Durante el aprendizaje, las neuronas liberan neurotransmisores, que son sustancias químicas que ayudan a transmitir señales entre las células cerebrales. Estos neurotransmisores fortalecen las conexiones entre neuronas, lo que facilita el aprendizaje y la memoria.
Este documento discute los problemas de aprendizaje comunes como la dislexia, disgrafía y discalculia. Explica que los problemas de aprendizaje se manifiestan principalmente en las primeras etapas escolares y pueden afectar habilidades como la lectura, escritura y matemáticas. Además, ofrece recomendaciones para detectar y abordar estos problemas de aprendizaje a través de actividades lúdicas y ejercicios manuales.
Este documento resume los conceptos clave de la neuropsicopedagogía. Explica que la neuropsicopedagogía es una disciplina transdisciplinaria que integra conocimientos de neurología, pedagogía, psicología y educación para comprender el aprendizaje humano y abordar dificultades. También describe los trastornos específicos del aprendizaje reconocidos en el DSM-V, sus características, implicaciones y factores de riesgo. Finalmente, resalta que la neuropsicopedagogía busca mejorar
El documento habla sobre la dislexia. Explica que la dislexia es una dificultad en la lectura y escritura que dificulta la comprensión correcta. Se manifiesta principalmente en la educación primaria cuando los niños desarrollan el hábito de la lectura. La dislexia tiene causas hereditarias y factores neurológicos como diferencias en el giro angular del cerebro. Se estudia a través de la neurolingüística y la psicología del lenguaje. Requiere tratamiento por profesionales especializ
Trabajo de trastorno de aprendizaje nachisJulieth Vieira
Este documento describe los trastornos de aprendizaje, incluyendo su presentación, concepto, causas, tipos como la dislexia, y características de niños con dislexia en diferentes etapas. Explica que los trastornos de aprendizaje implican deficiencias en procesos psicológicos básicos relacionados con el lenguaje escrito u oral, y pueden manifestarse como dificultades en escuchar, pensar, hablar, leer, escribir o realizar cálculos.
Este documento presenta una introducción a las dificultades de aprendizaje, dividiéndose en tres enfoques principales: dificultades de aprendizaje en un sentido amplio, dificultades de aprendizaje en sentido restringido y dificultades del desarrollo. También describe varios trastornos comunes como la dislexia, la disgrafia y la disortografía, sus causas, características y clasificaciones. Además, ofrece recomendaciones para padres sobre cómo apoyar a los niños con dificultades de
Muchos educadores atribuyen cualquier dislexia discapacidad de aprendizaje, este caso es importante tener un diagnóstico más preciso y consistente, un profesional capacitado para esta habilidad puede hacer el diagnóstico. La moda de muchos educadores con la escuela para privar a la culpa de sus estudiantes no les va bien en la escuela y tienen su desarrollo cognitivo lento, este paradigma terminan distorsionando completamente el concepto real de la dislexia. Tengo la intención a través de este artículo, llevar los conocimientos y aclarar algunas dudas sobre "dislexia", como sus causas, síntomas, diagnósticos y tratamientos, que muestran la importancia del intercambio de información y experiencias entre los profesionales, la escuela y la familia para puede haber un buen acompañamiento y obtener resultados progresivos. El artículo será seguido por composiciones y ejemplos que guían lo que realmente educador y la escuela debe hacer para hacer un pronóstico de la dislexia, siendo fundada por algunos autores que han estudiado y profundizado sobre el caso.
Universidad tecnica luis vargas torres de esmeralda1 tra tics 2DixiaBetancourt
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta la lectoescritura y causa dificultades para distinguir y memorizar letras. El documento analiza las causas, síntomas y tratamientos de la dislexia, concluyendo que aunque no existe una cura, programas pedagógicos específicos han demostrado ser efectivos. Se recomienda ajustar los modelos pedagógicos considerando las necesidades individuales y el uso de nuevas tecnologías.
Este documento describe la dislexia, incluyendo sus causas, características y tratamiento. La dislexia se debe a una disfunción en el hemisferio izquierdo del cerebro que dificulta el procesamiento rápido de la información visual y auditiva. Presenta errores comunes en la lectura y escritura como inversiones, omisiones y confusiones de letras. El tratamiento incluye apoyo familiar, educativo y de la sociedad, así como métodos de enseñanza adaptados a las necesidades del niño.
Este documento discute los problemas de aprendizaje comunes como la dislexia, disgrafía y discalculia. Explica que los problemas de aprendizaje se manifiestan principalmente en las primeras etapas escolares y pueden afectar habilidades como la lectura, escritura y matemáticas. Además, ofrece recomendaciones para detectar y abordar estos problemas de aprendizaje a través de actividades lúdicas y ejercicios manuales.
Este documento resume los conceptos clave de la neuropsicopedagogía. Explica que la neuropsicopedagogía es una disciplina transdisciplinaria que integra conocimientos de neurología, pedagogía, psicología y educación para comprender el aprendizaje humano y abordar dificultades. También describe los trastornos específicos del aprendizaje reconocidos en el DSM-V, sus características, implicaciones y factores de riesgo. Finalmente, resalta que la neuropsicopedagogía busca mejorar
El documento habla sobre la dislexia. Explica que la dislexia es una dificultad en la lectura y escritura que dificulta la comprensión correcta. Se manifiesta principalmente en la educación primaria cuando los niños desarrollan el hábito de la lectura. La dislexia tiene causas hereditarias y factores neurológicos como diferencias en el giro angular del cerebro. Se estudia a través de la neurolingüística y la psicología del lenguaje. Requiere tratamiento por profesionales especializ
Trabajo de trastorno de aprendizaje nachisJulieth Vieira
Este documento describe los trastornos de aprendizaje, incluyendo su presentación, concepto, causas, tipos como la dislexia, y características de niños con dislexia en diferentes etapas. Explica que los trastornos de aprendizaje implican deficiencias en procesos psicológicos básicos relacionados con el lenguaje escrito u oral, y pueden manifestarse como dificultades en escuchar, pensar, hablar, leer, escribir o realizar cálculos.
Este documento presenta una introducción a las dificultades de aprendizaje, dividiéndose en tres enfoques principales: dificultades de aprendizaje en un sentido amplio, dificultades de aprendizaje en sentido restringido y dificultades del desarrollo. También describe varios trastornos comunes como la dislexia, la disgrafia y la disortografía, sus causas, características y clasificaciones. Además, ofrece recomendaciones para padres sobre cómo apoyar a los niños con dificultades de
Muchos educadores atribuyen cualquier dislexia discapacidad de aprendizaje, este caso es importante tener un diagnóstico más preciso y consistente, un profesional capacitado para esta habilidad puede hacer el diagnóstico. La moda de muchos educadores con la escuela para privar a la culpa de sus estudiantes no les va bien en la escuela y tienen su desarrollo cognitivo lento, este paradigma terminan distorsionando completamente el concepto real de la dislexia. Tengo la intención a través de este artículo, llevar los conocimientos y aclarar algunas dudas sobre "dislexia", como sus causas, síntomas, diagnósticos y tratamientos, que muestran la importancia del intercambio de información y experiencias entre los profesionales, la escuela y la familia para puede haber un buen acompañamiento y obtener resultados progresivos. El artículo será seguido por composiciones y ejemplos que guían lo que realmente educador y la escuela debe hacer para hacer un pronóstico de la dislexia, siendo fundada por algunos autores que han estudiado y profundizado sobre el caso.
Universidad tecnica luis vargas torres de esmeralda1 tra tics 2DixiaBetancourt
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta la lectoescritura y causa dificultades para distinguir y memorizar letras. El documento analiza las causas, síntomas y tratamientos de la dislexia, concluyendo que aunque no existe una cura, programas pedagógicos específicos han demostrado ser efectivos. Se recomienda ajustar los modelos pedagógicos considerando las necesidades individuales y el uso de nuevas tecnologías.
Este documento describe la dislexia, incluyendo sus causas, características y tratamiento. La dislexia se debe a una disfunción en el hemisferio izquierdo del cerebro que dificulta el procesamiento rápido de la información visual y auditiva. Presenta errores comunes en la lectura y escritura como inversiones, omisiones y confusiones de letras. El tratamiento incluye apoyo familiar, educativo y de la sociedad, así como métodos de enseñanza adaptados a las necesidades del niño.
El documento define la dislexia y describe sus tipos, síntomas, causas, diagnóstico y tratamiento. La dislexia es una dificultad para leer causada por un impedimento cerebral relacionado con la capacidad de visualización de las palabras. Existen varios tipos de dislexia y los síntomas incluyen errores al leer y escribir. El diagnóstico y tratamiento se centran en identificar las dificultades específicas y aplicar estrategias educativas y de nuevas tecnologías para mejorar las habilidades lectoras.
Este documento presenta estrategias de apoyo para niños con dislexia. Brevemente describe la dislexia, sus síntomas y el apoyo que deben brindar los profesionales, padres y docentes. Recomienda evaluaciones orales, enseñanza multisensorial, adaptación del programa de estudio a las necesidades del niño, y el uso de tecnologías como computadoras y correctores ortográficos para brindar apoyo.
Este documento presenta el caso de Alberto, un niño de 8 años con dificultades de aprendizaje en lectura y matemáticas. Tras ser evaluado, se le diagnostica un Trastorno Específico del Desarrollo del Aprendizaje Escolar, específicamente un trastorno de la lectura y del cálculo. El documento describe los síntomas de Alberto en estas áreas, así como su estilo de aprendizaje y antecedentes familiares y médicos. Finalmente, explica los criterios para diagnosticar este trastorno según la
El documento proporciona información sobre la dislexia, incluyendo sus características, tipos, síntomas y estrategias de apoyo. La dislexia afecta la lectura y escritura y se debe a factores genéticos y neurológicos en lugar de la inteligencia o esfuerzo de una persona. Los niños con dislexia necesitan apoyo educativo individualizado para tener éxito en la escuela.
El documento resume los aspectos fundamentales de la dislexia, incluyendo su definición, tipología, síntomas, causas, diagnóstico y tratamiento. La dislexia se define como una dificultad para leer causada por un impedimento cerebral relacionado con la capacidad de visualización de palabras. Existen varios tipos de dislexia dependiendo de las dificultades presentes. El diagnóstico y tratamiento varían según la edad, enfocándose en mejorar las habilidades fonológicas y de lectura en niños, y en estrategias
Este documento presenta información sobre los problemas de aprendizaje en los niños. Explica que los problemas de aprendizaje pueden ser causados por factores prenatales, congénitos, educativos o ambientales. Describe trastornos específicos como la dislexia, la disgrafía y la discalculia. También analiza las consecuencias de los problemas de aprendizaje y los métodos para su evaluación y diagnóstico.
Este documento presenta la información de un programa de apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales. Incluye la lista de profesionales que brindan apoyo como educadoras diferenciales, psicóloga, fonoaudióloga y terapeuta ocupacional. También describe diagnósticos comunes como déficit de atención, trastornos del lenguaje y dificultades de aprendizaje. Resalta la importancia de que los apoderados sigan las recomendaciones de los profesionales y trabajen en equipo con la escuela para
Este documento trata sobre las dificultades asociadas al aprendizaje. Define las dificultades de aprendizaje y ofrece antecedentes históricos. Describe varios tipos específicos de dificultades como la disgrafía, dislalia, dislexia y discalculia. Explica sus causas, características y formas de tratamiento. Finalmente, ofrece recomendaciones para abordar las dificultades de aprendizaje en el aula.
Este documento trata sobre los trastornos específicos del aprendizaje, en particular la dislexia. Explica que la dislexia es un trastorno de la lectura que causa dificultades como lentitud e inseguridad al leer. También señala que los niños disléxicos pueden tener problemas psicomotrices y de percepción. Además, indica que la dislexia con frecuencia se presenta junto con el TDAH y que ambos trastornos son causas comunes del fracaso escolar si no son tratados adecu
Este documento trata sobre los trastornos del aprendizaje como la dislexia, disgrafía y discalculia. Explica que estos trastornos dificultan habilidades como la lectura, escritura y cálculo matemático. También ofrece consejos para maestros y padres sobre cómo identificar y apoyar a estudiantes con estos trastornos a través de estrategias de enseñanza y acomodaciones.
Este documento presenta un modelo de detección, diagnóstico e intervención de la dislexia para niños de 10 a 12 años. Explica que la dislexia es un trastorno de aprendizaje neurobiológico que causa dificultades específicas con la lectura y la escritura. Describe los síntomas comunes de la dislexia en esta edad, el proceso de diagnóstico, y recomienda intervenciones educativas tempranas y adaptadas individualmente para cada niño utilizando enfoques multisensoriales y lúdic
Diferencias entre las dificultades específicas del aprendizaje (dea) y proble...jessica ayala
El documento habla sobre las dificultades de aprendizaje. Explica que son alteraciones en la adquisición y uso de habilidades como la lectura, escritura y matemáticas, causadas por disfunciones del sistema nervioso central. Describe diferentes tipos como la dislexia, dislalia y discalculia. También menciona factores afectivos y socio-familiares que pueden afectar el aprendizaje, como una mala motivación hacia la escuela.
La dislexia se refiere a dificultades con la lectura y escritura que pueden tratarse con intervención temprana. Los niños con dislexia experimentan problemas como inversiones de letras y sílabas, y dificultades con la ortografía y fluidez lectora. El diagnóstico y tratamiento temprano son importantes para ayudar a los niños a mejorar sus habilidades de lectoescritura y prevenir problemas de aprendizaje.
La dislexia se refiere a dificultades con la lectura y escritura que pueden tratarse con intervención temprana. Los niños con dislexia experimentan problemas como inversiones de letras y sílabas, y dificultades con la ortografía y fluidez lectora. El diagnóstico y tratamiento temprano son importantes para ayudar a los niños a mejorar sus habilidades de lectoescritura y prevenir problemas de aprendizaje.
La dislexia es un trastorno que causa dificultades con la lectura y la escritura, manifestándose como problemas para distinguir y memorizar letras o grupos de letras. Puede ser causada por factores neurofisiológicos o psicológicos. Se identifica por lectura lenta, errores como inversiones de letras o sílabas, y dificultades con conceptos como el tiempo. El tratamiento debe ser personalizado e incluye ejercicios para mejorar la conciencia fonológica y lectoescritura, con el objetivo de reaprender a
Este documento describe los problemas de aprendizaje y las dificultades que enfrentan los niños. Explica que los problemas de aprendizaje son trastornos neurológicos que afectan el cerebro y su capacidad de procesar información. También identifica algunos de los problemas más comunes como dislexia, disgrafia y discalculia. Además, ofrece consejos para que los maestros ayuden a los niños con problemas de aprendizaje centrándose en sus fortalezas y comunicándose con especialistas.
La dislexia es un trastorno neuropsicológico frecuente que afecta habilidades lingüísticas como la discriminación fonológica y la memoria a corto plazo, causando dificultades significativas en la lectura, escritura y cálculo. Se estima que afecta entre el 5-17.5% de niños. El diagnóstico requiere evaluar procesos cognitivos como la velocidad y comprensión lectora, así como la escritura, para determinar si existe dislexia. El tratamiento debe enfocarse
Programa Integral de Intervención Psicopedagogica a un niño de seis años que ...Paty Martinez
Este documento presenta un programa de intervención para un niño de 6 años con dislexia. Describe la dislexia, sus causas, síntomas y consecuencias. Explica el proceso de diagnóstico incluyendo entrevistas, informes escolares y pruebas. También cubre estrategias para trabajar con niños disléxicos en la familia y la escuela, así como el refuerzo de la autoestima. Finalmente, presenta los objetivos y actividades del programa de intervención propuesto.
Una guía rápida sobre los aspectos más básicos e importantes respecto a la atención y concentración, también su implicación en el proceso de enseñanza aprendizaje.
El documento define la dislexia y describe sus tipos, síntomas, causas, diagnóstico y tratamiento. La dislexia es una dificultad para leer causada por un impedimento cerebral relacionado con la capacidad de visualización de las palabras. Existen varios tipos de dislexia y los síntomas incluyen errores al leer y escribir. El diagnóstico y tratamiento se centran en identificar las dificultades específicas y aplicar estrategias educativas y de nuevas tecnologías para mejorar las habilidades lectoras.
Este documento presenta estrategias de apoyo para niños con dislexia. Brevemente describe la dislexia, sus síntomas y el apoyo que deben brindar los profesionales, padres y docentes. Recomienda evaluaciones orales, enseñanza multisensorial, adaptación del programa de estudio a las necesidades del niño, y el uso de tecnologías como computadoras y correctores ortográficos para brindar apoyo.
Este documento presenta el caso de Alberto, un niño de 8 años con dificultades de aprendizaje en lectura y matemáticas. Tras ser evaluado, se le diagnostica un Trastorno Específico del Desarrollo del Aprendizaje Escolar, específicamente un trastorno de la lectura y del cálculo. El documento describe los síntomas de Alberto en estas áreas, así como su estilo de aprendizaje y antecedentes familiares y médicos. Finalmente, explica los criterios para diagnosticar este trastorno según la
El documento proporciona información sobre la dislexia, incluyendo sus características, tipos, síntomas y estrategias de apoyo. La dislexia afecta la lectura y escritura y se debe a factores genéticos y neurológicos en lugar de la inteligencia o esfuerzo de una persona. Los niños con dislexia necesitan apoyo educativo individualizado para tener éxito en la escuela.
El documento resume los aspectos fundamentales de la dislexia, incluyendo su definición, tipología, síntomas, causas, diagnóstico y tratamiento. La dislexia se define como una dificultad para leer causada por un impedimento cerebral relacionado con la capacidad de visualización de palabras. Existen varios tipos de dislexia dependiendo de las dificultades presentes. El diagnóstico y tratamiento varían según la edad, enfocándose en mejorar las habilidades fonológicas y de lectura en niños, y en estrategias
Este documento presenta información sobre los problemas de aprendizaje en los niños. Explica que los problemas de aprendizaje pueden ser causados por factores prenatales, congénitos, educativos o ambientales. Describe trastornos específicos como la dislexia, la disgrafía y la discalculia. También analiza las consecuencias de los problemas de aprendizaje y los métodos para su evaluación y diagnóstico.
Este documento presenta la información de un programa de apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales. Incluye la lista de profesionales que brindan apoyo como educadoras diferenciales, psicóloga, fonoaudióloga y terapeuta ocupacional. También describe diagnósticos comunes como déficit de atención, trastornos del lenguaje y dificultades de aprendizaje. Resalta la importancia de que los apoderados sigan las recomendaciones de los profesionales y trabajen en equipo con la escuela para
Este documento trata sobre las dificultades asociadas al aprendizaje. Define las dificultades de aprendizaje y ofrece antecedentes históricos. Describe varios tipos específicos de dificultades como la disgrafía, dislalia, dislexia y discalculia. Explica sus causas, características y formas de tratamiento. Finalmente, ofrece recomendaciones para abordar las dificultades de aprendizaje en el aula.
Este documento trata sobre los trastornos específicos del aprendizaje, en particular la dislexia. Explica que la dislexia es un trastorno de la lectura que causa dificultades como lentitud e inseguridad al leer. También señala que los niños disléxicos pueden tener problemas psicomotrices y de percepción. Además, indica que la dislexia con frecuencia se presenta junto con el TDAH y que ambos trastornos son causas comunes del fracaso escolar si no son tratados adecu
Este documento trata sobre los trastornos del aprendizaje como la dislexia, disgrafía y discalculia. Explica que estos trastornos dificultan habilidades como la lectura, escritura y cálculo matemático. También ofrece consejos para maestros y padres sobre cómo identificar y apoyar a estudiantes con estos trastornos a través de estrategias de enseñanza y acomodaciones.
Este documento presenta un modelo de detección, diagnóstico e intervención de la dislexia para niños de 10 a 12 años. Explica que la dislexia es un trastorno de aprendizaje neurobiológico que causa dificultades específicas con la lectura y la escritura. Describe los síntomas comunes de la dislexia en esta edad, el proceso de diagnóstico, y recomienda intervenciones educativas tempranas y adaptadas individualmente para cada niño utilizando enfoques multisensoriales y lúdic
Diferencias entre las dificultades específicas del aprendizaje (dea) y proble...jessica ayala
El documento habla sobre las dificultades de aprendizaje. Explica que son alteraciones en la adquisición y uso de habilidades como la lectura, escritura y matemáticas, causadas por disfunciones del sistema nervioso central. Describe diferentes tipos como la dislexia, dislalia y discalculia. También menciona factores afectivos y socio-familiares que pueden afectar el aprendizaje, como una mala motivación hacia la escuela.
La dislexia se refiere a dificultades con la lectura y escritura que pueden tratarse con intervención temprana. Los niños con dislexia experimentan problemas como inversiones de letras y sílabas, y dificultades con la ortografía y fluidez lectora. El diagnóstico y tratamiento temprano son importantes para ayudar a los niños a mejorar sus habilidades de lectoescritura y prevenir problemas de aprendizaje.
La dislexia se refiere a dificultades con la lectura y escritura que pueden tratarse con intervención temprana. Los niños con dislexia experimentan problemas como inversiones de letras y sílabas, y dificultades con la ortografía y fluidez lectora. El diagnóstico y tratamiento temprano son importantes para ayudar a los niños a mejorar sus habilidades de lectoescritura y prevenir problemas de aprendizaje.
La dislexia es un trastorno que causa dificultades con la lectura y la escritura, manifestándose como problemas para distinguir y memorizar letras o grupos de letras. Puede ser causada por factores neurofisiológicos o psicológicos. Se identifica por lectura lenta, errores como inversiones de letras o sílabas, y dificultades con conceptos como el tiempo. El tratamiento debe ser personalizado e incluye ejercicios para mejorar la conciencia fonológica y lectoescritura, con el objetivo de reaprender a
Este documento describe los problemas de aprendizaje y las dificultades que enfrentan los niños. Explica que los problemas de aprendizaje son trastornos neurológicos que afectan el cerebro y su capacidad de procesar información. También identifica algunos de los problemas más comunes como dislexia, disgrafia y discalculia. Además, ofrece consejos para que los maestros ayuden a los niños con problemas de aprendizaje centrándose en sus fortalezas y comunicándose con especialistas.
La dislexia es un trastorno neuropsicológico frecuente que afecta habilidades lingüísticas como la discriminación fonológica y la memoria a corto plazo, causando dificultades significativas en la lectura, escritura y cálculo. Se estima que afecta entre el 5-17.5% de niños. El diagnóstico requiere evaluar procesos cognitivos como la velocidad y comprensión lectora, así como la escritura, para determinar si existe dislexia. El tratamiento debe enfocarse
Programa Integral de Intervención Psicopedagogica a un niño de seis años que ...Paty Martinez
Este documento presenta un programa de intervención para un niño de 6 años con dislexia. Describe la dislexia, sus causas, síntomas y consecuencias. Explica el proceso de diagnóstico incluyendo entrevistas, informes escolares y pruebas. También cubre estrategias para trabajar con niños disléxicos en la familia y la escuela, así como el refuerzo de la autoestima. Finalmente, presenta los objetivos y actividades del programa de intervención propuesto.
Una guía rápida sobre los aspectos más básicos e importantes respecto a la atención y concentración, también su implicación en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Similar a CLASE 1. DE NEUROPEDAGOGIA. MARIA ..pptx (20)
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS
PEDAGOGICAS
DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA
Link: https://youtu.be/f_4j5HAZZVw
Licda:.Maria de la Caridad Olivera Cardoso.
Mg.
NEUROEDUCACIÓN
2. TEMAS:
1.La neurociencia en el desarrollo psicomotriz del individuo
2.Desarrollo psicoevolutivo
¿QUÉ ES LA NEUROEDUCACIÓN?
Es una disciplina que promueve la integración entre las ciencias de la educación y la
neurología donde educadores y neurocientíficos desarrollan disciplinas como
la psicología, la neurociencia, la educación y la ciencia cognitiva. Qué es la
neuroeducación, es producir una mejora en los métodos de enseñanza y en los diferentes
programas educativos.
La neuroeducación abre un nuevo panorama que debe ser tomando en cuenta en las escuelas y
por los docentes. Es un hecho que si se desea potenciar el aprendizaje se deben considerar todos
los elementos expresados anteriormente, ya que se debe reflexionar en la manera en la que
funciona el cerebro, pues éste es el encargado de todos los procesos relacionados con la
enseñanza y con el aprendizaje
Link: https://youtu.be/f_4j5HAZZVw
3. ¿NEUROEDUCACIÓN?
Plantearse qué es la neuroeducación es eficaz. Héctor Ruiz Martín comenta que «La parte
positiva de que una escuela se plantee qué es la neuroeducación es que, evidentemente,
tiene ganas de mejorar»
4. ¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE LA
NEUROEDUCACIÓN?
Uno de sus mayores beneficios de la neuroeducación es gestionar las emociones.
Que es la neuroeducación, es enseñar a las personas a identificar qué tipo de emoción
están sintiendo para no reaccionar impulsivamente a ellas y así, poder dar una respuesta
más acertada. La gestión de las emociones tiene que ser utilizada para potenciar el
aprendizaje.
5. LOS NIÑOS Y LA NEUROEDUCACIÓN
La curiosidad es esencial para aprender. En la pregunta de que es la neuroeducación está
esa inquietud que tienen los niños por preguntar lo que desconocen y esto les ayuda a
buscar las respuestas. La plasticidad del cerebro nos permite moldearlo con
el aprendizaje continuo. Todos podemos aprender lo que deseemos más allá de nuestra
situación personal y social y de nuestra genética. Preguntarse qué es la neuroeducación es
el primer paso. https://youtu.be/gFqXTtFXY8s
El proceso para la aplicación del Índice de inclusión según, consta de cinco etapas, acorde
a lo expresado en este gráfico (Booth, 2000): https://slideplayer.es/slide/13047208
6. IDENTIFICACIÓN DE
LAS CAUSAS
NEUROLÓGICAS QUE
SE PUEDEN
RELACIONAR CON EL
FRACASO ESCOLAR
La dislexia y otros trastornos de aprendizaje dificultan la evolución del aprendizaje de los alumnos. Saber
qué es la neuroeducación nos enfoca a mejorar las estrategias del desarrollo educativo y los procesos de
enseñanza estableciendo un puente entre la neurología y las disciplinas que engloban a la educación
https://youtu.be/F50wgXPiOW4
7.
8. ¿CUÁLES SON LOS RASGOS DE LA
DISLEXIA?
1. RETRASO EN EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE.
Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética.
Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, por ejemplo los colores.
Confusión en el vocabulario que tiene que ver con la orientación espacial.
Alternancia de días «buenos» y «malos» en el trabajo escolar, sin razón aparente.
Dificultad para aprender las rimas típicas del preescolar.
Particular dificultad para aprender a leer y escribir.
Persistente tendencia a escribir los números en espejo o en dirección u orientación inadecuada.
Dificultad para distinguir la izquierda de la derecha.
Dificultad de aprender el alfabeto y las tablas de multiplicar y en general para retener secuencias, como por ejemplo lo
días de la semana, los dedos de la mano, los meses del año.
Falta de atención y de concentración.
Baja autoestima, frustración, impulsividad, periodos atencionales más cortos, inmadurez, falta de planificación…
Escritura marcada por: omisiones, adiciones de letras o alteraciones del orden de las mismas.
Desorganización en casa y en la escuela.
Dificultad para copiar cuidadosamente en la pizarra y en el cuaderno.
Dificultad para seguir instrucciones orales.
Hay gran diferencia entre su organización y estructuración de sus pensamientos de manera oral y escrita.
Inconsistencias gramaticales y errores ortográficos.
Gran dificultad para el aprendizaje de lenguas extranjeras.
9. ¿CUÁLES SON LOS RASGOS DE LA
DISLEXIA?
2. EN LA LECTURA
Como rasgos generales en la lectura se observan las siguientes características:
Falta de ritmo en la lectura.
Lentitud.
Falta de sincronía de la respiración con la lectura.
Los signos de puntuación no se usan para las pausas que están previstos, con lo que se
amontonan las frases o se cortan sin sentido.
Hay una dificultad en seguir la lectura, que se manifiesta en saltos de línea l acabar
cada línea, pérdidas de la continuidad de la lectura en cuanto levanta la vista del texto.
Esto hace que en muchas ocasiones vuelva a comenzar a leer la misma línea.
Cuando se consigue una lectura correcta ésta es mecánica y debido al esfuerzo de
decodificación se reduce la comprensión lectora de los diferentes contenidos.
10. ¿CUÁLES SON LOS RASGOS DE LA
DISLEXIA?
3. EN LA ESCRITURA
En ocasiones se producen inversiones de letras en espejo.
Presentan, en muchas ocasiones, confusiones de letras que se parecen por la grafía o por el sonido.
Se suelen presentar omisiones similares a las que se dan en su lectura, de letras, sílabas o
palabras.
Mezcla de letras mayúsculas con minúsculas.
Se producen agrupaciones y separaciones incorrectas, partiendo palabras o uniendo varias palabras
en una sola: «ynlacoruña viaunasolas muigrandes y mecudrian»
.Torpeza y coordinación manual baja.
Postura inadecuada, tanto del niño como de la hoja de papel.
Tonicidad muscular inadecuada, que puede ser por falta de presión o por exceso de la misma.
Las alteraciones gráficas afectan también obviamente a los números, sin que se pueda hablar de
una discalculia.
Se dan inversiones de cifras en números de dos cifras, 24/42. Con números de tres o más cifras se
hace más frecuente. Encuentran gran dificultad en diferenciar 104 de 140.
11. ¿CUÁLES SON LOS RASGOS DE LA
DISLEXIA?
3. EN LA ESCRITURA (CONT.)
Tienden a confundir números de sonido semejante (60/70).
Trastornos de carácter espacio-temporal son: Dificultades de seriación, como hemos apuntado más arriba. Se
manifiestan por ejemplo en los pasos de una decena a otra y en las seriaciones en sentido inverso,
descendente.
Las dificultades gráficas y de orientación espacial se unen para dar un aspecto desordenado a las operaciones,
dificulta una correcta alineación de las cifras en las operaciones, tienden en ocasiones a empezar las
operaciones por la izquierda.
Dificultad para expresarse con términos precisos.
Dificultad en el uso adecuado de los tiempos del verbo.
El esfuerzo del niño, cuando lo hace, se pierde en gran parte en descifrar las palabras, se cansa, y tiene gran
dificultad para abstraer el significado de lo que lee.
La ortografía, es una gran dificultad para estos niños y se puede hablar en muchas ocasiones de disortografía.
Se observan dificultades en la desorientación espacio-temporal. Así, en historiales cuesta captar la sucesión
temporal y la duración de los períodos. En geografía tienen gran dificultad para localizar y en especial para
establecer las coordenadas geográficas y los puntos cardinales. En geometría se producen grandes dificultades
por su relación directa con la estructuración espacial.
12. CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONALIDAD
El niño disléxico presenta características de personalidad que a veces se atribuyen a otra cosa,
pero que tienen que ver con su problema de aprendizaje, a veces como causa y otra como
consecuencia.
La falta de atención.
Emocionalmente sensibles.
Cambios bruscos de humor.
Capacidad de intuición rápida, curiosidad y creatividad.
Piensan más con imágenes que con palabras.
Perciben de una manera multidimensional (usando todos los sentidos).
Extremadamente ordenados o desordenados.
Lento para recordar información.
Sueño muy profundo o se despiertan con mucha facilidad.
13. ¿QUÉ ES LA NEUROEDUCACIÓN
ENTONCES?
Como veíamos antes, no es más que intentar configurar un aprendizaje de la forma que mejor
encaje en el desarrollo de nuestro cerebro, porque éste enlaza el pensar, el sentir y el actuar en
un todo indivisible.
14. LA NEUROEDUCACIÓN
Las múltiples salidas profesionales que ofrece la unión de las ciencias de la educación y la
neurología, hacen que cada vez más personas quieran estudiar un máster en neuroeducación.
Preguntarse qué es la neuroeducación es una invitación al esfuerzo y el compromiso con la
sociedad.
15. ESPECIALIZACIÓN
NEUROEDUCACIÒN
Estudiar neurociencia, psicología, educación y ciencia cognitiva nos permitirá
innovar en neuroeducación. La especialización es esencial para destacar en una
profesión. La pasión por lo que haces es otra de las herramientas que hacen crecer
a las personas y a los profesionales.
16. LA NEUROCIENCIA Y SUS MÚLTIPLES
APLICACIONES
Comprendemos la neurociencia como una fuente de conocimiento que nos permite acercarnos a
las verdades y derribar mitos en nuestro día a día.
Apostamos por la vida saludable, la toma de conciencia y la inteligencia emocional como vía de
crecimiento, a título individual o colectivo, incrementando el potencial de las personas para
establecer prioridades y aumentar la motivación, la autoestima y la resiliencia desde la superación
de barreras en la búsqueda de nuevas metas y proyectos.
17. LA NEUROCIENCIA Y SUS MÚLTIPLES
APLICACIONES
Fomentamos ecosistemas dinámicos y saludables desde un entorno que potencie al
cliente, permitiendo capacitar y desarrollar sus habilidades en busca del crecimiento
profesional y personal, el trabajo en equipo y la mejora del desempeño y el rendimiento.
19. PRINCIPIOS NEUROEDUCATIVOS
Campos (2010) y Caicedo López, (2012) refieren algunas consideraciones importantes
en el ámbito educacional:
- El cerebro es el único órgano del cuerpo humano que tiene la capacidad de aprender y a la vez de
enseñarse a sí mismo.
- Cada cerebro es único e irrepetible y es dado por las influencias de su entorno y de las experiencias
de vida.
- El cerebro aprende a través de patrones: los detecta, los aprende y encuentra sentido para utilizarlos
cuando advierte la necesidad.
- Las emociones matizan el funcionamiento del cerebro: el estrés provoca un impacto negativo e
impide el aprendizaje, por su parte, las emociones positivas son esenciales para el aprendizaje.
- El cerebro necesita del cuerpo como éste al cerebro. Ambos aprenden de forma integrada.
El movimiento y el ejercicio mejoran las habilidades cognitivas.
20. PRINCIPIOS NEUROEDUCATIVOS
Campos (2010) y Caicedo López, (2012) refieren algunas consideraciones
importantes en el ámbito educacional:
El cerebro aprende por diferentes vías. El cerebro cuenta con diferentes inteligencias que están
interconectadas.
- El desarrollo del cerebro está bajo influencias genéticas y ambientales, por lo que es importante un
entorno enriquecido, donde se cuiden los factores nutricionales, se destine el tiempo correcto a
descansar y dormir, el ambiente sociocultural sea estimulante y las emociones sean positivas.
Educación y Ciencia, ISSN 2448-525X, vol. 8, núm. 52, julio-diciembre, 2019.
21. ¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO?
La información entra por los sentidos o bien se genera información por medio de la
reflexión o de la imaginación, esa información es enviada al tálamo y simultáneamente
enviada a las áreas del cerebro donde se procesa el tipo de información, puede ser al área
visual, a la parte motora, al área de la comprensión del lenguaje, etc.
Con el procesamiento de la información, el cerebro ya cuenta con una impresión sensorial
general, paso seguido hace una evaluación emocional en las áreas subcorticales del cerebro
para que se analice el tipo de información y la relevancia del estímulo.
Posteriormente, la información depurada e importante es enviada al hipocampo, lugar
donde se evalúa, se organiza y se mantiene por cierto tiempo para después distribuirse a
las diferentes áreas según su naturaleza, para que se realice el almacenamiento (Caicedo
López, 2012).
22. ¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO?
Para que exista un aprendizaje debe ocurrir un cambio en el interior del cerebro, que
incluye: nuevas sinapsis como resultado de la experiencia, modificación sináptica, ya sea
para fortalecer, debilitar o reprogramar nuevas neuronas y se da la eliminación de
aquellas que ya no se utilizan y en los casos más extremos, como en las lesiones, pueden
ocurrir reprogramaciones en áreas completas del cerebro para compensar la situación
(Caicedo López, 2012).
23. LA NEUROEDUCACION
Los estudios en neuroeducación aportan ciertos elementos que deben
ser tomados en cuenta por docentes y estudiantes para mejorar el
rendimiento académico y de esa forma conseguir una optimización de
las funciones cerebrales.
Estos elementos son: la percepción, atención, memoria, funciones
ejecutivas, emociones, la curiosidad, el movimiento y el ejercicio físico, el
juego y el arte.
24. PERCEPCIÓN
Para Schunk (2012) la percepción es el significado que se le asigna a los
estímulos ambientales que son captados por medio de los sentidos.
Para que un estímulo sea percibido debe permanecer en uno o en más registros sensoriales y
debe compararse con la información almacenada en la memoria a largo plazo. Un concepto
indisoluble de la percepción es la sensación.
Sensación y percepción pueden ser separadas desde la fisiología, ya que la sensación se refiere
al hecho de captar las impresiones del medio y, enseguida, se lleva a cabo la percepción que
se puede traducir como la interpretación de dichas impresiones. Tomando en cuenta lo
anterior, se puede concluir que la percepción es un fenómeno subjetivo y parcial de la realidad
ya que definitivamente depende del sujeto que percibe; de sus conocimientos, necesidades,
intereses y motivos (Ortiz Ocaña, 2015).
25. Existe una interpenetración y una relación recíproca entre percepción, conocimiento y
acción. Por lo cual, es de suma relevancia la percepción dentro del ámbito escolar, ya que le
va a permitir al estudiante el desarrollo de diferentes áreas cerebrales conectadas e
integradas con el fin de conseguir un significado de lo que se aborda en las clases, esto
mediante los contenidos visuales, auditivos y hápticos
Vilatuña Correa, Guajala Agila, Pulamarín & Ortiz Palacios (2012)
26. Se ha descubierto la necesidad de prestar especial atención al proceso
senso-perceptivo y a su desarrollo en niños preescolares y escolares. De
esta manera, dos habilidades o destrezas que se deben desarrollar en los
estudiantes son la observación y la re-presentación de lo que observan
(Ortiz Ocaña, 2015)
27. “Las imágenes, sonidos, sensaciones somáticas, olores, sabores,
contribuyen al desarrollo de las formas cognitivas superiores, es
sensación y percepción son fundamentales en la construcción del
conocimiento, el mismo que permite tener confianza en las
individuales y colectivas” (p. 142).
Vilatuña y colaboradores (2012)
28. ATENCIÓN
La atención es el proceso responsable de establecer prioridades y de secuenciar
temporalmente las respuestas más adecuadas para cada momento. Es una propiedad
del sistema nervioso que dirige las acciones del cuerpo y del encéfalo y permite
focalizar selectivamente la conciencia, filtrando lo importante y desechando los
estímulos irrelevantes o la información no deseada
(Echavarría Ramírez, 2013).
La atención exige un esfuerzo neurocognitivo que precede a la percepción, a la
intención y a la acción.
29. ATENCIÓN
La atención implica tres aspectos fundamentales: activación,
selección y control. Cada uno de estos aspectos está asociado con
el funcionamiento de regiones distintas en el cerebro y de
diferentes neurotransmisores.
Por último, hay que tomar en cuenta los periodos atencionales de
los niños, existen autores que afirman que para conocer el tiempo
de atención de los niños se debe tomar su edad y agregarle dos
minutos más, es decir un niño de 4 años tendrá un tiempo
atencional de 6 minutos.
30. MEMORIA
La memoria es la capacidad de registrar, conservar y evocar experiencias pasadas. Aprendizaje y memoria
son dos procesos cerebrales estrechamente ligados que originan cambios adaptativos en el
comportamiento de los individuos.
La memoria consta de tres etapas:
1. Codificación (registrar la información del medio para utilizarla más tarde)
2. Almacenamiento (significa guardar la información y conservarla)
3. Recuperación (permite localizar la información previamente codificada y almacenada)
(Pérez & Alba, 2014).
31. MEMORIA
EL PROCESO DE FORMACIÓN DE LA MEMORIA INCLUYE DOS ETAPAS SUBSECUENTES:
1. Memoria a corto plazo
2. Memoria a largo plazo
La memoria a corto plazo es un sistema para almacenar información (menos de una docena de
dígitos) durante un corto tiempo. Esta capacidad es limitada, es una memoria frágil y transitoria que
fácilmente se desvanece y es muy vulnerable a las interferencias. Pero la repetición de la experiencia o
de la información provoca cambios neurales produciendo cambios estructurales en las sinapsis dando
pie a la siguiente etapa denominada memoria a largo plazo (Morgado Bernal, 2005).
La memoria a largo plazo sirve para almacenar una gran cantidad de información durante un tiempo
indefinido. Esta memoria es estable, duradera y muy poco vulnerable a las interferencias. De hecho,
Morgado Bernal (2005) expresa que “aprender es siempre un intento de almacenar información en
nuestro sistema de memoria a largo plazo” (p. 3). El proceso gradual de transferir la información de la
memoria a corto plazo a la de largo se le denomina consolidación de la memoria.
32. DE ACUERDO CON LO ANTERIOR, CAÑAL DE LEÓN
(2014) EXPRESA:
“Aprender y memorizar implica construir relaciones específicas
entre neuronas y, desde otra perspectiva, entre patrones
neuronales de representación de la realidad” (p. 22). Es por
estas razones por lo que enfatizar y ejercitar la memoria resulta
fundamental.
33. ESQUEMA SOBRE LOS DIFERENTES TIPOS DE MEMORIA Y LA
ESTRUCTURA
CEREBRAL CON LA QUE GUARDAN RELACIÓN
MEMORIA
MEMORIA A
LARGO PLAZO
LOBULO
FRONTAL Y
TEMPORAL
MEMORIA A
CORTO PLAZO
IMPLICITA EXPLICITA
35. TÉCNICAS DE LA NEUROCIENCIA PARA “RECABLEAR” EL
CEREBRO TRAS UN TRAUMA
36.
37.
38.
39. BIBLIOGRAFIA.
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logro de una enseñanza accesible https://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/
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3. Author. Traducción al español version 2.0. (2013) Pautas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje
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