Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la planificación de un cuento de valores. Se proporciona información sobre el desarrollo de estrategias para escribir un cuento, incluidas las características y partes de un cuento. Luego, los estudiantes planifican y escriben el borrador de su propio cuento sobre los valores siguiendo las instrucciones provistas. Finalmente, se evalúa el proceso a través de una lista de cotejo.

1. SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Planificación un cuento de valores
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: IE Nº 108 SANTA ROSA DE QUIVES Docente:
Área: Comunicación Fecha:
Grado: 5 Y 6
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
C Planificaci
ón un
cuento de
valores
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.
- Adecua el texto
narrativo a la
situación
comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo,
destinatario y las
características más
comunes del tipo
textual.
- Escribe textos
narrativos de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que
contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales
para reforzar dicho
sentido.
- Planifica la
estructura de su
cuento
- Utiliza los
esquemas
propuestos
para la
redacción de su
cuento.
- Elabora su
cuento
siguiendo la
estructura.
Elabora
primer
borrador de
su cuento
Lista de
cotejo

2. INICIO
Invitamos a los estudiantes a observar el cuento: “Gruñón”
https://www.youtube.com/watch?v=0JYivmx900w
Se pregunta ¿De qué trata el cuento? ¿Qué valores se trata en el cuento? ¿consideras
importante el valor de la amistad? ¿Qué tipo de texto podemos utilizar para narrar
historias sobre los valores?
Realizamos preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Cuáles son las características
de los cuentos?; ¿Qué esquema debemos de seguir para escribir un cuento? ¿Qué
debemos hacer antes de escribir un cuento?
Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Es necesario hacer una planificación
para redactar un cuento?
El propósito del día:
PLANIFICA Y REDACTA UN CUENTO SOBRE LOS VALORES.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 Recordamos con los estudiantes información básica de los cuentos.
¿Qué es el cuento?
El cuento es una narración corta, en la que intervienen personajes, que realizan
acciones (en un lugar y en un tiempo determinado)
Partes del cuento
Introducción
Es la primera parte del cuento, se caracteriza por la descripción de los personajes y sus
acciones. Se dan a conocer, cuando (época o tiempo), dónde (lugares), quién/quiénes
(personajes del cuento).
ÁREA: COMUNICACIÓN

3. Ejemplo:
Hace muchos años había un emperador, tan aficionado a los
trajes nuevos, que gastaba todas sus rentas en vestir con la
máxima elegancia.
“El traje nuevo del emperador”
Hans Christian Andersen
Nudo:
Es la parte más importante del cuento y la más larga.
Se diferencia dos partes:
Ejemplo: (...) Los padres apenas durmieron y después del desayuno siguieron
buscando.
Cayó la lluvia y después nevó, y los padres seguían buscando:
-¡Garbancito! ¿Dónde estás? -Llamaban a voz en grito.
-¡Aquí estoy! ¡En la tripita del buey, donde ni nieva ni llueve!. -Escucharon
a lo lejos (...)
«Pulgarcito»
Los hermanos Grimm
Desenlace
Es la parte más corta del cuento. En ella se debe de terminar la historia. Puede dividirse
en:
Ejemplo:

4. El Marqués, haciendo grandes reverencias, aceptó el
honor que le hacia al Rey; y ese mismo día se casó con
la princesa. El gato se convirtió en el gran señor, y ) ya
no corrió tras las ratas sino para divertirse.
El gato con botas
Charles Perrault
 Se incentiva a los estudiantes a elaborar sus propios cuentos sobre los valores.
PLANIFICACIÓN
 Indicamos que dialoguen entre ellos sobre cómo realizar su historieta. Luego, se elabora el cuadro
de planificación.
¿Qué escribiré?,
¿sobré qué tratará?
¿Para qué escribiré? ¿Cuál es el esquema de un
cuento?
Un cuento sobre los
valores.
Para que el lector reflexione sobre
los valores.
Introducción, nudo y
desenlace.
 Explicar la importancia de tener en cuenta los datos que vamos a utilizar en la escritura de los
cuentos. Para ello, completan el siguiente esquema:
Personajes
¿Dónde?
¿Qué ocurre?
¿Por qué?
¿Cuál es el desenlace?
Textualización
 Comentar que como ya realizaron la planificación de su cuento, ahora deberán escribirlas,
para lo cual se organizarán en pares.
 Pueden utilizar el siguiente esquema:

5. Escribe el cuento:
Titulo del cuento: ____________________________
Érase una vez
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______
_____________________________________________________________________
______
Entonces,
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______
_____________________________________________________________________
______
Finalmente,
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______
_____________________________________________________________________
______
Les recordamos a los estudiantes que no se olviden de seguir el esquema
INICIO
¿Cómo empieza?
Presenta a los personajes
y el lugar.
Palabras para iniciar el
cuento:
Había una vez...
Érase una vez...
Hace tiempo...
DESARROLLO
¿Qué ocurre?
Cuenta sus aventuras o
problemas.
Palabras para
desarrollar el cuento:
 Luego...
 Entonces...
FINAL
¿Cómo termina?
Explicacómo
terminan sus
aventuras.
Palabras para
terminar el cuento:
 Y, al final...
 Finalmente...
Los estudiantes escriben el borrador de su cuento, si desean, pueden agregar un dibujo
que ayude a explicar mejor su cuento.
Los estudiantes traerán sus borradores de su cuento, para la siguiente sesión y sea
revisado. Por sus compañeros.
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

6. FICHAS
1. Fijate en los dibujos y crea tu propio cuento. No olvides ponerle un título.
Título: _______________________________________________________________

7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Planifica la
estructura de su
cuento
Utiliza los esquemas
propuestos para
la redacción de su
cuento.
Elabora su cuento
siguiendo la
estructura.
Lo hace
No lo
hace
Lo hace
No lo
hace
Lo hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19