1. EntrePares
Actividades de
Aprendizaje

2. Actividades de
aprendizaje
Unidad 2

3. 1. Lo que se quiere lograr
2. Contexto 3. Actividades
Situación de
aprendizaje
Pregunta
generadora
Producto Tarea
4. Recursos
(Integración de la tecnología)
APRENDIZAJE APLICADO
5. Evaluación
6. Ficha técnica
(Documentación)
Una
estrategia
para
hacerlo

4. Pasos Recursos
Objetivos
Niveles superiores de
pensamiento
Programa de estudios
Contexto (Situación de
aprendizaje)
Resolución de problemas
Contexto (Pregunta
generadora)
¿Por qué emplearlas?
¿Cómo formularlas?
¿Cuáles se pueden emplear?
Actividades (Tarea y
producto)
Herramientas de andamiaje
Recursos Integración de la tecnología
Evaluación Rúbricas
Documentación Metadato y referencias
Una
estrategia
para
hacerlo

5. PROYECTO

6. • Titulo del proyecto Autor y Grado
• Objetivos
• Situación de aprendizaje
• Pregunta generadora
• Producto final
• Actividades y listas de verificación
• Evaluación rúbrica
• Ficha técnica
• Fuentes
ELEMENTOS DEL PROYECTO

7. • Son las metas de aprendizaje que el
alumno debe alcanzar.
• Son competencias, conocimientos,
habilidades y actitudes que un
estudiante debe desarrollar.
OBJETIVOS

8. • Comparar
• Clasificar
• Identificar
• Desarrollar
• Analizar
• Reflexionar
• Difundir
• Argumentar
• Elaborar
• Proponer
• Otros ejemplos
de verbos. Da
clic aquí
EJEMPLOS DE VERBOS

9. • Seleccionar el área del contenido.
• Identificar las habilidades que quiero formar
o fomentar en el alumno.(Pensamiento
crítico, comunicación, resolución de
problemas, habilidades para el manejo de la
T.I.C
• Innovador/creativo.
• Promover el desarrollo de los niveles de
pensamiento( conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis, síntesis y evaluación y
desarrollo
GUÍA PARA ESPECIFICAR
LOS OBJETIVOS

10.  Identificar los recursos hídricos y
su importancia en la comunidad.
 Analizar las causas que pueden
ocasionar la escasez de agua en tu
comunidad.
 Promover la conservación y uso
adecuado de los recursos hídricos
de la comunidad.
EJEMPLOS DE OBJETIVOS

11.  Marca el problema auténtico y atractivo
de la lección (momento y lugar).
 Plantea una situación como un
problema a resolver que atraiga el
interés de los estudiantes y que brinde
un contexto realista para el aprendizaje.
 En su redacción se pueden hacer
preguntas de análisis y reflexión.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

12. Pablo vive en una de las comunidades cercana a la Yeguada
donde la vegetación es muy agradable, pues, cuenta con
recursos naturales como ríos y arroyos en los que se puede
disfrutar del agua. La semana pasada llego Jorge, un primo de
Pablo, que viene de Cañazas, un lugar semidesértico. Fueron a
bañarse al chorro Las Flores ubicada muy cerca de Las Trancas
de Calobre.
De regreso del agradable paseo, pablo y Jorge Platicaron:
-Pablo, ¿Para cuántos años alcanzará esta agua? Me gustaría
venir más seguido. Dice Jorge.
-Tenemos mucha nunca se nos va a acabar. Respondió Pablo.
-¿Cómo puedes estar tan seguro que nunca se va a acabar? Yo
veo que usan para todo sin medida. Dice Jorge.
-Pablo responde, yo creo que siempre hemos tenido agua y que
nunca faltará
EJEMPLO DE SITUACIÓN
DE APRENDIZAJE

13. • Debe ser motivadora, despertar
curiosidad y reflexión
• Debe captar la atención del estudiante.
• Debe iniciar una discusión, tiene
muchas respuestas correctas posibles.
• Debe ir de acuerdo a los objetivos
propuestos.
Pregunta Generadora:

14. PREGUNTA GENERADORA (BUSCA)
¿Qué espero que los
alumnos hagan?
• Identificar la relación
causa-efecto.
• Crear o inventar.
• Comparar y contrastar
La pregunta puede
iniciar con:
• ¿Por qué?
• ¿Cómo?
• ¿Cuál?

15. • ¿ Cómo podemos motivar a las
personas para que hagan uso
adecuado del agua y así evitar la
escasez?
EJEMPLO DE PREGUNTA
GENERADORA

16. PRODUCTO FINAL
• Es la tarea o resultado final que el
estudiante entregará u ofrecerá
después de haber desarrollado las
tres actividades.

17. • Deben ser congruente con la pregunta
generadora y los objetivos.
• Deben integrarse para elaborar el producto
principal o final.
• Deben determinar instrucciones claras.
• Deben realizarse con recursos disponibles y
dentro del límite de tiempo de la lección
• Permite determinar los roles dentro del equipo.
• Brindar herramientas de andamiajes.
• Establecer la autoevaluación.(Lista de
verificación de la actividad)
ACTIVIDADES O TAREAS

18. 1. Pregunta guía:
2. Herramientas de Andamiaje:
3. Sub Producto:
4. Lista de verificación:
ACTIVIDADES

19. 1. Pregunta Guía: se derivan de la generadora. Al
responderlas una a una los estudiantes
responderán la generadora.
2. Herramientas de Andamiaje: son videos,
noticias, documentos en Word, imágenes, etc.,
que el docente brinda al estudiante y él construye
su propio conocimiento. Ejemplos
3. Sub Producto: son las asignaciones que el
estudiante va a desarrollar.
4. Lista de Verificación: es una autoevaluación
que el estudiante se hace para conocer si su
trabajo está correcto. La prepara el educador.
Actividad

20. ¿ Cuál es la importancia del agua?
• Formen grupos de cuatro estudiantes
• Observen el siguiente video: Clic AQUÍ
• Comenten con sus compañeros lo observado en
el video.
• Presenten un escrito sobre la importancia de la
conservación de las fuentes hidráulicas de la
comunidad y enumera cinco usos de las
mismas, ilustrándolos con imágenes. Da clic
aquí
ACTIVIDAD 1: ENSAYO
ILUSTRADO

21.  Se entregó en la fecha indicada.
 Es producto del trabajo en equipo.
 Contiene toda la información solicitada.
 La ortografía empleada es adecuada.
 Las ilustraciones se relacionan con el tema.
Lista de verificación

22. Es la evaluación final del trabajo
presentado por el alumno. De acuerdo a
las tareas planteadas el educador
evaluará al estudiante, eligiendo los
criterios que desea evaluar.
RÚBRICA Producto Final

23. Rúbrica

24. • Proyecto elaborado por:
• Materia:
• Tema:
• Grado:
• Idioma:
• Descripción:
Ficha Técnica

25. • Lo que se quiere lograr:
• Escuela:
• Derechos: Libres para usos educativos
• Recursos necesarios: Internet, bocinas, Microsoft
Office, Windows Media Player.
• Tiempo: Cuatro sesiones de 40 minutos
• Fuentes de consulta: Google, Bing, You Tube.
• Ubicación en el programa de estudio:
-Área:
-Contenido:
-Objetivo N°:
• Palabras claves:

26. Pueden ser: videos, imágenes, etc.). Se
copia la dirección de correo electrónico
donde el alumno encontrará las imágenes
o videos que le servirán para desarrollar
las actividades.
Fuentes:

27. ¿Preguntas?