El documento describe el rol del profesor de educación diferencial y el marco regulatorio de la educación inclusiva en Chile. Explica que el profesor debe actuar como mediador, investigador, asesor, educador y coordinador para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales. También destaca la importancia del trabajo colaborativo entre profesionales para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.

1. Accesibilidad e inclusión social
Docentes: Carmen Espinoza
Correo :cespinozab@docente.uss.cl

2. Contenido
Rol del profesor de educación diferencial y marco regulatorio
Resultado de aprendizaje
El estudiante estará en capacidad de comprender el rol del
del profesor de educación diferencial en el marco de la educación
la educación inclusiva.

3. ROL DEL DOCENTE
"El rol de un Educador Diferencial es responder a las
Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) de los alumnos, por
medio de la intervención psicopedagógica, a través de una
evaluación psicopedagógica, apoyos y estrategias que permitan
activar las funciones cognitivas del niño ,según sus propias
características y necesidades.
Además, debe actuar como un mediador, investigador, asesor,
educador y coordinador social, incorporando tres ámbitos
fundamentales para el desarrollo del alumno: Escuela, familia
y comunidad".

4. Rol del profesor de educación diferencial
Mediador
Coordinador
Apoyo
Educador
Investigador
Evaluador

5. Mediador : promover y potencializar el aprendizaje
de los alumnos con NEE . Trabajar con la familia y
la comunidad
Coordinador : crear y organizar estrategias de
trabajo para facilitar el Aprendizaje de todos los
alumnos . Realizar adecuaciones curriculares
Apoyo : de las NEE asociado o no a una
discapacidad , brindando las herramientas
necesarias para fortalecer su desarrollo y sus
aprendizajes

6. Investigador: de las necesidades fortalezas y
debilidades de sus educando en sus proceso de
aprendizaje y así entregar apoyo a los docentes.
Fortaleciendo sus conocimientos a través de la
lectura científica
Evaluador: brindar una evaluación
psicopedagógica a sus alumnos.

7. Profesor
Profesor
Diferencial
Asistentes de la
Educación
Trabajo
Colaborativo
TrabajoColaborativo
Rol del educador diferencial y marco regulatorio

8. Trabajo colaborativo
El trabajo colaborativo se define como una
metodología de enseñanza y de realización de
la actividad laboral basada en la creencia
que el aprendizaje y la actividad laboral se
incrementa cuando se desarrollan destrezas
cooperativas para aprender y solucionar los
problemas y acciones educativas y laborales en
las cuales nos vemos inmersos.

9. Implica contar con un equipo
interdisciplinario, donde cada uno de sus
integrantes interviene, en función del
mejoramiento de los aprendizajes y de la
participación inclusiva de los estudiantes que
presentan NEE, ya sea transitorias o
permanentes

10. Cada miembro del equipo tiene
un rol importante y una tarea que
cumplir, haciéndose responsable
de ella. Entre todos tomamos
decisiones.
Todos los integrantes del grupo
dan ideas, libremente y desde la
creatividad y fortalezas de cada
uno se aporta a la realización de
la actividad

11. CARACTERISTICAS TRABAJO COLABORATIVO
 Apertura al trabajo en equipo.
 Capacidad de tener empatía con otros/as.
 Valorización de la diversidad y respeto por las diferencias
individuales.
 Compromiso con el aprendizaje de todos los/las
estudiantes, entre otras.

13. ¿Es lo mismo trabajo colaborativo que trabajo en equipo?

15. Las reglas están dadas
y el equipo debe
trabajar para
cumplirlas, tenemos
menos posibilidades
de desarrollar la
creatividad.
A veces cada miembro
del grupo hace una
parte por separado y
después juntamos
todo.
El profesor evalúa el
trabajo del grupo, por lo
que a veces hay
compañeros que trabajan
más que otros.
Alguien asume el
liderazgo del equipo,
toma las decisiones y da
las instrucciones.
Trabajo en equipo

16. Una de las innovaciones que ha establecido el Ministerio de Educación de
Chile para el funcionamiento de los Programas de Integración Escolar es la
práctica del trabajo colaborativo en los equipos multidisciplinarios de los
establecimientos educacionales.
Se señala que deben formarse equipos de aula compuestos por diversos
profesionales para la enseñanza y aprendizaje de todos los estudiantes.
Estos equipos pueden estar formados por el profesor de educación regular, el
educador diferencial, psicopedagogo, profesionales asistentes de la educación
(fonoaudiólogo, psicólogo, kinesiólogo), técnicos asistentes, intérpretes de
lengua de señas e incluso padres, madres y alumnos tutores.
(Ministerio de Educación de Chile [MINEDUC], 2009 y 2012).

17. Co docencia
Para lectura:
Identificación de las características docentes
necesarias para la conformación de parejas
codocentes eficaces (Josè & Armengol, 2023)

18. Concepto de co docencia
Se define como dos o más personas que comparten la
responsabilidad de la enseñanza de un grupo o de
todos los estudiantes de una clase, otorgando ayuda y
prestando servicios de forma colaborativa para las
necesidades de los estudiantes con y sin discapacidades
(Cramer, et al., 2010; Villa, et al., 2008).

19. Se vincula íntimamente con los momentos de la gestión
curricular, ya que la “co enseñanza existe cuando dos
profesionales planifican, instruyen y evalúan
colaborativamente a un grupo diverso de estudiantes”
(Murawski, 2008, p. 40).
Favorece la integración interdisciplinaria entre los
profesionales, al punto que la co-enseñanza es aprender en la
práctica, pues en ella los profesionales complementan y
combinan sus competencias curriculares y metodológicas en
función de una meta para todos los alumnos (Beamish, et al.,
2006).

20. Apoyo Complementaria
Paralela Trabajo en Equipo
Enfoques
Enfoques Co - Docencia
Rol del educador diferencial y marco regulatorio

21. https://www.youtube.com/watch?v=RWB8cg0K3DE
https://www.youtube.com/watch?v=gLi4LiUopwY
https://www.youtube.com/watch?v=MVeFjRdSH3c
https://www.youtube.com/watch?v=hrprg1r7kSs
https://www.youtube.com/watch?v=S3AK33YOZfE
https://www.youtube.com/watch?v=AeUa_cdaC6w
https://www.youtube.com/watch?v=etqxJxS_rIA
https://www.youtube.com/watch?v=UmZeTuVTQrE

22. Enseñanza de Apoyo: un docente asume el
rol de líder en la instrucción. El otro u otros
(docentes y otros participantes), circulan
entre los alumnos prestando apoyos.
Quienes asumen el rol de apoyo, observan o
escuchan a los estudiantes que trabajan
juntos, proporcionan ayuda uno a uno cuando
es necesario (ayuda tutorial), mientras el
profesor líder continua dirigiendo la clase.
Esta modalidad frecuentemente se produce
entre los docentes que están recién
iniciándose en la co-enseñanza.

23. Enseñanza Paralela: dos o más
personas trabajan con grupos
diferentes de alumnos en diferentes
secciones de la clase.
Los co-enseñantes pueden rotar
entre los grupos, y a veces puede
haber un grupo de estudiantes que
trabaja sin un co-enseñante por lo
menos parte del tiempo.
Esta modalidad suelen usarla con
frecuencia los docentes que están
aprendiendo a trabajar juntos, en co-
enseñanza.

24. Enseñanza Complementaria: ambos co-
enseñantes aportan al proceso de
enseñanza, cumpliendo cada uno roles
diferentes, pero complementarios.
Por ejemplo, parafrasear lo declarado por
el otro profesor o modelar ciertas
habilidades que el otro profesor describe;
ejemplifican entre los dos, los roles que
deben cumplir los estudiantes en trabajo
de pequeño grupo, etc.
A medida que los co-enseñantes
adquieren confianza, la enseñanza
complementaria y la enseñanza en equipo
adquieren preferencia como enfoque de
trabajo de co-enseñanza.

25. Enseñanza en Equipo: dos o más personas
hacen conjuntamente lo que siempre ha
hecho el profesor de aula: planificar-
enseñar- evaluar y asumir responsabilidades
por todos los estudiantes de la clase.
Es decir, los profesores y participantes del
equipo comparten el liderazgo y las
responsabilidades.
Por ejemplo, una de las docentes puede
demostrar los pasos de un experimento en
ciencias y la otra modelar el registro e
ilustración de los resultados.

26. Funciones del profesional co docente
Utilizar una variedad de modelos de enseñanza
Realizar adaptaciones curriculares
Seguimiento del proceso de Aprendizaje del estudiante y
evaluación sistemática del alumno
Retroalimentar a los estudiantes

27. Funciones del profesional co docente
Crear procesos disciplinarios e implementarlos
juntos
Compartir responsabilidades para la planificar y
enseñar
Identificar fortalezas y debilidades de cada
estudiante

28. Funciones del profesional co docente
Ser flexible a los cambios
Mantener informado al equipo
directivo y a las familias
Compartir ideas , información ,
materiales