Integrantes  : Marisol Contreras  Lilian Ortega Ana Ramos  Yudith Rivas
 
En obtener, procesar y representar información de manera sencilla . Esta técnica pretende lograr una percepción global de un hecho, concepto u objeto determinado.
Consta de dos etapas: 1)Búsqueda de analogías : buscar  semejanzas con el tema o contenido propuesto.  Por ejemplo, a través de: Las funciones La estructura Las formas Los componentes  2)Elección y clasificación de las analogías : el material que se creó, se selecciona y organiza: Selección de las analogías de mayor riqueza conceptual Reagrupación de las analogías por categorías Determinar  los conceptos fundamentales o ejes, y luego  se escriben los conceptos opuestos.
A continuación se presenta gráficamente el CIRCEP
 
Elegir un tema o una sección del material de lectura que resulte conocida y preparar copias para todos . Preguntar a los niños cuáles son las analogías  Pedirles que escriban en una lista las analogías y que a continuación las agrupen por categorías. Pedirles que saquen los conceptos fundamentales  Señalarles que escriban en el centro del círculo el concepto, hecho u objeto que es el eje del CIRCEP y alrededor de él los conceptos opuestos.
ALGUNAS SUGERENCIAS PARA INTRODUCIR EL CIRCEP A LOS ALUMNOS(AS)  Características que diferencian los sinónimos de los antónimos. Características y diferencias de los animales domésticos/salvajes. Características y diferencias entre desierto y selva UNA VEZ LOGRADA LA INCORPORACIÓN DE ESTA ESTRATEGIA SE PUEDE IR COMPLEJIZANDO SU ELABORACIÓN Y USO Causas y efectos de la Primera y Segunda Guerra Mundial. Diferencias entre las etapas de la Prehistoria.
  POSIBILIDADES QUE OFRECE EL CIRCEP  Permite y facilita: Mejorar la percepción visual: Dibujar Descripción verbal Representar y clarificar conceptos : Palabras claves Analogías Relaciones significativas Categorizaciones Agrupamientos Visualización   : Comprensión de lectura Ayuda para la memoria Resolver problemas prácticos que impliquen relaciones
 
 

Circep Disertacion

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    Integrantes :Marisol Contreras Lilian Ortega Ana Ramos Yudith Rivas
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    En obtener, procesary representar información de manera sencilla . Esta técnica pretende lograr una percepción global de un hecho, concepto u objeto determinado.
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    Consta de dosetapas: 1)Búsqueda de analogías : buscar semejanzas con el tema o contenido propuesto. Por ejemplo, a través de: Las funciones La estructura Las formas Los componentes 2)Elección y clasificación de las analogías : el material que se creó, se selecciona y organiza: Selección de las analogías de mayor riqueza conceptual Reagrupación de las analogías por categorías Determinar los conceptos fundamentales o ejes, y luego se escriben los conceptos opuestos.
  • 5.
    A continuación sepresenta gráficamente el CIRCEP
  • 6.
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    Elegir un temao una sección del material de lectura que resulte conocida y preparar copias para todos . Preguntar a los niños cuáles son las analogías Pedirles que escriban en una lista las analogías y que a continuación las agrupen por categorías. Pedirles que saquen los conceptos fundamentales Señalarles que escriban en el centro del círculo el concepto, hecho u objeto que es el eje del CIRCEP y alrededor de él los conceptos opuestos.
  • 8.
    ALGUNAS SUGERENCIAS PARAINTRODUCIR EL CIRCEP A LOS ALUMNOS(AS) Características que diferencian los sinónimos de los antónimos. Características y diferencias de los animales domésticos/salvajes. Características y diferencias entre desierto y selva UNA VEZ LOGRADA LA INCORPORACIÓN DE ESTA ESTRATEGIA SE PUEDE IR COMPLEJIZANDO SU ELABORACIÓN Y USO Causas y efectos de la Primera y Segunda Guerra Mundial. Diferencias entre las etapas de la Prehistoria.
  • 9.
    POSIBILIDADESQUE OFRECE EL CIRCEP Permite y facilita: Mejorar la percepción visual: Dibujar Descripción verbal Representar y clarificar conceptos : Palabras claves Analogías Relaciones significativas Categorizaciones Agrupamientos Visualización : Comprensión de lectura Ayuda para la memoria Resolver problemas prácticos que impliquen relaciones
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