xd

1. UNIDAD 3
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ACADEMICA
CURSO DE NIVELACIÓN
CII-2023-2024

2. OBJETIVO
Fortalecer habilidades y destrezas semánticas, según las
capacidades y conocimientos, para que los estudiantes puedan
desarrollarlas y utilizarlas en su vida diaria.

3. INICIO DE ACTIVIDAD
 3. Nociones básicas de la Lectura: Prelectura,
Lectura y Poslectura: Concepto y características.
 3.1. Niveles de lectura:
literal, inferencial, analógico y crítico.

4. LA LECTURA
La lectura, en primera fase, es una técnica que
tiene su etapa de aprendizaje; una vez consolidado
el proceso de apropiación de las técnicas lectoras,
llega el momento de afianzar el hábito de la lectura.
Este hábito tiene una estación ideal para su primer
cultivo: Los años infantiles y juveniles.
La escuela y la familia son los medios naturales en
que se desarrollaron las iniciales y más excitantes
experiencias de los adictos a la lectura.

5. LA LECTURA
El adulto que carece de los hábitos lectores adquiridos en
los años de la infancia siempre está en condiciones de
iniciar la magnífica aventura del lector. Ningún lector, ni
los más aventajados en práctica y en cultivo de su
sensibilidad, terminan nunca su aprendizaje.
La lectura no es una actividad lineal que se inicia, de
modo planificado, a partir de los autores antiguos y
concluye con los más recientes. Los planes y estrategias
para leer responden a las exigencias de cada lector.
El verdadero lector es amante de los libros y, como tal,
procura tenerlos al alcance de su mano en sus espacios
habituales de vida.

6. Prelectura: concepto y características
Nos brinda una familiarización textual en
relación con nuestros conocimientos
previos; una visión global de un texto
nos pone al corriente de los elementos
que lo componen y nos facilita la
relación existente entre cada parte del
escrito con su totalidad y con nuestro
cúmulo de conocimientos.
NOCIONES BÁSICAS DE LECTURA

7. Prelectura: concepto y características
Debemos tomar en cuenta que, al iniciar un
texto, necesitamos saber de qué está
compuesto. Para el conocimiento general
de un escrito, necesitamos revisar todo lo
que nos dé indicios y nos ayude a revelar
las pistas, que nos darán una visión general
de lo que vamos a leer.

8. Prelectura: concepto y características
Hacemos una primera ojeada al texto destacando:
Título, subtítulos, tapa o portada,
contraportada, gráficos,
viñetas, mapas, nexos, resumen, prólogo,
epílogo, tipos de ejercicios (en caso de ser
un texto de trabajo)
Cuadros para relacionar aún más y seguir
construyendo las bases sobre las cuales
se van a asentar los nuevos tópicos.
Analizamos el índice para ver el
encadenamiento de los temas y para tratar
de recordar todo lo que tenga relación con
nuestros conocimientos previos, tratamos
de crear conexiones en nuestra mente que
se puedan relacionar con estos
contenidos nuevos, entre otros.

9. Lectura: concepto y características
Requiere de una labor un poco más profunda. Se necesita saber:
Lectura
Primero ¿cuál es el tipo de texto que
se está trabajando?
Identificar la función que cumple,
El nivel de lenguaje que emplea,
La adecuación que le dé el autor
La intención comunicativa.

10. Técnicas de lectura académica: Segmentación de idea.
 Es muy importante saber reconocer una idea principal de la idea
secundaria.
 La idea principal o argumento es lo que le da vida al párrafo.
sin ésta, el texto no funciona.
 Segmentamos primero las ideas para luego omitir, una por una, hasta que
el escrito pierda sentido.

11. Técnicas de lectura académica: Subrayado.
 Seleccionar la idea principal con un
doble subrayado.
 Las ideas secundarias con subrayado
simple.

12. Poslectura: concepto y características
 Luego de haber realizado el proceso de lectura se elabora un organizador
gráfico para reducir el espacio de la información y tenerla siempre al
alcance, de una manera sistematizada.
 El que más se presta para este tipo de representación es el esquema, otro
método es la elaboración de fichas nemotécnicas incluyendo la
bibliografía del autor.

13. Técnicas de lectura académica: Sumillado.
 Las sumillas son pequeñas
anotaciones que se realizan en los
márgenes del texto.
 Puede ser un resumen corto o un
extracto del contenido, un breve
escrito con nuestras propias
palabras.

14. Niveles de Lectura

15. Niveles de Lectura
Literal
Inferencial
Analógico
Crítico

16. Nivel Literal
 Tiene como finalidad extraer las
ideas expresadas por el autor del
texto, la comprensión referencial del
escrito y la búsqueda explícita de la
información, ayuda al acceso de
conocimientos unívocos.
 No podemos suponer, inferir ni
valorar nada del contenido,
solamente adquirir información.

17. Nivel Inferencial
Tiene como objetivo la elaboración de conclusiones
en base a la información que nos proporciona.
Podemos relacionar el texto con experiencias previas
para sacar nuevas ideas.
Requiere un grado mayor de abstracción por parte
del lector. Favorece la integración cognitiva.
Se puede dilucidar con mayor precisión lo que nos
quiere manifestar el autor de un texto.

18. Nivel Analógico
 La lectura analógica implica una comparación
entre varios textos para poder, en base a las
relaciones existentes de concordancias y
discrepancias, sacar nuevas ideas, nuevas
informaciones, nuevas hipótesis y tomar
conciencia sobre lo que expresan varios
autores sobre un mismo tema.

19. Nivel Crítico
 El nivel crítico es complejo, requiere un gran
compromiso para vincular todos los niveles
anteriores y, sumarle la crítica y valoración.
 El lector debe someter la información a una
minuciosa evaluación crítica, sacar juicios de
valor a partir de su conocimiento previo y
comparar varias fuentes, autores y estudios
que se hayan realizado con anterioridad,
seleccionando los más relevantes para
concluir con la realización de un texto nuevo.

20. Ordena las actividades a fin de que se cumplan las etapas de la lectura.
1. Se elaboran esquemas
2. Se identifican las ideas principales
3. Se revisa el texto
4. Se elabora un borrador
A. 1, 4, 3
B. 2, 3, 1
C. 3, 2, 1
D. 2, 4, 3
PREGUNTAS DE REFUERZO

21. Ordena las actividades a fin de que se cumplan las etapas de la lectura.
1. Se elaboran esquemas
2. Se identifican las ideas principales
3. Se revisa el texto
4. Se elabora un borrador
A. 1, 4, 3
B. 2, 3, 1
C. 3, 2, 1
D. 2, 4, 3
PREGUNTAS DE REFUERZO
R:C. 3, 2, 1

22. El esquema, las fichas nemotécnicas son organizadores gráficos muy
utilizados en la etapa de:
A. Prelectura
B. Poslectura
C. Lectura
D. Investigación
PREGUNTAS DE REFUERZO

23. El esquema, las fichas nemotécnicas son organizadores gráficos muy
utilizados en la etapa de:
A. Prelectura
B. Poslectura
C. Lectura
D. Investigación
PREGUNTAS DE REFUERZO
R: Poslectura

24. 1. Ordene los enunciados de manera coherente y marque una X en el
literal correcto.
(1) Sino que busca cimentar principios básicos de una ciencia, elevar la abstracción
científica.
(2) Un buen libro sintetiza teoría y práctica.
(3) Luego, trabaja e impulsa el razonamiento y la habilidad del científico aprendiz.
(4) Pero no sintetiza sólo a forma de mescolanza arbitraria.
•A. 1, 3, 4, 2
•B. 1, 4, 2, 3
•C. 2, 4, 1, 3
•D. 4, 2, 3, 1
PREGUNTAS DE REFUERZO

25. 1. Ordene los enunciados de manera coherente y marque una X en el
literal correcto.
(1) Sino que busca cimentar principios básicos de una ciencia, elevar la abstracción
científica.
(2) Un buen libro sintetiza teoría y práctica.
(3) Luego, trabaja e impulsa el razonamiento y la habilidad del científico aprendiz.
(4) Pero no sintetiza sólo a forma de mescolanza arbitraria.
•A. 1, 3, 4, 2
•B. 1, 4, 2, 3
•C. 2, 4, 1, 3
•D. 4, 2, 3, 1
PREGUNTAS DE REFUERZO
R// C. 2, 4, 1, 3

26. 2. Relacione las etapas de lectura con las características
correspondientes.
1. Prelectura a. Mapas conceptuales, resúmenes, síntesis.
2. Lectura b. Título, prólogo, autor, portada, índice,
biografía.
3. Poslectura c. Subrayar ideas principales y secundarias,
lectura exploratoria, de títulos, de capítulos
A. 1.a; 3.b; 2c.
B. 1.b; 2.c; 3a.
C. 1.b; 2.a; 3c.
D. 2.c; 1.a; 3 b.
PREGUNTAS DE REFUERZO

27. 2. Relacione las etapas de lectura con las características
correspondientes.
1. Prelectura a. Mapas conceptuales, resúmenes, síntesis.
2. Lectura b. Título, prólogo, autor, portada, índice,
biografía.
3. Poslectura c. Subrayar ideas principales y secundarias,
lectura exploratoria, de títulos, de capítulos
A. 1.a; 3.b; 2c.
B. 1.b; 2.c; 3a.
C. 1.b; 2.a; 3c.
D. 2.c; 1.a; 3 b.
PREGUNTAS DE REFUERZO
R// B. 1.b; 2.c; 3a.