Este documento describe una experiencia educativa en la que los estudiantes de segundo grado realizan sus propios reportajes de investigación para adquirir conocimientos, desarrollar habilidades de aprendizaje y manejo de herramientas tecnológicas. Los estudiantes investigan diversos temas y crean reportajes en formato de presentación para compartir con compañeros, familias y maestros. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aprender de forma creativa e investiguen usando varios recursos como internet, libros y cámaras.
El documento presenta un taller de reportajes para la Semana Cultural del CP Alhambra. El taller consta de tres sesiones: iniciación, grabación y edición-postproducción. Se explican los conceptos básicos de reportaje y el proceso de producción, incluyendo la documentación, guión, grabación, edición y estreno. Se proporciona un ejemplo de guión y calendario para la realización de un reportaje sobre las olimpiadas escolares.
El documento habla sobre un proyecto del Ministerio de Educación de España para fomentar la lectura de prensa escrita en las aulas. El proyecto ofrece recursos para que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura crítica y adquieran valores cívicos a través del análisis de noticias. La guía explica conceptos básicos sobre dos géneros periodísticos: la noticia y el reportaje. Incluye secciones teóricas y dos talleres prácticos sobre cómo comprender, analizar y producir
El documento presenta un proyecto escolar en el que los estudiantes deben investigar si el Día de los Muertos es una celebración religiosa o una influencia pagana. Se les pide formar grupos de tres personas, ver videos e información sobre los rituales y ofrendas del Día de los Muertos, y llegar a una conclusión fundamentada con un versículo bíblico. El proceso incluye cinco pasos para organizar la investigación, recopilar recursos y crear una presentación de PowerPoint con su conclusión.
Este documento presenta el plan de estudios de Física para el grado 11. Incluye 4 unidades temáticas con sus logros y actividades TIC respectivas. La unidad 1 cubre temas de calor, temperatura y termodinámica. La unidad 2 trata movimientos periódicos, ondas de sonido y luz. La unidad 3 explica electrostática, electricidad, magnetismo y electromagnetismo. La unidad 4 consiste en prácticas de laboratorio sobre los diferentes temas. El documento propone el uso de simulaciones interactivas y foros
Este documento presenta el plan de trabajo para la Unidad 3 sobre trastornos musculoesqueléticos en el trabajo. Incluye 4 actividades: 1) leer el texto base de la unidad, 2) revisar material en la plataforma, 3) revisar documentos de apoyo, y 4) desarrollar una tarea analizando diferentes trastornos musculoesqueléticos y elaborando un cuadro comparativo. La tarea debe enviarse antes del 18 de septiembre. También incluye notas sobre cómo comunicarse en caso de inconvenientes y la recom
Este documento describe una experiencia educativa en la que los estudiantes de segundo grado realizan sus propios reportajes de investigación para adquirir conocimientos, desarrollar habilidades de aprendizaje y manejo de herramientas tecnológicas. Los estudiantes investigan diversos temas y crean reportajes en formato de presentación para compartir con compañeros, familias y maestros. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aprender de forma creativa e investiguen usando varios recursos como internet, libros y cámaras.
El documento presenta un taller de reportajes para la Semana Cultural del CP Alhambra. El taller consta de tres sesiones: iniciación, grabación y edición-postproducción. Se explican los conceptos básicos de reportaje y el proceso de producción, incluyendo la documentación, guión, grabación, edición y estreno. Se proporciona un ejemplo de guión y calendario para la realización de un reportaje sobre las olimpiadas escolares.
El documento habla sobre un proyecto del Ministerio de Educación de España para fomentar la lectura de prensa escrita en las aulas. El proyecto ofrece recursos para que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura crítica y adquieran valores cívicos a través del análisis de noticias. La guía explica conceptos básicos sobre dos géneros periodísticos: la noticia y el reportaje. Incluye secciones teóricas y dos talleres prácticos sobre cómo comprender, analizar y producir
El documento presenta un proyecto escolar en el que los estudiantes deben investigar si el Día de los Muertos es una celebración religiosa o una influencia pagana. Se les pide formar grupos de tres personas, ver videos e información sobre los rituales y ofrendas del Día de los Muertos, y llegar a una conclusión fundamentada con un versículo bíblico. El proceso incluye cinco pasos para organizar la investigación, recopilar recursos y crear una presentación de PowerPoint con su conclusión.
Este documento presenta el plan de estudios de Física para el grado 11. Incluye 4 unidades temáticas con sus logros y actividades TIC respectivas. La unidad 1 cubre temas de calor, temperatura y termodinámica. La unidad 2 trata movimientos periódicos, ondas de sonido y luz. La unidad 3 explica electrostática, electricidad, magnetismo y electromagnetismo. La unidad 4 consiste en prácticas de laboratorio sobre los diferentes temas. El documento propone el uso de simulaciones interactivas y foros
Este documento presenta el plan de trabajo para la Unidad 3 sobre trastornos musculoesqueléticos en el trabajo. Incluye 4 actividades: 1) leer el texto base de la unidad, 2) revisar material en la plataforma, 3) revisar documentos de apoyo, y 4) desarrollar una tarea analizando diferentes trastornos musculoesqueléticos y elaborando un cuadro comparativo. La tarea debe enviarse antes del 18 de septiembre. También incluye notas sobre cómo comunicarse en caso de inconvenientes y la recom
Este documento describe el uso de un blog para enseñar ciencias a estudiantes de primaria en inglés. El blog tiene varios objetivos como motivar a los estudiantes, mejorar sus habilidades escritas en inglés y reducir el tiempo que pasan en las redes sociales. El profesor publica actividades en el blog y los estudiantes las completan en parejas en el aula de informática. Algunas actividades incluyen ver videos, buscar información y responder preguntas. El blog forma parte de la calificación final.
Este documento presenta una carpeta de recuperación para estudiantes de 5° y 6° grado de primaria. La carpeta contiene dos experiencias de aprendizaje con actividades para desarrollar competencias. Cada experiencia incluye orientaciones para que los estudiantes organicen su trabajo de forma autónoma y presenten un producto final como evidencia de sus aprendizajes. También proporciona instrucciones para que los estudiantes organicen un portafolio y evalúen su progreso. Finalmente, ofrece recomendaciones para que las familias apoyen
Este documento presenta la semana 13 de un curso de arte, en la cual los estudiantes deben reflexionar y evaluar el proceso creativo de su proyecto artístico de danza. Incluye criterios de evaluación formativa como reflexionar sobre el proceso del proyecto, evaluar las decisiones tomadas y identificar mejoras futuras. Los estudiantes deben completar su portafolio describiendo su interés, dificultades, elección cultural y posibles mejoras. Finalmente, realizan una autoevaluación y organizan su portafolio.
Aprendizaje basado en proyecto ABP Pequeños ProductoresJose Acevedo
Hoy presentamos que es el aprendizaje basado en proyecto o ABP, y cómo implementarlo en el aula, para eso vamos a utilizar un proyecto de nombre: Pequeños Productores implementado en un centro educativo.
El aprendizaje basado en proyecto (ABP), se enfoca en que los estudiantes puedan responder incógnitas creadas por ellos, junto con la supervisión del docente, esto les permitirá enfrentar una serie de problemas que los conducirá a buscar la solución del mismo.
Este documento presenta una guía para una campaña de concienciación sobre el ahorro y uso adecuado del agua dirigida a estudiantes. La campaña consiste en cinco sesiones en las que los estudiantes aprenderán sobre el ciclo del agua, formarán grupos para diseñar murales sobre el ahorro de agua, y calcularán el consumo de agua en sus hogares para aumentar la concienciación. El objetivo final es exhibir los murales el Día Mundial del Agua y promover un uso más responsable de este
Este documento presenta varias actividades para una clase sobre la eficacia de la evangelización. Propone dividir a los estudiantes en grupos para que generen ideas para romper el hielo mientras evangelizan. También sugiere practicar la humildad y el servicio en el proceso evangelístico. Finalmente, desafía a los estudiantes a reunirse con personas a las que están evangelizando y a invitarlos a su célula la próxima semana.
1) Este documento presenta los pasos básicos de la vida cristiana contenidos en el libro "Nueva Vida en Cristo Volumen 1".
2) El libro busca proveer una base sólida para la vida cristiana de los lectores y ha sido revisado para usarlo con diferentes versiones de la Biblia.
3) Se puede acceder a copias electrónicas gratuitas del libro y volúmenes adicionales en varias páginas web, y también está disponible en otros idiomas además del español.
El documento describe un proyecto de 4 semanas para elaborar un prototipo que revalore la diversidad cultural local con la participación familiar. En la primera semana, se formula el desafío y se recopila información sobre las culturas locales. En la segunda, se aplica la técnica de historias compartidas para definir necesidades. En la tercera, se elabora y evalúa el prototipo. En la cuarta, se idean soluciones al problema definido. El producto final es un prototipo que revalora la diversidad cultural.
La propuesta didáctica busca mejorar la convivencia entre estudiantes utilizando las TIC y actividades en línea como blogs, wikis y Twitter. Los objetivos incluyen motivar a los estudiantes a cambiar su comportamiento a través de campañas sobre la presentación personal, puntualidad, interacción positiva y cuidado del entorno escolar. Las actividades propuestas incluyen comentar en blogs, crear videos y sopas de letras sobre estos temas. La participación de los estudiantes se evaluará a través de sus publicaciones y comentarios en las plataform
Este documento presenta orientaciones didácticas para una unidad sobre el chocolate. Se detallan actividades como leer textos sobre el chocolate, aprender tiempos verbales como el pretérito perfecto simple e imperfecto, y realizar proyectos grupales como murales y presentaciones sobre el chocolate. El documento también incluye soluciones de ejemplo y recursos digitales relacionados con el tema.
Este documento presenta 15 actividades digitales para comenzar el curso escolar y promover el trabajo cooperativo entre estudiantes. Las actividades incluyen presentaciones de los estudiantes y el profesor, la creación de wikis y portafolios grupales, encuestas iniciales, mapas conceptuales y herramientas de calendario y gráficos compartidos. El objetivo es que los estudiantes se conozcan unos a otros, exploren herramientas digitales y desarrollen una sensación de cohesión y trabajo en equipo desde el primer día de clases.
Este documento resume una webquest sobre la papa dirigida a estudiantes de sexto grado. La webquest incluye una introducción motivadora, una tarea de crear un mapa conceptual sobre la papa, recursos como leyendas e historias sobre la papa, y una evaluación del trabajo individual y en grupo. El autor concluye que la estructura y contenido de la webquest es completo y efectivo para ampliar la unidad sobre nutrición, y recomienda pequeñas adaptaciones pero no cambios mayores.
Este documento presenta una guía para un proyecto de estudiantes sobre la organización de una biblioteca de aula. El proyecto incluye actividades como clasificar libros por tipo de texto, realizar encuestas para crear reglas de la biblioteca, diseñar un formulario de préstamo, y crear un blog e presentación para promover la biblioteca y la lectura. El objetivo final es que los estudiantes aprendan a organizar y usar una biblioteca escolar.
Este documento presenta una guía para el diseño de actividades de aprendizaje basadas en proyectos. Explica los elementos clave que deben incluirse como objetivos, situación de aprendizaje, pregunta generadora, actividades, evaluación y documentación. El propósito es ofrecer una estructura para crear experiencias de aprendizaje significativas centradas en la resolución de problemas auténticos.
Este documento presenta la sesión 01 de un curso educativo. Se introducen las normas de convivencia y pautas para la clase. El propósito del curso es desarrollar habilidades de comunicación oral como discriminar aspectos relevantes de textos y emplear estrategias persuasivas de manera creativa. La sesión incluye videos y actividades para analizar la importancia de la creatividad y la oratoria.
Este documento describe un proyecto de mercadillo solidario que los estudiantes organizarán para recaudar fondos para familias desfavorecidas. El mercadillo incluirá varias mesas con objetos donados agrupados en categorías. Los estudiantes se dividirán en equipos responsables de tareas como hacer un inventario de objetos, establecer precios, crear carteles promocionales y redactar un artículo sobre el evento. El objetivo final es celebrar con éxito el mercadillo solidario para recaudar fondos y ayudar a familias
Auxiliar Escuela Sabática | La Epístola de Santiago | Cuarto trimestre 2014jespadill
Este documento contiene sugerencias de programas para directores de Escuela Sabática, incluyendo fechas especiales para promover durante el trimestre, ideas para celebrar el Día de la Escuela Sabática el 18 de octubre, y los beneficios del estudio diario de la lección. También incluye un mensaje del director de la Escuela Sabática de la División Sudamericana resaltando la importancia del compromiso con el estudio diario.
Este documento presenta una guía para que los estudiantes de bachillerato en ciencias cumplan con los requisitos del Programa de Participación Estudiantil (PPE) en el contexto de la pandemia de COVID-19. El PPE consistirá en realizar 20 actividades de construcción del proyecto de vida y elaborar un proyecto de vinculación con la comunidad. La guía explica el propósito y desarrollo del PPE, los materiales que se utilizarán, y presenta las actividades requeridas organizadas en tres ejes: autoconocimiento,
Este documento presenta un proyecto en 5 pasos para enseñar sobre drogas, denotación vs connotación, y equilibrio industrial con el medio ambiente. Los estudiantes investigarán estos temas en internet, crearán presentaciones en PowerPoint, las expondrán usando Data Display, grabarán frases con doble sentido de la comunidad, y completarán juegos en Jclic.
Este documento presenta las instrucciones para completar un circuito educativo que incluye tareas sobre acentuación, reducción de polinomios, y una sopa de letras. El estudiante debe leer información en un blog y copiarla, buscar información en Google y resolver ejercicios, y completar un proyecto de acentuación y sopa de letras en Jclic. Al final, debe compilar todos los trabajos en un solo documento PDF y crear una revista digital con la herramienta 3D Page Flip.
Este documento describe el uso de un blog para enseñar ciencias a estudiantes de primaria en inglés. El blog tiene varios objetivos como motivar a los estudiantes, mejorar sus habilidades escritas en inglés y reducir el tiempo que pasan en las redes sociales. El profesor publica actividades en el blog y los estudiantes las completan en parejas en el aula de informática. Algunas actividades incluyen ver videos, buscar información y responder preguntas. El blog forma parte de la calificación final.
Este documento presenta una carpeta de recuperación para estudiantes de 5° y 6° grado de primaria. La carpeta contiene dos experiencias de aprendizaje con actividades para desarrollar competencias. Cada experiencia incluye orientaciones para que los estudiantes organicen su trabajo de forma autónoma y presenten un producto final como evidencia de sus aprendizajes. También proporciona instrucciones para que los estudiantes organicen un portafolio y evalúen su progreso. Finalmente, ofrece recomendaciones para que las familias apoyen
Este documento presenta la semana 13 de un curso de arte, en la cual los estudiantes deben reflexionar y evaluar el proceso creativo de su proyecto artístico de danza. Incluye criterios de evaluación formativa como reflexionar sobre el proceso del proyecto, evaluar las decisiones tomadas y identificar mejoras futuras. Los estudiantes deben completar su portafolio describiendo su interés, dificultades, elección cultural y posibles mejoras. Finalmente, realizan una autoevaluación y organizan su portafolio.
Aprendizaje basado en proyecto ABP Pequeños ProductoresJose Acevedo
Hoy presentamos que es el aprendizaje basado en proyecto o ABP, y cómo implementarlo en el aula, para eso vamos a utilizar un proyecto de nombre: Pequeños Productores implementado en un centro educativo.
El aprendizaje basado en proyecto (ABP), se enfoca en que los estudiantes puedan responder incógnitas creadas por ellos, junto con la supervisión del docente, esto les permitirá enfrentar una serie de problemas que los conducirá a buscar la solución del mismo.
Este documento presenta una guía para una campaña de concienciación sobre el ahorro y uso adecuado del agua dirigida a estudiantes. La campaña consiste en cinco sesiones en las que los estudiantes aprenderán sobre el ciclo del agua, formarán grupos para diseñar murales sobre el ahorro de agua, y calcularán el consumo de agua en sus hogares para aumentar la concienciación. El objetivo final es exhibir los murales el Día Mundial del Agua y promover un uso más responsable de este
Este documento presenta varias actividades para una clase sobre la eficacia de la evangelización. Propone dividir a los estudiantes en grupos para que generen ideas para romper el hielo mientras evangelizan. También sugiere practicar la humildad y el servicio en el proceso evangelístico. Finalmente, desafía a los estudiantes a reunirse con personas a las que están evangelizando y a invitarlos a su célula la próxima semana.
1) Este documento presenta los pasos básicos de la vida cristiana contenidos en el libro "Nueva Vida en Cristo Volumen 1".
2) El libro busca proveer una base sólida para la vida cristiana de los lectores y ha sido revisado para usarlo con diferentes versiones de la Biblia.
3) Se puede acceder a copias electrónicas gratuitas del libro y volúmenes adicionales en varias páginas web, y también está disponible en otros idiomas además del español.
El documento describe un proyecto de 4 semanas para elaborar un prototipo que revalore la diversidad cultural local con la participación familiar. En la primera semana, se formula el desafío y se recopila información sobre las culturas locales. En la segunda, se aplica la técnica de historias compartidas para definir necesidades. En la tercera, se elabora y evalúa el prototipo. En la cuarta, se idean soluciones al problema definido. El producto final es un prototipo que revalora la diversidad cultural.
La propuesta didáctica busca mejorar la convivencia entre estudiantes utilizando las TIC y actividades en línea como blogs, wikis y Twitter. Los objetivos incluyen motivar a los estudiantes a cambiar su comportamiento a través de campañas sobre la presentación personal, puntualidad, interacción positiva y cuidado del entorno escolar. Las actividades propuestas incluyen comentar en blogs, crear videos y sopas de letras sobre estos temas. La participación de los estudiantes se evaluará a través de sus publicaciones y comentarios en las plataform
Este documento presenta orientaciones didácticas para una unidad sobre el chocolate. Se detallan actividades como leer textos sobre el chocolate, aprender tiempos verbales como el pretérito perfecto simple e imperfecto, y realizar proyectos grupales como murales y presentaciones sobre el chocolate. El documento también incluye soluciones de ejemplo y recursos digitales relacionados con el tema.
Este documento presenta 15 actividades digitales para comenzar el curso escolar y promover el trabajo cooperativo entre estudiantes. Las actividades incluyen presentaciones de los estudiantes y el profesor, la creación de wikis y portafolios grupales, encuestas iniciales, mapas conceptuales y herramientas de calendario y gráficos compartidos. El objetivo es que los estudiantes se conozcan unos a otros, exploren herramientas digitales y desarrollen una sensación de cohesión y trabajo en equipo desde el primer día de clases.
Este documento resume una webquest sobre la papa dirigida a estudiantes de sexto grado. La webquest incluye una introducción motivadora, una tarea de crear un mapa conceptual sobre la papa, recursos como leyendas e historias sobre la papa, y una evaluación del trabajo individual y en grupo. El autor concluye que la estructura y contenido de la webquest es completo y efectivo para ampliar la unidad sobre nutrición, y recomienda pequeñas adaptaciones pero no cambios mayores.
Este documento presenta una guía para un proyecto de estudiantes sobre la organización de una biblioteca de aula. El proyecto incluye actividades como clasificar libros por tipo de texto, realizar encuestas para crear reglas de la biblioteca, diseñar un formulario de préstamo, y crear un blog e presentación para promover la biblioteca y la lectura. El objetivo final es que los estudiantes aprendan a organizar y usar una biblioteca escolar.
Este documento presenta una guía para el diseño de actividades de aprendizaje basadas en proyectos. Explica los elementos clave que deben incluirse como objetivos, situación de aprendizaje, pregunta generadora, actividades, evaluación y documentación. El propósito es ofrecer una estructura para crear experiencias de aprendizaje significativas centradas en la resolución de problemas auténticos.
Este documento presenta la sesión 01 de un curso educativo. Se introducen las normas de convivencia y pautas para la clase. El propósito del curso es desarrollar habilidades de comunicación oral como discriminar aspectos relevantes de textos y emplear estrategias persuasivas de manera creativa. La sesión incluye videos y actividades para analizar la importancia de la creatividad y la oratoria.
Este documento describe un proyecto de mercadillo solidario que los estudiantes organizarán para recaudar fondos para familias desfavorecidas. El mercadillo incluirá varias mesas con objetos donados agrupados en categorías. Los estudiantes se dividirán en equipos responsables de tareas como hacer un inventario de objetos, establecer precios, crear carteles promocionales y redactar un artículo sobre el evento. El objetivo final es celebrar con éxito el mercadillo solidario para recaudar fondos y ayudar a familias
Auxiliar Escuela Sabática | La Epístola de Santiago | Cuarto trimestre 2014jespadill
Este documento contiene sugerencias de programas para directores de Escuela Sabática, incluyendo fechas especiales para promover durante el trimestre, ideas para celebrar el Día de la Escuela Sabática el 18 de octubre, y los beneficios del estudio diario de la lección. También incluye un mensaje del director de la Escuela Sabática de la División Sudamericana resaltando la importancia del compromiso con el estudio diario.
Este documento presenta una guía para que los estudiantes de bachillerato en ciencias cumplan con los requisitos del Programa de Participación Estudiantil (PPE) en el contexto de la pandemia de COVID-19. El PPE consistirá en realizar 20 actividades de construcción del proyecto de vida y elaborar un proyecto de vinculación con la comunidad. La guía explica el propósito y desarrollo del PPE, los materiales que se utilizarán, y presenta las actividades requeridas organizadas en tres ejes: autoconocimiento,
Este documento presenta un proyecto en 5 pasos para enseñar sobre drogas, denotación vs connotación, y equilibrio industrial con el medio ambiente. Los estudiantes investigarán estos temas en internet, crearán presentaciones en PowerPoint, las expondrán usando Data Display, grabarán frases con doble sentido de la comunidad, y completarán juegos en Jclic.
Este documento presenta las instrucciones para completar un circuito educativo que incluye tareas sobre acentuación, reducción de polinomios, y una sopa de letras. El estudiante debe leer información en un blog y copiarla, buscar información en Google y resolver ejercicios, y completar un proyecto de acentuación y sopa de letras en Jclic. Al final, debe compilar todos los trabajos en un solo documento PDF y crear una revista digital con la herramienta 3D Page Flip.
Este documento describe un circuito de autoaprendizaje holístico de 5 pasos que incluye actividades de artes plásticas, lenguaje, inglés y música. Los estudiantes deben completar cada paso del circuito dentro del tiempo establecido, investigando ruinas arqueológicas bolivianas, traduciendo una canción al inglés y grabando un video cantando la canción en inglés. Al finalizar, los estudiantes deben realizar una autoevaluación sobre lo que aprendieron.
Este documento presenta las instrucciones para completar un Circuito de Autoaprendizaje Holístico No. 3 impartido por la Profesora Alicia Cueto. El circuito incluye los siguientes pasos: explorar el internet, crear presentaciones en PowerPoint y videos en Movie Maker, e interactuar con la comunidad.
El documento presenta las instrucciones para un proyecto en 6 pasos. El primer paso es escribir lo que el estudiante sabe y lo que sabe su comunidad. El segundo paso es necesitar la ayuda del grupo. El tercer paso implica usar Movie Maker. El cuarto paso pide ayuda a Dios para que la comunidad ayude. El quinto paso implica ir al internet. El sexto paso celebra haber logrado el proyecto.
Este documento guía a un estudiante a través de un circuito de autoaprendizaje que consiste en 4 pasos. El estudiante debe entrevistar a otra persona, escribir su biografía en Word, crear diapositivas en PowerPoint sobre biografía y autobiografía, y enviar un correo electrónico con un resumen y las diapositivas. Se otorgan puntos por completar cada paso y el primer estudiante en enviar el correo recibe la máxima puntuación.
1. CIRCUITO DE
AUTOAPRENDIZAJE
HOLÍSTICO Nº 4
BUEN DÍA QUERID@ ESTUDIANTE:
Ya te diste cuenta que en cada circuito de
auto aprendizaje puedes desarrollar
contenidos de diferentes áreas?, por eso este
circuito no será la excepción así que vamos a
empezar, estas preparad@???
PROFA. ALICIA CUETO
3. CIRCUITO DE AUTOAPRENDIZAJE
HOLÍSTICO Nº 4
PARA OBTENER 20 PUNTOS EN 20 MIN. DEBES…
• Buscar y reunir a tus compañeros de los otros
grupos que realizaron el mismo tema que hiciste
tú en el folleto de potabilización, entre todos
expongan para la profa. tutora y grábense con la
WEB CAM explicando el proceso de
potabilización, usando el material de su entorno, si
les falta material pueden recurrir a la comunidad
para prestarse lo que necesiten.
• Con la grabación cada uno de manera individual
debe realizar en MOVIE MAKER su video y
publicarlo.
• Crea tu carpeta con tu nombre y guarda ahí tu
trabajo ya publicado
PROFA. ALICIA CUETO
4. CIRCUITO DE AUTOAPRENDIZAJE
HOLÍSTICO Nº 4
Muy bien! Ahora para sumar 20
puntos más en 20 min.…
Primero debes buscar información en el internet
o un diccionario sobre las diferencias entre
calendario, boletín y catálogo, escríbelas en una
hoja de Word y coloca un ejemplo.
Entra a PUBLISHER y debes indagar en las
distintas opciones que te ofrece para trabajar
textos expositivos e instructivos, escoge entre el
calendario, boletín o catálogo y crea uno de ellos
con el tema de potabilización de agua que grabaste
en el paso 1.
Una vez concluido guarda tu trabajo en la carpeta
creada en el paso 1.
PROFA. ALICIA CUETO
5. CIRCUITO DE AUTOAPRENDIZAJE
HOLÍSTICO Nº 4
PARA OBTENER 60 PUNTOS EN 50 MIN.
DEBES…
• Reúnete con los compañeros que
realizaste el paso 1 y con material en mano
debes visitar al menos 5 viviendas de la
comunidad explicando y dejando un
ejemplo de potabilización de agua, deben
turnarse para explicar en cada casa y
solicitar la compañía de una de las
profesoras.
• Debes grabar y sacar fotos en cada casa
que realices la actividad.
• Crea una carpeta que titule potabilización
en la comunidad y copia las fotos y videos.
PROFA. ALICIA CUETO
6. CIRCUITO DE AUTOAPRENDIZAJE
HOLÍSTICO Nº 4
PARA CONCLUIR EL CIRCUITO DE HOY…
• En una hoja de word responde a las
siguientes preguntas.
¿Cuál la diferencia entre calendario,
boletín y catálogo?
¿Cuántas clases de potabilización
aprendiste?
Explica de forma breve una forma de
potabilización
¿Cuánto te calificas sobre 100 y por qué?
• Adjunta este documento a tu carpeta
creada y pásala a la maestra.
• FELICIDADES OTRO RETO CUMPLIDO
No te olvides
autoevaluarte
PROFA. ALICIA CUETO
7. CIRCUITO DE AUTOAPRENDIZAJE
HOLÍSTICO Nº 4
PARA CONCLUIR EL CIRCUITO DE HOY…
• En una hoja de word responde a las
siguientes preguntas.
¿Cuál la diferencia entre calendario,
boletín y catálogo?
¿Cuántas clases de potabilización
aprendiste?
Explica de forma breve una forma de
potabilización
¿Cuánto te calificas sobre 100 y por qué?
• Adjunta este documento a tu carpeta
creada y pásala a la maestra.
• FELICIDADES OTRO RETO CUMPLIDO
No te olvides
autoevaluarte
PROFA. ALICIA CUETO