?
Al tocar la superficie de la leche con el cotonete
con detergente líquido, los círculos de color
se rompen y los colores se extienden por la
leche.
15. 18
LA COLADERA INCREÍBLE
Competencia
Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan un riesgo para
hallar soluciones y respuestas a problemas, y preguntas a problemas y preguntas.
Intención educativa
Que los niños, a partir de la pregunta ¿creen que el agua se mantendrá en la coladera y no
caer?, observen si ello puede ocurrir, expongan sus respuestas e ideas, y lo intenten hacer..
¿Qué se necesita?
Un frasco de yakult para cada niño.
Agua.
Una coladera pequeña de plástico o de metal.
Una por niño.
Varios recipientes grandes, para el agua.
¿Cómo se hace?
1. Deposita agua en los frascos de yakult, hasta ¾ de su capacidad.
2. Coloca la coladera encima y centrada en la boca de cada frasco. Pide a los niños que
sujeten firmemente su frasco.
16. 19
3. Pide a cada niño que voltee rápidamente
su frasco, cuidando de no mover ni sacudir la
coladera ni el frasco, a fin de que permanezcan
lo más vertical posible. Hazlo por encima de los
recipientes grandes, para no derramar el agua.
¿Qué sucede?
Notarás que el agua no se derrama de la boca
del frasco, a pesar de que la coladera tiene
agujeritos.
¿Qué significa?
La tensión superficial que se genera entre
las moléculas de agua que se encuentran en
cada pequeño orificio de la coladera, impide el
paso del agua que proviene de la botella.
La interacción de las partículas en la superficie del
agua, hace que esta se presente como una verdadera
cama elástica.
Las fuerzas unen las
moléculas del agua.
En el seno del líquido, cada
molécula está rodeada por otras
y las fuerzas se compensan.
Sugerencias
Realizar el experimento en equipo.
Cambiar de botella por otras de distinta forma o altura.
Observa los cambios.
Usar diferentes tamaños de coladeras.
Hacer el experimento previamente, a fin de probar
los componentes y hacer más seguro el éxito de la presentación.
Fuente de información
http://jugandoconblutu.blogspot.com
17. 20
AGUA EN LA MONEDA
Competencia
Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan un riesgo para
hallar soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.
Intención educativa
Que el alumno observe y conozca las propiedades y características del agua.
¿Qué se necesita?
Un gotero.
Una moneda.
Un vaso con agua.
Alcohol.
¿Cómo se hace?
1. Toma un poco de agua con el gotero. Coloca poco a poco algunas gotas de agua sobre la
moneda. Procura que el agua no se derrame fuera de la moneda.
2. Cuenta el número de gotas que lograste colocar en la moneda antes de derramarse el agua.
18. 21
3. La cantidad de gotas que puedas poner sobre la moneda, depende de varios factores:
Del tamaño de las gotas.
De la limpieza de la moneda.
4. Repite el experimento, pero antes limpia bien la superficie de la moneda con alcohol.
Seguramente el número de gotas que puedas poner, va a cambiar.
¿Qué sucede?
El número de gotas de agua que puedes colocar en la moneda, es diferente antes que después
de haber limpiado la moneda con alcohol.
¿Qué significa?
El agua tiene una propiedad llamada “tensión
superficial”. Debido a ésta la superficie del
agua se comporta como una especie de
“tejido impermeable” que retiene el líquido en
su interior, evitando que se derrame. El tejido
tiene cierta resistencia (la tensión superficial).
Cuando hay poca agua sobre la moneda,
el “tejido” resiste; pero cuando se le carga
demasiado, se rompe.
Sugerencias
Al hacer el experimento es necesario
preguntar al inicio: ¿Qué creen que sucederá?
Al finalizarlo, comenta con el grupo si sucedió
lo que esperaba. ¿Qué sucedió?, ¿por qué el
agua no se derrama y forma esa “cúpula” de
agua sobre la moneda?
Variantes
Los niños pueden realizar otros experimentos
y reconocer otras propiedades del agua, con
el Libro del Rincón Los secretos del agua.
Fuente de información
Revista Mi guía preescolar (www.supernovaeditorial.com.mx)
19. 22
TRANSPORTE DE NUTRIMENTOS
Competencia
Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo
que hace para conocerlo.
Intención educativa
Que los alumnos descubran el fenómeno de la capilaridad y el cómo las plantas obtienen
nutrimentos.
¿Qué se necesita?
Tres vasos desechables.
Dos cucharaditas de azúcar.
Agua.
Una cuchara.
Tres tallos frescos de apio, con sus hojas.
Un plumón.
¿Cómo se hace?
1. Marca cada vaso con un número (1,2, 3).
3. Llena con agua a los tres vasos, sólo hasta
la mitad.
2. Agrega una cucharadita de azúcar a los
vasos 2 y 3. En el vaso 1 no pongas azúcar.
4. Con la cuchara mezcla el azúcar que hay
en el vaso 2, hasta disolverla.
20. 23
5. Coloca una rama de apio en cada vaso. 6. Coloca los vasos en el refrigerador, por 48
7. Ahora saborea las hojas de cada uno de
los tallos.
¿Qué significa?
Al igual que se disolvió el azúcar en el vaso 2,
el agua disuelve los nutrimentos del suelo y los
transporta dentro de la planta, desde sus raíces
hasta sus hojas. La planta absorbe del suelo el
agua y la lleva hasta las hojas por el xilema
(tejido conductor que transporta los líquidos en
las plantas). El xilema tiene forma cilíndrica.
En nuestro experimento ocupamos tallos sin
raíces, y el efecto de absorción se llevó a cabo
a través de los capilares del xilema.
¿Qué sucede?
Las hojas del tallo de apio en el vaso 2 tienen
un sabor dulce, mientras que las de los vasos
1 y 3, no. Floema
Sugerencias
Cuestionar a los alumnos sobre ¿cómo se
alimentan las plantas?, ¿por qué fue necesario
guardar los vasos en el refrigerador?, ¿qué
sucedió con el agua en los vasos?
Revisar diferencias entre las plantas que
tienen raíces y los apios que ocupamos para
el experimento.
Trabajar por equipos.
Registrar diariamente los resultados por
medio de dibujos y anotaciones personales
de los niños.
Fuente de información
www.ciencitec.com.
http://es.wikipedia.org
Xilema
Variantes
Pintar con colorante al agua con azúcar que va a utilizarse, para poder observar mejor la
absorción de la mezcla en el apio.
Llevar una planta con su raíz y ponerla en un vaso con agua, poner otra planta igual con raíz
en un vaso solo, después de varios días ¿observar qué sucedió?
21. 24
LA FLOR QUE SE PINTA
Competencia
Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre con fenómenos naturales.
Intención educativa
Que el alumno conozca cómo se alimentan las plantas y su relación con el fenómeno de
capilaridad.
¿Qué se necesita?
Un vaso transparente.
Agua.
Dos o tres flores blancas (claveles).
Anilina de diferentes colores.
¿Cómo se hace?
1. Coloca agua en el vaso, por encima de la mitad.
2. Disuelve la anilina en el agua y coloca las flores en el vaso.
22. 25
3. Deja el vaso con las flores en un lugar fresco y promueve que los niños construyan sus
hipótesis acerca de lo que sucederá al siguiente día.
¿Qué sucede?
Al día siguiente de haber realizado el experimento, observarás que las flores adquirieron el
color de las anilinas.
¿Qué significa?
En el tallo de las plantas se presentan pequeños tubos, conocidos como “capilares”, que le
sirven a la planta para absorber agua y nutrientes del suelo. Mediante los capilares el agua y
los nutrientes se distribuyen por toda la planta.
Sugerencias
Se recomienda que cada niño tenga una flor, para que el experimento pueda observarse de
manera individual.
Preguntar qué sucederá al colocar la flor en el vaso.
Escuchar las hipótesis de los niños, para después comprobar lo sucedido.
23. ACEITE
ACEITE
26
¿CUÁLES ALIMENTOS SON GRASOSOS?
Competencia
Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan un riesgo para
hallar soluciones y respuestas a problemas, y preguntas sobre el mundo natural.
¿Qué se necesita?
Un cacahuate (por niño).
Un trozo de manzana (por niño).
Un trozo de plátano.
Una hoja de papvel.
Dos recipientes.
Aceite.
¿Cómo se hace?
1. Divide la hoja en cuatro y escribe el nombre
de cada uno de los alimentos que vas a usar.
3. Coloca en la hoja, sobre el cuadro
correspondiente (es decir, el que tenga el
nombre del alimento), una pequeña cantidad
de cada alimento triturado.
2. Tritura cada alimento por separado: un poco
de manzana, un cacahuate sin cáscara, y un
poco de plátano.
4. En el caso del aceite, coloca una gota en el
cuadro que dice “aceite”. Deja que se extienda
un poco y limpia con cuidado el exceso.
24. 12 1
2
3
4
10
7 6 5
9
8
11
27
5. Espera unos minutos y observa el papel a contra luz.
¿Qué sucede?
Cuando colocamos el alimento triturado sobre el papel, éste deja una marca “húmeda”. Espera
unos minutos y observa si la marca se seca y desaparece. Si esto sucede, entonces la marca
es de agua. Si no es así, entonces la huella que dejó el alimento es grasa. De este modo
puede saberse si un alimento es rico en grasas, o no. ¿Cuáles alimentos dejaron una mancha
que permite el paso de la luz; o sea, que volvieron al papel translúcido? ¿Cuáles alimentos no
dejaron ese tipo de mancha?
¿Qué significa?
Las grasas o “lípidos” son esenciales en los
seres vivos para algunas funciones, como
son producción de energía, recubrimiento y
protección de órganos (riñones, corazón, etc.),
y formación del tejido adiposo, que en el caso
de los mamíferos es esencial para protegerlos
del frío.
La importancia de las grasas en nuestra
alimentación es clara. Sin embargo, los
problemas nutricionales relacionados con
el consumo de lípidos se generan cuando
es excesivo. Los excesos en el consumo
de grasas pueden propiciar o promover
enfermedades cardiacas, tensión arterial alta
(hipertensión), diabetes tipo 2, algunos tipos
de cáncer u obesidad, entre otras.
Variantes
Con ayuda de un adulto haz esta prueba con otros alimentos.
Fuente de información
Libro de texto gratuito, Ciencias Naturales, Tercer grado de primaria
25. 28
¿CÓMO LIMPIA EL JABÓN?
Competencia
Elabora inferencias y predicciones a partir de
lo que el alumno conoce y supone del medio
natural, y de lo que hace para conocerlo.
¿Qué se necesita?
Intención educativa
Que los alumnos se cuestionen acerca de
los fenómenos con los que conviven a diario,
a través de lavar trastes o asearnos, por
ejemplo.
Una botella de plástico transparente, con tapa.
¼ de taza de aceite de cocina.
Dos cucharadas de jabón liquido, para lavar trastes.
Agua.
¿Cómo se hace?
1. En una botella transparente bien limpia, agrega agua hasta la mitad. Puedes cerrar la botella
para agitarla, voltearla, etcétera.
2. Agrega el aceite al agua. Cierra de nuevo la botella, agítala y observa qué sucede. Déjala
reposar unos minutos y sigue observando lo que ocurre.
26. 3. Vierte en la botella el jabón líquido y observa qué ocurre. Vuelve a cerrar la botella y agítala.
Mira lo que sucede.
29
¿Qué sucede?
Observa cómo el jabón corta la grasa y provoca que el traste, o la ropa, sea más fácil de lavar.
¿Qué significa?
Casi todas las sustancias que existen en la naturaleza pueden dividirse entre aquellas que
odian al agua (hidrofóbicas) y las que la adoran (hidrofílicas). El aceite es hidrofóbico, pues
repele al agua. Algunas sustancias son atraídas y repelidas por el agua al mismo tiempo; o
sea, tienen una parte hidrofóbica y otra hidrofílica. A estas sustancias se les conoce como
“anfifílicas”.
Cuando mezclamos un ácido graso y un elemento alcalino, se produce una reacción química
llamada “saponificación”. En esta reacción se obtiene un producto principal, que es antipático;
es decir, tiene devoción por el agua y amor por las sustancias hidrofóbicas, como el aceite.
Los jabones y los detergentes son sustancias anfifílicas. Por esta razón, limpian. El agua sola
no elimina una mancha de grasa, pero si la lavamos con jabón sí. El secreto de la acción
limpiadora del jabón reside en sus moléculas que, por un lado, se disuelven en agua, y por
otro la repelen, atrapando cuanta grasa encuentran a su paso. El jabón, con ayuda del agua,
arrastra la suciedad más incrustada.
Variantes
Se puede poner color al aceite, a fin de que
los alumnos observen más claramente el
experimento.
También pueden usarse dos botellas a fin de
diferenciar la mezcla de agua con jabón y la
de agua con aceite. Posteriormente, agregar
jabón a la botella de aceite.
Sugerencias
Debido a que las sustancias que se manejan
no son peligrosas, el experimento lo puede
hacer cada niño en su lugar, siguiendo las
instrucciones de la educadora, quien sólo
apoyará y guiará.
Sesugierepediralosniños(durantela actividad
o al final de ésta) registrar lo que observan.
Además, cuestionar constantemente sobre
lo que está ocurriendo y ocurrirá, antes de
explicar el fenómeno.
Fuente de información
Gatica Pérez Alfredo (primera edición). Experimentos súper divertidos para niños. Gómez-Gómez Hnos.
SEP. (2006) Mojar y secar. Libros de El rincón de lectura. Larousse.
http://aula2.el-mundo.es/aula/noticia.php/2004/01/08/aula1073495915.html
27. 30
LECHE Y JABÓN
Competencia
Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que observa.
¿Qué se necesita?
Un recipiente pequeño donde verter la leche.
Un vaso con leche.
Jabón liquido para lavar trastos.
Pinturas vegetales líquidas.
¿Cómo se hace?
1. Vacía la leche dentro del recipiente.
2. Incorpora, poco a poco, la pintura vegetal en el recipiente con leche (no mezclar).
28. 31
3. Coloca una gotita de jabón líquido. 4. Observa lo que sucede al agregar el jabón
líquido.
¿Qué sucede?
El jabón y la leche no se mezclan, y en los colores se notan movimientos de los elementos que
se incorporaron.
¿Qué significa?
Uno de los componentes principales de la leche son las grasas, cuyas moléculas presentan
enlaces (liposolubles) entre sí, que les permiten mantenerse fuertemente unidas. Al colocar
jabón, éste rompe las moléculas o enlaces liposolubles de la leche, provocando que
Variantes
Será interesante trabajar con leche de soya,
jabón líquido para manos y jabón líquido para
ropa.
Sugerencias
Con este experimento puede explicarse a los
niños la acción de los jabones quita-grasa.
También pueden ver las diferencias entre los
líquidos grasos y el agua.
Fuente de información
Internet http://www.ciencia fácil.com
Wordreference.com
29. Intención educativa
Que el alumno se dé cuenta de que,
aparentemente, en un lugar no hay ningún
objeto o sustancia, pero que en realidad a ese
lugar siempre lo ocupa algún elemento, como
el aire.
El agua entra por los
orificios llenando la
botella
32
EL SUBMARINO
Competencia
Formula preguntas que expresan su curiosidad
y su interés por saber más acerca de los seres
vivos y del medio natural.
¿Qué se necesita?
Tres monedas de 1 peso.
Un trozo de plastilina.
Un popote.
Una botella de plástico.
Bandeja, o tina pequeña.
Cinta adhesiva.
Un clavo de 1 pulgada.
¿Cómo se hace?
1. Para construir tu submarino con un clavo,
haz dos agujeritos en un lado de la botella.
3. Coloca el popote en la boca de la botella y
ciérrala con un tapón de plastilina.
2. Pega con cinta adhesiva las monedas, en el
mismo lado de la botella donde se hicieron las
perforaciones.
4. Coloca tu submarino en la tina, permitiendo
que se llene de agua y se sumerja.
30. EXPULSAR
EL AIRE
El agua sale por los
orificios al llenar de
aire la botella
LLENAR
CON AGUA
LLENAR LOS
DEPÓSITOS
CON AIRE
EXPULSAR
EL AGUA
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5. Sopla con el popote, para llenar con aire la botella.
¿Qué significa?
Si un objeto es sumergido en agua y es menos
denso que ésta, flotará. Por el contrario, si es
más denso que el agua se hundirá. La forma de
los barcos alargados y aplanados en la base
hace que éstos contengan enormes espacios
que se llenan de aire, el aire es menos denso
que el agua, esto y el empuje que ejerce el
agua hacia arriba (Principio de Arquímedes)
es lo que provoca que los barcos puedan
flotar. Los submarinos cuentan con tanques
especiales, los cuales se llenan de lastre para
sumergirse, pero cuando es necesario salir
a la superficie se le inyecta aire con mucha
fuerza, esto hace que el lastre salga de los
tanques y suba al submarino.
Sugerencias
El experimento puede aplicarse en un grupo
pequeño, a fin de que los niños lo miren
fácilmente y lo puedan manipular.
Puede pedirse apoyo a los padres de familia
Fuente de información
www.cienciaparaniños.com
El agua sale por los
orificios al llenar de aire la
botella
31. 34
TU PROPIA PUESTA DE SOL
Competencia
Experimenta con diversos elementos, objetos
y materiales que no representan un riesgo para
hallar soluciones y respuestas a problemas, y
preguntas sobre el mundo natural.
¿Qué se necesita?
Un recipiente de plástico transparente (con
capacidad de 1 litro, aprox.).
Agua simple.
Lámpara de mano.
Leche.
Una cuchara.
¿Cómo se hace?
1. Llena el recipiente con agua.
Intención educativa
Que el alumno reconozca los cambios que
ocurren al mezclar diferentes elementos, y sea
capaz de describirlos.
2. Dirige la luz de la lámpara a través del
recipiente y ve de cuál color es la luz que
traspasa el recipiente.
3. Añade media cucharada de leche al agua, y agita bien la mezcla.
32. 35
4. Vuelve a iluminar el agua y observa en qué
ha cambiado la luz.
¿Qué sucede?
Observarás que cuando la luz pasa a través
del recipiente con agua, ésta es de color
blanca; esto es, presenta el mismo color de
la lámpara. Sin embargo cuando pasa por el
recipiente con leche observarás otros colores.
¿Qué significa?
La mayoría de las fuentes de luz (incluyendo la solar y lámparas incandescentes) emiten
luz blanca. Se dice así porque parece que no tiene color, sin embargo, la luz blanca es una
mezcla de muchos colores.
El agua simple es transparente, lo que permite el paso de todas las radiaciones del espectro
cuando la luz blanca la atraviesa. La luz blanca emitida por la lámpara al pasar por el agua
con leche, sufre una “dispersión”. La grasa de la leche provoca que la luz que incide sobre
ella se descomponga en los diferentes colores que la componen, es decir la leche actúa como
un filtro de luz.
¿Te has preguntado por qué la luz del Sol se ve anaranjada al atardecer? Cuando la luz
blanca del Sol pasa a través del aire, ciertos elementos hacen que los colores: verde, azul y
violeta, se dispersen en todas direcciones. Sólo el rojo, el anaranjado y el amarillo no cambian
de dirección, y son los que vemos.
Variantes
En varios frascos con agua, realiza el
experimento variando las cantidades de
leche a cada frasco con agua, observa las
variaciones en la cantidad de luz que logra
traspasar la mezcla.
Utiliza la lámpara, y dirige la luz de ésta a
diferentes elementos, encontrando los que
funcionen como filtros (ejemplo: papel celofán
de color) o no (como cartón) y describir el
porqué.
Sugerencias
Realizar el experimento con equipos
pequeños.
Antes de iniciar, aclarar que en ningún
momento la lámpara debe mojarse, y hacer la
demostración de cómo se debe emplear.
Indicar sobre no dirigir la luz de la lámpara
haca el rostro.
Del lado del recipiente donde se proyecta la
luz puede ponerse una hoja blanca, a fin de
ver reflejada la luz en ella.
Fuente de información
Enciclopedia de la Ciencia y de la Técnica. Tomos II, III y IV. Ediciones Océano. Danae, España.
33. MASA QUE FLUYE
Competencia
Elabora inferencias y predicciones a partir de
lo que sabe o supone del medio natural, y de
lo que hace para conocerlo.
¿Qué se necesita?
Una taza con agua.
Una y media taza de maicena.
Un tazón grande.
Una cuchara.
¿Cómo se hace?
1. Vacía el agua en el tazón.
3. Cuando vayas revolviendo la mezcla, golpea
suavemente la superficie de vez en cuando.
Intención educativa
Que el alumno construya sus hipótesis a partir
de un planteamiento que se le haga, y tenga
la oportunidad de comprobarlo.
2. Añade la maicena, revolviendo poco a poco
hasta que la mezcla esté ligeramente más
espesa que la crema de leche.
4. Observa qué sucede con la mezcla.
si presionamos con fuerza la mezcla, la notaremos tan
dura como una piedra, pero si presionamos lentamente
la cuchara se hundira en ella.
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34. 5. Toma un poco de la mezcla e intenta hacer una pelotita. ¿Qué sucede?
¿Qué sucede?
La mezcla líquida se comporta en ocasiones como tal, y en otras como un sólido.
¿Qué significa?
Lo que has producido es un líquido “no newtoniano”. Éste tiene las propiedades tanto de
un líquido como de un sólido. En un líquido las moléculas se mueven libremente, mientras
que en un sólido se mantienen en una posición fija. En la mezcla que hiciste largas cadenas
de moléculas se enroscan unas alrededor de otras, permitiendo en momentos moverse con
facilidad, y en otras no.
Variantes
Se puede emplear pintura vegetal, a fin de que sea más atractivo para los niños.
Se puede utilizar una mesa, extender la masa para que todos los niños puedan observar.
Fuente de información
http//: www.cienciafàcil.com/
37
35. ¿SE PUEDE INFLAR UN GLOBO
DENTRO DE UNA BOTELLA?
Competencia
Elabora inferencias y predicciones a partir de
lo que sabe o supone del medio natural, y de
lo que hace por conocerlo.
¿Qué se necesita?
Dos botellas de plástico, vacías.
Un globo.
Aire.
¿Cómo se hace?
1. Organiza por parejas a tus alumnos.
3. Sopla el globo y observa si se infla.
Intención educativa
Que el alumno descubra que el aire ocupa un
lugar en el espacio.
2. Pide a los niños que pongan un globo en
una de las botellas de plástico, manteniendo
la boquilla del globo cerca de la boca de la
botella.
4. En la parte de debajo de la segunda botella
haz una perforación.
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36. 5. Coloca el globo dentro de la segunda botella, y sopla.
¿Qué sucede?
Notarás que en la botella donde no hiciste perforación, no se infla el globo. Por el contrario, en
la botella perforada sí se infla.
¿Qué significa?
El aire es una mezcla gaseosa, sin olor ni sabor, que llena todos los espacios considerados
como vacíos. En cada aspiración, la gente y muchos animales llenan de aire sus pulmones.
Una persona adulta inhala de 13,000 a 15,000 litros de aire por día. La calidad del aire que
inhalamos no sólo es importante para la salud de nuestros pulmones, sino que de ella depende
la pureza de nuestra sangre, la capacidad de nuestro organismo para sintetizar alimentos, la
eliminación de los productos tóxicos, la energía de nuestros músculos, la lucidez de nuestro
cerebro y, en definitiva, la duración y la calidad de nuestra vida.
Sugerencias
Durante el experimento ve planteando a los alumnos las siguientes preguntas: ¿puedes inflar
un globo dentro de una botella?, ¿qué ocurrirá cuando metas el globo en la primera botella?,
¿qué sucederá cuando infles el globo en la segunda botella?
Fuente de información
Artículo de Varela en Internet: “Movimiento, contaminación y vida”.
www.varelaenred.com.ar/el_aire.htm
39
37. LAS VIBRACIONES DE TU VOZ
¿Puedes escuchar las vibraciones de tu voz?
Competencia
Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan un riesgo, para
hallar soluciones.
¿Qué se necesita?
Una lata mediana, abierta por los dos lados ( o un tubo de 11/2 pulgadas de pvc, de unos 10cm).
Un globo.
Un trocito de espejo.
Cinta adhesiva.
Una superficie clara y plana.
Un día soleado.
¿Cómo se hace?
1. Corta el globo y colócalo estirado en uno
de los extremos de la lata. Pégalo con cinta
adhesiva (como si se quisiera hacer un tambor
sin fondo).
2. Pega un trocito de espejo (de 2 x 2 cms
mas o menos) sobre el globo a un cm,
aproximadamente, de la orilla opuesta a la
boquilla del globo.
3. Localiza una superficie plana donde se reflejen rayos solares.
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38. 4. Habla a través de la lata y observa qué
sucede.
¿Qué significa?
El sonido viaja a través de ondas que no
podemos ver, aunque sí podemos observar
el efecto que provocan al pasar por el aire.
Estas ondas son las vibraciones. La voz
es un ejemplo de esa vibración que llega
hasta nuestros oídos. El sonido agudo
genera vibraciones más rápidas y el sonido
grave produce vibraciones más lentas. En
este experimento, cuando hablas generas
vibraciones que mueven el aire que está
dentro del tubo, por lo que el globo y el reflejo
vibran también.
¿Qué sucede?
Cuando hablas a través de la lata, el globo
estirado se mueve al compás de los sonidos
que produces al hablar. Al reflejarse los rayos
solares del espejo hacia la pared, puedes
observar pequeños movimientos en las
sombras.
Sugerencias
Explorar los conocimientos de los niños en relación con las vibraciones del sonido, preguntando:
¿se puede ver el sonido?, ¿cuando hablo, se ve algo?, ¿saben que su voz emite vibraciones?,
¿han sentido las vibraciones de su voz?
Recomendar a los niños que coloquen su mano en la garganta y hablen. Preguntarles si sienten
algo.
Llevar una computadora y una pieza instrumental, para que observen el registro de sonido.
Explicar que esa es la forma gráfica de representar las vibraciones que generan ciertos sonidos.
Invitarlos a observar esas variaciones con preguntas, como ¿creen ustedes que puedan ver
las vibraciones de su voz?, ¿les gustaría intentarlo?, ¿cómo se te ocurre que esto pudiera ser?
Escucha las hipótesis de los niños y realiza el experimento en parejas o en grupos pequeños.
Al final, invitarlos a expresar su nuevo saber mediante un dibujo que ellos puedan explicar.
Variantes
La propuesta de secuencias didácticas de
Brouseau para desarrollar retos matemáticos,
pero adaptando este experimento
Fuente de información
Ciencia divertida, Ediciones Mega
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39. HUEVO QUE BOTA
Competencia
Elabora diferencias y predicciones a partir de lo que sabe o supone del medio natural.
¿Qué se necesita?
Un huevo crudo.
Un vaso de cristal.
Vinagre.
¿Cómo se hace?
1. Coloca el huevo dentro del vaso de cristal.
2. Cubre el huevo con el vinagre y déjalo ahí durante 24 o 48 horas.
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40. 3. Después del tiempo indicado, saca el huevo y enjuágalo con agua.
4. Observa qué sucedió con el huevo, y tócalo.
¿Qué sucede?
El cascarón del huevo ha desaparecido. Al
tocarlo sólo sientes la membrana del huevo.
Intenta que el huevo rebote en el suelo. ¿Qué
sucede?
¿Qué significa?
La reacción entre el acido acético del vinagre y
el carbonato de calcio de la cáscara de huevo,
produce dióxido de carbono. Esto produce que
el vinagre corroa el cascarón, dejando sólo la
membrana pero al interior del huevo intacto.
Sugerencias
En vez de usar vinagre utiliza limón o refresco,
y observa lo que sucede.
Este experimento puede ser de utilidad para
hablarle al niño sobre el cuidado de nuestros
dientes y huesos, pues están formados de
calcio al igual que el cascarón del huevo.
Fuente de información
www.videos científicos.com
Wordreference.com
43
41. ¿POR QUÉ DEBO CEPILLARME LOS DIENTES?
Competencia
Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, evitar
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de
ella.
Intención educativa
Que los alumnos descubran los efectos y
repercusiones que tiene sobre nuestros
dientes consumir alimentos con alto contenido
de azúcar y colorantes artificiales, si no
efectúan un cepillado adecuado de dientes.
¿Qué se necesita?
Un refresco de cola, uno de naranja y otro de grosella.
Tres huevos crudos.
Un cepillo dental.
Agua.
Pasta dental.
Tres vasos transparentes.
Un plato extendido.
¿Cómo se hace?
1. En cada vaso coloca cada refresco, hasta
la mitad e introduce un huevo en cada vaso.
Déjalos reposar 5 minutos.
2. Saca los huevos de cada vaso y colócalos
en un plato. Observa qué les ocurrió.
3. Intenta lavar los huevos sólo con agua.
después Lava cada huevo con pasta y agua,
con tus dedos.
4. Ahora lava cada huevo con cepillo, pasta y
agua.
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42. ¿Qué sucede?
Notarás que al huevo que le untaste o tallaste
la pasta de dientes, no lo alteran mucho las
sustancias como la coca o el jugo de naranja.
Mientras que a los que no les untaste pasta
sufren un deterioro más rápido.
Variantes
Llevar algún diente de un niño que haya
mudado, y pedirle que lo preste para realizar
el experimento.
Tomar bebidas que manchen nuestros
dientes, como jugos, refrescos o dulces.
Observar nuestros dientes en un espejo.
¿Qué sucedió? Invitar a lavarse los dientes
adecuadamente.
Dejar durante varios días los huevos en los
vasos con refresco. Anotar y registrar con
dibujos lo que ocurrió.
Invitar a padres de familia para que los
alumnos hagan frente a ellos la exposición
sobre la importancia del cuidado bucal,
Sugerencias
Lávate los dientes con pasta de dientes que
contenga flúor, después de cada comida o,
como mínimo, dos veces al día. La hora de
dormir es un momento importante para lavarse
los dientes.
Al lavarte los dientes cepíllatelos de arriba
hacia abajo, y describiendo movimientos
circulares.
Cepíllate también las encías con suavidad,
para mantenerlas sanas.
Utiliza seda dental una vez al día, para eliminar
la placa y la comida que queda atrapada entre
los dientes.
Limita el consumo de dulces y de bebidas
azucaradas.
Acude al dentista dos veces al año, para que
te haga revisiones regulares. Ojalá escuches
estas palabras maravillosas: “¡Ni rastro de
caries!”.
Fuente de información
http://es.wikipedia.org/wiki/Caries
http://www.wordreference.com/
5. ¿Qué sucedió?, ¿cómo fue más sencillo
limpiar el cascaron del huevo?, ¿por qué
usamos huevos?, ¿en qué se parece a
nuestros dientes el cascaron?, ¿de qué están
hechos nuestros dientes?, ¿qué sucederá si
no me lavo los dientes?
¿Qué significa?
La placa dental es una sustancia pegajosa y viscosa, compuesta principalmente por gérmenes
que provocan que los dientes se deterioren. Las bacterias que tienes en la boca producen
ácidos, de modo que cuando la placa se adhiere a tus dientes, los ácidos pueden atacar la
parte más superficial de los dientes, o sea, al esmalte. Hay varios factores imprescindibles
para que se desarrolle:
1. Las bacterias que causan la caries, principalmente los estreptococos mutantes y los
lactobacilos.
2. El sustrato, el azúcar es metabolizado por las bacterias que van produciendo un ácido que
desmineraliza al diente y lo destruye.
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43. ARCOÍRIS GIRATORIO
Competencia
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que
le permitan al alumno resolver problemas y
realizar actividades diversas.
¿Qué se necesita?
Un plato de cartón, con la orilla recortada.
Un lápiz.
Cinta adhesiva.
Un gotero.
Pintura de tempera, o vinílica.
Un delantal.
¿Cómo se hace?
1. Pedir a los niños que se pongan un delantal,
para proteger su ropa.
3. Asegura el lápiz con la cinta adhesiva,
teniendo cuidado de dejar la cabeza del lápiz
del lado de arriba del plato, y el resto abajo
del plato.
Intención educativa
Que el niño construya un objeto empleando
distintas herramientas de trabajo, y que
experimente con pintura más espesa, o
líquida.
2. Encaja la punta del lápiz en el centro del
plato de cartón.
4. Coloca una gota de pintura cerca de la
punta del lápiz.
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44. 5. Sostén la parte larga del lápiz entre las dos
palmas de las manos.
6. Haz molinillos, extendiendo la pintura que
gira en el plato.
¿Qué sucede?
Observa cómo al girar el lápiz, la pintura se corre en dirección del movimiento del giro.
¿Qué significa?
La fuerza centrifuga es una fuerza que aparece cuando se describe el movimiento de un
cuerpo en un sistema de referencia en rotación. “Centrífuga” significa que huye del centro.
Aparentemente, la fuerza centrífuga tiende a alejar a los objetos del eje de rotación.
Sugerencias
Utilizar platos de unicel y plástico.
Utilizar pintura más espesa, o más líquida.
Usar pintura de diferentes colores, al mismo tiempo.
Se puede trabajar en equipos de tres integrantes, o de manera individual.
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45. Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro
Área de Ciencia y Tecnología para Niños
Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro