Juan Carlos es un niño de 10 años que fue remitido por su maestra a evaluación psicológica debido a problemas de bajo rendimiento escolar, especialmente en comprensión lectora. Aunque es tranquilo y colaborador, lee despacio y no comprende lo leído. Sus antecedentes muestran que ha tenido dificultades con la lectura desde hace años y el apoyo recibido no mejoró su desempeño.
El conjunto de rasgos fenotípicos ( viscerales, cerebrales, denomina características faciales, corporales, neuropsicológicas, etc.) configuran lo que hoy se FENOTIPO CONDUCTUAL, un identificar a ciertos niños tempranamente para concepto enviarlos a aplicar en forma oportuna programas de apoyo integral.
El conjunto de rasgos fenotípicos ( viscerales, cerebrales, denomina características faciales, corporales, neuropsicológicas, etc.) configuran lo que hoy se FENOTIPO CONDUCTUAL, un identificar a ciertos niños tempranamente para concepto enviarlos a aplicar en forma oportuna programas de apoyo integral.
1. UNIVERSIDAD GALILEO SILVIA GÓMEZ DE O´CONNELL
FACULTAD DE EDUCACIÓN CARNE 10003885
MAESTRIA EN PSICOPEDAGOGÍA
ORIENTACIÓN DE PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ESCOLAR
Caso Juan Carlos Ortíz
Juan Carlos es un niño de 10 años que fue remitido por su maestra
de grado al departamento de Psicología para ser evaluado, por
presentar problemas de bajo rendimiento escolar, principalmente en
el área de la comprensión lectora. Lee muy despacio, cuando se
realizan los ejercicios de lectura y las actividades para evaluar la
compresión, le va muy mal y sus respuestas reflejan que no está
comprendiendo lo que lee.
Juan Carlos es un niño tranquilo, colaborador, sabe seguir
instrucciones, sin embargo su rendimiento escolar es bajo, aunque no
ha perdido ningún año, hace un gran esfuerzo por mantenerse dentro
del promedio (bajo) en sus clases.
Posee un vocabulario pobre
Antecedentes:
Niño de hogar integrado por papá, mamá y un hermano menor.
En el record del niño cada año la maestra de grado hace la misma
observación, que “presenta problemas de bajo rendimiento escolar en
el área de lectura”.
El año pasado se les informó a los padres que debían buscarle un
apoyo al niño para mejorar su lectura, que realizara ejercicios de
redacción enfatizando en la elaboración lingüística y vocabulario.
Aparentemente los padres informaron que recibió unas clases
particulares con una maestra para trabajar en la lectura, por lo que
manifestaron “que no vieron que adelantara mucho”.