Las emociones sirven para preparar el cuerpo ante situaciones importantes para la supervivencia. El enojo aumenta la energía para la lucha, el miedo prepara el cuerpo para huir, y la felicidad inhibe sentimientos negativos. Biológicamente, las emociones se procesan en el cerebro reptiliano, límbico y neocortex, donde se integran las respuestas emocionales y racionales.

1. ¿Para qué sirven las
emociones?

3. Enojo
Aumenta flujo
sanguíneo en
las manos,
aumenta el
ritmo cardiaco y
la adre, se eleva
la energía.
Miedo
La sangre se
retira del
rostro, y fluye a
la musculatura
esquelética
larga. Se
paraliza..
Alerta general.
Felicidad
Se inhiben los
sentimiento
negativos y la
preocupación,
se aumenta la
energía
Amor
Respuesta de
relajación,
estado de calma
y satisfacción
que favorece la
convivencia.
Sorpresa
Se aumenta el
campo visual,
para obtener
más
información del
evento,
Asco
Algo repulsivo
para el gusto o
el olfato, ,
cerrar fosas
nasales,
Tristeza
Disminución de
la energía y el
entusiasmo, se
enlentece el
metabolismo
corporal.
Biología de las emociones básicas

4. Dosmentes
 Mente racional: objetiva
 Mente emocional: intuitiva

5. Elcerebro
Divididoenlóbulos

6. Cerebro
reptiliano
La parte más primitiva de nuestro cerebro,
el llamado 'cerebro reptil', se encarga de los
instintos básicos de la supervivencia
El deseo sexual, la búsqueda de comida y
las respuestas agresivas tipo 'pelea-o-huye'.

7. Cerebromedio
SistemaLímbico  El sistema límbico, también llamado cerebro medio,
funciona en los mamíferos, siendo el asiento de
movimientos emocionales como el temor o la agresión.
 En el ser humano, estos son los centros de la afectividad,
es aquí donde se procesan las distintas emociones y el
hombre experimenta penas, angustias y alegrías intensas

8. Neocortex
o
Neocorteza
 La corteza cerebral, la nueva y más importante zona
del cerebro humano, recubre y engloba las más viejas y
primitivas.
 La mayor parte de nuestro pensar o planificar y del
lenguaje, imaginación, creatividad y capacidad de
abstracción, proviene de esta región cerebral.

9. Loslóbulosprefrontalesyfrontalesjuegan
unespecialpapelenlaasimilación
neocorticaldelasemociones.Como
'manager'denuestrasemociones,
coordinacióndenuestrasemociones.

10. ¿Cómofuncionaelproceso?
1. Se recibe el estímulo por medio de
los sentidos.
2. Se envía la información al TALAMO,
donde se traduce a lenguaje cerebral.
3. Este la envía a la amígdala y a la
corteza cerebral.
4. Se obtienen respuestas tanto
emocionales como racionales.

11. Una nalgada no le hace mal a nadie» o «lo que necesita es una nalgada» son muchas frases que todavía escuchamos con frecuencia.
Cuando educamos con agresión estamos construyendo un cerebro con una base de temor. Y un cerebro que estará desarrollando bases
DÉBILES Y VULNERABLES para afrontar la vida y para aprender.
¿Por qué bases débiles y vulnerables? Bajo la premisa que los primeros años de vida se construye el cerebro, les voy a contar las áreas
cerebrales científicamente comprobadas, que se activan ante el temor y la amenaza.
🧠 La AMÍGDALA, es la que juega el papel clave en la búsqueda y detección de señales de peligro. Es como el "detector de humo" cuando veo
conductas en mis padres que se asocian a cuando se ponen agresivos. (Cerebro del niño: mamá/papá está gritando mucho y se me está
acercando).
🧠La ÍNSULA, integra información cognitiva, sensaciones fisiológicas (que vengan de la amígdala) y predice y anticipa lo que pasará (cerebro
del niño: está furioso y se me acerca... me va a pegar).
🧠La CORTEZA CINGULADA ANTERIOR DORSAL es la que determina la importancia que tiene el estímulo que se presenta y hace que
dirijamos la atención a este (Cerebro del niño: me duele cada vez que me pega, me da mucho miedo, haré lo posible para evitarlo).
🧠La CORTEZA PREFRONTAL DORSOLATERAL, nos ayuda a regular el miedo como mecanismo de "adaptación" para sobrevivir (Cerebro
del niño: me quedaré aquí quieto, no voy a llorar tanto porque si lo hago me pegará de nuevo y gritará).
Y es así como todas esas zonas se activan en cuestión de segundos, a través de muchísimas conexiones neuronales para sobrevivir y
sobrellevar la situación.
Es así como se va tejiendo una red neuronal que aumenta el nivel de cortisol en el niño, que va dañando su potencial, que va repercutiendo
en su aprendizaje y desarrollo y que lo va haciendo más vulnerable a enfermedades mentales.
Nadie nunca necesita una nalgada.»
Créditos: Carina Castro, neuropsicóloga pediátrica.