Desde la perspectiva de la neuroeducación se hace un recorrido de cómo se valoran las emociones, las respuestas emocionales, las vias cerebrales por las que se procesan, cuales son las emociones básicas y sus funciones. Todo ello con el trasfondo de la importancia que tienen en el aprendizaje y por lo tanto, lo importante que es la educación emocional.

1. Educación y Aprendizaje
Emocional
#Neuroedu
Ana Tres Cruz

2. Cómo surgen las emociones
1
Respuesta emocional
2
Manifestación de la Respuesta emocional
y predisposición a la acción
4
Cómo se valoran los estímulos
3
índice
5
Procesamiento Emocional
7
Estructuras Cerebrales
6
Circuitos afectivos básicos ( Panksepp)
8
Función de las Emociones
Por lo tanto...
9

3. Momento en el tiempo
Puede ser actual, del pasado o del
futuro.
Relación con el entorno
Puede ser real o imaginario
Percepción del
acontecimiento
Puede ser consciente o
inconsciente
02
01
04
03
Detonante: Acontecimiento
Activa el mecanismo innato de valorar
emocionalmente y de forma automática
todo estímulo externo.
También puede ser un estímulo interno,
como un pensamiento, un dolor...
Principalmente las emociones se generan a partir de la interacción con otras personas.
O por cómo autorregulamos nuestros pensamientos.
Cómo surgen las emociones
1

4. Respuesta emocional
2
Cómo afecta esto a
mi supervivencia
Tenemos un mecanismo innato para detectar situaciones
que puedan activar una respuesta emocional ante la
pregunta inconciente:
Si afecta a mi bienestar o al de las personas
próximas se activa
POSITIVA
si es un progreso
hacia el bienestar o
mejora
NEGATIVA
Si es una amenaza que
pone en peligro la
propia vida o bienestar
LA RESPUESTA EMOCIONAL

5. Cómo se valoran los estímulos
3
Valoración Cognitiva
Evaluamos si estamos en condiciones de
afrontar el problema o no y la respuesta
que vamos a dar.
Se aprende a valorar
El estilo valorativo de los
acontecimientos se aprende en la
familia, en sociedad, con los
iguales... (condicionantes
ambientales)
Cada uno lo hace de forma diferente. En la
valoración influyen factore subjetivos:
Valoración Automática
Significado del acontecimiento,
atribución causal,
evaluación de cómo afrontarlo,
experiencia previa.

6. RESPUESTA
PSICOFISIOLOGICA
1
RESPUESTA
COGNITIVA
2
RESPUESTA
COMPORTAMENTAL
3
Manifestación de la respuesta emocional
4
Atiende al momento
del procesamiento
emocional
Atiende al momento
de la Experiencia
emocional
Atiende al momento
de la Expresión
emocional

7. RESPUESTA
PSICOFISIOLOGICA
1 3
Manifestación de la respuesta emocional
4
Atiende al momento
del procesamiento
emocional
Se manifiesta por medio de reacciones corporales
automáticas:
taquicardia,
sudoración,
cambio en el tono muscular.
Estas reacciones son difíciles de controlar si no se entrenan
para disminuir su intensidad por medio de técnicas de
relajación, meditación, autocontrol...

8. RESPUESTA
COGNITIVA
2
Atiende al momento
de la Experiencia
emocional
Manifestación de la respuesta emocional
4
Tomamos conciencia de las emociones que estamos
sintiendo, eso nos permite ponerles nombre. Por lo tanto
identificar que estamos sintiendo.
Para poder autorregular la emoción es necesario:
autoconocimiento,
autoconciencia.
Si una persona es capaz de identificar qué le pasa, tendrá
más posibilidades de buscar una respuesta adaptativa en
menor tiempo.

9. RESPUESTA
COMPORTAMENTAL
3
Atiende al momento
de la Expresión
emocional
Manifestación de la respuesta emocional
4
Es el comportamiento que tenemos cuando sacamos fuera lo
que nos pasa dentro:
lenguaje no verbal,
expresiones del rostro,
tono de voz.

10. Experiencia emocional y la predisposición a la acción
4
4
Emoción fuerte predispone
para una respuesta que
asegure la supervivencia:
Lucha: se valora que se
puede hacer frente a las
situación.
Huida: El peligro es superior
a la capacidad de hacerle
frente.
Se trata de una
PREDISPOSICIÓN no
tiene porque
materializarse esa acción
necesariamente.
Esto se regula con la
Educación Emocional.

11. 5 Función de las Emociones
F. bienestar emocional
Las emociones positivas son la
esencia del bienestar/felicidad.
F. Interferencia
Las emociones interfieren en otrs
procesos mentales: percepción,
atención, memoria, razonamiento,
creatividad...
F.Toma de decisiones
Muchas decisiones se toman con
base en estados afectivs o como
consecuencia de las emociones.
F. Informativa
EXTERNA: a los otros sobre el
estado emocional.
INTERNA: al propio sujeto.
F. Motivadora
.
Predisposición para
hacer algo.
F. Adaptativa
Adaptación al contexto
buscando la supervivencia.
F. social
Comunicar cómo nos sentimos
e influir en los demás. (lider de
secta).
Todas las funciones
se pueden educar.

12. Estructuras cerebrales. CONTEXTO
6
Las emociones pueden ser
Estos sistemas motivacionales se originan y procesan en diferentes
cirucitos neurales y estructuras cerebrales.
Aproximación
Cuando algo produce
placer la motivación
es a reproducirlo
Placenteras
Evitarlo
Cuando algo produce
displacer la
motivación es a
evitarlo
Displacenteras

13. Estructuras Cerebrales i
6
EN LA CORTEZA PREFRONTAL
La Corteza Ventromedial:
Regula la activación de la
amígdala.
Autoregulación emocional
Corteza Orbitofrontal
Evalúa el valor emocional
de los estímulos

14. Estructuras Cerebrales
6
Regula las emociones por medio
del control e impulsos.
Es la “Central de Alarma” decide
sielestímulo es amenazante o no.
AMÍGDALA
CORTEZA CINGULADA ANTERIOR
Centra la atención en nuestras
cuestiones emocionales.

15. Procesamiento Emocional (Circuitos)
7
Estímulo Tálamo
Amígdala Hipotálamo
Base del
Cerbro
Área sensitiva
Cerebral que
corresponda
Áreas de
reconocimiento
(memoria a largo
plazo)
Amígdala
Expresión
Emocional
Vía Rápida o inconsciente
Vía lenta o consciente

16. Circuitos afectivos básicos ( Panksepp)
8
Son redes de neuronas
ubicadas en las regiones
subcorticales del cerebro.
1 Están involucrados en la
generación de nuestras
emociones básicas.
2
Son compartidos por todas
las especies de mamíferos,
e incluso por algunos
reptiles y aves.
3 Estos circuitos han
evolucionado a lo largo de
millones de años para
ayudarnos a sobrevivir y
reproducirnos.
4

17. Satisfacción,
homeostasis o equilibrio
Esencial para el aprendizaje.
Vinculado al sistema
dopaminérgico y al
aprendizaje social.
Diferencias entre sexos:
Hembras: la liberación de
oxitocina.
Machos: vasopresina y la
testosterona
protección de las crías.
Relaciones que generan
seguridad y confort liberan
opioides endógenos..
PLACENTEROS
Curiosidad/Búsqueda Juego Deseo Sexual Cuidado/Crianza
01 02 03 04
Circuitos afectivos básicos ( Panksepp)
8

18. DISPLACENTEROS
Nos mantiene alerta y en
estado de ansiedad.
Acitvado por la Amígdala.
eje hipotálamo-hipófisis y
corteza adrenal.
Temor/Miedo
05
Sentimientos de enojo y
frustración.
Alta activación del sistema
nervioso simpático.
Ira
06
Activa sentimientos de tristeza,
abandono y pérdida.
Sistema motivacional que nos
permite experimentar el miedo
a la pérdida y el dolor.
Angustia/Pánico
07
Circuitos afectivos básicos ( Panksepp)
8

19. Por lo tanto...
9
Los estímulos externos provocan
una VALORACIÓN EMOCIONAL
que puede ser PLACENTERA y
entonces se activan los sitemas
de recompensa ,o que puede ser
DISPLACENTERA y se activa el
sistema de lucha-huida.
Es decir, los estimulos se
procesan activando DOS
CIRCUITOS CEREBRALES
diferentes. Esto provoca una
RESPUESTA COGNITIVA, DE
COMPORTAMIENTO Y
PSICOFISIOLÓGICA
Según la respuesta cognitiva se pueden
clasificar en 7 TIPOS DE EMOCIONES
BÁSICAS.
Y, aunque hemos mencionado 8 funciones diferentes de las emociones, se resumen en dos:
FUNCION DE SUPERVIVENCIA Y FUNCIÓN ADAPTATIVA.

20. Anaya, D. (2009). Bases del aprendizaje y educación. Madrid: Sanz y Torres / UNED
Blakeore, S.J., y Frith, U. (2007). Cómo aprender el cerebro. Barcelona: Ariel
Forés, A., Gamo, J.R., Guillén, J.C., Hernández, T., Ligioiz, M., Pardo, F. y Trinidad,C. (2015).
Neuromitos en educación. El aprendizaje desde la neurociencia. Barcelona: Plataforma Actual
Guillén, J.C. (2017). Neuroeducación en el aula. De la teoría a la práctica.
Mora, F. (2015). Neuroeducación. Madrid: Alianza
BIBLIOGRAFÍA