Este documento trata sobre las dificultades asociadas al aprendizaje. Define las dificultades de aprendizaje y ofrece antecedentes históricos. Describe varios tipos específicos de dificultades como la disgrafía, dislalia, dislexia y discalculia. Explica sus causas, características y formas de tratamiento. Finalmente, ofrece recomendaciones para abordar las dificultades de aprendizaje en el aula.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, QUÍMICA Y BIOLOGÍA.
ASIGNATURA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Tema:
Dificultades asociadas al aprendizaje
Integrantes:
- Muñiz Michelle
- Muñoz Adriana
- Oña Fernanda
- Ordoñez Ronnie
- Panama Leslie
- Parreño Ana
- Pastuña Delis
- Paucar Rossi
- Pisuña Micaela
Docente: Dr. Ordóñez Iván
Curso: Segundo A
Año: 2019-2020

3. ¿Qué son las
dificultades
asociadas al
aprendizaje ?
Las dificultades de aprendizaje son un
término genérico que se refiere a un
grupo heterogéneo de trastornos,
manifestados por dificultades
significativas en la adquisición y uso de
la capacidad para entender, hablar,
leer, escribir, razonar o para las
matemáticas.

4. Antecedentes
1936 centraron las dificultades del aprendizaje en lo
que hoy se denomina: problemas atencionales,
hiperactividad y problemas perceptivo-motrices
1940 aparece las dificultades del aprendizaje
como la discalculia.
1963 estudian las dificultades del aprendizaje
en la lectura
1975 enfoque conductual de las dificultades del
aprendizaje y las necesidades educativas
1977 aumentan los servicios especiales y escuelas
públicas hacia las dificultades del aprendizaje
2000 se amplio nuevas edades y grados de
severidad para las dificultades de aprendizaje
2010 estimulación del rápido crecimiento y mejoras
de los servicios para la atención integral de los niños
con dificultades de aprendizaje

5. DISGRAFÍA
La disgrafía es un trastorno
neurológico de carácter
funcional que afecta a la
escritura, concretamente
al trazado o a la grafía.
Sobre todo, dificultades en
las escrituras libres, en los
dictados y en el copiado
de un texto ya escrito.

6. Características
• Letra difícil de entender.
• Escritura en espejo: letras escritas como si
fueran el reflejo de un espejo, es decir, al
revés.
• Espacios incorrectos o irregulares de las letras
y palabras: palabras juntas o sílabas
separadas.
• Mala presentación: sucia y con marcas de
haber borrado palabras para escribirlas de
nuevo.
• Letra irregular tanto en forma como en
tamaño.
• Letras mayúsculas y minúsculas usadas
incorrectamente.
• Mala postura corporal y manera incorrecta de
coger el lápiz a la hora de escribir.

7. ¿Cómo podemos tratarla?
1. Enseñar al paciente cuál es la postura correcta para poder
escribir, con el objetivo de poder corregir su mala postura, por
ejemplo, cómo debe sentarse, la distancia entre la cabeza y el
papel, posición del papel, como se debe coger el lápiz, entre
otros.
2. Precisión y coordinación a la hora de escribir. Algunos ejemplos
de ejercicios para fortalecer la psicomotricidad fina son recortar
papeles de alguna forma determinada y repasar líneas.

10. Es la dificultad o defecto
en la correcta producción
de ciertos sonidos o
grupos de sonidos.
DISLALIA
La dislalia es edades
infantiles es muy
elevada.
CAUSAS
La motricidad fina.
Factores psicológicos .
Factores ambientales.
No pueden percibir de forma
inmediata la palabra hablada.

11. SIGNOS
 Agregar un sonido que le sirve de apoyo.
 Dejar palabras fuera de las oraciones.
 No comprender lo que la otra persona dice.
 Distorsión en el sonido emitido.
 Dificultad de organizar sus pensamientos.
TRATAMIENTO
Tratamiento indirectoTratamiento directo Generalización
Se trabajará específicamente
la correcta articulación de
los fonemas alterados
• Respiración
• Relajación
• Discriminación
auditiva
• Soplo
• Praxias
Se pretende que se
lleven los aprendizajes
adquiridos a todas las
situaciones de la vida
diaria del sujeto.

12. DISLEXIA
tienen menor actividad
de algunas funciones
cerebrales,
existe un componente
genético, determinado por la
herencia de ciertos genes
que predisponen a padecer la
enfermedad.
afecta zonas del cerebro que
procesan el lenguaje
Dificultad para leer la raíz de problemas para identificar los
sonidos del habla y para comprender cómo estos se relacionan con
las letras y las palabras

13. DISLEXIA
consistentes en una
pequeña disfunción
cerebral
TIPOSDE
DISLEXIAS
Dislexia fonológica
El individuo realiza una lectura
visual de las palabras. La lectura
visual es aquella en la que se
observan las palabras de una forma
global, deduciendo (más que
leyendo) las palabras conocidas
Dislexia evolutiva
El individuo presenta las
dificultades características de la
enfermedad, sin una causa
concreta que la explique.
Dislexia adquirida
Aparece a causa de una lesión
cerebral concreta.

14. DISCALCULIA
Dificultad para
hacer cálculos
matemáticos
Externos
- Medio familiar
- Contexto escolar
- Metodología, no
utilizar ayudas
visuales
Factores
Internos
- Aspectos
motivacionales
- Dificultades en los
procesos de
atención
- Dificultad en el
desarrollo del
pensamiento lógico
- Déficits meta
Consecuenci
as
- Puede arrastrar un
retraso educativo
- Puede causar
problemas de actitud

15. Señales de la
discalculia
Alteración de la lectura y
escritura de los números
Identificar símbolos como +,- y
usarlos correctamente
Dificultad para ordenar
adecuadamente
Dificultad en las series
numéricas
Dificultad en calcular en papel
o mentalmente

16. Tratamiento
Vocabulario
cuántico
Estructuración
espacio
temporal
Nociones
matemáticas
básicas
Actividad de
contar
Refuerzo de
operaciones
básicas
Enseñanza
directa
Motivación al
alumno
Modificar
metodología

17. CAUSAS DE LAS
DIFICULTADES DEL
APRENDIZAJE
familias actuales
Divorcios
Desintegración familiar
Nivel socioeconómico de la
familia
Desarrollo prenatal y parto
Incidentes depues del
nacimiento

18. Estrategia
Asociación de
palabras
Establecer un
plan de estudio
Estrategias
relacionadas al
autocontrol
Cuestionarios
(conocer sobre
el aprendizaje)

19. Estrategias
Educar es mas
que instruir
Debe respetar,
enriquecer y
desarrollar
Debe educar a
todos los
alumnos
El profesor debe enfocarse en los siguientes principios

20. Factores
Neurológicos
-Trastornos del sistema
nervioso central y
periférico
-Disgrafía
-Dislexia
-Discalculia
-Déficit de atención
Cognitivos
-Poca habilitad de procesar
información.
-Dificultad en
memorización y atención
-Dificultad en procesos
metacognitivos
Recomendaciones
Trate de no enfocarse en las
calificaciones
Diversifica la forma de trabajar.
Grupal/Individual
Generar hábitos de estudio,
instrucciones breves y claras
Motivación/Limites
Fomente las habilidades sociales
La rutina, el orden y la organización
de espacio y tiempo