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Herramientas de andamiaje
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PROYECTO
• Titulo del proyecto Autor y Grado
• Objetivos
• Situación de aprendizaje
• Pregunta generadora
• Producto final
• Actividades y listas de verificación
• Evaluación rúbrica
• Ficha técnica
• Fuentes
ELEMENTOS DEL PROYECTO
• Son las metas de aprendizaje que el
alumno debe alcanzar.
• Son competencias, conocimientos,
habilidades y actitudes que un
estudiante debe desarrollar.
OBJETIVOS
• Comparar
• Clasificar
• Identificar
• Desarrollar
• Analizar
• Reflexionar
• Difundir
• Argumentar
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de verbos. Da
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EJEMPLOS DE VERBOS
• Seleccionar el área del contenido.
• Identificar las habilidades que quiero formar
o fomentar en el alumno.(Pensamiento
crítico, comunicación, resolución de
problemas, habilidades para el manejo de la
T.I.C
• Innovador/creativo.
• Promover el desarrollo de los niveles de
pensamiento( conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis, síntesis y evaluación y
desarrollo
GUÍA PARA ESPECIFICAR
LOS OBJETIVOS
 Identificar los recursos hídricos y
su importancia en la comunidad.
 Analizar las causas que pueden
ocasionar la escasez de agua en tu
comunidad.
 Promover la conservación y uso
adecuado de los recursos hídricos
de la comunidad.
EJEMPLOS DE OBJETIVOS
 Marca el problema auténtico y atractivo
de la lección (momento y lugar).
 Plantea una situación como un
problema a resolver que atraiga el
interés de los estudiantes y que brinde
un contexto realista para el aprendizaje.
 En su redacción se pueden hacer
preguntas de análisis y reflexión.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Pablo vive en una de las comunidades cercana a la Yeguada
donde la vegetación es muy agradable, pues, cuenta con
recursos naturales como ríos y arroyos en los que se puede
disfrutar del agua. La semana pasada llego Jorge, un primo de
Pablo, que viene de Cañazas, un lugar semidesértico. Fueron a
bañarse al chorro Las Flores ubicada muy cerca de Las Trancas
de Calobre.
De regreso del agradable paseo, pablo y Jorge Platicaron:
-Pablo, ¿Para cuántos años alcanzará esta agua? Me gustaría
venir más seguido. Dice Jorge.
-Tenemos mucha nunca se nos va a acabar. Respondió Pablo.
-¿Cómo puedes estar tan seguro que nunca se va a acabar? Yo
veo que usan para todo sin medida. Dice Jorge.
-Pablo responde, yo creo que siempre hemos tenido agua y que
nunca faltará
EJEMPLO DE SITUACIÓN
DE APRENDIZAJE
• Debe ser motivadora, despertar
curiosidad y reflexión
• Debe captar la atención del estudiante.
• Debe iniciar una discusión, tiene
muchas respuestas correctas posibles.
• Debe ir de acuerdo a los objetivos
propuestos.
Pregunta Generadora:
PREGUNTA GENERADORA (BUSCA)
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alumnos hagan?
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causa-efecto.
• Crear o inventar.
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iniciar con:
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personas para que hagan uso
adecuado del agua y así evitar la
escasez?
EJEMPLO DE PREGUNTA
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• Es la tarea o resultado final que el
estudiante entregará u ofrecerá
después de haber desarrollado las
tres actividades.
• Deben ser congruente con la pregunta
generadora y los objetivos.
• Deben integrarse para elaborar el producto
principal o final.
• Deben determinar instrucciones claras.
• Deben realizarse con recursos disponibles y
dentro del límite de tiempo de la lección
• Permite determinar los roles dentro del equipo.
• Brindar herramientas de andamiajes.
• Establecer la autoevaluación.(Lista de
verificación de la actividad)
ACTIVIDADES O TAREAS
1. Pregunta guía:
2. Herramientas de Andamiaje:
3. Sub Producto:
4. Lista de verificación:
ACTIVIDADES
1. Pregunta Guía: se derivan de la generadora. Al
responderlas una a una los estudiantes
responderán la generadora.
2. Herramientas de Andamiaje: son videos,
noticias, documentos en Word, imágenes, etc.,
que el docente brinda al estudiante y él construye
su propio conocimiento. Ejemplos
3. Sub Producto: son las asignaciones que el
estudiante va a desarrollar.
4. Lista de Verificación: es una autoevaluación
que el estudiante se hace para conocer si su
trabajo está correcto. La prepara el educador.
Actividad
¿ Cuál es la importancia del agua?
• Formen grupos de cuatro estudiantes
• Observen el siguiente video: Clic AQUÍ
• Comenten con sus compañeros lo observado en
el video.
• Presenten un escrito sobre la importancia de la
conservación de las fuentes hidráulicas de la
comunidad y enumera cinco usos de las
mismas, ilustrándolos con imágenes. Da clic
aquí
ACTIVIDAD 1: ENSAYO
ILUSTRADO
 Se entregó en la fecha indicada.
 Es producto del trabajo en equipo.
 Contiene toda la información solicitada.
 La ortografía empleada es adecuada.
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presentado por el alumno. De acuerdo a
las tareas planteadas el educador
evaluará al estudiante, eligiendo los
criterios que desea evaluar.
RÚBRICA Producto Final
Rúbrica
• Proyecto elaborado por:
• Materia:
• Tema:
• Grado:
• Idioma:
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Ficha Técnica
• Lo que se quiere lograr:
• Escuela:
• Derechos: Libres para usos educativos
• Recursos necesarios: Internet, bocinas, Microsoft
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• Tiempo: Cuatro sesiones de 40 minutos
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  • 3. 1. Lo que se quiere lograr 2. Contexto 3. Actividades Situación de aprendizaje Pregunta generadora Producto Tarea 4. Recursos (Integración de la tecnología) APRENDIZAJE APLICADO 5. Evaluación 6. Ficha técnica (Documentación) Una estrategia para hacerlo
  • 4. Pasos Recursos Objetivos Niveles superiores de pensamiento Programa de estudios Contexto (Situación de aprendizaje) Resolución de problemas Contexto (Pregunta generadora) ¿Por qué emplearlas? ¿Cómo formularlas? ¿Cuáles se pueden emplear? Actividades (Tarea y producto) Herramientas de andamiaje Recursos Integración de la tecnología Evaluación Rúbricas Documentación Metadato y referencias Una estrategia para hacerlo
  • 6. • Titulo del proyecto Autor y Grado • Objetivos • Situación de aprendizaje • Pregunta generadora • Producto final • Actividades y listas de verificación • Evaluación rúbrica • Ficha técnica • Fuentes ELEMENTOS DEL PROYECTO
  • 7. • Son las metas de aprendizaje que el alumno debe alcanzar. • Son competencias, conocimientos, habilidades y actitudes que un estudiante debe desarrollar. OBJETIVOS
  • 8. • Comparar • Clasificar • Identificar • Desarrollar • Analizar • Reflexionar • Difundir • Argumentar • Elaborar • Proponer • Otros ejemplos de verbos. Da clic aquí EJEMPLOS DE VERBOS
  • 9. • Seleccionar el área del contenido. • Identificar las habilidades que quiero formar o fomentar en el alumno.(Pensamiento crítico, comunicación, resolución de problemas, habilidades para el manejo de la T.I.C • Innovador/creativo. • Promover el desarrollo de los niveles de pensamiento( conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación y desarrollo GUÍA PARA ESPECIFICAR LOS OBJETIVOS
  • 10.  Identificar los recursos hídricos y su importancia en la comunidad.  Analizar las causas que pueden ocasionar la escasez de agua en tu comunidad.  Promover la conservación y uso adecuado de los recursos hídricos de la comunidad. EJEMPLOS DE OBJETIVOS
  • 11.  Marca el problema auténtico y atractivo de la lección (momento y lugar).  Plantea una situación como un problema a resolver que atraiga el interés de los estudiantes y que brinde un contexto realista para el aprendizaje.  En su redacción se pueden hacer preguntas de análisis y reflexión. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
  • 12. Pablo vive en una de las comunidades cercana a la Yeguada donde la vegetación es muy agradable, pues, cuenta con recursos naturales como ríos y arroyos en los que se puede disfrutar del agua. La semana pasada llego Jorge, un primo de Pablo, que viene de Cañazas, un lugar semidesértico. Fueron a bañarse al chorro Las Flores ubicada muy cerca de Las Trancas de Calobre. De regreso del agradable paseo, pablo y Jorge Platicaron: -Pablo, ¿Para cuántos años alcanzará esta agua? Me gustaría venir más seguido. Dice Jorge. -Tenemos mucha nunca se nos va a acabar. Respondió Pablo. -¿Cómo puedes estar tan seguro que nunca se va a acabar? Yo veo que usan para todo sin medida. Dice Jorge. -Pablo responde, yo creo que siempre hemos tenido agua y que nunca faltará EJEMPLO DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
  • 13. • Debe ser motivadora, despertar curiosidad y reflexión • Debe captar la atención del estudiante. • Debe iniciar una discusión, tiene muchas respuestas correctas posibles. • Debe ir de acuerdo a los objetivos propuestos. Pregunta Generadora:
  • 14. PREGUNTA GENERADORA (BUSCA) ¿Qué espero que los alumnos hagan? • Identificar la relación causa-efecto. • Crear o inventar. • Comparar y contrastar La pregunta puede iniciar con: • ¿Por qué? • ¿Cómo? • ¿Cuál?
  • 15. • ¿ Cómo podemos motivar a las personas para que hagan uso adecuado del agua y así evitar la escasez? EJEMPLO DE PREGUNTA GENERADORA
  • 16. PRODUCTO FINAL • Es la tarea o resultado final que el estudiante entregará u ofrecerá después de haber desarrollado las tres actividades.
  • 17. • Deben ser congruente con la pregunta generadora y los objetivos. • Deben integrarse para elaborar el producto principal o final. • Deben determinar instrucciones claras. • Deben realizarse con recursos disponibles y dentro del límite de tiempo de la lección • Permite determinar los roles dentro del equipo. • Brindar herramientas de andamiajes. • Establecer la autoevaluación.(Lista de verificación de la actividad) ACTIVIDADES O TAREAS
  • 18. 1. Pregunta guía: 2. Herramientas de Andamiaje: 3. Sub Producto: 4. Lista de verificación: ACTIVIDADES
  • 19. 1. Pregunta Guía: se derivan de la generadora. Al responderlas una a una los estudiantes responderán la generadora. 2. Herramientas de Andamiaje: son videos, noticias, documentos en Word, imágenes, etc., que el docente brinda al estudiante y él construye su propio conocimiento. Ejemplos 3. Sub Producto: son las asignaciones que el estudiante va a desarrollar. 4. Lista de Verificación: es una autoevaluación que el estudiante se hace para conocer si su trabajo está correcto. La prepara el educador. Actividad
  • 20. ¿ Cuál es la importancia del agua? • Formen grupos de cuatro estudiantes • Observen el siguiente video: Clic AQUÍ • Comenten con sus compañeros lo observado en el video. • Presenten un escrito sobre la importancia de la conservación de las fuentes hidráulicas de la comunidad y enumera cinco usos de las mismas, ilustrándolos con imágenes. Da clic aquí ACTIVIDAD 1: ENSAYO ILUSTRADO
  • 21.  Se entregó en la fecha indicada.  Es producto del trabajo en equipo.  Contiene toda la información solicitada.  La ortografía empleada es adecuada.  Las ilustraciones se relacionan con el tema. Lista de verificación
  • 22. Es la evaluación final del trabajo presentado por el alumno. De acuerdo a las tareas planteadas el educador evaluará al estudiante, eligiendo los criterios que desea evaluar. RÚBRICA Producto Final
  • 24. • Proyecto elaborado por: • Materia: • Tema: • Grado: • Idioma: • Descripción: Ficha Técnica
  • 25. • Lo que se quiere lograr: • Escuela: • Derechos: Libres para usos educativos • Recursos necesarios: Internet, bocinas, Microsoft Office, Windows Media Player. • Tiempo: Cuatro sesiones de 40 minutos • Fuentes de consulta: Google, Bing, You Tube. • Ubicación en el programa de estudio: -Área: -Contenido: -Objetivo N°: • Palabras claves:
  • 26. Pueden ser: videos, imágenes, etc.). Se copia la dirección de correo electrónico donde el alumno encontrará las imágenes o videos que le servirán para desarrollar las actividades. Fuentes: