El documento discute las dificultades emocionales que enfrentan los niños con dislexia. Explica que la dislexia causa problemas en el desarrollo del lenguaje que conducen a baja autoestima y mal rendimiento escolar. Describe dos casos de niños con dislexia que exhiben timidez, expresividad limitada y notas académicas bajas. Argumenta que la dislexia provoca dificultades en la lectura, escritura y aprendizaje, y que esto genera emociones negativas en los niños que pueden

1. “LA DIFICULTAD EMOCIONAL
EN LOS INFANTES CON
DISLEXIA”
Ensayo:
Alumna: Eugenia Vargas López
evel2408@hotmail.com
UNIVERSIDAD PRIVADA DEL ESTADO DEMÉXICO
Profesor: Rodolfo Demetrio Rosales Reyes
Materia: Psicopedagogía 1.
Primer cuatrimestre

2. Inicio:
Los problemas del lenguaje son un factor importante en el desarrollo de los
infantes y cuando su capacidad de comunicación no está bien formada por
cualquier tipo de problema ya sea neurológico, psicológico o físico provoca en el
menor una baja autoestima que les genera un rendimiento escolar poco
satisfactorio. En este escrito me enfocare en uno de los más mencionados
problemas de lenguaje “la dislexia”.
Ha llamado mi atención dos casos en particular en el colegio donde laboro, uno de
ellos es el de un niño que desde su etapa preescolar ha presentado problemas
con los sonidos de las letras al leerlas o escribirlas, en una palabra, ya que por
separado reconoce perfectamente su sonido. Su forma de lectura es pausada, con
tartamudeo y con silencios de reconocimiento fónico. Este pequeño si fue
diagnosticado con dislexia, pero sus padres no han dado seguimiento a este
padecimiento.
Tema: “La dificultad emocional en los infantes con dislexia”
Hipótesis: La dislexia es una barrera en el desarrollo educativo de los infantes
causando baja autoestima y por lo tanto un mal rendimiento escolar.
Fuetes: Bibliografía
Título: Una introducción a la psicología del lenguaje para logopedas
Autor: Juan Manuel de la Fuente Álvarez
Óscar Iborra
María José de Córdoba
Emilio Gómez Milán
Editorial: Artecittá
Primera edición
Título: Psicología de la lectura
Autor: Fernando Cuentos Vega
Editorial: Wolters Kluwer España
Octava edición
Cibergrafía:
http://www.fundacionunam.org.mx/salud/dislexia/.
Ideas
secundarias.
¿Qué es la dislexia? Grupos de dislexia. ¿Cómo afecta en el rendimiento
escolar? Características de los niños con dislexia. Estado emocional de los
infantes con dislexia. ¿Cómo interactúa un niño que tiene problemas en su
desarrollo de lenguaje?

3. El segundo caso se trata de un infante que tenía una buena lectura y sabia escribir
las palabras de forma correcta. Al entrar a cuarto grado en su transición de
escuela empieza a presentar un retroceso en su lectura y escritura, dando a saber
a los profesores que no recuerda o más bien no sabe cuál es el sonido de las
letras. Con el seguimiento de su lectura y escritura se puede apreciar que, si sabe
leer y escribir, sin embargo, confunde algunas letras o escribe las palabras al
revés o con letras mal acomodadas.
En clase al observar a estos pequeños he notado que son niños tímidos, poco
expresivos, con notas académicas bajas y en algunos momentos se aíslan de sus
compañeros o se sienten temerosos de una lectura grupal.
En el primer caso el infante se pasa la mayor parte del día enojado, en silencio y
un poco frustrado por que no puede retomar el ritmo de sus compañeros.
Tomando en cuenta dichos casos y de acuerdo con lo que he leído e investigado
empezare por definir que es dislexia, este concepto lo baso en los libros
mencionados en la bibliografía. La dislexia es la dificultad de adquirir la lectura,
escritura y aprendizaje, considerando que se produce por algún tipo de disfunción
cerebral. En algunos casos la dislexia puede ser hereditaria y otras veces se da
por problemas en el parto, problemas emocionales, deficiencia educativa o por mal
funcionamiento del hemisferio cerebral izquierdo.
Existen dos grupos de dislexia, las adquiridas y las evolutivas. La dislexia
adquirida engloba a las personas que ya han logrado un determinado nivel lector y
pierden total o parcialmente la capacidad de leer a consecuencia de una lesión
cerebral. La dislexia evolutiva se presenta cuando el niño tiene problemas en su
lectura sin razón aparente provocando dificultades en el aprendizaje de la misma.
Dentro de las dislexias adquiridas se encuentran dos categorías, las periféricas
que son: la dislexia atencional, la dislexia por negligencia, la visual y la alexia o
dislexia letra por letra; y las centrales que son: la fonológica, la dislexia superficial,
la de acceso semántico y la dislexia profunda.
Por parte de la dislexia evolutiva no se han clasificado los casos presentados ya
que, aunque son muy similares a los de la dislexia adquirida no son paralelos
porque también hay similitudes con los lectores normales, evitando así que se dé
una clasificación precisa.
Ambos grupos de dislexia provocan un bajo rendimiento en general, como: baja
comprensión, deficiencias sensoriales, relaciones sociales desfavorables y una
escolaridad irregular, esto causa en el niño una inseguridad al momento de
relacionarse o expresar sus ideas. Es importante no etiquetar al niño de ninguna
forma para evitar que pierda lo más importante para su desarrollo “la autoestima”.

4. Si ya es difícil para el menor tratar de entender los contenidos escolares y le
añadimos presión por parte de los padres o de la escuela en cuanto a rendimiento
y aprendizaje entonces su infancia y desarrollo se vuelve una carga de emociones
negativas haciendo que el niño se aislé, se enoje, sienta pena por participar en las
actividades o incluso no quiera acudir a la escuela.
Retomando los casos mencionados en la introducción cabe resaltar el progreso
entre uno y otro cuando los padres se comprometen en ayudar a su hijo para
superar este obstáculo de aprendizaje; enfocando la solución en una enseñanza
específica, y dirigida a facilitar el aprendizaje y automatización de las reglas
fonológicas y gramáticas con esto es posible que el niño retome los contenidos y
aprendizajes esperados de cada ciclo escolar, además de ayudarle en la mejora
de su autoestima, en la forma de socializar y en el desenvolvimiento como
individuo.
Las diferencias entre los niños disléxicos y los normales son de tipo cuantitativo y
no cualitativo. Por ello no se debe descuidar su sentir y deben ser atendidos por
un profesional especializado en trastornos de aprendizaje, terapista en
comunicación humana y/o un psicólogo dedicado a problemas de desarrollo de
lenguaje.
En conclusión, podemos decir que los niños con dislexia son afectados más por su
baja autoestima que por su trastorno de lectura, por ende, debe trabajarse en sus
emociones y resaltar sus cualidades para poder trabajar de manera satisfactoria
con la dificultad de la lecto-escritura.
Un niño feliz tiene mejor rendimiento escolar y personal, para lograr esto es
indispensable el apoyo de la familia, la detección oportuna de trastorno y la
intervención de un especialista que le ayude a tener una mejor calidad de vida en
cuanto a su aprendizaje y desarrollo.